三下语文第四单元备课.docx
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三下语文第四单元备课.docx
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三下语文第四单元备课
第四单元10“这个规矩不能有”
主备人:
教学目标:
1、学会本课的生字,理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会彭总以身作则,不搞特殊化,与人民群众平等的好品质。
3、能够通过多种方式查找资料,加深对课文内容的理解。
4、激发学生对革命前辈的热爱之情,懂得尊重别人,学会与人友好相处,受到高尚情操的熏陶。
教学重点难点
重点理解课题,以感情朗读为主,着重读好对话,通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
课前准备
学生预习课文,查找有关彭德怀同志的资料。
个人动态
教学过程:
第一课时
(一)出示课题,引导提问。
1、板书课题
2、读题质疑。
同学们,谁查了字典知道“规矩”是什么意思?
读了这个课题,你想知道些什么?
3、归纳学生提出的问题,确定学习目标:
问题预设:
这个“规矩”是谁定的?
“这个规矩不能有!
”是谁说的?
这“规矩”指什么?
为什么这个“规矩”不能有?
(二)初读课文,整体感知。
1、用自己喜欢的方式自读课文,容易读错的地方多读几遍。
2、检测生字词。
3、指名读课文,要求:
正确、流利。
思考:
在文中找出刚才大家提出的问题的答案,想一想课文讲了一件什么事?
4、“彭德怀”究竟是谁?
能从文中找到介绍他的内容吗?
(三)学习课文第一自然段。
1、自由读第一段,说说你知道了些什么?
随机理解:
职务
解放战争:
副总司令
彭德怀:
(著名将领)新中国成立:
副总理国防部长
2、这些就是他所担任过的“职务”,除此之外,你还知道了什么?
从“仍然”“亲切地”“彭总”体会彭德怀的随和、平易近人。
“称呼”就是“叫”的意思,是一种“叫”的正规的书面用语。
小结:
这段运用了对比的手法,用彭总的身份和人们对他的称呼,体现出人物的品质,也为后文作了铺垫。
究竟彭总是一个怎样的人?
这个规矩为什么不能有?
我们下节课再来学习。
(四)生字练写:
、职、司、务、
(五)课后作业:
1在文中勾画出描写彭总语言、动作和神态的语句,仔细朗读体会。
2了解彭总的感人的故事。
第二课时
(一)抓住文中描写彭总的语言,感悟彭总的品质。
1、文中有许多描写彭总语言、动作和神态的语句,大家找出来吗?
(1)一天,听说北海公园很热闹,游人很多,彭总很高兴:
“好,今天我们也去看看。
”
学习设问:
读了这句话,问一问:
彭总想去看什么?
为什么想去看?
彭总是怎么说的呢?
练读这句话。
(2)傍晚,彭总穿着便衣,叫汽车停在离公园还有一条街的地方。
读这句话,你会提什么问题?
如:
为什么穿便衣?
为什么把车停在离公园还有一条街的地方?
你怎么回答呢?
就这样边提问,边自己回答,和同座交流自己的想法,这样能帮助我们更好的读懂文章内容,感悟人物的品质。
(3)彭总进门走了几步就停了下来,问警卫人员:
“你们搞的什么鬼?
(4)“休息?
休息为什么叫我们进来?
”彭总冲着所有的工作人员说,“你们说,是不是你们把群众赶跑了?
”
(5)“为什么要这样做?
这么大一个公园,我们来了,别人就不能来?
这个规矩不能有!
”
(6)彭总返身走出了公园。
2、在预习的过程中,通过查找资料,你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解?
[培养学生搜集、查阅、整理资料的能力和习惯。
]
3、讲解彭德怀同志生活工作片段。
[使学生进一步了解彭德怀,加深对彭德怀同志以身作则,与人民群众平等的好品质的体会。
]
4、朗读课文。
[通过分角色读、指名读、齐读,使学生在反复诵读中产生共鸣,体会彭德怀同志的高尚品格。
]
(二)课堂小结,深化感情。
(三)作业设置
了解伟人感人的故事,与家长、老师、同学交流交流。
板书设计:
“这个规矩不能有”
规矩——闭园接待首长
为什么——不搞特殊化
第四单元11一条大鱼
主备人:
教学目标:
1学会8个字,认识8个字。
2能正确,流利,有感情地朗读课文。
3理解课文内容,知道遵守社会公德,社会规定是人人必须做到的,应该成为自觉自愿的行为。
4重点学习课文中描写主人公心理活动的句子,学习体会人物的心理变化。
教学重点:
学习课文中描写主人公心理活动的句子,学习体会人物的心理变化。
教学难点:
引导学生知道遵守社会公德,社会规定是人人必须做到的,应该成为自觉自愿的行为。
教学准备:
师生共同收集有关遵守社会公德的故事。
教学时数:
两课时
个人动态
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1、师述:
同学们,你们钓过鱼吗?
当你钓到一条大鱼的时候心情怎样?
2、揭示课题,板书课题:
今天,让我们去看看汤姆和他爸爸钓到了一条怎样的鱼,结果有怎样啦?
(板书:
11一条大鱼)
3、齐读课题。
二、初读课文,检查学生课前预习情况。
1、自读课文,认读生字新词。
2、联系上下文理解词语:
惊喜、得意、乞求、慢吞吞、依依不舍、
3、指名分自然段朗读课文,正音。
4、讨论:
课文主要讲了什么,有什么不明白的地方提出来。
三、再读课文,了解课文内容。
1、自由朗读课文,想想课文主要讲了些什么。
2、分组学习,朗读课文,了解课文分“钓鱼”和“放鱼”两部分写的。
3、全班学习交流。
4、默读课文,边读边想:
爸爸为什么坚持要汤姆把这条大鱼放回湖中?
四、课堂小结,书写生字。
第二课时
一、复习提问,导入新课。
1、提问:
请同学回顾一下,上节课,我们读了第11课,你知道了什么。
2、师述:
今天,我们继续学习课文,去了解大海深处是怎样的。
二、学习课文。
1、默读课文1—5自然段,边读边想:
从哪里可以看出汤姆钓到了一条大鱼。
(1)找出有关的句子读一读。
鱼竿猛地抖动了一下。
那条鱼想挣脱鱼钩,不停地蹦跳着,甩动着尾巴,水面上不时发出“啪啪”的响声,溅起点点水花。
(2)汤姆是怎么钓起那条大鱼的。
找出描写汤姆钓鱼的动作词语,说说他钓鱼的全过程。
(3)体会汤姆从开始钓鱼到钓到大鱼,心理有什么变化?
2、学习课文6—12自然段。
(1)讨论:
要放掉这样一条从未见过的大鲈鱼,汤姆是多么舍不得呀!
请你为汤姆可以不放掉那条难得的大鱼找一些理由,替他求一求爸爸。
(2)分角色朗读6—12自然段。
(3)想象父子对话,进行表演。
3、学习课文最后一个自然段。
(1)读课文最后一个自然段。
(2)练习朗读,思考:
汤姆为什么永远也忘不了那个月光如水的夜晚,为什么永远也忘不了爸爸那坚定的话语?
三、总结全文,有感情朗读课文。
朗读课文,联系生活实际,谈谈你对课文的感受。
板书设计:
11、一条大鱼
汤姆 不情愿-----乞求-------依依不舍--------失望
自觉遵守社会规定
第四单元12诚实和信任
主备人:
教学目标:
1、学会运用读书记号学习课文的方法。
2、学会10个生字,认识4个生字,理解文中含义深刻的词语的意思。
3、分角色朗读课文,感受文中人物的情感和处世态度。
4、懂得“诚实和信任比金钱更重要”的含义。
教学重点:
读懂人物对话,感受主人公“诚实”的品质。
教学难点:
懂得“诚实和信任比金钱更重要”。
教学准备:
师生共同收集有关诚信的故事
教学时数:
两课时
个人动态
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1、师述:
同学们,还记得我们上学期学过的宋庆龄小时侯的故事吗。
说说:
宋庆龄小时侯是个怎样的孩子。
今天我们再来学习一篇关于诚实和信任的课文,第12课诚实和信任。
2、板书课题,读课题,学生质疑:
谁诚实?
谁信任谁?
二、初读课文,检查学生课前预习。
1、自读课文,认读生字新词。
2、查字典,联系上下文理解词语:
故障毕竟环顾歉意知晓费用宝贵
3、指名分自然段朗读课文,说说课文主要写了什么?
还有什么不懂的问题。
三、学习课文,理解课文内容。
1、自由朗读课文1—3自然段,说说这部分课文主要写了什么?
2、默读课文,边读边想:
找出事故发生的原因;责任在谁?
作者是怎样做的?
你是怎样看待作者的做法的?
3、全班交流讨论:
(1)事故发生的原因:
天黑有雾能见度很差
红色小车车身超出停车线二三十厘米。
(2)责任在谁?
双方都有责任。
(3)作者是怎样做的?
我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小车的雨刷下。
字条上,我写明自己的姓名和电话,希望车主与我联系。
理解词语:
环顾
(4)你怎样看待作者的做法?
4、教师小结。
四、课堂小结,书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。
(1)指名认读生字。
(2)交流,说说怎么记住这些字。
(3)重点指导书写“毕、货、贵”字。
(4)学生书写。
第二课时
一、复习提问,导入新课。
1、提问:
请同学回顾一下,上节课,我们读了第八12课,你知道了什么。
2、师述:
今天,我们继续学习课文,去了解人与人之间最珍贵的是什么?
二、学习课文。
1、默读课文4—11自然段,边读边想:
作者和红色小车的主人有几次对话,都说了些什么?
从中你有什么感受。
学习第一次对话:
(1)指明分角色朗读人物对话。
(2)从他们的第一次对话中,你知道了什么?
(车子的反光镜碰坏了;车主自己换上了;车主向作者表示感谢。
)
(3)从他们的这次对话中,你还有什么不明白的地方?
讨论:
反光镜是怎么碰坏的?
车主为什么要向作者表示感谢?
(4)读了这段话,你有什么想说的?
学习第二次对话:
(1)指名读对话。
(2)“无人知晓的情况”是指当时是一种什么情况?
(3)对作者的这一举动,你又怎么看?
(4)当车主发现这一字条时,心里会怎么想?
(5)小结:
正是由于作者的诚实和信任,使车主的心灵受到了震撼,他深深地被感动了!
(6)指导感情朗读。
学习第三次对话:
(1)指名朗读对话。
(2)交流:
你想说什么?
(3)出示句子:
人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
(4)说说自己对这句话的理解。
三、总结全文,有感情朗读课文。
朗读课文,联系生活实际,谈谈你对诚实和信任的理解。
四、拓展学习。
收集关于诚信的故事,全班交流。
第四单元古诗诵读大林寺桃花
主备人:
教学目标
1认识3个字。
2正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3学习借助注释初步理解古诗大意。
教学重难点:
朗读古诗,背诵古诗,大体了解古诗大意。
个人动态
教学过程:
一、导入
1、我们已经学习过很多描写春天的古诗,现在我们来个比赛,看谁的古诗背得多。
2、揭题,今天我们再学习一个唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。
3、板书课题,指名读课题。
二、创设情境,了解古诗。
1、简介作者及书写古诗的时代背景。
2、教师范读古诗。
3、自读古诗,借助拼音读准字音,读通句子。
4、同位互读,检查生字认读情况。
5、用卡片检查生字认读:
寺 菲 觅
6、检查指导朗读读古诗。
三、理解词句,了解诗的大意。
1、自己逐句读诗,想一想每一句诗什么意思,可以同桌或小组商量,提出不懂的词句。
2、教师针对学生质疑,指导学生联系生活实际,了解每句诗的大意。
3、说说你从诗中读懂了什么。
你还想知道什么?
四、指导朗读,体会诗情画意。
1、学生自己试读,评议指导。
2、教师范读,学生仿读。
3、多种形式朗读比赛。
4、体会作者所表达的思想感情,有感情地诵读古诗。
第四单元语文乐园(四)
主备人:
教学目标:
1、学习积累词语,知道意思相同可以用不同的词语来表达。
2、学习认识表示转折关系的关联词语。
3、学习名言警句。
4、读成语故事,弄清成语意思,能讲成语故事。
教学重点:
掌握生字新词,学习积累好词好句。
教学难点:
理解短文,学习作者表达方法。
个人动态
教学过程:
第一课时
一、我来试试。
(一)认一认,读一读。
1、出示词语卡片,请同学读一读,注意读准字音。
2、读一读,了解每组词语的意思,思考每组词语中有什么规律。
3、小组交流。
4、全班反馈,指导理解词义。
5、教师小结:
每一组词都是表示“第一”的意思,第二组词表示“取得第一”或“领先”的意思。
6、拓展学习:
试着说说类似词语。
(二)读一读,想一想。
1、自由朗读句子,注意带点的词语。
2、思考:
句子前一部分和侯一部分说的有什么不同。
3、请同学完整的读句子,说说作者想重点强调的是哪个部分。
4、小组交流。
5、全班反馈。
6、拓展学习:
试着用“可是”、“但”造句。
(三)写一写,背一背。
1、请同学自读句子,感受句子内容。
2、交流:
读句子的感受。
3、用多种形式朗读。
4、学生背诵名言警句。
5、指导抄写名言。
(四)读一读。
1、故事导入,激发兴趣。
2、自由朗读成语故事,读准字音,读通故事。
3、了解故事内容。
4、思考:
孙权为什么很不高兴,他是怎样批评吕蒙的?
5、全班交流:
吕蒙为什么能有勇有谋,屡建奇功?
6、学生自读故事,互相讲一讲。
第二课时
一、探究与发现。
读一读,想一想。
1、自由读古诗《宿新市徐公店》。
2、背诵古诗。
3、再读金波的《蝴蝶飞》。
4、思考:
发现了什么?
5、小组讨论。
6、全班反馈。
《蝴蝶飞》是一首现代诗,共六行,每行的字数不一,节奏欢快,很有动感,很有童趣,像一首歌谣,琅琅上口。
《宿新市徐公店》是一首七言绝句,共四行,每行的字数相同,前两句写景,后两句叙事,节奏平稳。
二、口语交际。
1读一读口语交际的内容。
2书展的最后一天,下起了雨,乐乐和爸爸妈妈在家里发生了小小的争执,他们三人会说些什么呢?
3演一演,乐乐是如何说服爸爸妈妈的?
注意说话的语气和态度。
4联系实际说说如何更好地说服别人。
第三课时
教学内容:
习作指导《我想……》
谈话导入。
每个人都有梦想,你心中的梦想是什么呢?
(或听歌曲《种太阳》)。
一、读课本中习作要求,思考:
你心中的梦想是什么?
1、同桌交流,明确自己本次习作的主题。
2、梦想是美好的,要把自己的梦想进行具体的描述,要求语句通顺,用此形象生动,意思表达清楚明白。
二、学生试说,补充交流。
三、引导习作,抒发真情。
1、范文引路。
2、学生习作,不拘形式,淡化文体,可以用诗歌的形式表达。
四、评析习作,交流真情。
1、小组评析。
2、集体评议。
3、总结:
同学们,每个人心中都有自己美丽的梦想,把自己的梦想用文字写下来,表达自己真实的情感。
把美的事物、美的愿望和大家一起分享,这是一件快乐的事。
在语文学习中,我们要善于寻找身边的美,发现学习中的乐趣,让课堂成为我们学习的乐园。
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