舞蹈教学格言八字教学理念八字格言.docx

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舞蹈教学格言八字教学理念八字格言

[舞蹈教学格言八字]教学理念八字格言

教学理念八字格言篇1:

教育理念八字名言1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。

3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。

4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。

任何一个教学家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教学家的。

5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。

”

7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。

只有改变了自己，才会最终改变学生。

只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。

8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：

只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。

10、师生关系的最高境界是相互欣赏。

惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。

11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：

“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。

12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。

教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。

13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。

14、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

15、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。

16、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。

17、爱是教学成功的基础，创新是教学的希望。

18、和学生共同成长，是新世纪赋予教学和教学者的新的要求。

19、“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。

20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”，寻找新课程中“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部分。

21、和学生交朋友，才能听到他们的心里话。

22、给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片绿地，他们会让它春色满园。

23、教学是事业，事业的意义在于献身。

教学是科学，科学的价值在于求真。

教学是艺术，艺术的生命在于创新。

对教师来说,修养是教学的载体,境界是教学的起点,人格是教学的风帆。

24、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。

25、教而不研则浅，研而不教则空。

26、把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。

27、教学的每一个细节都是影响孩子终身的大事。

28、赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。

29、相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

30、创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。

基础教学阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。

教学既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。

摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。

31、酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。

尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。

32、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教学智慧中极为重要的部分。

33、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。

34、人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。

教师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教学和训练正变得越来越重要。

35、解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。

36、以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。

去当一天学生，体验一下学习生活，再来反思：

教与学是否和谐。

37、爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教学过程。

38、让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。

39、创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。

不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。

40、教师应当具有的人才观是：

行行出状元的人才观；生生能成才的人才观；终身学习的人才观。

41、教师应当具有的教学观是：

素质教学的教学观；系统工程的教学观；正确方向与科学方法的教学观。

42、教师应当具有的学生观是：

学生是学习主体的学生观；学生是各有个性的学生观；学生都是处在发展中的学生观

43、要时刻牢记：

每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。

44、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。

45、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。

46、你希望学生认认真真地学习，首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。

47、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，被惰性所消磨。

48、即使是普通的孩子，只要教学得法，多一些激励性的评价，也会成为不平凡的人。

49、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教学评价，可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。

50、人人都是人才，人人都能成才。

51、教师要善于发挥学生的长处，揣测他们的能力，了解他们的程度，考验他们的天资，巩固和鼓励其优点的一切趋向，并帮助他们发展，同时使他们自己相信其长处。

52、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧！

我坚信：

忧郁、自卑将不复存在，每个孩子的眼中都是一片晴空。

53、评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。

54、宽容不是姑息、放纵，而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重，给予充分反思的时间，改过自新的机会，使他们最终改正错误。

55、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。

56、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。

57、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树,就让他成为栋梁之才。

58、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。

教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。

59、给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。

60、成长需要激励。

面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。

教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。

61、每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。

62、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。

应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。

教学理念八字格言篇2:

老师教育理念名言集锦1、师尽心，生进步，师生同成长；生成才，师成功，师生齐发展。

2、意识是成功教育的基矗。

3、野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。

4、我们施爱宜在严爱与宽爱之间。

5、孩子如同花草：

发芽的季节，不盼它开花；开花的季节，不催它结果。

6、教师最大的幸福是看到学生们在成长！

7、博学，勤思，笃行。

8、堂堂正正做人，认认真真做事。

9、没有什么比习惯的力量更强大。

10、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。

11、把教育看成是一项专业，一项事业，而不仅仅仅是职业。

12、母爱的伟大之处在于能够容纳孩子最可谴责的行为。

13、尊重、信任可塑造孩子健康人格；激励、赏识能开发儿童智慧潜能。

14、有人说，老师是蜡烛、园丁，是铺路石；而我认为：

老师是火柴，学生是蜡烛，用一瞬的火焰，点燃一生的辉煌。

15、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

16、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。

17、以智慧启迪智慧，以高尚塑造高尚，以健康培养健康。

18、对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。

19、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

20、人若能摒弃虚伪则会获得极大的心灵平静。

21、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。

22、想让生命辉煌，就别浪费青春。

23、每位学生都是金子，在教师的精心呵护、智慧启迪、活力点击下，都能闪闪发光。

24、养成教育是使学生养成好习惯，好习惯能使人终身受益。

25、用海一样的胸怀，接容每一颗童心；愿化作点点雨露，滋润每一棵小苗。

26、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

27、要使教学顺利有效，必须进行研究。

28、用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，让教学因爱而充满生命力。

29、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

30、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

31、教育的责任，就是通过不断完善教育，使学生实现最大限度的自我发展和自我完善。

32、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。

走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

33、用品德去影响学生，用人格去熏陶学生，用智慧去启迪学生，用情感去关爱学生。

34、养成好习惯，人生更辉煌。

35、尊重和爱护孩子的自尊心，要留意得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

36、对人，多一些尊重，多一些感恩，多一点宽容；待己，少一些原谅，少一些抱怨，少一些推卸。

37、教育，太阳底下最光辉的事业，正因他照亮了所有学生，也照亮了自我。

38、人生如下棋，必须有远见方能获胜。

39、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

40、内存一个爱，外显一个笑。

41、做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们！

42、想教学生如何正派为人，教师应从自己正派为人做起。

43、细节见精神，习惯成命运。

44、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。

45、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。

46、精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。

47、教育加赞赏等于教育的平方。

扩展：

老师教育理念句子

1、帮助孩子修改他的作业。

2、教育人就是要形成人的性格。

3、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

4、教孩子与各种成年人自由交往。

5、使教育过程成为一种艺术的事业。

6、天赋如同自然花木，要用来修剪。

7、智力教育就是要扩大人的求知范围。

8、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

9、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。

10、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。

11、教育应当培植出活力，使学生向上长。

12、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。

13、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。

14、建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。

15、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

16、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。

17、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。

18、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

19、孩子的笑脸，家长的信任是我最大的幸福。

20、浪费时间是一桩大罪过，学习要从现在开始。

21、任何人如果不能教育自己，然后也就不能教育别人。

22、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。

23、我们用双手和爱心，珍视、呵护每一棵幼苗。

24、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。

25、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。

26、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

27、穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。

28、想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。

29、家长应该和孩子一起学习，一起成长，共同进步。

30、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。

31、先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜得学生。

32、生命的多少用时间计算，然后生命的价值用贡献计算。

33、精神的浩瀚，想象的活跃，然后心灵的勤奋，就是天才。

34、习惯是一种顽强而巨大的力量，然后它可以主宰人的一生。

35、发明千千万，起点是一问。

然后人力胜天工，只在每事问。

36、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

37、特别能协作，特别能钻研，然后特别爱学生，特别能奉献。

38、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。

39、配合老师们工作，然后照顾好全园的孩子，是我自身职责。

40、培养教育好自己的子女，是对国家对社会最好的贡献。

41、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

42、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。

43、用孩子的心灵感受孩子的感受，用母亲般的爱关爱孩子。

44、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

45、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。

46、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。

47、换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和“增长点”。

48、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

49、讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。

50、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

51、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。

52、读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

53、在奉献中实现自我，在求真中完善自我，在创新中发展自我。

54、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。

55、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。

56、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

57、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，然后聪明的父母关爱孩子。

58、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，然后教化之所本在学校。

59、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。

60、父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。

61、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。

62、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。

63、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它！

64、信念的固定性不仅可能反映思维的一贯性，然后而且还可能反映思想的惰性。

65、在读书上，数量并不列于首要，然后重要的是书的品质与所引起的思索的程度。

66、支持和配合老师的工作，在孩子面前树立老师的威信，然后请家长务必做到。

67、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

68、如果一学期养成一种好习惯，那么用不了多久你就会成为一个完美无缺的人。

69、要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。

70、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。

教学理念八字格言篇3:

2022精选笑谈诗词作诗作词是一件高雅的事情，读到好诗好词自是赏心悦目。

借名家之诗词，以自己之口，昼诵夜吟，或者表达自己的思想抱负，或者抒发自己的春思秋愁，或者感叹自己的人生多艰，或者欣赏自然美景，或者体会人生乐趣。

诗词就是这样以韵律和文字的形式美，充实完善我们的精神生活。

然而唐诗宋词并不都高雅，金元明清时时会闹笑话；别具手眼的诗词作家偶尔作出来的诗词，也会让人忍俊不禁，更不用说那些附庸风雅的驽马弊车鹊噪鸦呜了。

如今，自己将在正史与野史中翻看到的“雅噱”，“表而出之”，以供诸位饭后消食，正所谓“姑且言之，姑且听之，瓜棚豆架雨如丝”。

作诗作词贵在炼字炼词，炼得好，自是传为美谈，假如炼得不恰当，则会成为千古笑柄，千古公案。

欧阳修《六一诗话》记载一名士子作的一句诗：

“袖中谏草朝天去，头上宫花侍宴归”，欧阳修说句子好是好了，可是“谏草”两字用得不恰当：

怎么可以用自己奏则的草稿拿给皇帝看呢？

幸亏还只是说说而已，否则，皇帝非治你一个“大不敬”之罪！

这是一般读书人会犯的错：

不切实际地用词！

可是进士出身的士大夫也会犯这种错儿。

王祈是北宋的大官儿，据说他写了一首《竹诗》，自己很是得意，就拿去给苏轼看，一面自己摇头晃脑吟诵：

“叶垂千口剑，干耸万条枪。

”谁想苏轼却噗嗤一笑，说：

“好则极好，只是十条竹竿，一个叶儿也。

”

有的人为了对属亲切，甚至不惜“牺牲”自己的亲人。

胡仔《苕溪渔隐丛话》记载一名“措大”，拿着自己很是得意的两句诗“舍弟江南没，家兄塞北流”，去给一个达官看，以期得到赏识举荐。

看了诗句后，达官一脸悲伤，说：

“不意君家凶祸，重并如此！

”“措大”赶忙解释：

“不是这样的！

舍弟和家兄都还好，我是为了对属亲切才这样写的！

”不知这个“措大”的舍弟和家兄看了他的诗，作何感想！

江西诗派的祖师爷黄庭坚也犯过逻辑错误。

王若虚就曾经愤愤地批评黄庭坚的《蓦山溪》里“婷婷袅袅，恰近十三余”一句，说：

“夫‘近’则未及，‘余’则已过，无乃相窒息呼？

”

当然，也有本来诗句是好的，可是评论家却吹毛求疵妄加点评的例子。

杜甫有《古柏诗》，诗中有两句：

“霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。

”沈括在《梦溪笔谈》里点评说：

“无乃太细长呼？

”乍一看，柏树周长四十围，而高却两千尺，确实不符合实际，可是沈括忘了（大概也不知道）诗歌里有一种修辞手法叫做“浪漫主义地夸张”！

这还算是存在有争议的。

可是像宋代许彦周评论杜牧的《赤壁》诗：

“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，就让人哭笑不得了。

许彦周说：

“意谓赤壁不能纵火，为曹公夺二乔，置之铜雀台上也。

孙氏霸业，系此一战，社稷存亡、生灵涂炭都不问，只恐捉了二乔，可见措大不识好恶。

”是啊，杜牧这个登徒子，吴国的社稷存亡、生灵涂炭都不问，就只关心两个美女的下场，真是让诸如许彦周这类“缙绅处士”，“咬牙切齿，奋袖攘袂”！

不过，许彦周还是遭到了很多后人的抨击。

明代有人说：

“为此说者痴人也，到捉了二乔时，江东社稷尚可问哉！

”甚至有的人就懒得与许彦周辩论，直接说：

“此老专一说梦，不禁齿冷。

”

除了《赤壁》，杜牧遭到非难的还有他的《江南春》。

这是一段很有名的公案。

起因是明代“七子”之一的杨慎在评论《江南春》“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”时说：

“如杜牧之《江南春》：

‘十里莺啼绿映红’，今本误作‘千里’。

若依俗本，千里莺啼，谁人听得？

千里绿映红，谁人见得？

若作‘十里’，则莺啼绿映之景，村郭楼台，僧寺酒旗，皆在其中矣。

”反驳杨慎的人自然大有人在。

清代的何文焕就用揶揄的口气一针见血地抨击说：

“即作十里，亦未必听得着看得见。

”

欧阳修也曾这样错误地点评过张继的《枫桥夜泊》，说“半夜”不是敲钟时候。

可是后人已经证实欧阳修是错误的，寒山寺确实半夜敲钟。

这给我们一个教训，即多多丰富实际经验，千万不要主观臆断，否则就要闹笑话。

让人发笑的吹毛求疵列子还很多。

比如有一首《赠渔父》诗：

“眼前不见市朝事，耳畔唯有风水声。

”点评者说作者是得了“肝肾风”，肾虚了所以才“耳畔风声”。

又有《咏诗者》一首：

“尽日觅不得，有时还自来。

”点评者说：

“此是人家失却猫儿诗。

”程师厚有诗句：

“每日更忙须一到，夜深常是点灯来”，有人说它是上厕所的诗，“无乃登溷之诗呼？

”杜甫有一句诗：

“浊醪谁造汝，一醉散千愁。

”袁枚《随园诗话》记载一个腐儒自鸣得意地点评说：

“酒是杜康所造，而杜甫不知，安得谓之诗人哉！

”真不晓得他是如何读诗的，知不知道有一种修辞手法叫“故设疑问”！

以上是针对诗歌本身点评的“笑话”，还有特别针对作者个人的，有的甚至已经达到了人身攻击的地步。

和尚惠崇有“河分岗势断，春入烧痕青”两句诗，其实是“犯古”的，意思就是抄袭司空图和刘长卿的诗。

于是就有人作诗嘲笑他说：

“河分岗势司空图，春入烧痕刘长卿；不是师兄多犯古，古人诗句犯师兄。

”这就好像如今说：

“不是你像你爸，是你爸像你！

”

模仿、抄袭前人诗句在古代是一个普遍的现象。

王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，其实是模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”。

王维的“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，其实是抄袭李嘉佑的“水田飞白鹭，夏木啭黄鹂”。

也许是模仿抄袭之风让古代之人特别具有怀疑精神，怀疑精神固然是好，可要是错误地怀疑，张冠李戴，那就有无边受累人了。

欧阳修的《生查子》“月上柳梢头，人约黄昏后”一词，有人就认为是朱淑真“偷汉子”的词儿，是她丧失妇德“幽会汉子”写的。

可怜一代冰清玉洁的女词人，就这样遭到后人的玷污，蒙受了千年不白之冤。

就是钱钟书先生也曾“人身攻击”过苏门四学士之一的张耒。

钱先生以张耒自己的诗句“六月火云蒸肉山”，“深堂无人午睡余，欲动身先汗如雨”为证据，揶揄张耒是个大胖子，殊觉可笑。

不过张耒长得胖或许真有其事。

朱熹就曾说张耒写诗“一笔写去，重字重意皆不问”，这样性格大喇喇的人，吃得下，睡得着，所谓心宽体胖，长得胖也正常。

只是苏轼没有像调笑顾子敦“磨刀霍霍向顾屠”那样，