家校互动培养学生良好作业习惯的实践策略.docx

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家校互动培养学生良好作业习惯的实践策略

家校互动，培养学生良好作业习惯的实践策略

【摘要】学校教育是核心力量，社会教育是影响力量，家庭教育才是基础力量，只有把这些力量整合在一起才是完整的教育。

所以，只有学校和家庭形成了很好的互动，教育才能成功。

要使家长的教育配合学校的教育，与学校教育一致，关键在于双方的协调与配合，形成学校家庭统一战线。

【关键词】家校互动；学习习惯；实践策略

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：

“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。

如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。

”可见家庭参与教育对学校教育的效果具有极大的影响。

让家长参与班级管理和学生学习，尤其是让家长参与学生家庭作业书写和了解，将会大幅提高学生完成家庭作业的质量和效率，同时，还能培养起学生良好的作业和学习习惯。

一、家校互动的意义

所谓“家校互动”，是指对学生最具影响力的两个社会单元——家庭和学校，在育人实践中，相互沟通、相互配合，以达到育人目的的一种教育模式。

这种模式更多地得到来自家庭方面的支持，更多地得到来自学校方面的指导，使学校与家庭在育人这一共同目标上达到“无缝衔接”，最终使育人对象坚持做到“知行统一”的学校与家庭和谐育人环境。

实现家校互动，有两个关键要素：

一是学校（主要是教师）如何主导的问题，二是家长如何积极支持、紧密配合的问题。

因此，家校互动能否实现，首先需要教师唱好主角，要主动与家长建立起联系网络。

其次是要引导家长提高素养，积极回应与配合，主动参与班级管理和学生教育，避免教师唱“独角戏”的局面。

家校合作，可为学生创造良好的学习和教育环境，能协调家校双方的力量并形成合力，避免家庭教育和学校教育效果的相互削弱和抵制。

双方的协调一致，又可防止社会不良现象对学生的侵害，不给不良现象以可乘之机，使学校发挥出最大的教育功能。

当学生感觉到教师和家长在学为自己的进步而协同努力时，他们会因这种关注而受到极大的鼓舞，产生向上的动力，增强自尊心和自信心，激发成就感，并最终转化为争取进步的实际行动。

良好的家校合作，同样能密切师生与亲子之间的关系，从而强化他们的权威形象和对学生的影响力。

家校互动，合作教育有利于统一家校的教育思想，做到优势互补,形成合力，使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。

进而帮助所有的孩子培养良好的学习习惯，提高学生的学习素养。

二、我校家庭教育现状

我校是一所位于嘉峪关市中心的小学，生源的主力军是附近酒钢职工子女和外来务工人员的随迁子女。

且随着近几年嘉峪关市经济的不断发展和需要，越来越多的外来务工人员涌入嘉峪关市，我校随迁子女的比例在逐年增加。

酒钢职工普遍存在倒班，孩子只能依靠父母照看，打工者忙于生计早出晚归，孩子要么交给老人看管，要么依靠孩子自己。

在这样的家庭环境中，祖父两代人对孩子的教育观念行为不统一，导致孩子性格倔强、行为习惯不佳。

当前，家长们对孩子的教育往往是爱护有加，包办有余，对孩子的关心更多地表现在衣食住行等物质需求，而往往忽视孩子更应具备内在的精神品质。

很多家长对孩子的教育方式过于简单：

重知识、轻能力，只关注孩子能识多少字，会做多少算术题，至于题目的对与错、质量的高与低、对孩子真正的发展需求等从不过问。

家长教育方法的单一，促使学校、家庭必须紧密携手才能为孩子的成长保驾护航。

三、家校互动合作的障碍和问题

现阶段家校协调教育中主要存在以下问题：

1.相互沟通较少，沟通方式单一。

现代社会每个人都很忙，忙起来人与人之间的沟通时间就无形中变得越来越少，家长和老师也是这样，除了每学期一次的家长会，更多的时候是孩子犯错了老师才会通知家长，而家长也一般只在家长会上才会有时间和机会跟老师聊上几句孩子的事情，老师、家长都没有更多的深入了解孩子的机会。

2.部分家长认识不到位，合作不积极。

大多家庭虽然经济条件较好,但对孩子的教育投资并不多。

有些家长对学校提出的要求还存在着一些误区，许多家长认为家校合作不过就是要家长检查检查孩子作业，在作业本上签字什么的。

一些家长往往关注于学生的学业成绩，但学生作为一个正在发展中的人的诸多发展需求,如品德、情感、态度、能力等许多因素关心程度不够,忽视对子女个性、道德和精神追求的培养,把教育仅理解为考试成绩。

一味强调“教育孩子是学校的事”，对学校的请求合作采取敷衍、消极甚至对立的态度，在家校联系合作方面，态度不太积极，更缺乏参与学校教育的意识。

3.问题家庭多，问题家长也不少。

问题家庭主要有以下几类：

父母离异的单亲家庭、父母在外打工由祖父母或外祖父母照看孩子的家庭、由于父母工作忙直接推给祖父母或外祖父的家庭、家长直接把一切事情或责任推给学校的家庭等。

问题多家校互动的难度自然就多。

四、家校互动，培养学生良好行为习惯的策略

针对以上存在的问题，我认为在家校互动中可以采用以下策略：

1.建立家校互动联系卡。

本互动联系卡针对学生在校与在家不同的学习习惯进行追踪记录，针对不同的培养目标，学生与家长都认真细致填写，经过一段时间的对比观察，总结自己养成的良好的学习习惯。

主要内容为学习习惯互动卡、作业习惯互动卡等。

用家校联系卡，引导家长参与班级管理，构建家校和谐互动平台，定期和家长之间互通信息，及时向家长反映学生在学校的有关情况，了解孩子在家庭中的表现。

这种形式得到了家长的欢迎和支持，促进了学生的健康成长，使我的教育教学工作更加得心应手。

学习习惯互动联系卡

时间

听话

朗读

说话

写字

第周

学校

家庭

学校

家庭

学校

家庭

学校

家庭

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六

星期天

（备注：

“学校”一栏由学生填，“家庭”一栏由家长填）

“作业习惯”互动联系卡

时间

按时完成

认真完成

自查作业

日积月累

课外拓展

第周

学校

家庭

学校

家庭

学校

家庭

学校

家庭

学校

家庭

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六

星期天

家长留言：

（备注：

“学校”一栏由学生填，“家庭”一栏由家长填完成作业所用时间，“家长留言”主要记录孩子完成作业时遇到的困难、问题等。

）

2.家访，进一步了解学生在家学习情况。

虽然家访比较费时费力，有时也不容易成行，但家访对家庭的个别指导却是家庭教育指导的一种有效的形式。

作为学生的两个主要的活动和成长场所，家庭和学校应该本着向孩子负责的态度，加强沟通。

面见式的家访好处很多，家长可以了解孩子的成长情况、在学校的表现，老师也可以了解学生成长的家庭背景，而且通过与家长的交流，教师可以更深入更直观的了解到学生在家的学习习惯，这是一种坦诚的、温馨的交流，所以为着一个目标——孩子的成长，我们尽可能的与家长沟通思想，在不同的家庭环境中达成一致的教育思想，促进学生良好学习习惯的养成。

家访结束后我及时对该次家访进行小结，并写出家访心得，以便随时跟踪该生的点滴进步。

“家校互动”家访记录表

班级：

受访学生：

班主任：

家访日期：

年月日

时间：

参与家访教师：

家庭住址：

家访内容摘要

家长建议或意见

家访感悟

教师签名

家长签名

3.“家长开放日”，邀请家长走近学校，走进课堂。

作为家长,往往迫切希望了解孩子在学校的成长与发展状况,我校每月第四周周二下午举行的“家长开放日活动”就给家长提供了这样的机会。

邀请家长走近学校，与学校教育进一步互动，让家长在学校环境里横向比较自家孩子，更多的和老师沟通学生的学习习惯，促进学生良好学习习惯的养成。

鼓励家长走进课堂，请家长来校进班与自己的孩子一起上课，让家长亲眼目睹孩子在学习上的表现。

展示学校的教育教学特点，使家长更好的了解学校，了解孩子，使家庭教育更有针对性。

使家长清醒地认识对自己的孩子教育目标、方法，实现“个性化教育”的有效手段。

4.作业中的小纸条，家校文字来沟通。

传统的沟通方式，总有其独特的魅力。

一封信、一个小纸条，看似微不足道，却总在不经意间深入人们的心灵，犹如窖藏多年的美酒，许多年后，再次翻阅，也能激起一丝丝的幸福和快乐。

对于老师来说，这种沟通方式是比较直接、方便的。

在批改作业的同时，顺便回复，与家长进行了交流，似乎是自然而然的，而非额外的工作。

另外，家长的小纸条，也是对老师工作的一种支持和鼓励，或许，也是一个惊喜呢！

对于家长来说，不仅可以通过写小纸条直接和老师沟通，让老师能够全面了解孩子的家庭教育情况，结合孩子的在校表现，给出家长一些解答，给孩子共同的关爱和鼓励，而且这对孩子本身，也是一种激励：

孩子对于家长和老师对自己的评价，可是很在意的哦。

小纸条，架起了家长和老师文字交流沟通的桥梁。

另外，这种沟通方式，在某些情况下，也保护了孩子的隐私。

那么，作业中的小纸条，可以写些什么内容呢？

比如孩子今天做作业的态度和表现，孩子放学回家和家长交流了学校的趣事、孩子的进步、家庭教育中的困惑、孩子学习中的问题……与孩子有关的一切，都可以写，都可以问。

另外，老师也可以主动给家长写纸条，孩子的学习、情绪、身体健康、出现的问题……家长接到小纸条的时候，一定会很惊喜。

小纸条的目的在于连接家校，让孩子更好的成长。

因此，无论是家长，还是老师，在写或者回复小纸条的时候，都要本着鼓励、表扬的态度来进行哦。

如果小纸条的内容更多的是批评，那就失去它应有的意义了。

5.开好家长会。

家长会是一种传统的家校联系方式,召开家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系,相互交流学生在校及在家的情况,以便老师能够及时调整工作,提高教育教学质量,同时使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。

开好家长会,利用家长会与家长集中讨论一些共同关心的问题,能增进老师与家长、学生之间的相互沟通、了解和信任,使家长对学校、老师和自己的孩子有一个重新的了解与认识,使学校的教育教学工作更具有针对性、艺术性,更富有成效。

在家长会时，除了向家长汇报学期内学生的学习成绩、思想状况、班级活动情况外，我还会把需要展示的学生试卷、作业（包括特色作业）、（多学科的）作品、奖状证书以及学生学习时自己收集的学习资料等准备并摆放好。

如果班级的墙上有园地要好好的归整一下，以便让家长浏览。

同时，还要充分利用班级学生家长中的有效资源，邀请优秀学生家长介绍自己的家教经验和方法，增进了家长与家长之间的相互沟通。

6.利用校讯通架起家校互动信息的桥梁。

“校讯通”是利用现代信息技术实现家庭与学校快捷、实时沟通的教育网络平台。

它可以让家长每天都能了解到自己孩子在学校的情况，也可以让家长随时、随地的向老师提出建议或反映孩子在家里的表现。

学校通知、各类测验、活动、学生在校情况和表现等都可以通过校讯通发信息，让家长能及时接到学校的各种通知，并能了解孩子的动向。

也可以结合个别学生的特殊情况采取单一发送。

家长也可以结合老师发的信息,有针对性的通过校讯通进行回复,便于家校的联系和协同教育。

通过“校讯通”来和家长联系,像一个公开的班级信息发布台,家长通过家校快讯通随时可以了解学校班级的主要活动，通知家长的内容，老师布置的作业要求等等，有效地配合学校的教育。

7.建立班级家长QQ群。

现代社会人与人之间的沟通越来越快捷，面谈的机会和时间越来越少，网络上各种联系平台比比皆是。

经了解，我们发现家长中无一例外都有QQ号、微信账号，于是我就建立了一个班级QQ群，起名叫“幸福树”，在这个平台上老师、家长可以随时沟通，同时我还会把学生的一些在学校举行活动时拍的照片等发到QQ群上，家长们一方面了解了孩子在学校里的情况，同时也亲眼见证了孩子的成长。

五、结束语

践行家校互动这几年来，它所带来的便捷和作用是有目共睹的：

既提高了教师的工作效率，使我们更专注于教学，也提升了家长的满意度，对孩子的学校生活一目了然；既为家长建立了良好的教育理念，对如何教育好孩子心中有数，又加强了学校和家庭的纽带，使家校教育更加一致。

参考文献：

[1]张坤霞.家校合作教育研究[M].中国矿业大学出版社，2009.

[2].家校合作的实践策略与创新——以上海市静安区为例[J].中国德育,2011（4）.

[3].习惯养成教育:

功夫在诗外——未成年人习惯养成的家校合作机制建构研究[J].江苏教育研究,2012（16）.

[4].国内外中小学家校合作研究综述[J].教育探索，2010（3）.