人教部编版六上习作四笔尖流出的故事教案.docx
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人教部编版六上习作四笔尖流出的故事教案
六年级上册语文教案-习作四笔尖流出的故事人教(部编版)
习作:
笔尖流出的故事
【教学目标】
1.根据习作提示,从三组环境和人物中,选择一组或者自己创设一组进行习作,展开丰富的想象,创编故事。
2.能围绕主要人物,抓住主题,细致、清楚地叙述故事内容。
3.故事内容要完整,情节要曲折生动,能够吸引读者。
【教学重难点】
1.选择合适的情境,精选素材,展开想象,创编故事。
2.注意采用恰当的写作手法,使习作的故事情节曲折生动,达到良好的艺术效果。
【教学课时】1课时
教学过程:
一、激趣导入
同学们,你讲过故事吗?
哪些故事内容给你留下了深刻的印象?
假如让你创编故事,你会怎样写?
下面就让我们一起走进想象的王国,创编精彩的故事吧!
二、交流反馈
1.学生自读本次习作要求,选择一组自己感兴趣的习作内容展开想象,创编故事。
2.全班交流。
三、习作指导
1.学生围绕选择的习作主题,展开想象,抓住主要故事情节创编故事。
教师指导:
本次习作的重点是围绕主要人物把故事写完整,注意情节的生动性。
2.讨论、交流:
习作可以采用哪种写作手法?
描述故事发生发展的哪些具体情节?
要求叙述清楚故事的内容。
教师指导:
如采用设置悬念的方法,一开始便吸引读者读下去,还可以采用欲扬先抑的手法,写出对某个人物的褒贬过程或行为态度和观点的转变等,进而制造曲折的故事情节,吸引读者……
3.小结写作技巧:
(1)故事情节完整,叙事线索清晰,情节尽可能吸引人。
(2)故事要围绕主要人物展开。
(3)可以在故事中塑造人物形象,如用人物描写方法,语言、动作、心理活动等刻画人物形象,也可以用环境描写来烘托人物形象。
四、自主成文
学生书写习作草稿,教师巡回提示、指导。
五、习作欣赏
1.指名朗读自己的作文,并试着说出自己习作的优点,大家参与评议。
2.学生自愿组合,互相寻找作文中的精彩之处。
3.教师小结。
六、习作修改
1.教师出示一段学生的习作内容,引领大家集体修改。
2.小组内成员之间根据自己作文的情况进行互评。
3.学生根据其他同学或老师所提的建议在草稿上完成习作修改,并注意到描写方法、结构、语言等方面。
4.修改完后誊抄到习作本上。
【教学反思】
本次习作,学生可选择合适的话题内容,精选素材,展开想象,进行故事创编。
在故事创编的过程中,我对学生进行了适当的写作技巧的指导,让他们了解故事要写完整,要有吸引人的故事情节,再围绕主要人物展开故事,突出了人物鲜明的性格特点,让故事能够吸引读者。
授课年级:
六年级秋第四单元课题:
笔尖流出的故事
教学目标:
学会人物细节描写和“神转折”的技巧,讲述一个虚构的故事(起因经过结果)
教学重点:
用人物细节描写和情节转折技巧,生动具体地描写一个完整的故事
教学难点:
详略得当、生动形象地写一个虚构的故事
教学准备:
《阅读作文教材》、PPT课件、奖分
教学课时:
2小时课程
课前准备:
提前15分钟进教室
1.与家长进行简洁的介绍,初步与家长建立沟通联系;
2.与学生进行简单的对话,了解学生学习作文的兴趣。
教学流程:
第一课时:
写作指导(60分钟)
第一环节:
题目解析(20分钟)
一、入课戏
师:
同学们,大家平时都读过什么有趣的故事?
童话?
民间故事?
伊索寓言?
这些都可以算,请同学来分享一下。
(学生回答)
师:
大家回答得很好,那接下来,我们来看看这个故事,假如有一天你回到家,你看到了这样的一幕,你会有什么想法?
——播放PPT3
(学生回答)
师:
肯定是不高兴,想反抗对吧?
那好,我们接着看,但是这时候你突然想起来一件事!
什么事?
期末考不好,被妈妈骂了。
所以,这件事会对我反对补习班的想法产生影响吗?
——播放PPT4
(学生回答)
师:
好,这时候,你的想法开始改变了,你下了个决定,学习和兴趣班一起进行。
那结果呢?
会不会取得好成绩,金榜题名?
不一定!
也有可能会因为劳累过度,然后生病了。
所以,这个故事告诉我们一个什么道理?
——播放PPT5-8
(学生回答)
师:
大家觉得这个故事怎么样?
情节曲折吗?
故事中的“我”是个什么样的人?
我的父母又是什么样的人?
贴近我们的生活吗?
请同学来回答。
——播放PPT9
(师生互动)
二、芝麻开门
第一步:
阅读习作内容——播放PPT10
第二步:
阅读习作要求——播放PPT11
第三步:
根据习作要求回答问题
1.这次习作的写作内容是什么呢?
——自己创设一组人物和环境,写一个虚构的故事。
2.习作要求中有告诉我们要怎么写么?
——故事围绕主要人物展开;把故事写完整,情节尽可能吸引人;试着写出故事发生的环境,还可以写一写人物的心理活动。
第二环节:
写作指导(40分钟)
第一步:
技巧引入
师:
现在我们知道要写一个虚构的故事,那么问题来了,这一篇文章应该怎么写呢?
出示PPT12,我们写一个故事,首先要注意两个方面,一是人物细节描写,抓住最能体现人物特点的部位进行描写;二是如何将故事写得生动有趣,也就是故事情节要有“神转折”,事件素材与人物特点“截然相反”!
板书:
技巧:
1.人物细节描写
2.“神转折”:
事件素材与人物特点“截然相反”
第二步:
素材1思路讲解
1.故事背景——播放PPT13
师:
好,我们先以第一个素材为例,大家根据所给信息,思考几个问题:
张明怎么淘气了?
班长是怎么处理的?
班主任李军又是怎么做的?
如何“神转折”?
请同学来回答。
(学生发言)
师:
很好,我们可以根据所给信息,判断人物的性格,人物之间的矛盾,然后思考故事情节中哪里可以来一个“神转折”。
板书:
人物:
淘气包张明
“小辣椒”班长王寒冰
活力班主任李军
2.故事情节
出示PPT14,运用提示:
请同学告诉我,张明的淘气可以表现在哪里?
参考:
扰乱课堂,影响其他同学;下课疯玩,影响校园安全
出示PPT14,运用提示:
请同学告诉我,张明虽然很淘气,看起来是个坏学生,但也许他身上也有好的地方,如果要给他的性格特点加一个神转折,可以是什么?
参考:
隐形学霸,聪明自大,疯玩却能考好;细心善良的暖男
出示PPT15,运用提示:
好,我们接着看。
“小辣椒”班长的“辣”体现在什么地方?
参考:
拼命学习却依旧提高不了成绩;内心敏感,觉得同学不喜欢他
出示PPT15,运用提示:
同样的,班长看起来虽然很“辣”,但他性格上可能会有什么神转折?
参考:
内心敏感,觉得同学不喜欢他;苦恼于成绩不够优秀
出示PPT16,运用提示:
好,我们接着看,还有个角色:
充满活力的年轻班主任。
请个同学告诉我,班主任的年轻有活力,可以怎么体现?
参考:
教学严格认真;关注同学间的矛盾
出示PPT16,运用提示:
好,班主任虽然教学严谨,看起来是个很严格的人,但是他能不能有神转折的地方?
比如除了教学之外的方面?
参考:
与严格教学不同,处理同学矛盾时态度开放,让学生自己处理
师:
好,在了解完所有的出场人物后,大家能不能猜出这三个角色之间,会发生一个怎么样的故事呢?
请几位同学来分享下。
(学生发言)
师:
很好,我们来梳理一下基本的情节脉络。
今天我们会给大家提供两个不同思路的情节脉络。
先看第一种情节脉络,首先,班长对李明扰乱纪律的行为忍无可忍,告知班主任;接下来会发生什么事?
——播放PPT17
(学生发言)
师:
对,接下来,班主任会出面,但他没有马上责怪李明,反而让两人沟通。
再之后,就是班长和李明进行沟通的过程了,这个过程应该注意什么描写?
对,人物细节描写。
那最后呢?
结局是怎么样的?
——播放PPT17
(学生发言)
师:
没错,两人通过沟通解开心结,成为好朋友。
——播放PPT17
板书:
情节脉络:
李明违反纪律,班长告知班主任,班主任出面,班长与李明沟通,矛盾化解。
师:
好,我们刚才说,一个故事除了需要神转折,还要注意人物细节描写,那大家思考一下,在上面这个故事中,班长和李明在沟通时,会说些什么话?
最终又是如何化解矛盾的呢?
请两位同学来角色扮演一下。
(学生发言,老师总结)
师:
演得不错,我们来看一下这两人的对话是怎么样的。
——播放PPT18
师:
好,接下来,我们再来看第二种情节脉络。
首先,班长正在教训其他捣乱纪律的同学;接下来会发生什么事?
——播放PPT19
(学生发言)
师:
接下来,李明看见班长暗自伤心叹气。
再之后,就是班长和李明进行沟通的过程了,这个过程应该注意什么描写?
对,人物细节描写。
那最后呢?
结局是怎么样的?
——播放PPT19
师:
没错,两人通过沟通解开心结,成为好朋友。
——播放PPT19
板书:
情节脉络:
班长教训其他同学,班长暗自伤心,李明发现,班长与李明沟通,互相帮助,成为好友。
师:
好,我们刚才说,一个故事除了需要神转折,还要注意人物细节描写,那大家思考一下,在上面这个故事中,班长和李明在沟通时,会说些什么话?
最终又是如何化解矛盾的呢?
请两位同学来角色扮演一下。
(学生发言)
师:
演得不错,我们来看一下这两人的对话是怎么样的。
——播放PPT20
师:
好,梳理完两种不同的情节脉络。
大家有没有发现,我们刚才设置的人物性格上的神转折,在故事情节的转折上也体现出来了?
请同学来说下。
(学生发言,老师总结)
师:
说得很好。
比如:
班长虽然很严格,但他会担心自己的严格让同学讨厌他,而且班长的成绩不好,需要李明去帮他。
而李明虽然很淘气,但他成绩好,又是个暖男。
3.人物细节描写补充——播放PPT21
出示PPT21:
接下来,根据我们刚刚讲的故事,给大家补充一下这三个角色的人物细节描写。
大家可以根据把这些细节描写学习起来,灵活运用到作文中。
参考:
李明:
眼珠子滴溜溜一转;扬起下巴,胸有成竹;一蹦三尺高;笑得见眉不见眼;响彻云霄的笑声。
班长:
眉头一拧;嘴唇用力抿着,仿佛紧闭的城门;眼神严肃,却透着担忧。
班主任:
微微一笑;和蔼可亲;与平日上课时严肃的模样判若两人。
第三步:
素材2思路讲解
1.故事背景——播放PPT22
师:
接下来,我们再看第二个素材,大家根据所给信息,思考几个问题:
流浪狗出现在哪?
长得什么样?
陆天怎么发现了朵朵?
他是怎么做的?
如何“神转折”?
(学生发言)
师:
很好,我们可以根据所给信息,判断人物的性格,人物之间的矛盾,然后思考故事情节中哪里可以来一个“神转折”。
板书:
人物:
流浪狗朵朵
充满爱心的少年陆天
2.故事情节
出示PPT23,运用提示:
请同学来猜一猜,流浪狗朵朵出现在什么地方?
它长得什么样?
参考:
流浪狗朵朵出现在陆天放学必经的喧闹大街上,经常在同一个街角处徘徊。
朵朵有着一身金色的毛发,瘦小,腿上有愈合的伤疤,平日总是自己找食物吃,自力更生。
出示PPT23,运用提示:
流浪狗朵朵看着很可怜,腿上还有伤,食物也得自己找,但是这样一只可怜的小狗,它身上会不会有什么特殊的品质,和它可怜的身世形成鲜明的对比呢?
请个同学来告诉我。
参考:
虽然饥饿,但从不接受陌生人的食物;总在街角处徘徊哀嚎,像在找东西。
出示PPT24,运用提示:
好,我们接着看。
陆天的爱心可以体现在什么地方?
参考:
即使朵朵不接受陌生人的食物,陆天也坚持为它带食物。
陆天观察入微,很关心朵朵,第一个察觉到朵朵在街角找东西。
出示PPT24,运用提示:
同样的,可以给陆天的性格加上什么神转折?
比如:
他看起来好像很喜欢小狗,但实际上呢?
他可能害怕狗,但他明明害怕,还要去帮助朵朵,这种对比更能体现他是一个怎样的人?
有爱心的人,对吧。
参考:
其实内心很怕狗,但在了解到朵朵的悲伤遭遇后,决心收养它
师:
好,在了解完所有的出场人物后,大家能不能猜出这两个角色之间,会发生一个怎么样的故事呢?
请几位同学来分享下。
(学生发言)
师:
很好,我们来梳理一下基本的情节脉络。
——播放PPT25
出示PPT25,运用提示:
一开始,流浪狗朵朵出现在街头,哀嚎徘徊,为什么?
参考:
朵朵在同一个位置徘徊哀嚎,因为它就是在这里被主人抛弃的,它希望主人能回来找它,所以一直在同个位置等待着。
出示PPT25,运用提示:
这一天,陆天放学路过时,发现了朵朵,所以,他做了什么事?
参考:
陆天小心翼翼接近朵朵,放下食物后就快速离开了,生怕小狗会咬他。
师:
陆天继续送食物,从路人处得知,朵朵在等抛弃它的主人。
这改变了陆天对朵朵的害怕,让他坚持继续为朵朵送食物的想法,最终,朵朵放下警惕,陆天把朵朵领养回家。
出示PPT25,运用提示:
好,那在陆天做这些事的过程中,朵朵的反应是怎么样的?
参考:
朵朵一开始很警惕,不理会陆天,也不接受他给的食物。
但是之后,随着陆天的坚持,朵朵的态度开始转变了,它会躲在墙角偷偷地观望,确认陆天离开后,才偷偷地去吃他的食物。
最后,朵朵完全信任陆天了,甚至有点期待陆天每天过来找它玩。
板书:
情节脉络:
陆天遇见朵朵;陆天第一次送食物,朵朵拒绝;陆天得知朵朵身世,坚持送食物;朵朵信任;领养朵朵
3.人物细节描写补充——播放PPT26
出示PPT26:
接下来,根据我们刚刚讲的故事,给大家补充一下这两个角色的人物细节描写。
大家可以根据把这些细节描写学习起来,灵活运用到作文中。
参考:
朵朵:
瘦削的身子仿佛摇摇欲坠;漆黑的大眼睛里有着悲伤;龇牙咧嘴,发出警惕的呼声;仰着头哀叫;垂头丧气地趴在街角;依赖地把头蹭上他的手心。
陆天:
直到放下食物,因害怕而悬着的一颗心才落了地;用力吞了吞口水,冒冷汗;怜爱地摸头;微微皱眉;目光悲伤里透着愤怒。
课间休息(10分钟)
第二课时:
激情创作(50分钟)
第三环节:
思路总结(10分钟)
第一步:
以上述两个素材为例,列出你所写故事的写作框架(开头、过程、结尾),抄写在笔记中。
——播放PPT27
第二步:
提醒学生注意本次作文的要求:
注意人物细节描写;体现“神转折”,包括人物性格“神转折”和故事情节“神转折”。
第三步:
确定写作内容后,再按顺序进行描述。
第四环节:
现场写作(40分钟)
师:
请大家拿出文具,翻开初稿纸,我们将进行写作,时间是40分钟。
在规定时间内完成写作的同学,会得到20分的奖分,加油!
——播放PPT28
1.注意书写
2.认真思考,独立完成
3.完成后注意检查
4.有问题举手提问
课后工作
师:
我们来总结一下今天所学习的内容:
首先,我们通过一个报暑假班的故事,告诉大家在写一个虚构的故事时,需要注意人物的细节描写,而且,写一个故事,情节必然需要“神转折”,神转折的技巧,就是我们选择的事件素材,要与人物特点“截然相反”。
这两方面技巧有助于让大家把作文写得更加生动有趣;然后,我们结合两个素材,跟大家讲了本次作文的写作框架;最后,再让大家动笔写下你们虚构的故事,运用和巩固我们今天所学的人物细节描写和“神转折”技巧。
——播放PPT29
课程结束
下水文:
接纳不同的自己
《水浒传》中的鲁智深长得五大三粗,看似是个脾气暴躁的粗人,但他又有谨慎智慧的一面;《西游记》中的猪八戒在作者笔下显得凶神恶煞,但面对同去取经的师兄弟,他却又显得老实诚恳,显然每个人都有不止一面,锦绣小学六年二班的班长和淘气包李明也是如此。
这天,又到了班主任李军老师的数学课,李老师教学严格负责,常常点同学起来回答问题,但总有同学支吾着回答不上来。
每到这时候,班里总会响起一个抢答的不和谐之声,“老师,这道题我会!
”“老师,这道题太简单了!
你出点难的吧!
”正是那个总扰乱课堂纪律的李明,他说话毫不客气,让那些答不上来的同学羞愧得脸红气闷。
被称为“小辣椒”的班长看不惯李明这种行为,当天就跟班主任提起这事。
别看李老师教学严格,处理起同学之间的矛盾时,却更希望同学们能自己沟通,自己解决问题。
于是,班长单独把李明约到放学后的教室,“李明,我希望你以后别再扰乱课堂纪律了。
”李明振振有辞:
“我是在帮其他同学回答他们不会的问题!
”
班长皱眉,“但你影响到了其他同学的学习,我知道你是学霸,但总得给其他同学思考的机会,他们才能进步!
我们是一个集体,你不能太自私了!
”
李明愣了愣,这才意识到他的行为有问题,他也知道上个单元数学测试时,他们班的平均分,比上回要低了,看来他的确打击到很多同学努力的信心了。
李明抿抿唇:
“对不起,我知道错了,以后我不会再跟其他同学抢答问题。
”
班长拍拍他的肩膀,“这就对了。
希望我这么说你,你不会介意,我总担心我这么严格,你和其他同学会讨厌我。
”李明笑了起来,“哪里会!
同学们可喜欢你了!
如果没有你这么严格的班长,我们班的纪律哪能这么好?
”
班长一愣,有些脸红,“其实,我挺羡慕你的。
整天玩还能考那么好,我每天学习到凌晨都还是考不好。
”李明没有丝毫嘲笑他的样子,认真道:
“那是你方法不对!
要不以后我们一起学习?
你有不懂的,我都能教你。
”班长心里一阵温暖,连忙应好。
原来“淘气包”李明也是个隐形学霸,还是个大暖男;原来被称为“小辣椒”的班长,也有敏感而不自信的一面……认识自己,接纳不一样的自己,也不歧视他人的不同之处,同学之间如此相处,才能共同进步。
小辣椒与淘气包
秋日盎然,又迎来了一个新学期,校园内又充满了生气,锦绣小学六年二班的小辣椒班长又开始“虎视眈眈”地盯着同学们的一举一动,目标是蝉联这学期的先进班级称号。
这天,又有同学下课乱跑撞倒了其他同学,班长马上把“肇事”的同学训了一顿:
“你这样横冲直撞,会伤到其他同学的!
看吧?
小红的腿都流血了!
”被教训的学生垂头丧气,连连保证不敢再犯,并负起责任将小红送到了医务室去。
这一幕,有好多同学围观。
众人回去都忍不住小声讨论起来。
班长感觉许多人都在看他,也没听清那些人在说什么,突然心情有些低落,找了个无人的地方坐下来发呆,李明正好路过,一眼看到向来意气风发的班长竟然低着头直叹气,似乎有解不开的愁绪。
他不由好奇,又有些担心:
“你没事吧?
”
班长见是班上有名的淘气包李明,见他又玩得一身泥巴,不由皱眉:
“你下课别总是疯跑,万一伤到其他同学呢?
”说完,不知想到什么,又摆手道:
“算了,我也觉得我这样挺遭人烦的。
”
李明总算明白过来了,笑嘻嘻道:
“没想到班长你也会担心别人的看法呀?
”
班长叹气:
“我这样说你,你和其他同学不会讨厌我吗?
”李明认真地摇头:
“不会,你是为了我们好,而且如果不是你,我们班哪里能连续两年获得先进班级的称号?
那些人其实是在议论那个伤了小红的同学,不是你。
”
“真的?
”班长似乎有点信心了,李明笑道:
“真的,不过,你也许可以不要总是板着个脸,经常和同学们一起玩和沟通嘛,多接触,他们自然会知道你不是个死板的人。
”班长想了想,点点头:
“谢谢,我会试着这样做的。
”李明鼓励地拍了拍他的肩,“以后我带你玩呗。
”
严厉认真的小辣椒也有敏感的一面,顽皮爱玩的淘气包也有善良温暖的一面,这样截然不同的两个人,却意外地成了最好的朋友。
街角的朵朵
正黄昏,夕阳西下,陆天行走在每天放学必经的隆昌街上,街如其名,兴隆昌盛,日夜都那么热闹,仿佛不知疲惫,让路人也忍不住振作起精神来,陆天也是如此,但今天,他却发现了一抹孤单的影子,他大概没想过,这抹冷清的影子会在之后一个月的时间里,给他带来无限感伤、心疼与快乐。
那是一只叫朵朵的小狗,金色的毛发有些脏了,腿上还有结痂的伤,小小一只总是呆呆地蹲在街拐角处,睁着湿漉漉的大眼睛可怜兮兮地望着同个方向,时不时起身朝天哀嚎几声。
那么可怜,却又那么倔强,有路人想给它食物,它却从不多看一眼,只等待着,它想等待的人……
陆天对朵朵好奇,问了好些人才知道:
原来朵朵被它的主人遗弃半年了,它却一直在原地等着主人回来。
陆天不忍,但他小时候被狗咬过,以致于对狗有了阴影,但他踟蹰许久,还是鼓起勇气,把放学买回来当点心吃的肉包子,分了半个给朵朵。
他不敢靠近朵朵,朵朵也警惕着他,微微龇牙,好可怕,陆天心道,把肉包子尽量靠近地放到朵朵跟前,转身就跑了。
一次又一次,陆天从未停止给朵朵送食物,他不希望看见朵朵去翻垃圾桶找吃的。
朵朵从对他龇牙,躲避他,警惕地盯着他,等到他离开后,才偷偷去闻那食物,最终……有一天,陆天躲在街角的墙后,惊喜地发现:
朵朵吃他留下的食物了!
于是,陆天送食物送得更勤了,朵朵也从站在离他五步远的位置盯着他,变成四步远,三步……最后,甚至会主动地迎陆天的到来,绕着他转圈圈,扒拉他的腿,摇尾巴。
陆天很是心疼朵朵,在获得朵朵的信任后,终于试探着把朵朵抱了起来。
朵朵好奇地看着他,没有拒绝,任陆天抱着它回了家。
终于,朵朵又有一个新家了,这一次的主人,绝不会抛弃它。
《习作·笔尖流出的故事》教学方案
教材解析
本次习作要求创编一个故事,这属于虚构作文。
要求学生根据课本所提供的环境和人物,从中选择一组或自己创设一组,展开丰富的想象创编故事。
本单元我们所学的课文都是小说,篇幅或长或短,但都体现了小说的特点一一情节曲折,有悬念,有形象鲜明的人物,能引发读者的思考。
所以,本次创编故事,也要引导学生融入所掌握的小说的体裁特点,想象时要注意情节生动,要能吸引人,最好能适当设置悬念;同时也要注意人物形象生动有趣。
本次习作虽然要求学生大胆想象创编故事,但其实也有限制,如果选择课本上的环境和人物,那么环境和人物都是确定的,要在所给条件的基础上进行创编,这也就避免了天马行空,毫无章法地胡思乱想;如果是自己确定环境和人物,也要有一定的现实基础,想象也源自生活,学生必须明确这一点。
教学目标
1.激发学生的创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境展开习作。
2.学生能根据所创设的情境展开丰富而合理的想象,并能比较流畅地记叙想象内容,要把故事写完整,情节尽可能吸引人。
3.培养学生独立构思、相互评改和修改习作的良好习惯。
教学重点
根据给出的环境和人物,创编故事。
教学难点
想象一个完整并且吸引人的故事。
课前准备
教师准备:
制作多媒体课件。
学生准备:
熟悉小说的六要素。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入
1.回忆本单元学过的三篇课文,指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。
《桥》:
一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥,把生的希望留给别人,把死的威胁留给自己。
《穷人》:
桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下,收养邻居家两个孩子。
《在柏林》:
一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院,然后去参战。
这三个故事都是虚构的,都非常感人。
虚构的故事往往情节曲折,人物形象鲜明,因为作者可以充分发挥想象来写。
2.今天我们就一起来探讨如何创编故事。
(板书——笔尖流出的故事)
二、创编要求
虚构的故事往往情节曲折,有较鲜明的人物形象,读起来比较吸引人。
思考:
写故事要注意什么呢?
(1)故事要围绕主要人物展开。
人物要有鲜明的个性,可以运用多种描写方法,如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等来表现人物的特点,让人物的形象生动、鲜明。
(2)把故事写完整,情节尽可能吸引人。
写故事也要像写记叙文样,写完整,要考虑记叙文的要素。
情节,就是事情的发展过程。
情节既要考虑到合理性,又要考虑到曲折性吸引读者。
可以釆用不同的方式,如顺叙、倒叙、插叙等。
(3)试着写出故事发生的环境,还可以写一写人物的心理活动。
(4)展开丰富的想象。
写故事要注意融入想象。
想象要大胆、合理,还要符合情节的发展与人物的特点。
三、创编故事,展开想象
1.下面提供了三组环境和人物,从中选择一组或自己创设一组,展开丰富的想象,创编故事
(1)地点:
校园
时间:
开满丁香花的季节
人物一:
张明淘气包性格,学生角色;
人物二:
王寒冰“小辣椒”性格,班长角色;
人物三:
李军,充满活力,班主任角色
综合以上素材展开联想:
张明怎么淘气了,班长是怎样处理的?
班主任李军老师又是怎么做的?
精彩语段:
学校的丁香花又开放了,美丽的花儿绽放在枝头,吸引了许多学生前来观看。
淘气包张明忍不住伸手去摘,绰号“小辣椒”的班长王寒冰马上大喊:
“张明,不准摘花。
”这时候,他们的班主任李军看见了……
(2)时间:
冬日黄昏
地点:
街
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