故乡的元宵汪曾祺《故乡的元宵》教学设计.docx
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故乡的元宵汪曾祺《故乡的元宵》教学设计
[故乡的元宵汪曾祺]《故乡的元宵》教学设计
教学目标
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、能有感情地朗读课文,通过朗读想象画面。
3、了解作者笔下故乡的元宵节的相关风俗。
4、积累作者“详略得当”的写法。
教学重点
作者以“详略得当”的写法描绘了故乡元宵节一系列民间节日活动。
教学难点:
相关资料
汪曾祺(1920-1997),现当代作家。
江苏高邮人。
1939年考入昆明西南联合大学中文系,深受教写作课的沈从文的影响。
1940年开始发表小说。
曾任中国作家协会理事、顾问、北京剧协理事,在海内外出版专著全集30余部,代表作有小说《受戒》、京剧剧本《范进中举》、《沙家浜》(主要编者之一)。
作品被译成多种文字介绍到国外。
教学过程
一、谈话导入
1、写“元宵”二个字,想开去。
2、喜欢元宵节吗?
回顾自己印象中的元宵节的情景。
3、今天学习一篇跟元宵节有关的文章。
板书“故乡的”,请大家齐读课题。
二、整体感知
2、总体感觉故乡的元宵节不大热闹,元宵节那天白天没有晚上热闹。
三、直奔重点
2、学生默读圈画。
3、汇报交流。
4、提示:
这一题应在充分阅读课文的基础上训练学生提取信息的能力。
这个环节是将阅读重点放在了“灯节”的“灯”上。
透过精读的重点部分进一步地了解作者故乡元宵节的风俗。
四、要点串讲
1、选择感兴趣的部分,有感情地读一读。
2、从中获取了哪些信息?
3、交流汇报,教师点拨。
五、拓展升华
1、体会本篇文章开头、结尾的妙处,积累写法特点。
2、提示:
文章开头运用对比的写法突出故乡元宵节并不热闹。
结尾部分则在介绍故乡风俗习惯的同时收笔:
我们那里,初一到初五,店铺都不开门。
初六打开两扇排门,卖一点市民必需的东西,叫做‘小开门’。
十六把全部排门卸掉,放一挂鞭,几个炮仗,叫做‘大开门’,开始正常营业。
年,就这样过去了。
”读来显得格外清新自然。
板书设计
故乡的元宵
汪曾祺
《回顾·拓展二》优秀教学设计
《回顾·拓展二》优秀教学设计
【教材分析】
《回顾·拓展二》配合本组课文的学习内容,结合课内外学习资源,在回顾与拓展中积累语言,学会表达方法,感悟锤炼语言之重要性。
要用联系的方法来教学交流平台,让学生在联系已学课文,联系自己的习作,联系读过的诗文来体会抒发感情的表达方法。
日积月累安排的内容是积累表达乡思的诗句。
目的是使学生积累优美诗句,进一步体会作者的思乡、思友之情。
趣味语文讲的是唐代诗人贾岛作诗琢字炼句的故事,使学生通过读故事,体会诗人写诗时对运用字词的认真态度,领悟到汉字的意趣和蕴味。
为了让学生读懂故事,可以把贾岛的《题李凝幽居》整首诗介绍给学生,让学生在意境中理解为什么用敲字好。
以帮助学生树立根据具体内容进行反复推敲,字斟句酌的意识,并养成在今后的习作中学会推敲词句的好习惯。
【设计理念】
围绕月是故乡明这一主题,架起时空的桥,让学生浸润在古今思乡诗文中,读读相关的段落或句子,读读趣味语文,谈谈表达方法,体验浓浓的乡情。
让学生与文字对话,与同伴对话,在交流中沟通,在倾听中欣赏,在展示中学习,把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机地结合起来,以实现教学效果的最优化。
【教学目标】
1、回顾本组课文内容,引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
2、拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。
通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累。
3、自主阅读趣味语文,并能说出趣在哪里。
体会锤炼文字的重要性。
【教学重点】
引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
【教学难点】
训练和规范学生的口语,能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。
【教学准备】
对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。
收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
交流平台
一、谈话导入,明确内容
家乡,在游子的心里,永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。
思乡情是人世间一种美好的情感,本组课文表达的都是思乡之情。
通过课文的学习,我们收获了什么呢?
让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题:
回顾·拓展二)
二、赏读片段,感悟乡情
1、读着一篇篇思乡的课文,一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里,下面这些内容还记得吗?
出示相关语句:
⑴春风又绿江南岸,明月何时照我还。
⑵复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
⑶风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。
⑷我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲春草明年绿,王孙归不归自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
⑸夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!
更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。
⑹这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
这些语句出自哪些课文?
从这些描写中我们感受到了什么?
知道都是采用什么方式来表达的呢?
(诗人触景生情;通过写具体的事表达外祖父的思乡之情;通过写景物抒发怀念故乡之情。
)
谈表达方法,读相关句段,这样做一是避免交流时语言枯燥,二是与文章紧密联系,加深对表达方法的体会。
过渡:
一字字,一句句,一段段,一篇篇,向我们诉说着思念家乡的情怀!
家乡,真是人们心中扯不断的牵挂呀!
请同学们默读本组的几篇课文,说说课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?
三、回顾课文,交流互动
1、回顾课文内容,找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读。
2、你找到了哪些这样的描写?
小组里互相交流,畅所欲言。
3、小组派代表发言:
⑴课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。
⑵课文中通过写景表达思乡之情的语句。
4、小结:
表达思乡之情不是空泛地抒情,应通过描写具体的事物或景物来体现。
作家的作品是这样,我们的习作也要这样。
5、平时我们的习作是怎样表达感情的?
(结合本次习作中的典型例子进行交流。
)
整体回顾中进一步提炼表达方式,为学生的习作奠定一个基础;结合习作交流自己和同学是怎样表达思想感情的,在言语实践中掌握课文的表达方法。
达到学以致用的目的。
第二课时
日积月累、趣味语文
一、背诵古诗词,激活积累
本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首,请大家先来背诵一遍。
二、诗文链接,内化积累
1、积累日积月累中的诗句:
⑴请大家反复读这些诗句,想想这些诗句有什么共同的特点?
说说从哪儿体会出来的?
(如故乡情浮云游子他乡家在梦中人在天涯明月等词,都能感受到诗人的思乡、思友之情。
)
⑵熟读成诵。
⑶引入部分原诗朗读,鼓励学生搜集原诗读读背背。
通过自读感悟,诵读体会,以积累优美诗句,进一步体会作者的思乡、思友之情。
2、课外拓展:
⑴千百年来,描写思念家乡的好诗句还有很多很多。
请大家一起交流交流你课外收集到的描写思乡情的诗文。
⑵同桌交流,全班交流。
三、趣味语文,激发兴趣
1、学生自读推敲的来历一文,不认识的字。
2、同桌互读,纠正字音;小组互问,解决不懂的问题。
3、引入贾岛的.《题李凝幽居》整首诗,以理解为什么用敲字好。
4、这样的趣味语文故事还有很多,把你知道的讲给大家听。
让学生自己熟读感悟,体会诗人写诗时对运用字词的认真态度,领悟到汉字的意趣和蕴味。
【相关链接】
1、张九龄《西江夜行》:
遥夜人何在,澄潭月里行。
悠悠天宇旷,切切故乡情。
外物寂无扰,中流澹自清。
念归林叶换,愁坐露华生。
犹有汀洲鹤,宵分乍一鸣。
2、杜甫《梦李白》:
浮云终日行,游子久不至。
三夜频梦君,情亲见君意。
告归常局促,苦道来不易。
江湖多风波,舟楫恐失坠。
出门搔白首,若负平生志。
冠盖满京华,斯人独憔悴。
孰云网恢恢,将老身反累。
千秋万岁名,寂寞身后事。
3、马戴《灞上秋居》:
灞原风雨定,晚见雁行频。
落叶他乡树,寒灯独夜人。
空园白露滴,孤壁野僧邻。
寄卧郊扉久,何年致此身?
4、卢纶《长安春望》:
东风吹雨过青山,却望千门草色闲。
家在梦中何日到,春生江上几人还。
川原缭绕浮云外,宫阙参差落照间。
谁念为儒逢世难,独将衰鬓客秦关。
5、贾岛原诗《题李凝幽居》
闲居少邻并,草径入荒园。
鸟宿池边树,僧敲月下门。
过桥分野生,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言。
6、趣味语文故事:
历代的诗话、笔记中,载有许多诗人琢字炼句的轶闻佳话。
据《唐诗纪事》等记载,唐朝有位名叫齐已的诗僧,写了一首《早梅》诗,其中有这样的两句:
前村深雪里,昨夜数枝开。
郑谷看了,提出不如把数枝改为一枝好,因为一枝开与早梅的诗意更加贴切。
齐已深以为然,立即下拜,尊奉郑谷为一字师。
元朝著名诗人萨都刺,有两句诗常常被人们赞扬:
地湿厌闻天竺雨,月明来听景阳钟。
后来他听说山东有一位老人对这两句诗有不同的看法,便专程去拜访。
老人见诗人登门,便直率地说:
前一句用闻后一句用听,都是用的耳朵,不是太单调了吗?
萨都刺觉得老人的意见很中肯,便请教说:
依你看,怎么改好呢?
老人说:
唐朝人有林下老憎来看雨的句子,把看借来代替闻字不好吗?
萨都刺非常叹服,急忙上前施礼,称老人为自己的一字师。
这样的趣话古代有,当代也有。
上世纪五十年代初,写信给毛泽东对《长征》诗提出修改意见的那位不相识的朋友,就是其中之一。
《长征》的第五句金沙水拍云崖暖原是金沙浪拍云崖暖。
毛泽东根据那位不相识的朋友的建议,将浪字改为水字,避免了重复使用浪字的毛病(诗的第三句是五岭逶迤腾细浪)。
内容概括:
这篇介绍了关于《回顾·拓展二》教学设计,希望对你有帮助!
课文《识字》教学设计
课文《识字》教学设计
[教学过程]:
一、创设情景
1、今天老师要带你们去一个特别美丽的地方,是哪儿呢?
请你闭上眼睛仔细听一听,猜一猜。
(播放海浪的声音)
2、提问:
你喜欢大海吗?
为什么?
3、请学生欣赏大海的美景。
问:
来到这里你最想做什么?
看这里的小朋友在做什么?
导入韵文的学习
二、指导看图,练习说话。
1、谁来说说海边都有些什么?
沙滩:
想象一下走在沙滩上会有一种什么感觉。
贝壳:
贝壳是什么样子的?
脚丫:
谁来说说这脚丫是谁的`,他们的心情是怎么样的?
1、那么在海面上又有些什么呢?
远处满载而归的渔船乘着海风正慢慢地驶入海港,一片丰收的景象。
2、图字对应练习
3、欣赏录像
三、借助拼音,读准字音,学习韵文
1、出示韵文,学生借助拼音来练读;
2、请学生来当小老师,进行教读;
3、练读;
4、去掉拼音进行朗读。
四、指导学生带感情朗读
1、请学生欣赏大海的美景,提问:
你想说些什么?
怎样才能把这篇韵文读的非常美?
2、学生练习朗读;
3、分句请学生来带感情朗读;
4、变换形式进行赛;。
5、师示范朗诵;
6、请学生上台来配乐朗诵。
五、巩固认读生字
1、出示生字,认读并组词;(沙、贝、风、浪、渔)
重点区分:
鱼和渔
2、巩固生字的游戏送小船;
3、学习熟字加偏旁的组字规律。
4、偏旁三点水加熟字的组字练习。
5、识字游戏:
摘苹果
六、指导书写。
1、风:
风字的第二笔是什么?
教师示范写,重点指导写好第二笔。
2、学生按照笔顺提示在课本上描红描红,教师行间巡视指导。
七、结束部分:
说说怎样来使大海永远美丽!
《一次成功的试验》的教学设计
《一次成功的试验》的教学设计
自读自悟是本课教学所体现的主要特点。
运用多读多想的读书方法,充分发挥学生自主学习的意识,让学生在读中感悟,在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。
【教材简析】
课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次但都没有成功,而这次却获得了成功。
教育家的实验是对学生品行的考查,三个小学生尤其是小女孩,经受住了考验,体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。
这篇文章语言通俗易懂,生动有趣,不仅贴近小学生的生活,还给学生以启迪。
课文从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因可分为三个部分。
【设计理念】
⒈《语文课程标准》指出:
“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主线,鼓励学生选择自己合适的、喜欢的方式阅读,引导学生在“尝试自学、引导自悟、训练自能”(我校县级教研课题)中自我感悟和体验,从而培养学生自主学习、合作探究的意识和能力。
⒉充分尊重学生的感受、体验和理解。
让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思、有所悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。
【设计思路】
⒈以教师讲故事和学生分组做实验导入,感受实验内容,激发学习兴趣,明确本节课的学习要求,初步体验团结合作精神的重要性,为突破难点作好铺垫。
⒉本文内容有趣且易懂,因此,自读自悟是本课教学所体现的`主要特点。
运用多读多想的读书方法,充分发挥学生自主学习的意识,让学生在读中感悟,在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。
⒊通过说(小组交流、全班交流)、做(游戏)、演(分角色朗读及表演课文内容)突破本课重、难点。
【教学目标】
⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉运用多读多想的读书方法,读懂课文内容,培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。
⒊教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德,懂得互相合作才能把事情做好的道理。
【教学重点】
了解实验(游戏)的经过,通过分析人物动作、对话体会人物的思想感情,理解实验成功的原因。
【教学难点】
理解课文中重点词句的意思,懂得实验“成功”的真正含义,并从中受到启发和教育。
【教学准备】
瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件。
【教学过程】
一、游戏激趣,导入新课。
1.学生分组做游戏,看哪一组能用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。
2.请参加游戏的学生说说A:
成功的原因;B:
失败的原因;
3.小结、导入:
今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文,文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏,他们是怎样做的,结果怎样呢?
让我们一起来看看吧。
板题:
一次成功的实验
①看到课题你想到了什么?
导入:
带着问题学习课文。
PPT
二、初读课文,明确要求。
1.出示阅读提示:
听课文朗读,想想课文讲了一件什么事?
播放课文范读。
2.课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏的事。
过渡:
刚才听了课文范读,现在老师想听一听6班的同学朗读课文。
三、再读课文,了解大意。
⒈指名读课文。
(展示6班朗读才能,)小组开火车
⒉评价朗读情况。
(学生评价,教师评价学生)
⑴、指出读得好的地方与不足之处。
⑵、在大家朗读时,有读的不准的生字和词,我们再来复习一下。
⑶、出示生字词:
PPT开火车评价认读情况
四、再读课文,深入体会。
1、默读课文,小组内完成下列作业。
(1)、默读课文,说一说课文哪些段落是描写实验准备的,哪些段落是描写实验经过的,哪些段落是描写实验成功的原因的。
(2)、完成表格填写(①板书:
准备阶段、实验阶段、成功的原因;)
(②巡视指导学生填表)
1)指导分段:
2)这个实验是谁让做的(明确做实验的人)
3)实验有哪些准备(学习第三自然段,找出有关词)依次、迅速、提(板书)
4)实验怎样算是失败(口答)(不能迅速拉出)
5)实验怎样才是成功(口答)(迅速依次拉出)
6)文中的小朋友是怎样说的,用“--”画出,怎么做的,用“~~”画出,(重点句一PPT9、二PPT10分析)
理解重点句一:
一个小女孩低声对两个同伴说:
“快!
你第一,你第二,我最后。
”
(引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。
可引导学生从任何一方面来理解这句话,要充分尊重学生的独特感受和理解。
)
理解重点句二:
女孩不假思索地说:
“有了危险,应该让别人先出去。
”
(引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。
)
7)说说他们实验成功的原因。
(口答)(板书)团结合作是成功的关键
8)实验成功后,教育家做了什么?
说了什么?
用“”画出。
抱--放(好久)----激动(原因是教育家的话)
理解重点句三:
他对校长说“这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。
今天,我的实验终于获得了成功。
”
(引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。
另一方面,这次实验的成功让教育家十分激动,也是对女孩无私精神的赞扬。
)
9)我们小女孩学习什么:
聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神
10)我在团结合作方面做的(在对应的括号里打√)(自我评价)
特别好()好()一般()不好()
五、再次交流收获。
⒈分角色朗读课文。
(要求读好人物对话)
⒉重演课文中的游戏,进一步体会小女孩先人后己的精神。
(此项活动也可结合教学第四环节灵活处理。
)
⒊说一说从这个实验中,你想到了什么?
六、总结
1、课文内容总结;
2、课堂效果总结:
组长组织有序,大家合作协调,上课表现突出。
3、合作精神的重要性:
重要性实例,学会合作。
【板书设计】
一次成功的实验
实验的准备:
瓶子(井)铅锤(自己)
实验的经过:
依次迅速提
成功的原因:
团结合作是成功的关键
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