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Lesson 4.docx
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Lesson4
Lesson4
一、教学目标与要求
知识与能力:
1.能够听说读写五个情绪单词:
tired,angry,excited,happy,sad,bored.
2.能够听说读句型:
HowdoesAmyfeel?
She’stired.并进行关键词的替换操练。
3.能够完成Tasktime的任务。
二、教学重点与难点
重点是使学生熟练掌握五个四会单词,并能替换句型“Howdoesshe/hefeel?
She’s/hetired.进行回答。
难点是学生熟练掌握五个四会单词。
三、课前准备
1.教师准备课件。
2.教师准备录音机和录音带。
3.教师准备绘制好的关于表情的图卡。
四、教学过程
1、Warm-up
(1)教师放歌曲“ThewayIfeel”,学生跟唱。
(2)教师再放歌曲“ThewayIfeel”,男女生PK唱。
(3)师发问:
在刚唱完的这首歌里听出了几个关于表情的形容词,生答出happy和sad.
2、Presentationandpractice
(1)引出单词happy后,师强调字母a的发音,并让生带有表情的练读。
同时,saysomethingabouthappy.(happybirthday,happynewyear,happygolucky,happygirl……
(2)教师做出“开心”的样子对学生说:
Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.然后ppt出示“happyface”和“sadface”。
教师指着sadface问学生:
Isitahappyface?
以此教学单词sad,并让生带有表情的练读。
(3)教师叙述运动会Bob参加了田赛,并做出跑步状,显示出很累的样子:
I’mtired.引出单词tired,然后两人一组
一个做表情另一个猜,以此复习巩固所学的三个形容词。
(4)教师继续运动会韩美美得奖后:
Howdoesshefeel?
由此引出excited,强调单词读音。
鼓励学生人人参与,带有表情的练读。
(5)师假定场景:
Misswanghadaheadache,shecan’tgoout,sosheonlystayathome,shehasnothingtodo.Howdoesshefeel?
同时,师做无聊状,生猜出无聊bored.多种形式读,并与同音词board作比较,加强学生记忆。
(6)出示一生气男人的图片,猜出单词angry.除学习读之外,让生巧妙地结合汉语拼音记忆单词。
3.一分钟快速听:
What’smissing?
(bored)并板书。
4.Pairwork
教师出示几张表情图片,给学生看。
然后让学生一问一答,并能做出相应的表情。
5.师生一起拼写单词,并板书。
6.homework
(1)Writethesixnewwordsforfivetimes.
(2)Trytomakeastoryusingthesixnewwords.
五.板书设计
Unit2What’sthematter,Mike?
PartBlet’slearn&Pairwork
happysadtiredboredexcitedangry
board
教学反思
在设计本课时的教学方案时,我注意重难点突出,单词和句型共同操练的方式,个人、两人、小组多种形式练习,描述人物表情,并将句子“HowdoesAmyfeel?
”穿插其中,既学会单词,又练习了句型,可谓一举两得。
但本科上下来,我才发现存在很多不足之处:
第一,对比课前预设和课堂实际教学,单词的新授时间过长,节奏过慢;
第二,课件在展现新单词时,形式过于单调,不能很好的吸引学生注意力;
第三,在教授单词bored时,出现了一个无效环节,以至于学生迷茫了好几分钟;
第四,学生是课堂的主体,应把具体操练放给他们,而不是教师一股脑的设计情境,这一点以后也要注意;
第五,分组练习时要注意对学困生的辅导,鼓励他们在练习中实践新语句;
第六,教师板书时,应使用四线三格;
Unit2What’sthematter,Mike?
教学目标:
1、知识技能目标:
能听、说、读、写表示情绪的五个单词:
tired,angry,excited,happy和sad。
能听、说、认读单词bored。
能听、说、认读句子:
“Howdoes…feel?
He’s/She’s….”并能进行关键词的替换练习。
能完成Tasktime部分的任务。
2、智力发展目标:
(1)在学习本课知识的过程中,培养学生的注意力和观察力;
(2)在应用本课知识的过程中,激发学生的积极思维,挖掘学生运用语言的创造能力,培养学生的交际能力,开发学生的想象力;
(3)通过对话、小组讨论、交流、游戏,培养学生在活动中互相合作、体验合作、发展合作的精神。
3、情感、策略等目标:
情感态度:
关注自我内心情绪,并能及时进行调整;关注周围人的心理感受,(如父母,老师,朋友,同学)真诚的关心他人,并恰如其分的表达。
学习策略:
培养学生注重合作,积极运用所学语言进行表达与交流的能力。
教学过程
Step1.Leading-in
Chantanddo.
Chant:
Howdoyoufeel?
Howdoyoufeel?
(拍掌和轻敲桌子伴奏)
Ifeelsick.Ifeelsick.(做个生病的动作)
What’sthematter?
What’sthematter?
(拍掌和轻敲桌子伴奏)
Mythroatissore,sore,sore.(做喉咙疼的动作)
Mynosehurts,hurts,hurts.(做鼻子不舒服的动作)
(设计意图:
这是一首极富有节奏的chant,读唱起来朗朗上口,学生感到新鲜、有趣,更容易进入学习状态。
既可以调动学生情绪,渲染气氛,又可以复习前一课所学的内容,为新课的教学作好铺垫。
)
Freetalk.
(先由老师跟全班同学进行对话,然后请两位值日同学上台主持对话,接着两个值日同学与下面的同学自由对话)
(设计意图:
自由对话是师生心灵的交汇,通过师生充满热情的交流,拉近了教师与学生之间的距离;由教师与学生自由交谈过渡到学生之间的提问和交流,引导学生乐于用英语开口说话,并且还能对学过的知识起反复巩固的作用。
)
Step2Pre-task
1.教师板书课题:
UnitTwoWhat’sthematter,Mike?
并带读。
2.T:
Todayyou’llbedividedintotwogroups,the“happy”groupandthe“excited”group.Let’shaveacompetition.OK?
(Putthehappyfaceandtheexcitedfaceontheboard,whichgroupisbetter,whichgroupcangetthestar.)
(设计意图:
抓住学生好胜心理,将全班分成两个大组比赛,充分调动学生的积极性,增强了他们的竞争意识。
)
Step3While-task
(1)T:
First,Iwanttocheckyourpreparationforthenewwords.Now,let’splayagame.Thenameofthegameis“感知音乐擂台赛”。
(黑板上分别贴了三个夸张的表情图“”,各组派个代表(尖子生)上讲台,手里各拿着充气锤,老师播放能表达不同情感的音乐片段,问学生:
Howdoyoufeel?
上台的同学用充气锤敲打表情图并进行抢答:
Ifeelsad/angry/happy.谁抢答对就可以为他们组取得一颗星星。
)
(设计意图:
利用学生喜欢的游戏引出本课的新单词“happy,sad和angry”,不仅打破了以往由老师讲授新知识的传统教学,还大大激发了学生学习英语的兴趣,让学生轻松愉快地学习新知,符合新课改创导的培养学生主动参与、勤于动口的理念。
)
(2)教师邀请2、3对学生上台进行类似的游戏,台下会问会答的同学可以一起问答,而不会问答的同学做观众或小评判。
(设计意图:
学生可以根据自己的能力选择是否一起问答,可以照顾不同层次的学生,而且可以让学生在游戏习得语言;另外激励台下学生的说英语的信心。
)
(3)教师根据游戏内容给两组提出小任务:
(a)当听到“音效摔玻璃瓶的声音”时,howdoyoufeel?
(b)当听到“梁祝”时,howdoyoufeel?
(c)当听到“多啦A梦”时,howdoyoufeel?
(抢答)
*教师再派一对同学上台游戏,鼓励台下的同学一起问答。
(设计意图:
可以让中下层的同学也有表现的机会,加强说英语的信心。
)
(5)学生以4人小组为单位,共同合作讨论各自的问题。
(设计意图:
师生之间、生生之间互相填补信息差,共享资源,共同解决问题,培养学生学会讨论问题,学会表达观点,学会竞争合作。
)
(6)各个小组派代表汇报讨论结果,老师同时一一板书并带读及让学生拼读单词。
(教师用事先准备好的特制单词卡来板书新单词,使学生逐步感知字母a的发音。
具体做法:
首先展示卡片cat,字母a用红色强调,而后翻下s替代c,d替代t,然后出现整个词sad。
以类似的方式出示happy和angry。
)
(设计意图:
翻卡识词的方式强调了字母在单词中的相同发音的基本规则,为学生记忆单词做铺垫。
)
(7)Playagame:
MagicFinger(教师左手拿附带有某种物品的表情图,右手手指为指向,指到哪个组,哪组的组员根据表情图就大声、清晰地说出这个词,然后这个组选一代表说出表情图所表示的整个句子,如:
Ifeelhappy,becauseIhaveanewfootball.教师可根据学生的熟练程度控制游戏速度,以增强游戏的娱乐性。
)
(设计意图:
以三个单词为一个小循环,提供一个口语操练的机会,既有趣,又能有效帮助学生快速掌握或纠正三个新单词的发音。
)
2.
(1)T:
Wow!
Youdidagoodjob!
Let’sgotoseeacartoonabout“西游记”!
(课件出示西游记卡通片段,师徒4人在沙漠上走着(tired),途中妖精劫走了师傅,孙悟空(angry),然后孙悟空打死了妖精,沙僧(excited),师徒走到树底下歇息,猪八戒非常(bored)。
看完卡通后,教师与课件师傅的对话,同时出示画面引出新知。
T:
Howdoyoufeel?
Tang:
Tired,tired.Iamtired.
T:
HowdoesSunfeel?
Tang:
Angry,angry.He’sangry.
T:
HowdoesShafeel?
Tang:
Excited,excited.He’sexcited.
T:
HowdoesZhufeel?
Tang:
Bored,bored.He’sbored.
(设计意图:
教师利用动作、面部表情、身体语言、与课件卡通人物进行真实的采访,将学生置于一定的语境中,这样的整体语言输入有利于完成本课的语言教学目标,培养学生综合运用语言的能力。
)
(2)教师邀请几个同学上台扮演卡通人物跟老师一起演绎对话情景,会讲的同学一起讲,而不会讲的同学做观众或小评判。
(3)给各个小组提出小任务。
(a)在沙漠上,howdoesTangfeel?
(b)打死妖精后,howdoesShafeel?
(c)在树下休息,howdoesZhufeel?
(抢答)
(4)教师鼓励全体同学带着他们各自的任务一起演绎采访情景。
(5)学生以4人小组为单位,共同合作讨论各自的问题。
(6)各个小组派代表汇报讨论结果,老师同时板书。
(教师先出示字母组合or,带读or的发音,然后再出示整个单词bored,接着老师带读并让学生拼读,以类似的形式出示tired和excited。
)
3.Imitation.
教师引入课本→学生听录音→回答问题并跟读→请同学们用不同表情、声音说出他们喜欢的单词(多种形式操练)
(设计意图:
是语言的掌握由习得转向学习,让学生在教师的指导下可以学习地道、自然的语音语调,培养良好的发音习惯,加深学生对重难点的理解。
)
Playgames:
1)喜怒哀乐变变变(四人小组,轮流演示不同表情,一个同学问:
Howdoeshe/shefeel?
其他2个同学抢答:
He/Sheis….,接着由四人小组操练扩展到全班操练,请一个同学上台演示,随机抽同学提问,全班同学进行抢答。
)
2)投飞镖。
(Pairwork)(教师把六个新单词写在环里,要求学生投,看谁能投中,在投之前要把想投环里的句子正确地表达出来,如:
He/Sheisbored.如果投中了全班跟着读,投错了全班或个别帮忙改正。
)
(设计意图:
小学生具有很强的好奇心,通过此两活动学生既运用了语言又满足了好奇心,更能调动他们的积极性,而且此两活动能为下一步的自主输出语言作好铺垫。
)
Step4Post-task
1.难忘时刻(课件出示几个学生喜欢的明星经典的电影画面,让学生围绕明星的表情用所学的知识“Howdoeshe/shefeel?
He/Sheis….”展开询问和讨论。
)
(设计意图:
通过观看真实的场面,吸引学生的注意力,让学生再次运用所学语言进行交际,达到学以致用的目的。
学生此巩固所学知识的同时也拓展了课堂知识,增强了学生学习的自信心和成就感。
)
2.请一、两对同学演示他们调查的过程,展示成果。
(设计意图:
让学生自己选择交流对象,合作完成,让每位学生都有机会展示自己的劳动成果,让他们有自我展示的成功感,做到活学活用。
)
3.Summary.(引导学生总结本课的语言知识及用法。
)
4.实物幻灯出示本班同学的表情相片,教育学生团结友爱,关心他人的良好品质,增强学生的集体荣誉和耐挫折能力。
Step5Check
Dosomeexercises.
A)听力练习:
考考你的眼力和听力,判断下列图与句子是否相符,相符的画J,否则画L。
笔头练习:
请同学们根据中文意思和句意写出正确形式的单词。
eg.1.Lisaisa___________(开心的)boy.
2.Johnisso_____________(兴奋的)thisweek.
3.Iamvery_____________(生气的).
4.IsSarah_________________(疲劳的)today?
5.Hehasacold,heis___________(伤心的).
(设计意图:
根据新课程目标,六年级的英语听、写能力水平必须达到二级目标,要求学生能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料,能根据要求为图片、实物等写出简短的描述等,教师设计了这样的练习,能促使学生理解、掌握和巩固所学知识,同时有利于学生更快同化新知识。
)
2.TaskTime.
利用课件出示本部分的五幅图片,教师用提问问题方式来引导学生仔细看图,猜测每幅图中发生的事。
接着教师用简单的句子及身体语言和不同的表情讲解故事。
教师鼓励学生以四人小组的形式来根据图中故事的开头,让学生在组里一人说一句,把故事讲完整。
然后选组来展示他们的故事。
(设计意图:
在学生做完练习后来一段生动有趣的故事展示,既可以让学生放松心情,又可以让他们再次使用本节课重点内容)
3.Assessment.(学生评价最喜爱的教学环节,评选优胜组和个人,评价老师)
(设计意图:
评价贯穿在学生的学习过程中,让学生随时得到成功的体验,增强学生的合作精神,在这里做一个小结,可以令每个学生关注评价过程,增强其合作意识、竞争意识和自信心,还有学生评价老师可以体现师生之间的平等关系。
)
Step6Homework
1.抄写本课5个四会单词。
2.与2、3个同学共同完成“我的好友表情专题画册”,然后进行问答游戏,看谁问得多,答得对。
(设计意图:
根据学生的不同知识和能力层次,通过设计实践型作业,不仅使课堂上的任务得到延伸,而且进一步发挥学生的想象力,提高学生的听说能力及运用语言的能力。
)
3.调查当天周围亲朋好友的情绪和感受,老师提供的表格,进行小调查。
.
angry
happy
bored
excited
sad
tired
Father
√
Mother
Uncle
…
第七,在遇到客观出现的问题(如:
电脑故障、U盘、声音等)时,要灵活安排时间及学生,不能浪费时间。
综上,在以后的教学工作当中,我应从以下几个方面入手,以提高自己:
第一,注意自己平时的语音、语调和口语的训练;
第二,呈现新知时,可以师生互动,其他环节可采取生生互动;
第三,从学生兴趣入手,设计有趣的情景;
第四,充分利用教师周围的资源,以做到更直观有效;
第五,尽量采用直观教学法;
第六,练习巩固一定要有效、要到位。
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