中班科学教案做冰花.docx
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中班科学教案做冰花
中班科学教案做冰花
【篇一:
《冰花》详细教案设计(第一课时)】
一、教材浅析:
三、教学要求:
1、能够正确、流利地朗读课文。
2、巩固汉语拼音,学会本课生字新词。
本课学会在田字格中正确书写“见、他”两字。
3、通过朗读课文,认识冰花的一些特征,理解“晶亮、一朵朵、惊奇”等词语的意思,初步体会冰花的美丽神奇,进而培养学生热爱大自然的思想感情。
1、读通读顺课文,尤其是本课的后鼻音节,轻声音节与长句。
2、抓住关键词语,指导学生通过反复朗读,展开想象来理解课文内容,初步体会冰花的多、晶亮。
五、教学流程:
一、质疑激趣、引题导入:
1、我们班小朋友认字的本领特别强,我写个字给大家认一认。
(板书:
花)是什么字?
你们都知道哪些花呀?
(生交流)
2、今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花,是什么花呀?
(老师板书“冰”)齐读课题、正音
3、你们见过冰花吗?
有什么小问号对着冰花提一提。
(学生提问)让我们到课文中去寻找答案吧!
(对南方孩子来说,大多数孩子从未见过“冰花”,故我从“花”字入手,先调动起他们已有的对“花”的认识,再揭示课题“冰花”,并让他们对这一陌生“花卉”质疑,通过小小“悬念’’的制造,形成“阅读期待”心理,激发起他们对课文这个未知世界向往和探究的积极。
)
二、初读课文:
1、请小朋友借助拼音读课文,遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。
(学生自由读书)(满足学生急于了解课文内容的心理需求,适时地安排读书,有助于培养学生的阅读兴趣,同时教给学生读书的方法,注重学生良好读书习惯的培养,有助于初读能力的培养和认读基本功的形成)
2、检查自读情况
(1)出示词语:
清晨晶亮惊奇柔嫩丰满睡觉送给
带拼音认读,去拼音认读。
(2)出示词语:
看见妈妈漂亮牡丹时候玻璃窗
读了这几个词语,你有什么发现?
(词语中都有轻声音节。
)读的时候要多加注意。
(3)课文中还有几句比较长的句子,挺难读的。
请小朋友们先自己练习朗读,然后挑你最喜欢的一句读给大家听。
出示句子:
①小童清晨醒来,看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。
②它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。
指名学生朗读句子。
3、小结:
小朋友们自己读句子读得真好。
课文能读了吗?
(指名分段读课文)
(任何一种形式都不能包打识字的天下。
引导学生寓识于读的基础上,又把生字、新词、长句单独拿出来,让学生重点认读,这对于放大生字、新词的信息,帮助学生牢固地掌握生字,扫除阅读障碍,提高读书质量,起到不可替代的作用。
)
三、讲授新课:
过度:
小朋友读得真棒,老师呀,要奖励你们听一段动听的音乐,闭上你们的小眼睛。
1、师配乐描绘:
大雪下了整整一夜,树上、屋顶上、小路上都白了。
清晨太阳慢慢地升起来
了,人们渐渐地从睡梦中醒来了。
伸个懒腰,向窗外望去?
?
赶快睁开小眼睛,看见了什么?
(出示:
音乐、图画。
)
2、学生自由回答。
对呀。
小童也和我们一样,他?
?
(教师范读课文,出示第一自然段)。
(以优美画面展示,动听语言渲染,恬静音乐烘托来抒情导入,创设出一种“融情融景,情景交融”的情境,在听觉、视觉感官同时作用中来集中学生注意力,调节学生情感,激发学生想象,启迪学生思维。
)
师:
课文描写得美吗?
想读吗?
(学生自由朗读第一自然段,指名学生朗读第一自然段课文))
3、读着读着你知道了什么?
刚才提出的问题解决了哪些?
(学生交流)
4、句中哪个词引起你的注意?
①一朵朵
师:
想看吗?
出示一朵冰花,师:
几朵?
(一朵)够不够?
?
?
几朵?
够不够?
(两朵)?
?
三朵?
?
许多朵!
冰花真?
?
(多、美)
出示词语“一朵朵”指导朗读(个别读、齐读)
像“一朵朵”这类词可以用来表示事物很多。
师:
老师面对着小朋友48张笑脸,我们可以说?
(一张张?
?
)
城市里到处是高楼大厦,我们可以说?
(一幢幢?
?
)
公园里的银杏树真多呀,我们可以说/(一棵棵?
?
)
?
?
(对于刚刚入学的一年级小朋友,阅读教学中的语言实践应该是自然地渗透、融合在整个阅读教学过程之中,而绝非体现为独立的语言练习的环节。
故在此环节中先巧妙运用多媒体动画让学生感悟到“一朵朵”描绘出了冰花的多,在理解感悟并美读的基础上,紧接着再进行词组练习,学生词类的运用自然水到渠成。
)
②晶亮
师:
晶亮是什么样儿?
读读词、看看图、再想一想?
出示图片,师:
怎么样?
再来读一读,你觉得冰花晶亮得像什么一样?
生活中你还看到哪些东西也是晶亮的?
现在你能把‘晶亮“这个词读好了吗?
(指名读)
师:
玻璃窗上的冰花就是这样?
?
(生:
晶亮)
(这里借用了高万同老师所说的方法:
在指导低年级学生感悟语言时,指导学生通过图片实物、借助想象,联系生活实际,学会“循文明像”,即凭借语言符号展开想象,建立事物的表象,进入课文所描写的画面。
)
5、师:
课文描写得很美,小朋友们读得更美。
我们一起来读这一自然段。
(齐读第一自然段)
6、引读:
小童和我们一样,可是第一次看到这么美丽的冰花。
于是,他?
?
(学生朗读第一句话)
你们觉得他是课文中的小童吗?
(从“喊”、“惊奇”上评价,再指名朗读)
(1)生活中你们什么时候会感到惊讶?
而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象,太惊讶好奇了,谁来试试?
(2)你们此刻就是小童,也见到了冰花这一奇妙景象,太惊讶了,喊一声呀!
(学生喊出来“啊!
”“呀!
”“哇!
”)对,就是这样大声、充满了不可思议,谁再来试试?
(指名读)(语文与生活息息相关,先让学生联系生活实际理解“惊奇”、“喊”,让学生对这两个词能心领神会,再让学生把自己当成是小童,入情入境,指导朗读,紧紧扣住“惊奇”、“喊”让学生读出情,读出神,再现语言文字的精彩。
)
6、冰花究竟有多美?
我们下堂课再来学习。
(1)见:
与哪个词很相像?
(贝)
帮他找找朋友(学生组词练习)
谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺?
老师示范书写,学生描红、独立书写。
(2)他:
我们以学过一个她,是什么旁?
我们使用时,该如何区分?
“她的小辫子扎得真漂亮。
”是哪个她?
“他是我的爷爷。
”是哪个他?
看书上笔顺图,自学笔顺。
老师师范写,学生描红、独立书写。
(同音字、形近字是低年级学生识字的难点,为突破这一难点,这里采用比较法让学生分清“见”与“贝”的字形;采用选词法让学生明晰“他”与“她”的区别运用。
在掌握字形、明确意思、记住笔顺的基础上再来扎扎实实的描红、书写,真正做到音、形、意、书的全面掌握。
)
第二课时
一、复习导入:
1、师:
今天这节课,我们继续学习第10课?
?
(学生齐读课题)
2、出示生字词,开火车检查学生的掌握情况。
⑴师:
新课之前,我们先来开火车复习本课的生字。
师:
读得非常正确,我们学着他的样子也来读一读。
3、小结:
小朋友们自己读句子读得真好。
老师呀,要奖励你们听一段动听的音乐,闭上你们的小眼睛。
二:
学习文本:
㈠设置情境,导入新课:
1、出示:
音乐、图画。
2、师:
大雪下了整整一夜。
清晨太阳慢慢地升起来了,人们渐渐地从睡梦中醒来了。
伸个懒腰,向窗外望去?
?
赶快睁开小
眼睛,看见了什么?
1、学生自由回答
2、导入:
对呀。
小童也和我们一样,他?
?
(教师范读课文)。
㈡第一自然段课文:
1、出示*第一自然段课文。
师:
课文描写得美吗?
想读吗?
(学生自由朗读第一自然段)
2、师:
谁觉得自己读得很美?
读给我们听一听。
(指名学生朗读第一自然段课文)
3、随机指导朗读:
(师:
读得美吗?
哪个词读得特别美?
)
①一朵朵师:
想看吗?
出示一朵冰花,师:
几朵?
(一朵)够不够?
?
?
几朵?
够不够?
(两朵)?
?
三朵?
?
许多朵!
冰花真?
?
(多、美)
出示词语:
一朵朵指导朗读(个别读、齐读)
师:
这么多冰花,老师也觉得很美丽。
②*晶亮师:
想看吗?
出示图片,师:
怎么样?
来读一读。
出示词语:
晶亮指导朗读(个别读、齐读)
师:
玻璃窗上的冰花就是这样?
?
(生:
晶亮)
4、师:
课文描写得很?
?
,小朋友们读得更美。
我们一起来读这一自然段。
㈢第二自然段课文:
1、引读:
小童和我们一样,可是第一次看到这么美丽的冰花。
于是,他?
?
(学生朗读第一句话)
出示第二自然段课文的第一句话。
惊奇喊
2、第二句话:
①师:
他一边喊,一边走近了玻璃窗,仔细地看冰花,嘴里说道?
?
②出示*第二句话,齐读第二句话。
5、第三句话:
⑴师:
究竟漂亮在哪里呢?
(*出示第三句话)
请你自己来读一读这句话,和同桌交流交流。
(学生自由朗读第三句话,交流)
⑵提问:
你最喜欢什么样子的冰花?
①“宽大的树叶”师:
想不想欣赏一下。
出示*冰花1师:
像不像?
出示*树叶师:
这张树叶非常的?
?
(宽大)
出示*词组:
宽大的树叶师:
这样的冰花你喜欢吗?
指导学生朗读
师:
玻璃窗上的冰花有些就是像?
?
(男生朗读)
②“柔嫩的小草”师:
我们也来欣赏一下。
出示*冰花2师:
看一看?
?
出示*小草师:
这些小草?
?
(柔柔的、嫩嫩的)
出示*词组:
柔嫩的小草这样的冰花谁喜欢?
指导学生朗读
师:
冰花有时就像?
?
(女生朗读)
③“丰满的牡丹”师;看!
出示*冰花3牡丹1
师:
喜欢这个样子的冰花的同学来读一读。
(指名学生朗读)
指导体会、朗读“丰满”。
师:
玻璃窗上还能开出像?
?
(齐读)一样的冰花。
④师:
多么美丽、神奇的冰花呀,真是惹人喜爱!
(学生齐读:
它像?
?
的牡丹)
⑶师:
除了这几种,你还能想像出什么样的冰花来?
(学生自由回答问题,随机进行语言训练:
像?
?
,像?
?
,像?
?
)
小结:
真是各式各样!
⑷师:
它们好几朵聚在一起,成了?
?
(生:
一束束,一朵朵)
⑸师:
每一束,每一朵都那么的?
?
(晶亮,洁白)指导朗读。
⑹师:
读得真美呀!
能把这一句话连起来读一读吗?
学生齐读第三句话。
⑺师:
同桌之间互相练习朗读,相信小朋友们会读得更好。
(学生练习朗读)
⑻推荐读得好的学生个别进行配乐朗读。
其他同学闭上眼睛进行想像。
⑼师:
我看每个同学都想试一试,那么我们就一起来配乐朗读。
(齐读第三句话)
6、师:
多美的冰花呀!
我们忍不住赞叹道:
?
?
出示*第二句话,齐读。
7、师:
老师听出来了。
小朋友口中的冰花很美,心中的冰花更美。
愿意让后面那么多的听课老师一起欣赏吗?
齐读第二自然段课文。
㈣第三自然段课文:
1、导入:
这么美丽的冰花究竟是从哪儿来的呢?
来看第三自然段课文。
2、出示*第三自然段课文。
(学生齐读第三自然段课文)
3、出示*?
师:
什么符号?
(问号)小童是问,妈妈是?
?
(答)
4、师:
同桌合作,一问一答。
(学生练习朗读小童的问话和妈妈的回答)
5、分角色朗读课文。
请一个学生来安排角色。
⑴学生扮演小童问,教师扮演妈妈回答。
⑵男生扮演小童问,女生扮演妈妈回答,教师朗读旁白。
6、师:
冰花是谁送给我们的?
什么时候?
为什么不是秋姑娘呢?
三、复习巩固:
1、过渡:
冬爷爷为我们送来了最漂亮的礼物。
打开书本,我们一起来读课文。
2、齐读课文。
(配乐)
3、师:
接受了这么美的礼物,你有什么话想对冬爷爷说吗?
(学生自由发言)
4、小结:
说得真好。
冬爷爷听了,一定会高兴的。
5、师:
今天这节课,我们和小童一起欣赏了美丽、神奇的?
?
(学生再读课题)
四、指导写字;
1、师:
看看生字表上还有哪几个生字,我们没有写?
(生:
送这)
2、分析字形:
仔细观察这两个生字,有什么发现?
(半包围结构,走之儿)
3、提问:
那么你认为两个生字中,哪一个比较难写呢?
(生:
送)
4、出示生字:
送
(演示书写过程,要求看清楚书写顺序及每一笔的位置)
师:
它的笔顺规则是?
?
(生:
从内到外)
5、分笔画出示生字,学生说出关键笔画的位置。
(点、撇、第二横、撇、横折折撇、捺)
6、学生描红、仿写生字“送”。
教师巡视指导,提醒学生注意书写姿势。
7、师:
最后要写的是?
?
(生:
这)教师出示生字卡片。
8、学生自己观察字形,指导写字。
(点、横、撇、点)
9、学生描红、临写生字“这”。
教师巡视指导,提醒学生注意书写姿势。
10、评讲学生的书写情况(生字、姿势)
1、师:
冰花美吗?
回家后向你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,周围的小朋友好好介绍一下冰花。
2、待会儿的艺术课上,小朋友也可以动手来画一画你特别想看见的冰花。
【篇二:
幼儿园中班科学教案美丽的雪花】
幼儿园中班语言活动教案:
美丽的雪花
活动目标:
1、能恬静倾听故事,愿意大胆模仿故事中角色的对话。
2、能根据故事内容发挥想象,大胆表达。
3、丰富词汇:
慢慢地、漫天飞舞
重点:
幼儿能基本进行各动物间的对话。
难点:
幼儿能大胆投入扮演。
活动准备:
小猫、小狗、母鸡头饰各一个、故事挂图、下雪的flash。
活动过程:
一、教师完整讲述故事一遍
1、师提问:
小朋友们,现在是什么季节?
(冬天)
今天冬姑娘给我们带来了一个好听的故事,让我们一起来听吧!
2、教师完整讲述故事
师提问:
小朋友们,这个故事里都有哪些小动物?
小猫和小狗它们在说什么?
那么天上下的是什么?
小朋友们你们说说看天上下的是什么呢?
3、幼儿自由讨论交流
二、出示故事挂图,师讲述故事。
1、在讲到小花狗时,依次找到小花狗、小花猫、老母鸡和小朋友并学说故事中的对话。
2、师重点解释慢慢地、漫天飞舞。
3、出示下雪的flash,让幼儿感受下雪时的情景。
三、请幼儿再次欣赏故事。
1、当出现角色时停下来让幼儿进行模仿对话。
2、故事讲完后,请幼儿想象飘落下来的雪花还像什么?
(碎纸片、棉花等)请幼儿用肢体语言表示雪花飘落时的样子。
四、教师、幼儿分角色扮演对话。
1、教师旁白,请若干幼儿分角色扮演对话。
2、师评价
延伸活动:
请幼儿回家观察一下雪的形态,将观察后的发现告诉家长,由家长记录下来带到幼儿园与大家分享。
故事:
美丽的雪花
下了一天的大雪。
房子上、树上、地上一片白。
小猫到小狗家找它玩堆雪人。
小狗小狗快出来,我们一起去堆雪人吧。
这时候天上慢慢的开始下雪了。
小猫说:
咦,小花狗你看,从天上慢慢地掉下来的是什么呀?
小狗说:
是糖吧。
小猫说:
我想是应该是盐。
小狗说:
那我们一起来尝尝吧。
小猫和小狗伸手接了一些雪花,放在嘴里尝了尝。
咦,怎么冷冷的,没有味道呢?
我们去问问母鸡妈妈吧!
小猫和小狗一起来到母鸡妈妈家,母鸡妈妈正在准备午饭呢。
母鸡妈妈,母鸡妈妈,外面下的是什么呀?
呵呵,傻小朋友,那是雪啊!
雪,什么是雪啊?
天气很冷,地上的水就升到天上变成了水汽,当它们碰到了冷空气,就又变成雨和雪下到地上啦。
你看,现在的雪就是到天上旅行过的水哦,现在的雪就是水慢慢的从天上
下下来的哦。
所以它是没有味道的。
小猫说:
哦,原来是这样,这雪下的可真漂亮呀!
母鸡妈妈说:
是呀,雪花漫天飞舞,大地就像穿了一件白袍子。
小狗说:
是呀是呀,我们一起去看雪花、堆雪人吧,母鸡妈妈谢谢你
【篇三:
小学一年级语文冰花教案】
一、回顾课文,导入新课:
1、复习轻声和词组
2、上节课,我们已经去小童家见识了冰花,想一想,课文第一段告诉我们冰花是什么样子的?
(晶亮;一朵朵。
学生答对,齐读第一自然段。
鼓励:
看来,上节课你听得很认真,希望你这节课表现得更出色。
)
冰花到底有多美呢,你们想不想再去小童家看一看?
(生答:
想。
)那就赶快把课本打开,课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。
二、品读重点,感悟美丽:
1、同学们自己读一读第二段,然后想想,哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子,用铅笔把这句话划下来。
2、我发现许多同学已经做好了,并且用他们明亮的眼睛望着老师。
谁来说说:
哪一句写出了冰花的样子?
(生答)
大家跟他划的句子一样吗?
(生答:
一样)那就一起来读一读吧!
(齐读)
3、①老师想现场采访一下,你觉得这样的冰花怎么样?
(生答:
美)
②老师感觉,刚才大家齐读的时候,似乎少了一点儿美的感觉。
你能试一试吗?
请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。
③嗯,比刚才读得有进步。
谁能读得比他更美?
④你读得已经很好了,但是小草还不够柔嫩,树叶还不够宽大,牡丹还不够丰满,你能把这句话读得更美一点儿吗?
⑤我们现在来进行一次比赛,比一比是男同学读得好,还是女同学读得好。
评价:
男生棒;女生美。
⑥听你们读,老师也想试一试,给我一次机会好吗?
大家闭上眼睛,让我们的眼前都展现出冰花的美丽。
学生评价。
老师会永远记得你们的鼓励的。
⑦我相信你们集体的力量会更大,大家一起读,一定会比老师读得更美。
齐读(真棒,一起鼓掌,向自己祝贺)。
4、这么美的冰花,昨天晚上还没有,今天早上却开在了玻璃窗上,小童是什么心情呀,他怎么对妈妈说的呢?
5、当他又惊又喜地突然看到了冰花,他忍不住在心里赞美冰花(引读)啊!
真漂亮!
三、创设情境,培养语感:
小童真幸运,他看到了那么漂亮的冰花,我们要是也能看一看该多好啊!
想不想看?
(想!
)我可以帮你们实现这个愿望。
好,现在呀,天黑了我们要睡觉了,请大家闭上眼睛,趴在桌子上。
(音乐《鲁冰花》,教师贴画)一夜过去了,揉揉眼睛,打个哈欠,伸个懒腰,睁开眼睛。
我看到了你们和小童一样的高兴和赞叹。
引导背诵:
当你们清晨醒来,看见玻璃窗上结了
我就是你们的妈妈,此时你们会惊奇地喊
啊,真漂亮!
它像像像洁白。
窗户形状的画纸,按照课文内容像树叶,像小草,像牡丹设计了三块玻璃上的窗花,第四块留下空白,
四、发挥想象,合作探究:
大家说得真精彩!
聪明的你们动脑筋想一想,冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗?
不,它千姿百态。
你还希望看到什么样的冰花?
每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。
要求:
①小组内大家一起商量画什么,然后由一个人来画,画好后就请把画交给
老师。
哪个小组先画好就先展示这一组的图画。
比一比,哪个小组合作得最好!
请一个小组到黑板前,让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。
②展示:
谈谈你们画的冰花像什么?
(我的冰花像。
)
(海底世界,高山流水,美味佳肴,心形的图案)
③小结:
老师惊奇地发现,你们每个人的想象力都开花了。
很多同学画的是各种颜色的冰花,这也不奇怪,因为冰花在不同光线的照射下会折射出不同的颜色。
五、欣赏质疑,迁移训练:
1.现在呀,我们去欣赏一下摄影师拍下的冰花的精彩画面。
(音,古曲《春江花月夜》、诗、画)
同学们边看边想
这是茂密的森林还是满天乌云
这是满天的星星还是跳跃的水滴
这是一丛丛的花树还是公园里的喷泉
你会不会从这金色的羽毛想到漂亮的大鸟
你的想象啊,可以像放风筝的线
放长再放长
还有无穷的神奇和美丽
等着你们去猜想
(旁白结束,音乐和画面继续进行)
看到这儿,你有什么想说的?
又有什么想问的呢?
2.过渡这么美丽的冰花是从哪儿来的呢?
你们想知道吗?
善于思考,敢于提问的小童也跟你们一样产生了疑问。
(1)自己读读第三段,哪句话告诉我们冰花是怎么来的?
(生答)跟他的想法一样的请举手。
齐读:
(课件)是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
(2)其实呀,老师告诉大家:
(课件)冰花是由于冬天夜晚寒冷,将玻璃窗上的水汽凝结而成的。
跟着老师小声读一遍。
这两句话表示的意思是一样的,妈妈是把老师的话换了一种说法。
读一读大屏幕上老师的话,再读一读课文中妈妈的话,你喜欢哪一句?
(生答)
(3)妈妈的话说得很有意思,再读妈妈的话。
(4)我们平时也可以把有些话说得更有趣一些。
训练:
(课件)下雪了,道路、树木、房屋都被雪盖上了。
六、朗读全文,入境悟情(配乐):
过渡你们的想象力真丰富,说得也不错。
说到这儿呀,老师告诉你们一个小秘密。
从前啊,我每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。
现在因为人类污染环境,破坏了大气层,气候转暖,苏州现在很难看到这一美景了。
不过去东北还能看到哦!
好吧,带上你们的想象,也带上你们的向往,让我们去看冰花吧!
把课文拿好,准备齐读。
七、总结、作业:
我们的课上到这里。
我想冰花已经开在同学们心里了。
现在呀,天气慢慢变冷了,冬天快到了,你只要细心去观察,也会发现冰花的。
到时候,你把它画下来,或者拍摄下来,或者写下它的样子,美丽就永远不会离开你。
作业:
背诵自己喜欢的段落。
八、教学生字:
1.出示生字卡片,指名认读:
他、丰
2.看看书,你准备怎么来记这几个字?
3.指名选择生字,借助书上的笔顺分析字形,并指导书写。
(1)丰:
写这个字要注意什么?
(先写三横,再写一竖。
二横短,三横长,稍稍向上斜,间距要相等。
)
教师范写,教口诀:
一横中,二横短,三横长,一竖竖中线。
学生书空。
在书上描红。
(2)他:
左右结构单人旁,右边是个也。
注意左窄右宽。
教师范写,学生书空,在书上描红。
比较他、她和它的用法,前者指人,男子;女子;后者指事物,包括动物和植物,如课桌、黑板、小草、白兔等。
说说课文中的他和它她各指谁?
(他指小童,小童是个男孩;她指妈妈,是个女的;它指冰花,是事物。
)
4.学生在习字册上继续描红、仿影。
教师巡视,提醒写字姿势。
板书:
10冰花
晶亮一朵朵
像
啊,真漂亮!
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