认识图形的教案通用3篇.docx
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认识图形的教案通用3篇
认识图形的教案(通用3篇)
认识图形的教案(通用3篇)
在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢?
下面是小编精心整理的认识图形的教案(通用3篇),希望能够帮助到大家。
认识图形教案1 教学内容:
北师版小学数学第十二册第89页:
图形的认识
教学目标:
1、系统整理学过的图形,沟通各种图形间的联系,体会点、线、面、体之间的关系,构建各种图形之间的关系网络。
2、复习所学的各种图形的特征,总结探索图形特征的方法,巩固所学的识图、画图等技能。
重点难点:
1、系统整理学过的图形,形成知识网络。
2、用网络图表示出各种图形间的关系。
教学用具:
实物投影
教学过程:
一、创设情景,导入复习。
我来当裁判:
图形王国要举行国王选举大会,各图形都争着要当王国,经过激烈的竞争,最后大家选举平面图形中的长方形为平面图形的首领;把长方体选为立体图形王国的首领,你们觉的这样的选举结果有道理吗?
生发表自己的见解。
教师:
同学们都有自己的理解,回顾一下:
我们小学阶段学过哪些图形?
生:
三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形生:
长方体、正方体、圆柱、圆锥、球
二、回顾整理,构建网络
1、你们能用自己学过的整理方法,把学过的这些图形分类整理形成自己的知识网吗?
2、生各自整理。
3、展示交流:
对学生展示的知识网进行评价
4、完善自己的知识网。
结合知识网,进一步让学生找各部分知识间的包含关系
三、重点复习,强化提高。
1、仔细观察,连一连。
让学生通过观察,动手连线,理解平面图形和立体图形之间的联系。
通过练习让学生理解面在体上,面围成体
2、完成书上的第2题。
(1)小组交流
(2)全班交流
(3)师生总结
3、说一说生活中见过的平面图形或立体图形,都运用了图形的哪些特征?
四、自主检评,完善提高。
1、完成检测题。
(1)生独立完成。
(2)全班交流
(3)自主评价
2、课堂总结
教学反思:
本节课是将小学阶段学习的平面图形和立体图形集中进行初步复习,内容涵盖了平面图形和立体图形的方方面面,因此本节课的复习容量极大。
从学生来看,五年级的学生已具备了一定的自己进行整理复习的能力,因此把本节课的重点放在引导学生将分散的知识归纳,并将那些有内在联系的知识点在分析,比较的基础上串在一起,形成良好的知识结构网络。
认识图形教案2 教学内容:
认识图形
(一)
教学要求:
1、通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们和名称,初步感知其特征,会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。
3、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点:
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。
教学过程:
一、谈话引入:
把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知
1、分一分,揭示概念。
(1)分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。
(2)小组汇报。
问:
你们是怎么分的?
为什么这样分?
(3)揭示概念。
教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念,并板书名称。
2、摸一摸,感知特点。
(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)汇报交流。
三、形成表象,初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。
投影出示“鞋盒”,引导学生说出它的形状是长方体,然后抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图,抽象出正方体、圆柱、球的图形。
(1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形,先让学生辨认,然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上,最后再使出相应的实物。
2、记忆想象。
(1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形,先让学生辨认,然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上,最后再使出相应的实物。
(2)让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形,学生想)。
(3)让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
(4)先让学生闭上眼睛,然后摸教师给出的一种实物,由学生判断它的形状。
(5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形,让学生辨认。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
四、分组活动,体验特征。
1、做“做一做”
(1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会滚动。
(2)让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。
通过搭,使学生明确:
球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起比较稳固。
2、游戏:
“看谁摸得准”。
(1)每小组一人说出物体的名称,看谁摸得准(做一做2)。
(2)教师说物体形状,学生摸。
其他同学按指定要求摸,
(3)数图形。
(练习五2)问:
这只小动物是由什么图形拼成的?
各用了几个?
五、小结。
认识图形教案3 教学目标
1、通过复习,使学生进一步认识学过的一些立体图形的特征,掌握不同立体图形之间的异同
2、通过复习,使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题
3、进一步发展学生的`空间观念
教学重点
1、通过复习,使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题
2、进一步发展学生的空间观念
教学难点
进一步发展学生的空间观念
教学过程
一、谈话导入
我们已经复习了平面图形的相关知识,从今天开始,复习立体图形的知识这节课,复习立体图形的特征(板书课题)
二、复习立体图形的基本特征
提问:
我们学习过哪些立体图形?
谁来拿出不同的立体形体,告诉大家各是什么名称
出示立体图形
请你分别说一说每个立体图形的名称及各部分的名称
(圆锥体、长方体、正方体、圆柱体和长方体)
它们有什么特征呢?
我们先来复习长方体的特征
(一)复习长方体的特征【演示课件“立体图形的认识”】
出示长方体:
同学以小组为单位一起回忆:
a、长方体的特征
b、想一想你是从那几方面对长方体的特征进行总结的
(点、线、面)
长方体
顶点
有八个顶点
线
有十二条棱,相对的四条棱的长度相等
面
有六个面都是长方形(有时有相对的两个面都是正方形),每相对的两个面面积相等
2、教师总结:
我们通过点、线、面三个方面对长方体的特征进行总结
(二)复习正方体的特征(继续演示课件“立体图形的认识”)
出示正方体:
1、正方体有什么特征呢?
它又是从那几方面进行总结的呢?
2、教师完善长方体、正方体的特征表
长方体
正方体
顶点
有八个顶点
有八个顶点
线
有十二条棱,相对的四条棱的长度相等
有十二条棱,每条棱的长度都相等
面
有六个面都是长方形(有时有相对的两个面都是正方形),每相对的两个面面积相等
有六个面都是正方形,并且每个面的面积都相等
3、长方体、正方体特征对比
共同讨论:
(1)长方体与正方体有什么共同特征呢?
(2)长方体与正方体有什么不同之处呢?
相同点:
长方体与正方体都有6个面,12条棱和8个顶点
不同点:
a、“线”上的不同点:
长方体的棱分别是相对的4条棱相等,分别叫做长方体的长、宽、高而正方体的12条棱全部相等,叫做正方体的棱长
b、“面”上的不同点:
长方体至少有4个面是长方形,而正方体的6个面都是正方形
(3)长方体与正方体有什么关系?
正方体是特殊的长方体
(三)复习圆柱体与圆锥体的特征【继续演示课件“立体图形的认识”】
出示圆柱体:
1请同学共同讨论圆柱体有什么特征?
教师提问:
(1)这两个底面有什么特点?
(圆柱体的两个底面积相等)
(2)侧面又有什么特点?
(侧面展开图是一个长方形或者是一个正方形)
(3)底面与侧面又有什么联系?
(当底面周长=圆柱体的高的时候,侧面展开图是一个正方形,当底面周长≠圆柱体的高的时候,侧面展开图是一个长方形)
2、出示圆锥体:
请同学共同回忆圆锥体的特点:
教师提问:
同底等高的圆锥体与圆柱体有什么关系?
(四)分类,建立知识网络
我们所学过的长方体、正方体、圆柱体和圆锥体四个立体图形中你能够给他们进行分类吗?
四、板书设计
立体图形的认识
分类
长方体
正方体
圆柱体
圆锥体
特征
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- 特殊限制:
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- 认识 图形 教案 通用