鄂教版品社五下《善待他人》教学设计.docx
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鄂教版品社五下《善待他人》教学设计
鄂教版品社五下《善待他人》教学设计电子教案单元备课
————(五)年级(品德与社会)学科(下)册
第一单元
教材简析
本单元下设三个主题:
即“善待他人”;“男生女生”和“与友同行”。
意在要处理好“我”与他人、“我”与同学、“我”与朋友的关系,以构建起和谐、友善的人际氛围。
教学目标
1、情感、态度、价值观:
感受与同学间的友爱之情,体验关爱他人能给自己带来愉悦和甜美,具有宽以待人的广阔胸怀。
2、行为与习惯:
能欣赏和尊重别人,待人处事,将心比心,善于为他人着想,做到“己所不欲,勿施于人。
”
3、知识与技能:
知道男女同学各有优势,要相互尊重,友好交往;懂得同学朋友之间要建立真正的友谊,学会化解朋友间的矛盾,知道用忠诚和原则去培植友情。
教学重
难点
学会欣赏和尊重别人,对别人宽容。
感受与同学的友爱之情,学会和同学平等相处、互相帮助。
课时安排
主题1善待他人3课时
主题2男生女生2课时
主题3与友同行3课时
实验小学电子教案
——(五)年级(品德与社会)学科(下)册
学科:
品社班级:
(9)班授课人:
陈俊时间:
2014年3月
课题
1善待他人
课型:
导行课
教学
目标
知识:
学会欣赏和尊重他人,真诚地为同学的成功喝彩,能够用恰当的方式去赞赏他人。
能力:
待人处事,将心比心,善于为他人着想,做到“己所不欲,勿施于人”。
情感态度价值观:
体验关爱他人、帮助他人给自己带来的愉悦和甜美,具有宽以待人的胸怀。
重点
难点
使学生懂得欣赏和尊重他人,学会真诚地为同学的成功喝彩。
能够待人处事将心比心,为他人着想,学会用恰当的方式方法去赞赏别人。
能体验到关爱他人、帮助他人给自己带来的愉悦和甜美。
课前
准备
教师准备:
1、学生活动的图片。
2、情景剧场案例。
3、准备玫瑰卡。
4、收集相关的典型事例及故事。
前置学习:
收集有关喝彩的文章及成功事例。
情境剧场的表演。
课时
第一课时
课时
目标
完成教材P2-P4页内容,话题为“为别人的成功喝彩”
教
学
流
程
教
学
流
程
情
境
导
入
1、谈话导入:
在我们生活中有时一句鼓励的话,一句喝彩声,不仅让人心情舒畅,给人带来力量,甚至可以改变一个人的命运。
2、板书课题:
为别人成功喝彩请听故事《掌声》(教师放录音)
明确
目标
1、我们为什么要为他人喝彩?
2、学会恰当的赞美方式。
尝
试
探
究
1、指导学生阅读《掌声》并思考:
(1)小兰在语文课上为什么会两次获得同学们的掌声?
(2)这两次掌声对小兰的命运起到了什么作用?
2、讨论交流书中问题:
别人为我们喝彩时,我们的心情是怎样的?
我们为什么要为他人的成功喝彩?
3、师小结:
同学们,学会为他人喝彩,是一种人格修养,对于自己逐渐走向成熟和完美有着直接的影响。
板书:
修养
交
流
点
拨
活动一处处喝彩声
1、看活动,谈感受:
出示学校活动时或学生活动时的图片。
2、讲经历,说心情:
学生谈自己获奖时的心情,听到别人的祝福后的心情。
3、写祝福、送喝彩:
把自己真心的祝福送给别人
我为___________同学的勤奋喝彩,他(她)_________________
我为___________同学的爱心喝彩,他(她)_________________
我为___________同学的机智喝彩,他(她)_________________
我为___________同学的勇敢喝彩,他(她)_________________
我为___________同学的细心喝彩,他(她)_________________
我为___________同学的坚强喝彩,他(她)_________________
4、学生交流送喝彩和得到喝彩人的感受。
师小结:
为别人喝彩,是一种胸襟、一种气度。
这样,便会拉近自己与别人的心灵距离,增强自身的人际吸引力,为自己营造更好的环境,你付出了赞美,一定会收获了友谊与合作。
板书:
气度
活动二喝彩有方
1、师:
西班牙学者巴尔塔沙葛拉西安在《智慧书》中写到:
“一个人总能在某一处胜过别人,而在另一处上又总会有更强的人胜过他。
学会欣赏每个人,会让你受益无穷。
智者尊重每个人,因为他知道各有其长,也明白成事不易。
”依此之见,为别人的成绩喝彩还是一种智慧。
这种智慧,其实就是做人的智慧,对生存能力、合作能力、发展能力的增强和提高,都是大有裨益的。
师讲故事:
第一次登陆月球的太空人,其实共有两位,除了大家所熟知的阿姆斯特朗外,还有一位是奥德伦。
当阿姆斯特朗所说的一句话:
“我个人的一小步,是全人类的一大步。
早已是全世界家喻户晓的名言。
在庆祝登陆月球成功的记者会中,有一个记者突然问奥德伦一个很特別的问题:
“由阿姆斯特朗先下去,成为登陆月球的第一个人,你会不会觉得有点遗憾?
”在全场有点尴尬的注目下,奥德伦很有风度地回答:
“各位,千万別忘了,回到地球时,我可是最先出太空舱的。
”他环顾四周笑著说:
“所以我是由別的星球來到地球的第一个人。
”大家在笑声中,都给予他最热烈的掌声。
2、根据奥德伦的回答,你认为他是怎样的一个人?
从中你受到什么启发?
3、讨论为别人的成功喝彩的方法并完成书上第3页的友情发言。
4、行为辨析
(1)情景A:
祝贺你,小东,你这次“运气”真好,被大家评为学习标兵了。
情景B:
哈哈,你也得了“第一”喽!
(2)学生根据情景辨析对错,并加以说明,谈感受。
5、学生汇报自己收集的有关喝彩方面的成功事例。
6、师总结:
为别人喝彩,是对别人的成功及其艰辛的过程予以肯定和鼓励,也是自己内心的一种无私的美的展示。
人生需要掌声,这掌声来自自己和别人,希望我们每一个同学都能为为别人喝彩,击响你真诚的弦,奏出一曲无私的赞歌。
板书:
真诚有方
练
测
反
馈
1、把自己真心的祝福送给别人
我为___________同学的勤奋喝彩,他(她)_________________
我为___________同学的爱心喝彩,他(她)_________________
我为___________同学的机智喝彩,他(她)_________________
我为___________同学的勇敢喝彩,他(她)_________________
我为___________同学的细心喝彩,他(她)_________________
我为___________同学的坚强喝彩,他(她)_________________
2、学生交流送喝彩和得到喝彩人的感受。
板
书
设
计
修养
为别人的成功喝彩气度是一种美德
真诚有方
课时
第二课时
课时
目标
完成教材P5-P6页内容,话题为“己所不欲,勿施于人”。
教
学
流
程
情
境
导
入
谈话导入:
教师讲述孔子的简介:
孔子是我国历史上最时早的,也是最伟大的教育家和思想家。
他说过“己所不欲,勿施于人”,(板书主题)这句话几千来不仅铭刻在人的心中,而且受到了世界人民的认同,也是待人处世的“黄金法则”。
明
确
目
标
1、知道“己所不欲,勿施于人”的含义。
2、学会待人处世要将心比心,换位思考问题。
3、怎样做到“己所不欲,勿施于人”。
尝
试
探
究
1、感悟名言:
从《买屋让屋》这个故事中,你领悟到了苏轼的道德心境了吗?
通过这个故事,你对”己所不欲,勿施于人”是怎么理解的?
2、小组讲故事,讲一些你所知道的有关“己所不欲,勿施于人”的故事。
3、教师对小组学习评价。
交
流
点
拨
1、交流对“己所不欲,勿施于人”的理解。
2、讲故事:
各组推举代表讲述有关“己所不欲,勿施于人”
的故事。
3、师生互动:
有人说:
做到己所不欲,勿施于人,最关键的是要将心比心,学会换位思考,你是怎么看的?
在生活中,待人处世,你是否做到了“己所不欲,勿施于人”?
4、充当角色,换位思考:
先感受教材P6页案例中的人事情景,了解胡文、赵磊、王晶三人之间究竟发生什么事了,再设身处地思考三人的言行,他们的做法怎么样,如果是你,你会怎么做?
(板书:
换位思考)
5、将心比心:
先在教材P6页左边轴心圆内填写自己不喜欢别人的行为内容,然后按照“我不喜欢别人……”“我就应该……”的思考方式,将心比心,推己及人,在右边的五个空白圆内写出自己所应表现的行为内容。
6、学生交流。
(板书:
将心比心)
7、师总结:
希望同学们能够从自己的内心出发,推及他人,去理解他人,对待他人。
让我们每个人都播种善行,收到善果,赢得尊重与信任吧。
练
测
反
馈
舍身处事地为他人着相,还要做到“成人之美”。
1、弄清“成人之美”的含义。
2、讲一个“成人之美”的故事给同学听。
板
书
设
计
己所不欲,勿施于人
将心比心换位思考
课时
第三课时
课时
目标
完成教材P7-P9页内容,话题为“赠人玫瑰,手有余香”。
教
学
流
程
情
境
导
入
故事导入:
1.出示“瞎子点灯——白费蜡“的谚语。
学生谈自己的理解与思考。
2.师讲故事:
书上第七页的故事。
3.问:
“大家还认为瞎子点灯是白费蜡吗?
这则故事给了我们什么启发?
”
4.学生表演书上的另一个故事。
5.学生交流:
从这两个故事中,你有什么感想?
师小结:
帮助别人同样也是在帮助自己。
瞎子点灯既帮助别人照亮了路,同时也使自己避免了被撞到的危险,薛大伯给乡亲们送西瓜良种,获得了双赢。
看样子真诚的帮助别人,对人对己都有益。
(板书:
真诚的帮助)
明确
目
标
1、体验关爱他人,帮助他人,能给自己带来愉悦和甜美。
2、感受“赠人玫瑰,手有余香”的含义。
3、拟定个人“玫瑰行动”计划并认真实施。
尝
试
探
究
活动一共享快乐
1、游戏:
快乐传递。
师小结:
我们每个人都有自己的快乐:
昨天的,今天的;家里的、学校里的;小小的、也会是很多很多的快乐,你曾有过这样的快乐吗?
俗话说“远亲不如近邻”,我们先把快乐和自己的同桌分享吧?
赶快把你的快乐传递给你亲密的伙伴——你的同桌吧,可要注意一下他的表情。
2、学生游戏后汇报自己的感受。
3、出示“人”字,教师引导学生感悟“人”字的含义。
4、出示“玫瑰花”,同时出示“赠人玫瑰,手有余香”。
师小结:
在我们的生活中,会和很多很多的人相处,人与人之间需要关心,需要帮助,因此就有了“赠人玫瑰,手有余香”的比喻,这个比喻很形象,很美。
给予是快乐的,助人不仅是付出,也是收获。
(板书:
快乐)
交
流
点
拨
活动二玫瑰行动
1、感受玫瑰话语
师小结:
在与人沟通时,凡属热情的、友善的、关切的、祝福的、鼓励的、礼貌的话语都称为“玫瑰话语”。
读:
请同学们自由的读一读书上第8页的“玫瑰话语”。
想:
这些话语在与人交往的时候会起什么作用呢?
写:
你还知道那些玫瑰话语,写在书上留白处。
2、建立玫瑰愿望
(1)师:
玫瑰话语是美好的,你送给别人过吗?
感受到玫瑰的余香吗?
学生填写玫瑰卡并交流。
(2)师:
的确,玫瑰的芳香让我们意犹未尽,相信你们还会不断地送出玫瑰,如果没有送出过的同学,你现在想送给谁,想怎么送?
学生填写我的“玫瑰愿望”。
(3)全班交流。
3、采取玫瑰行动
(1)师:
美好的愿望伴随着行动散发着芳香。
让我们一起来感受一下吧。
(2)阅读《志愿者》和高尔基的信,学生谈自己的感悟。
(3)学生填写自己的“玫瑰行动计划”并交流。
4、师总结:
其实,能帮助别人本身就是一件非常快乐的事情,不是吗?
首先,你能帮助别人这就证明你有这个能力和优势,这也是你自我肯定的一种方式;其次,如果你的帮助可以使得别人脱离困难、获得快乐,那么你自己心里也会获得巨大的满足感。
希望我们每个人都好好享受帮助别人时的那种快乐,品味玫瑰的芳香。
(板书:
收获)
练测
反馈
1、记诵歌词《赠人玫瑰,手有余香》。
2、针对自己的“玫瑰行动”计划的实施情况,写一篇日记。
板
书
设
计
赠人玫瑰,手有余香
真诚的帮助
收获
快乐
教
学
反
思
本主题下设三个小话题,即“为别人的成功喝彩”、“己所不欲,勿施于人”和“赠人玫瑰,手有余香”。
1、为别人的成功喝彩。
为别人的成功喝彩,是学生成长进步的阶梯。
诚然,一起学习、生活的同学进步了、获奖了,我们相信,这些同学总有他的过人之处,或是付出了更多的辛劳,或是能力素质略胜一筹。
如果我们能学会为别人的成功喝彩,就会看到别人优长的一面,看到他人成功背后付出的努力,从而增加自己学习和赶超的动力,也就自然搭就了自己走向成功的阶梯。
基于这样的认识,我们采用的策略是,在引导学生学习时要让学生有能为别人的成功喝彩的心态和胸怀。
教学中借助于引领的作用,让学生感知到,学会为别人的成功喝彩,是争取个人进步的明智之举。
为别人的成功喝彩,还要多分析别人的优长,多反思自己的不足,努力寻找改进和超越的方法,并立即付诸实践。
那种仅仅停留在观望中喝彩,不是真正为别人的成功喝彩。
因为只有相互鼓励,相互促进,发自内心的喝彩,才能真正成为在让自己也进步的原动力。
2、己所不欲,勿施于人。
这句话所揭晓的是处理人际关系的重要原则。
孔子所言是指人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人。
人应该有宽广的胸怀,凡是自己不希望别人做的,自己也不应该去做。
人与人之间的交往确实应该坚持这种原则,这是尊重他人,平等待人的体现。
切勿将己所不欲施于人。
因此,我在教学时既紧扣名言的要义,又尊重学生自己的体悟,让学生在阅读中去感悟如何实践“己所不欲勿施于人”一定要“将心比心”“换位思考”学会设身处地为他人着想,并激励学生勇于反思,寻找到自己在善待他人方面存在的不足,以此作为思考和操作的支架去凭心而论地交流感悟直至提升。
3、赠人玫瑰,手有余香。
其实,许多事情很简单,并不需要我们刻意去做,有些只是举手之劳。
送人玫瑰,手有余香。
一句关心的话语,一个温柔的眼神,一种会心的微笑,都能给他人极大的帮助。
温暖他人的心灵,同时自己也得到了快乐。
因而,我在教学这一环节时,采取的教学策略,一是从实践性亲历中引发体验(角色扮演活动获得),二是从心理性亲历中引发体验,进行回味。
让学生从中获得相应的认识和情感。
参考
资料
教参及有关优秀案例。
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- 善待他人 鄂教版品社五下 善待 他人 教学 设计