形声字教学.docx
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形声字教学.docx
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形声字教学
识 字 8
仪征市实验小学 吴红梅
教材分析
本课采用形声字归类的方法识字,教材由两部分组成。
第一部分是转盘图和生字词。
转盘图显示了基本字“青”和不同的偏旁所组成的字——清、晴、睛、请、蜻,揭示了这组形声字的构字规律;转盘下面是由这些字组成的词语。
第二部分是一首儿歌和插图。
儿歌编入了新学的大部分字词,为学生理解字词提供了语言环境。
插图再现了儿歌的内容,给人以美的享受,又有利于帮助学生理解儿歌。
设计理念
将初步感知、了解形声字的构字规律寓于“转转盘”游戏之中。
并与形象的课文插图以及生动的儿歌有机结合起来,让学生经历一个由字到词,由词到句,由句到篇的组合过程。
使认字、识词、读文连续而贯通,从而提高学生识字的主动性、有效性。
同时也为日后认识偏旁和部首奠定必要的基础。
教学目标
1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识2个偏旁。
2、初步了解形声字的构字规律,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。
3、诵读儿歌,培养语感,积累词语。
第一课时
教学目标
1、学会6个形声字,其中“蜻、清、请”只识不写,认识2个偏旁,正确规范地书写3个字。
2、初步了解形声字的构字规律,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。
教学重点:
识字、写字。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、大转盘、习字册、卡纸田字格。
教学过程:
一、揭题转转盘,复习旧偏旁,学习新偏旁。
1、请看转盘,(老师转转盘)请认一认这些偏旁。
(出示偏旁“氵、日、讠、虫”)这是…… 它们与什么有关?
(三点水:
与水有关;虫字旁,与昆虫有关;言字旁,与说话有关;日字旁,与太阳有关。
)
2、还有偏旁想参加到转盘游戏来,是谁?
(出示“目”)学生认 、教师贴。
它跟日长得像,有什么不同?
(日比目少一横)目与什么有关系?
(目字旁与眼睛有关)
3、再认识一位偏旁朋友(出示、领读、齐认读、贴)讲述:
竖心旁说:
“我是由心(板书:
心)变化来的。
”竖心旁和我们的心有关系。
4、今天,我们用转盘来识字,学识字8(板书课题,齐读)。
二 、转盘识形声字:
熟读词语,理解字义,区分字形,读准字音。
1、编故事引出生字:
这六个偏旁朋友,觉得今天天气晴朗,正是郊游的好时候,于是就手拉手去郊外玩,(点击出示偏旁)它们来到池塘边,遇见了一只大青蛙,(点出青蛙图)很快它们成为了好朋友。
青蛙说:
“你们都是偏旁,是汉字的一部分,我身上披着青衣裳,那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。
”说变就变,(先点出“青”、再出示“青”字)(指名读,“青”是后鼻音,我们学过,它表示颜色。
)(钉在转盘上)青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。
(边说边转动转盘)这个时候,奇迹出现了,青娃娃每和一个偏旁跳舞,就出现了一个新的汉字。
不出声,用眼睛看。
2、提问:
(点击出完整转盘)你刚才看到青娃娃和谁跳舞?
变成了什么字?
3、指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。
(相机点中偏旁出示相应的生字和词语)
【A清 ①(点出清、清洁)老朋友了,谁来读一读?
②想一想:
为什么“清洁的清”是三点水?
(用清水清洗过的就非常清洁。
)③这个“清”还能和谁交朋友?
(指名3位:
清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清)④开火车读、女生齐读。
教师:
三点水的“清”与水有关,三点水就是“清”的形旁,表示意思。
“青”是“清”的声旁,表示读音。
】
⑤小结:
这就是形声字的特点:
形旁多表义,声旁多表音。
让我们用同样的方法学习其它的形声字。
(点清水图回到转盘图)
4、指导自学:
(点箭头到下一张词语幻灯片即书上81页的内容)⑴打开书到81页,读准字音,想一想:
为什么是这个偏旁?
(学生充分自学。
教师巡视了解自学情况。
)
⑵(点出下一张词语图)交流:
你学会了哪个字?
(相机点出学生说的生字)这个字为什么是这个偏旁?
或你是怎么记住它的?
(生:
因为……所以它是……旁。
)⑶当小老师领读。
【B请 ①(点出“请坐”)指名读“请”,读得真准,请坐!
齐读词,师做动作。
②“请”是个神奇的字,当你请客人到你家,你会说——(指名)“请你到我家做客!
”当你向别人问路,你会说——“请问你,到什么地方怎么走?
”当有人挡住你的路,你会说——“请你让一让!
”你的语言多有礼貌呀!
所以“请”是言字旁。
③“请”这个神奇的字,还能给别人送去温暖和幸福呢!
假如妈妈下班回到家,又累又渴,你能用上这个神奇的字,对妈妈说一句话吗?
(指名说)④说得真好,让我感到真温暖,请坐。
(齐读“请请坐”)(点箭头回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)
C晴 ①(点出字和词语)指名读,看太阳亮堂堂的,真是个大晴天。
指名读。
②用刚才的学习方法,我们为“晴”组词。
(晴空万里、晴朗)是呀,有太阳照着,所以“晴”是日字旁。
③男生、女生齐读。
(读出晴空万里的感觉。
)(点晴天图回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)
D情①指名读“情”,开火车读。
②看,竖心旁与心有关,可以组成“心情”,除了“心情”,还可以组成什么词语?
(热情、友情、人情、情况、情不自禁)你们积累的词语可真多呀!
③(出示“事情”)注意“事情的情”读轻声,领读,指名读,开火车读,男生齐读。
(点心形图回到转盘图)(点中“词语”返回)
E睛①指名读词语。
看谁的眼睛是火眼金睛,“睛”在读的时候注意什么?
(指名说:
读轻声、声母是j。
指名读)(点出轻声、声母)再看一看,“睛”的形旁是——目字旁。
②眨一眨眼睛,齐读。
③边读边记住这个字、分小组读。
(点眼睛图回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)
F蜻 ①让我们来认识人类好朋友——蜻蜓,读的时候要注意什么?
(都是后鼻音)指读、一齐读。
②老师找来了四只小蜻蜓(点出蜻蜓图),快跟蜻蜓打打招呼(指3名说)。
据统计,一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子,是人类的好朋友,我们要保护它们。
同学们还想了解更多蜻蜓知识,课后可以查查资料。
(点花车图回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)】
⑷教师:
我们再来读这些词语。
(点出带拼音的词语)注意两个轻声(点出轻声),我们边读边记住它们的偏旁(点击,使偏旁变色)。
指读、开火车、齐读。
5、谈话:
青娃娃一共和六个偏旁跳舞,组成六个新的汉字(点出6个生字)。
请你们仔细观察这6个字,你发现了什么?
(1)都是左右结构,写的时候都是左窄右宽。
(2)都有韵母inɡ,但声调不同。
(点中“音”变色)
(3)右边都是“青”,左边的偏旁不同。
(点中热区偏旁变色)
(4)除“睛”的声母是j,其他声母都是q。
(如果学生先说偏旁,就点中“形”偏旁变色,再点出下一张inɡ变色。
)
6、小结:
这6个字都含有一个字娃娃就是“青”,所以它们的读音与“青”有关,“青”就是它们的声旁,表示读音。
这6个字有着不同的偏旁,是它们的形旁,分别表示着不同的意思,我们一定要注意区分。
像这些形旁表义,声旁表音的字都是形声字,大部分汉字是形声字,只有掌握了形声字的特点,学习汉字就会又快又好。
7、老师要考考你们:
离开词语和拼音,你们有没有真的记住这6个长的差不多的字。
(出示没拼音的生字,先试读)我们再一起来读一读,认一认。
(齐读)
8、(谁的火车就要开,我的火车就要开。
)开火车读生字卡片。
(特别强调“情”单独读时,读第二声。
)
三、巩固字义:
转盘游戏,选字填空,读熟短文。
1、让我们来做一个游戏,游戏的名字叫:
“我说你转”:
⑴示范:
请一位同学来合作。
老师说小蜻蜓的蜻,大家一起说虫字旁,你转转盘领着读“蜻 蜻蜓”。
(交换角色再演示)
⑵师生共同玩“我说你转”的转盘游戏。
⑶可以与家长玩这个游戏,也可以再添加其它偏旁组成新的字,比如加女字旁,单人旁……(出示一下)。
2、教师描绘情景:
青蛙今天请来这么多好朋友做客,与偏旁好朋友跳了圆圈舞,还请来小蜻蜓一起吃蚊虫,心里可高兴了!
(点出图文)你能看着图,联系下面的句子想一想,选一个字填到句子中吗?
出示:
青蛙( )好朋友来做客。
青蛙的心( )真好呀!
⑴指名:
先读一遍句子,再说选择什么旁的什么字,最后告诉大家为什么要选它?
⑵指导朗读:
如果你是这只小青蛙,你想请谁到你家玩?
你怎么跟他说?
(多么会说话的孩子!
你来读一读第二句。
)青蛙请来了这么多好朋友,多开心呀!
谁愿意做一只快乐的青蛙来读一读这句话吗?
(指两名对比读)
3、你们做得太棒了!
想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊虫?
(点出课文82页插图)
⑴你在图上看到了什么?
今天学的生字(点出6个生字)可调皮了,现在他们又藏到这幅图里,你能把它们找出来,并说一句话吗?
(指名说2句)老师转转盘、示范带读句中的生字和词。
(提醒学生:
不光要认真听别人发言,还要找出哪些是我们今天学过的字。
)
⑵老师这里有一首儿歌,就写了这幅图的内容。
自已读一读,填一填。
(指名说:
天气晴是日字旁的晴)(点击完成短文填空)
(点击出示:
)天气( ),池水( )。
小( )蜓,大眼( )
飞来飞去捉(zhuō)蚊(wén)虫。
⑶(老师范读短文)提示:
“捉”是翘舌音,“蚊”是前鼻音。
(点出拼音变色)(领读)多么能干的小蜻蜓呀!
(自读、女齐读)
⑷请打开书到81、82页,捧好书,把今天学的内容读一读。
(自由读,齐读。
)书放下。
四、指导写字。
过渡:
同学们认字、读书呱呱叫,我们再来练练写字功。
(点出:
情、睛、晴)说说都是什么结构?
注意什么?
(左窄右宽)(点出偏旁变色。
)
1、师贴出“情”,看好田字格里的字,写的时候注意什么?
教师范写、同时学生书空“情”字。
(竖心旁个子长,左点右点相对望,垂露竖靠在右点旁。
青字变瘦让一让,横画长短要看清,距离相等平又平。
)学生在书上83页描红。
(写字姿势)
2、同法指导写“睛”。
(目字做偏旁,眯得细又长。
)“晴”老师不范写,自己细心观察,再写写。
3、请把书放桌角,打开《习字册》到26页,先描红1个,仿写1个,再写1个。
我们先检查写字姿势:
“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”。
(点出轻音乐)教师巡视指导。
4、展示优秀作业,让学生说说:
好在哪里?
(从结构和笔画方面说)(为写得好的打上红★)还有什么不足?
(用红笔帮助修改。
)
五、总结全课:
(转动转盘)今天,我们用转盘学了6个形声字,在与青蛙跳圆圈舞的过程中,我们已经牢牢地记住了它们。
课后我们再找些偏旁来跳圆圈舞,好吗?
下节课,我们再学本课的其它几个字,再把课后新认识的好朋友介绍给大家。
(点出“谢谢大家!
”)
趣味识字教学案例
——第二册《识字8》教学片段实录及反思
无锡市南长街小学章红燕
一、识字教学情境化
〖问题〗
低年级的孩子活泼、好动,注意力不够集中,而识字教学又相对枯燥,如果每节课仅仅让他们机械地读写识字,孩子们就会觉得索然无味,教学效果差,识字教学会陷入一种高耗低效的状况。
怎样才能激发孩子们的识字兴趣呢?
〖教学片段〗
师:
(出示青蛙图)今天,我们教室里来了一个新伙伴,它是谁呀?
生:
这是一只青蛙。
生:
这是一只可爱的大青蛙。
师:
青蛙想考考大家,行吗?
生:
(情绪高昂地)没问题!
师:
第一题:
(出示词卡)谁能把它的名字读准呢?
(正音:
读准后鼻音“青”)
师:
读得真好!
听清第二题:
谁能把“青”字正确、规范地写在田字格里?
生:
(争着举手)我来!
(指名在田字格里书写,并说说注意点,评议)
师:
听,大青蛙正在夸奖大家呢!
谁来跟青蛙打个招呼?
生:
大青蛙,你好!
欢迎你来我们班!
生:
大青蛙,我们做好朋友吧!
……
师:
今天,我们还请来了“青”的几个小伙伴(出示有关偏旁)。
谁来说说它们的名字?
(指名回答;教学:
竖心旁)
师:
“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。
(出示不注音的生字:
请晴清情蜻睛)
师:
你见过它们吗?
在哪儿见过?
如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?
跟同桌猜猜这些字。
(学生自主学习)
〖教学反思〗
要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。
如果在识字中顺应孩子的心理,创设新奇有趣的识字情景,例如童话的意境、生活的场景以及各种有趣的游戏活动,便能激发孩子识字的兴趣,使他们全身心地投入到识字的过程中,在不知不觉中体验识字的乐趣。
二、独立识字自主化
〖问题〗
一个学期认识几百个汉字是个繁重而艰巨的任务,如果让孩子们被动地记,机械地抄,很快就会厌倦。
因此,在识字教学当中,必须着力培养他们自主识字的能力,让他们在自主识字的过程中体验到识字的乐趣。
〖教学片段〗
师:
(出示生字注音的词语:
清洁请坐晴天事情眼睛
蜻蜓)读一读:
字音有什么相同的地方?
认一认:
字形有什么特点?
(学生分组学习)
师:
你发现它们的字音和字形有什么特点?
生:
我发现它们的韵母都是后鼻音ing。
师:
是吗?
我们一起来读一读,看看是不是这样。
(生齐读,体会。
)
生:
它们都有一个“青”字。
生:
它们都是左右结构。
生:
它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。
师:
这六个字为什么要加上不同的偏旁呢?
(讨论偏旁与字义的关系)
师:
这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此“青”是声旁,偏旁是形旁。
像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。
师:
小朋友,这些形声字长得多象呀!
你能开动脑筋,想办法记住它们吗?
(学生纷纷举手,说:
“我有办法!
”“我来说!
”……)
师:
别着急,先把你的好办法在小组内交流一下吧!
生:
我是这样记的:
有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清洁的清。
师:
你的顺口溜编得真有趣!
生:
我编了一个谜语,请大家猜:
水边长着一棵青草。
(谜语刚说完,就有不少的孩子边举手边抢着说:
“是个清水的‘清’字!
”)
生:
我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。
师:
换偏旁记忆,好!
……
〖教学反思〗
识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给孩子,它的最终目的是让孩子们能够自主独立识字。
如何激发学生识字的兴趣,培养学生自主识字的能力呢?
第一,注重教给识字方法,逐步形成自主识字的能力。
“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合”,使之逐步形成自主识字的能力。
第二,自主选择识字方法,体验识字过程中的快乐。
在识字教学充分调动学生的识字愿望,让学生选择自己喜欢的方法去自主识字,体验识字过程中成功的快乐,才能让学生的兴趣持之以恒,使识字成为学生的一种精神享受和生活需要。
三、巩固识字勤复现
〖问题〗
孩子识字,认得快,忘得也快。
识字是一个反复、长期的学习过程,而“不断复现”是巩固识字的重要方法。
那如何让生字反复与孩子们见面呢?
〖教学片段〗
师:
在小组里玩玩小转盘,看看自己记住了哪些字。
可以用你喜欢的方式跟小伙伴交流。
(学生分组复习,巩固识字)
师:
(出示课文插图):
谁能看图说一句话,并用上今天学的一个字?
生:
有一天,天气晴朗,两只蜻蜓在荷花上飞来飞去。
生:
清清的池塘里开满了粉红的荷花。
……
师:
有一首儿歌描写了这幅图的意思(出示儿歌:
少四个生字),听儿歌,让我们把生字送回家。
(学生选字填空:
请、晴、清、情、蜻、睛。
)
(学生朗读儿歌)
〖教学反思〗
巩固识字最好的办法是复现,这就是我们平常所说的“一回生,二回熟,三回四回成朋友”。
如何让生字成为孩子们的朋友呢?
第一,创设多种途径和方式,让汉字与学生反复见面。
如在本教学片段中,孩子们在玩转盘、看图说话、选字填空、读儿歌中不断与生字接触,自然而然地记住了所学的生字。
第二,在游戏活动中让孩子们巩固识字。
在游戏活动中识字是最受学生欢迎的。
在课堂上创设情境,采用各种生动活泼的方式复现课文中的生字,采取开火车、送生字回家、猜一猜、玩一玩等学生喜闻乐见的游戏,调动孩子运用多种感官参加活动,使他们始终处于兴奋之中,在玩乐中不知不觉和生字交上了朋友。
第三,把生字放到新的语言环境中巩固认读。
把识的字编成句子、儿歌、短文,让学生阅读,在读中巩固识字。
在教学片段中,我将刚刚学过的生字,融入到一首儿歌中,让学生认读,从而逐步达到在本课中会认,过渡到在其它语言环境中也能认识。
四、识字教学生活化
〖问题〗
识字不单单在语文课上,因为学习资源和实践的机会无处不在,无时不有。
怎样才能引导孩子在课外、在生活中广泛识字,从而体会到生活中处处有语文,主动地寻找更多的识字渠道呢?
〖教学片段1〗
师:
今天,我们还请来了“青”的几个小伙伴(出示有关偏旁)。
谁来说说它们的名字?
(指名回答;教学:
竖心旁)
师:
“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。
(出示不注音的生字:
请晴清情蜻睛)
师:
你见过它们吗?
在哪儿见过?
如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?
跟同桌猜猜这些字。
(学生自主学习)
师:
现在谁来把你认识的字读给全班小朋友听?
(指名认读)你是怎么认识这些字的?
生:
有的是我在课外书上读到后问妈妈的,有的是在教室里的图片上学到的。
生:
我是在街上的牌子上看到的。
生:
我是昨天预习的时候记住的。
师:
小朋友真会学习!
以后还要继续保持下去呀!
〖教学片段2〗
师:
“青”的小伙伴还有很多,它们组成的汉字还不止这些,这些字你认识吗?
你是从哪儿学来的?
如果不认识,你准备用什么方法学会它呢?
(出示:
静鼱菁精腈靖婧靓;学生认读、交流。
)
师:
我们不仅可以从课堂中学,还可以从生活中学。
做个有心人,留心观察周围的事物,就能学到更多书本上没有的知识。
〖教学反思〗
很多生字的认识渠道来源于生活。
生活中经常看到的事物,如路站名,商店名,广告,电视节目中出现频率较高的字,只要有一个孩子提出,其余孩子会相继回忆起来,并在日后自发加强对生活用字的注意。
教学中,教师看似不经意的点拨,却让学生通过自我回忆到参与同学回忆,到自我积累最后有新的发现这一过程品尝到发现的喜悦,识字的快乐,因而逐步养成做一个有心人,在生活中主动识字,扩大积累的良好习惯。
《识字8》教学设计与说课
提供者:
荆棘鸟
教学目标:
1.学会本课9个生字,认识一个偏旁,竖心旁。
2.初步了解形声字的构字规律,创设情境,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学生学好汉字的信心。
3.诵读儿歌,培养语感,积累词语。
教学重点、难点:
学会9个生字,正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点,初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备:
用卡通图加以修饰的转盘;课文插图;音乐。
课时安排:
整课计划2课时完成。
第一课时,借助转盘,创设故事情境,在已有的知识经验基础上学习形声字,理解字义,指导书写。
第二课时,指导看图,诵读儿歌,将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
第一课时
一、激趣,导入
1.激趣。
兴趣是最好的老师。
教学一开始,可用《识字4》的谜语导入,教师可先叙述谜语:
“有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾。
”对于这个谜语学生耳熟能详,既复习了旧知,又引入新课。
2.导入。
复习了《识字4》的谜语后,教师可直接导入新课:
“今天,我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。
”(板书课题:
识字8)
二、创设情境,转盘演示,识字、识词 运用转盘识字、识词,是本课的重点。
为了让学生学得很轻松、愉快,教师课前可先在转盘上稍加修饰。
在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图,创设故事情境,让学生在乐中学。
1.教师扶,教学“清”字。
教师演示转盘,指着“青”字,配上轻柔的音乐讲述故事:
有个小朋友叫小“青”。
有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。
他找呀找呀,(师转动转盘)路上碰到了“三点水”,小“青”说:
“三点水,咱们做个好朋友吧?
”“三点水”说:
“好呀。
”于是,他们手拉着手,变成了“清”,(师板书:
清)“清”说:
“你们知道吗?
我是最干净的,因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净,非常清洁。
”(板书:
清洁)通过这种故事情境法,学生学习兴趣高,又易于掌握新字、新词。
2.教师放,学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
这几个生字在结构上和“清”有相似之处,所以在学习这五个形声字时,教师在原来扶的基础上,充分把主动权还给学生,让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事,故事编得好坏不要紧,只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字,并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。
采用这样的教学方法,既体现了教师的扶放结合,又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。
同时,在讲故事的过程中,使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思,并初步了解形声字的构字规律。
教师无需多作讲解,只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
3.巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后,学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词,这是,教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。
如读法有:
开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏,如:
考考你、摘苹果、贴书皮等。
4.指导书写:
在学生充分掌握字音、字形的基础上,教师再指导学生练习书写。
第二课时
故事延续,学习儿歌
通过第一课时的学习,小朋友对创设的故事情境很感兴趣,所以在教学儿歌时,可先把故事延续下去,增加学习的趣味性。
一、出儿歌。
教师叙述:
小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后,可高兴了。
有一天,天气很好,他约了他的好朋友们一起去郊游,看,郊外的风景多好呀,他们看到了什么呢?
(出示课文的插图)让学生用自己的语言描述,给学生充分的练习说话的时间,并对说得好的小朋友予以肯定,哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。
待学生练习说话以后,教师可继续延续故事:
看到这些美丽的景象,7个好朋友忍不住唱了起来。
(出示儿歌:
天气晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飞来飞去捉蚊虫)
二、诵读儿歌。
诵读儿歌,要充分发挥学生的主体作用,先让学生借助拼音读正确,读流利,然后抓住重点词用多种形式进行朗读,在朗读过程中师生共同加以评价。
评价的语言要丰富多样,并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想,让学生读出事物的特点,读出儿童的情趣来。
然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵,还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
三、分析字形,练习书写。
学生已初步掌握了形声字的构字规律,可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字,重点指导“坐、事“的字形和书写规则,然后进行描红、仿影与临写。
四、巩固练习,加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字,读准字音,理解字义,可设计如下练习。
第1题:
找朋友(连线)
qing qing qing qing jing
晴 情 清 请 蜻 睛
第2题:
按课文填空:
天气_______________________,池水_______________________。
小蜻蜓,大___
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- 关 键 词:
- 形声字 教学