教科版三年级上册科学实验报告单.docx
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教科版三年级上册科学实验报告单
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李家完小科学实验报告单
学校班级实验者
时间2011.9.6实验名称观察一棵大树
实验目的用各种方法观察一棵树,并描述出来。
实验器材一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子
我的猜测:
树的外形差不多,树皮都是粗糙的,树冠大小都相同
实我的实验步骤:
1、我们观察了柏树树。
2、从远处看,一棵大树的形状。
3、从近处看。
验
观察到的现象:
1、我们观察了柏树。
程2、树冠像一把伞。
3、树干是直的,用手摸感觉很粗糙。
4、树叶叶细小鳞片形,先端锐尖。
实
验树都生长在泥土里,都需要水、阳光,都有树干、树冠和树根。
但树冠小,
结树干粗细,树皮摸起来有的光滑有的粗糙,结的果实不一样,叶片不一样。
论
疑
树的形状为什么各不相同
问
指导教师评定等级(含日期)2011.9.8
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李家完小科学实验报告单
学校班级实验者
时间2011.9.6实验名称观察一棵大树
实验目的用各种方法观察一棵树,并描述出来。
实验器材一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子
我的猜测:
树的外形差不多,树皮都是粗糙的,树冠大小都相同
实
我的实验步骤:
1、我们观察了雪松
。
2、从远处看,一棵大树的形状。
3、从近处看。
验
观察到的现象:
1、我们观察了雪松。
程2、树冠圆锥形。
。
3、树干是直的,用手摸感觉很粗糙。
4、树皮灰褐色,裂成鳞片
实
验树都生长在泥土里,都需要水、阳光,都有树干、树冠和树根。
但树冠小,
结树干粗细,树皮摸起来有的光滑有的粗糙,结的果实不一样,叶片不一样。
论
疑
树的形状为什么各不相同
问
指导教师评定等级(含日期)2011.9.8
.
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李家完小科学实验报告单
学校班级实验者
时间
2011.9.13
实验名称
观察水生植物
实验目的
水葫芦浮在水面上的原因
实验器材水葫芦和金鱼藻,一个水槽,一张记录纸
我的猜测:
水葫芦和金鱼藻都能浮在水面上
实
我的实验步骤:
1、把塑料袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中,观察它们
在水中的样子,并画出简图。
2、剖开水葫芦的叶柄,我们会看到叶柄部位膨大的海绵体
验
观察到的现象:
水葫芦海绵状气囊结构很轻,能浮在水面上
程
实
验
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因
结
论
疑
水葫芦为什么能浮在水面上
问
指导教师
评定等级(含日
2011.9.15
期)
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李家完小科学实验报告单
学校班级实验者
时间
2011.9.20
实验名称
叶的观察
实验目的
认识叶的基本特征
各种树的落叶、同一种树的新鲜叶和落叶、一条有大小不同叶片生长的树
实验器材
枝
我的猜测:
树叶的大小不同,新鲜叶和落叶的颜色不同,叶的结构不相同
实
我的实验步骤:
1、仔细观察叶的结构
2、比较新鲜叶与落叶
3、观察同一种植物的叶,能看出叶的生长变化过程吗。
验
过
程观察到的现象:
我们观察到一片完整的叶有叶片、叶脉、叶柄
实
验
一片完整的叶由叶片、叶脉、叶柄组成。
结
论
疑
完整的叶由哪几部分构成
问
指导教师评定等级(含日期)2011.9.22
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李家完小科学实验报告单
学校班级实验者
时间
2011.9.27
实验名称
观察蜗牛
实验目的
知道蜗牛的外形特征
实验器材
2-3只蜗牛,1个放大镜,一条树枝
我的猜测:
蜗牛的身体是硬的,由头,腹,尾巴组成
实
我的实验步骤:
1、观察蜗牛是什么样的动物
2、观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点
3、用简图画出蜗牛的外形
验
过
程观察到的现象:
蜗牛的身体柔软,身体的外面有贝壳。
实
验
蜗牛是软体动物,有壳、触角、腹、头、
结
论
疑
为什么有的蜗牛没有壳
问
指导教师评定等级(含日期)2011.9.27
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李家完小科学实验报告单
学校班级实验者
时间2011.10.11实验名称观察蚯蚓的反应
实验目的蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中
实验器材浅盘、长纸盒、湿土、水、干土、蚯蚓
我的猜测:
蚯蚓喜欢生活在干土的地方
实
我的实验步骤:
1、在浅盘装少量常温下的水,把蚯蚓放在水中,看它的反应
2、纸盒里一边放湿土,一边放干土,把蚯蚓放在中间,观察蚯蚓
往哪边爬
验
过
程观察到的现象:
蚯蚓爬向湿土的那边
实
验
蚯蚓喜欢生活在阴暗的环境中
结
论
疑
蚯蚓为什么不喜欢在干土中生活
问
指导教师评定等级(含日期)2011.10.13
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李家完小科学实验报告单
学校班级实验者
时间2011.10.18实验名称观察蚂蚁
实验目的了解蚂蚁的身体结构,了解蚂蚁的生活习性
实验器材面包、白糖、死掉的小昆虫、放大镜、蚂蚁
我的猜测:
蚂蚁的身体分为三部分
实
我的实验步骤:
1、了解蚂蚁的生活习性
2、观察蚂蚁的身体
3、观察蚂蚁的运动和反应,蚂蚁爬行时会分泌一种“信息素”
4、交流发现
验
过
程观察到的现象:
1、蚂蚁有头、胸、腹三部分和六只脚
2、蚂蚁头上长有触角
实验
蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分,头上长有一对触角,胸部长有三对足。
结论
疑问蚂蚁头上的触角起什么作用
指导教师评定等级(含日期)2011.10.20
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李家完小科学实验报告单
学校班级实验者
时间2011.10.25实验名称观察金鱼
实验目的了解金鱼的身体结构,了解金鱼的生活习性
实验器材2-3条金鱼装在玻璃缸里,1只滴管,少许食物色素调制的红水我的猜测:
金鱼生活在水中,用身体来游泳
实
我的实验步骤:
1、了解鱼类的生活环境
2、观察金鱼的外形和运动
3、观察金鱼的吃食和呼吸
验
过
程观察到的现象:
金鱼身上有鳞片,用鱼鳍游泳,用鳃呼吸
实
验
金鱼生活在水中,身上有鳞片,用鱼鳍游泳,用鳃呼吸。
结
论
疑
金鱼为什么和一般的鱼类外形不同
问
指导教师评定等级(含日期)2011.10.27
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李家完小科学实验报告单
学校班级实验者
时间
2011.11.1
实验名称
比较硬度
实验目的
比较常见材料的硬度
实验器材
橡皮、海绵、卡纸、铁钉、塑料尺、木条
我的猜测:
这些物体有些软,有些比较硬
实
我的实验步骤:
1、观察描述橡皮、海绵的硬度
2、观察比较卡纸、铁钉、塑料尺的软硬
3、用刻划的方法比较材料的硬度
验
过
程观察到的现象:
1、比较硬的物品有:
铁钉、塑料尺、木条和卡纸
2、较软的材料有:
橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐
实
验
较硬的材料有:
铁钉、塑料尺、木条和卡纸
结
较软的材料有:
橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐
论
疑
有些材料为什么用木条划过后会有痕迹
问
指导教师评定等级(含日期)2011.11.3
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李家完小科学实验报告单
学校班级实验者
时间2011.11.8实验名称认识金属
实验目的了解金属材料的物理性质
铁、铜、铝等金属片,砂纸、玻璃杯、热水、空饮料罐、电池、导线,小
实验器材
锤
我的猜测:
金属能导电,能传热
实
我的实验步骤:
1、用小锤敲打铁、铜、铝等金属片,记录发生的现象
2、把铁、铜、铝等金属片放进有热水的玻璃杯中,观察发生了什么
3、用砂纸磨铁、铜、铝等金属片观察现象
4、连接一个简单的线路,把其中的一段用铁、铜、铝等金属片连接,观察发生
验的现象
过
程观察到的现象:
金属材料能传热,有色泽,能导电
实
验
金属材料的传热性好,有金属光泽,有延展性,能导电
结
论
疑
金属材料为什么能导电
问
指导教师评定等级(含日期)2011.11.10
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李家完小科学实验报告单
学校班级实验者
时间
2011.15
实验名称
比较材料的韧性
实验目的
认识不同材料的韧性
实验器材
塑料条、铁片、卡纸条、钩码、纸条、记录表
我的猜测:
铁片的弯曲程度最大
实
我的实验步骤:
1、在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一端上分别标出刻度
2、在塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上一个相同的重物
3、把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物压住,挂重物的一端伸出桌面5
验
过
厘米、10厘米、15厘米。
观察它们弯下去了多少
4、把观察到的现象记录在表格
程观察到的现象:
弯曲程度最大的是塑料条,弯曲程度最小的是木条
实验
不同材料的韧性不相同,有的材料韧性较好,有的材料韧性较差
结论
疑问为什么塑料条的韧性最好
指导教师评定等级(含日期)2011.11.17
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李家完小科学实验报告单
学校班级实验者
时间
2011.11.22
实验名称
造一张纸
实验目的
认识纸的过程和方法
透明杯子、水、白纸、餐巾纸、筷子、棉布、放大镜。
实验器材
我的猜测:
撕碎的纸在水里浸泡后,完全成了颗粒状
实
我的实验步骤:
1、把一块餐巾纸撕碎,放在杯子里,用水浸泡直到能够捣碎。
2
、搅拌纸屑和水,调成稀浆状。
3、将纸浆倒在平铺的棉布上,再用毛巾挤压吸水。
4
、观察我们造的一张纸和我们用的纸是否相同。
验
过
观察到的现象:
我们造的纸和我们用的纸厚薄不同、疏密程度不同
程
实
验
认识一纸是用细小纤维叠加压制而成的。
结
论
疑
为什么我们自己造的纸和用的纸不相同
问
指导教师评定等级(含日期)2011.11.24
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李家完小科学实验报告单
学校班级实验者
时间2011.11.29实验名称材料在水中的沉与浮
实验目的
实验器材水槽、水、各种物体(木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等)
我的猜测:
有些物体放进水中会沉下去,有些会浮起来
实
我的实验步骤:
1、将水倒入水槽中
2、把木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等物体放入水中,观察
沉浮状况
3、根据观察到的现象填写记录表
验
过
程观察到的现象:
1、石头、铁块会下沉
2、木头、塑料、橡胶块、泡沫浮在水面
实
验
物体在水中游的沉(石头、铁块),有的浮(木头、塑料、橡胶块、泡沫)
结
论
疑
物体在水中的沉浮与它们的材料有关吗
问
指导教师
评定等级(含日
2012.12.1
期)
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李家完小科学实验报告单
学校班级实验者
时间2012.12.6实验名称砖与陶瓷的性质
实验目的了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质
实验器材砖、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀
我的猜测:
用小刀划都能在表面划出痕迹,都可以吸水
实
我的实验步骤:
1、用小刀在砖、瓦、陶器、瓷器表面划一划
2、用力弯折它们
3、用滴管吸水分别滴在它们的表面,观察吸水情况
验
过
4、把它们放入水中,观察它们的沉与浮
程观察到的现象:
在表面很难划出痕迹,在水中都下沉、不易弯折,砖、瓦易吸水,陶器瓷器不易吸水。
实验
它们的硬度都很大在水中都下沉、不易弯折,砖、瓦易吸水,陶器瓷器不易吸水。
结论
疑问陶器瓷器为什么不易吸水
指导教师评定等级(含日期)2011.12.8
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李家完小科学实验报告单
学校班级实验者
时间2011.12.13实验名称水和食用油的比较
实验目的比较水与食用油的异同,了解液体的共同特点
实验器材水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条
我的猜测:
水的流动速度快,食用油的流动速度慢。
水没有颜色,食用油有颜色
实
我的实验步骤:
1、用眼睛观察水和食用油的颜色和透明度
2、分别把水和食用油滴在玻璃上,然后进行观察
3、将水倒入油中然后进行观察
验
4、用鼻子闻它们的气味
5、分别把水和食用油滴在蜡光纸上,然后观察现象
过
程观察到的现象:
1、水没有颜色,没有气味,透明度好,体积比食用油重,流动速度快
2、食用油有颜色、有气味,透明度差,流动速度慢,体积比水轻
3、它们都是液体,都会流动,没有固定形状
水没有颜色、食用油有颜色,水透明,食用油不透明。
水流动快,食用油流动慢。
实验
水渗透性较弱,食用油渗透性强。
结论
疑问为什么水的渗透性小,蜡光纸的渗透性小
指导教师评定等级(含日期)2011.12.15
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李家完小科学实验报告单
学校班级实验者
时间2011.12.20实验名称谁流得快一些
实验目的不同液体的黏度不同,流动速度也就不同
实验器材1小杯水、一小杯油、1小杯洗洁精、三个滴管、一张实验记录表我的猜测:
洗洁精流得最慢,其它两种速度相同。
实
我的实验步骤:
1、设计水、油、洗洁精的流动比赛
2、确定在玻璃片上流动的比赛方法
3、分组实验,做好观察记录
验
过
程观察到的现象:
水的流动速度最快,其次是油,最后是洗洁精
实
验
黏度大,流动速度慢,黏度小流动速度快
结
论
疑
到底是什么影响了液体流动速度的快慢
问
评定等级(含日
指导教师
期)
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李家完小科学实验报告单
学校班级实验者
时间2011.12.22实验名称比较水的多少
实验目的能运用多种方法比较不同溶器中水的多少,能正确使用量筒量出水的多少
实验器材3个塑料瓶(大小高低不同)、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带,胶水、记录纸我的猜测:
三个塑料瓶里装的水相同
实
我的实验步骤:
1、观察三个塑料瓶里的水的高度,并猜测多的多少
2、采用多种方法测量出三个塑料瓶里的水的方法,并观察记录。
3、比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少
验
过
4、认识量筒,并用量筒测量出三个瓶子里的水,并观察记录
程观察到的现象:
测量水的方法多种多样
实验
用量筒测能准确地测量出水的多少
结论
疑问为什么用多种方法测量出来的水的多少会不同
指导教师评定等级(含日期)
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李家完小科学实验报告单
学校班级实验者
时间2011.12.27实验名称验证空气的存在
实验目的认识空气是存在于我们周围的一种物质,可以被感知
实验器材塑料袋、玻璃杯、水槽、气泡记录纸、实验记录纸
我的猜测:
空气是看不见、摸不着、感知不到的
实
我的实验步骤:
1、在塑料袋中吹气,吹鼓起来后把口封好,把书放到上面,塑料袋不会瘪下去
验
过
2、把塑料袋的捆口松开,再把书放到上面,塑料袋就瘪下去了
3、把吹胀的塑料袋放入水中,松开捆口,有气泡冒出
4、把玻璃杯的杯口向下,垂直放入水中,杯底总是有一部分没有水
程观察到的现象:
空气是存在于我们周围的一种物质,可以被感知
实
验
空气是存在于我们周围的一种物质,可以被感知
结
论
疑
空气看不见,摸不着,为什么可以被感知
问
指导教师评定等级(含日期)
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李家完小科学实验报告单
学校班级实验者
时间2011.12.29实验名称空气占据空间吗
实验目的空气是占据空间的
实验器材1个玻璃杯、1个水槽、纸巾、1个瓶子、两根吸管、一块橡皮泥
我的猜测:
纸巾会被水浸湿
实
我的实验步骤:
1、在瓶子里装一些水,用橡皮泥将瓶口密封,将一根吸管插入水中,另一根
吸管不插入水里,然后用嘴往瓶子里吹气,观察并记录结果2、将一团纸巾放在一个被子的杯底,然后将杯子竖直倒扣入水中,观察并记录
验
过
程观察到的现象:
1、水从另一根吸管被挤出
2、杯底的纸巾不会被水浸湿
实
验
空气会占据空间,也就是说同一空间不会被两种物质同时占据
结
论
疑
空气是怎样占据空间的
问
指导教师评定等级(含日期)
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李家完小科学实验报告单
学校班级实验者
时间2012.1.3实验名称空气占据空间的变化
实验目的空气占据空间的多少是可以变化的
实验器材2支注射器、水
我的猜测:
吸有水的这个注射器会裂开
实
我的实验步骤:
用两个注射器吸入同样多的水和空气,然后用手堵住管口,用同样大小的力
向下压活塞,再用同样大小的力拉注射器活塞,观察实验现象
验
过
观察到的现象:
用同样大小的力向下向下压活塞,吸水的注射器占据的空间没有变
程化,吸空
气的注射器占据空间变小了,再用同样大小的力拉注射器活塞,吸水的注射器占
据的空间
没有变化,吸空气的注射器占据的空间变大了
实
验空气可以被压缩到一个较小的空间或扩张到一个较大的空间,而液体一般情况下
结能保持占据空间的大小(体积)不变。
论
疑为什么吸空气的注射器用同样大小的力向下压和向上拉停止后,活塞恢复到原来
问位置
指导教师评定等级(含日期)
单纯的课本内容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到内容的完善
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教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。
教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
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