教师专业发展培训方案四篇.docx
- 文档编号:11447714
- 上传时间:2023-03-01
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:22.31KB
教师专业发展培训方案四篇.docx
《教师专业发展培训方案四篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师专业发展培训方案四篇.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教师专业发展培训方案四篇
教师专业开展培训方案四篇
教师专业开展培训方案四篇
为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》(教师〔20XX〕6号)、《东营市“十二五”教育事业开展规划》、《东营市高素质教师队伍建立方案(20XX-20XX年)》等文件精神,结合东营市教师专业化开展实际,东营市教育局依托国家教育行政学院中国教育干部网络学院实施“教师专业化开展”全员培训工程,方案利用三年时间对全市教师进展全员培训。
为保障培训工作有效实施,制定本方案。
立足于全市教师先进教育理念的、引领与创新,通过系统的教育政策和法规学习,先进教育理念的熏陶,业内标杆职业精神的引领,以“教师职业精神引领、促进教师专业化开展,带动教师主动开展、内化教师自我开展行为”为主题开展远程培训,使全市教师不断提升教育理念,创新课堂教学方法,提高教育教学水平,引领学生全面开展,体味职业幸福感,传递教书育人的正能量,进而造就一批教育专家、教学名师和学科领军人才,建立一支师德高尚、业务精湛、构造合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
全市教师通过培训提高专业化理论水平、提升职业精神境界,增强职业使命感与责任感,从身心两方面减轻职业倦怠感,提高工作积极性,形成学校开展合力。
详细目标如下:
(一)准确掌握教育开展形势,明晰学校开展核心价值,唤起教师的自我开展意识,并内化为自己的自觉行为,使全体教师的自我开展与学校开展意识相结合,激发全员为学校开展谋利益的责任心。
(二)引领教师职业精神,增强教师职业幸福感,加强教师专业信念,打造积极安康向上的教师心理气氛,营造合作共赢的团队文化。
(三)满足教师专业开展需求,提供普适性的教学实践技能,在教学实践活动中产生自我专业开展的需要,同时提升教师信息化课堂教学技术水平,实现教学技能与信息技术的有机融合。
(一)各中小学、幼儿园管理人员、专任教师;
(二)各级教育行政管理干部;
(三)各级教研员。
20XX年度东营市教育管理干部高级研修工程学员不在本次培训之列。
培训分六期进展,三年完成《东营市“十二五”教育事业开展规划》中制定的全员教师培训目标。
总体培训时间:
20XX年3月—20XX年12月。
期数时间安排方案人数备注
120XX.03-20XX.062000以各级教育行政部门和学校、幼儿园管理干部、教研员为主
220XX.09-20XX.124000以教师为主
320XX.03-20XX.064000
420XX.09-20XX.124000
520XX.03-20XX.064000
620XX.09-20XX.11统筹
采取网上研修、专家答疑和现场教学观摩相结合的方式进展。
网上研修通过中国教育干部网络学院根底教育干部培训平台开展,专家答疑和现场教学观摩结合我市实际需求确定,主要提供与专家面对面交流的时机。
(一)网络研修
依据教师专业开展需要,力求形成多元化培训学习模式,既表达出学校开展和教师成长的共性需求,又考虑教师个性开展的需要;既有理论课程,又有实践课程;既有工具性课程,又有文化素养课程。
课程内容由以下六个模块组成:
模块一教育政策和法规武装:
使教师了解国家教育政策、地区教育开展形势、区域之间教育热点难点问题、了解依法治校相关法律法规与应对媒体技巧等;
模块二学校管理创新与文化建立:
创新管理体制,加强队伍建立,规划学校开展,营造育人文化,引领教师成长,提升办学水平;
模块三教师职业精神引领:
教育理论、教育教学方法、科学人文素养等,释放教师的生命激情;
模块四教师教学能力提升:
课堂教学能力、课堂有效提问、课堂教学与信息技术的融合;
模块五关注学生全面开展:
教师专业信念、专业态度以及教师的个性化开展、班主任班级管理、学生心理安康等;
模块六关注家校合作共管:
了解家庭教育对学生成长的重要意义,明确学校及教师在指导家庭教育当中的重要作用,掌握家校合作的理论与方法,构建和谐家校关系,促进学生安康成长。
(二)专家答疑与现场教学观摩
1.专家报告
每期组织1次专家报告。
主题涵盖教育改革开展趋势、有效课堂教学、教师职业精神、教师心理、课堂教学信息技术化等。
2.现场教学观摩
本环节采取网上研修成绩与学校推荐相结合的原那么遴选,每期组织1次,每次限50人。
(三)网上测评结业考试
围绕每期组织的研修科目和教育实际,通过网上测评考试。
(四)撰写研修报告
每个学员在培训完毕后需提交一篇不少于3000字的研修报告。
(一)成绩计算
1.网络课程:
占考核权重的40%;
2.结业考试:
占考核权重的30%;
3.研修报告:
占考核权重的30%。
(二)结业必要条件
1.参训学员完成以上所有考核环节学习考试任务;
2.每门成绩不低于总分的一半;
3.学习总成绩到达70分以上(总分值100分)。
(三)奖惩
1.学员到达结业条件,由国家教育行政学院颁发结业证书,并按有关规定折算继续教育学分;未到达结业条件,不予结业,继续教育学分计零分。
2.结业考试未及格者,取消当年评先树优、职称晋级资格,本年度考核不得评为优秀等级;给予一次补考时机,补考不及格者,取消两年评先树优、职称晋级资格,两年考核不得评为优秀等级。
3.研修报告严禁抄袭,一经发现,通报批评,并取消当年的评先树优、职称晋级资格;本年度考核不得评为优秀等级。
4.按学员研修成绩评选优秀学员,并优先安排参加高级研修、海外研修等进一步培训活动。
为确保培训顺利进展,国家教育行政学院与东营市教育局双方均组建领导团队、工作团队和专家团队(含理论专家、实践专家和工程秘书),负责相关组织管理与实施工作。
(一)国家教育行政学院团队
1.领导团队:
组长:
郭垒国家教育行政学院远程培训部主任
2.工作团队:
李彬、栾淑秀、张晓婷
3.专家团队:
魏书生当代著名教育改革家,曾获“全国优秀班主任”、“全国劳动模范”、“全国中青年有突出奉献的专家”、首届“中国十大出色青年”、“中国十佳师德标兵”等殊荣。
李镇西四川省成都市武侯实验中学校长、当代著名教育家、教育哲学博士。
曾获“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出奉献的优秀专家”、“成都市十大优秀青年”、“成都市十大教育明星”等称号,被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。
李炳亭著名教育记者、高效课堂首倡者、当代著名教育改革实践者、高效课堂行动研究代表性人物。
他是第一个解构“高效课堂”概念、理论、实践,并形成系统性研究论述的人。
现任《中国教师报》总编助理、部主任,兼任中国教育学会小学专业委员会副秘书长、中国教育学会初中专业委员会副秘书长。
许莉中国教育品牌高级筹划师、教育部“全国根底教育课程改革师资培训”著名讲师、北京师范大学远程教育学院首席讲师、广西省根底教育课程改革与培训工作首席专家。
季苹北京教育学院教授、全国知名教育专家、北京市名校长工作室工程负责人。
王金战著名教育专家,全国优秀教师、中科院博士、宽高教育集团董事长、美国名校教育学院院长、中国卓越校长局长峰会主席、国家“十一五”重点课题《素质教育中的家长作用研究》课题组组长、著名全国高中心理辅导专家。
韩玲国家新课改课题组核心成员、北京市平谷区德育教研室主任、北京市骨干教师、优秀班主任、人大附中和北大附中特聘培训教师及青年教师辅导参谋。
曾在全国各地作报告400余场,代表作有《我的班级管理之道》、《名校之门向你敞开》、《和谐班集体建立》等。
王建宗北京市特级教师,现任北京市第十四中学校长、国家教育行政学院兼职教授、中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术委员会主任、北京教育学院名校长第一工作室研究员。
于维涛博士、山东省中小学师训干训中心副主任,曾主持山东省多年全省中小学教师远程研修工作。
常年致力于教师培训的研究与实践,其筹划实施的多项培训在全国具有一定影响力。
(二)东营市教育局团队
1.领导团队:
组长:
梁海伟市教育局党委书记、局长
副组长:
陈召华市教育局副局长
各县区教育局长、胜利教育管理中心主任
2.工作团队:
李洪光市教师培训办公室主任
马干市教师培训办公室
牛美锋市教师培训办公室
各县区教育局、胜利教育管理中心师训办负责同志,市直各单位分管副校(园)长。
3.专家团队:
市教育局领导
各县区教育局领导
市教科院领导、专家
齐鲁名师、名校长,东营名师、名校长
东营市省级有突出奉献的教育专家
九、经费预算
网络研修培训费由市教育局统一支付。
其他详细培训活动按实际支出另行安排。
根据《文登市教育局关于促进教师专业开展指导意见》《文登市教育局关于实施“七名工程”的指导意见》精神及山东省教育厅、威海市教育局关于教师教育工作的安排部署,以实施“中小学教师全员远程研修工程”“七名工程建立”“读书富脑行动方案”为抓手,以远程研修、读书实践、校本培训、以评代训为主要形式,大力开展促进教师专业开展的培训活动,不断提高教师队伍整体素质,为全区教育质量提升与内涵开展提供有力支持。
(一)普通高中校长素质教育专题培训
6月23日-25日,省教育厅继续举办全省普通高中校长素质教育专题全员培训班,组织开展以信息技术与未来课堂、MOOC——微课程与翻转课堂的实践探索、信息技术与根底教育转型开展等为主要内容的培训。
全市普通高中校长参加培训。
(二)幼儿园、小学、高中教师全员远程研修
依托山东省教师教育课程资源和平台,组织开展中小学(幼儿园)教师全员远程研修。
幼儿园、高中、小学教师远程研修均集中研修6天,每天1个专题,共36学时。
各学段研修时间、对象及内容如下:
1.幼儿园教师全员远程研修。
研修时间为7月7日-12日。
参训对象为取得教育行政部门颁发的学前教育机构办园许可证的幼儿园在职教师。
研修内容以幼儿园教师专业知识提升为主题,围绕幼儿园一日活动的科学组织与实施,开展幼儿园一日活动流程及组织要点、生活活动中幼儿学习与开展、区域活动组织与实施、集体教学活动组织与实施、游戏活动设计与实施、家园沟通艺术与技巧六个专题的学习。
在普及幼儿园一日活动常规的同时,提高幼儿教师实施一日活动的科学性、标准性、实效性。
2.高中教师全员远程研修。
研修时间为7月15日-20日。
参训对象包括高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与安康和综合学科(信息技术、通用技术、综合实践活动学科)教师。
研修内容以教师〔20XX〕13号文件为依据,以“用技术改变教学”为主题,开展信息技术应用理念、方法、应用案例、工具等模块的学习,推动高中教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术,促进信息技术与高中教育教学的融合。
3.小学教师全员远程研修。
研修时间为7月30日-8月4日。
参训对象包括小学语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活(社会)8个学科教师。
以“用技术改变教学”为主题,开展信息技术应用理念和方法、小学应用案例、小学教师常用工具等模块的学习,推动小学教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。
(《20XX年全省中小学幼儿园教师全员远程研修实施方案》见附件1)
(三)初中教师国培研修成果汇报展示活动
根据《教育部关于深化中小学教师培训模式改革、全面提升培训质量的指导意见》(教师〔20XX〕6号)文件精神和山东省教师教育网《“国培方案(20XX)”网络研修与校本研修整合工程实施方案》的要求,结合我区实情,决定开展20XX年暑期初中教师国培研修成果汇报展示活动。
8月1日—2日,以学校为单位组织教师分学科进展课例研讨打磨(研讨主题及相关要求另行通知);8月3日,各学校分学科组织研修成果汇报展示活动并量化计绩,伙伴校按要求确定四校各自承担区级汇报课题学科团队;8月4日,在四处伙伴中心校,以学科团队的形式,汇报展示课例研修过程与成果,每校时间两节课。
(四)骨干班主任国家级心理咨询师职业资格培训
为提高德育(政教)主任、班主任心理安康教育与心理咨询的理论水平、技能技巧,促进学校心理安康教育开展和学生心理安康成长,我区决定举办第二期国家级心理咨询师的资格培训班。
暑假集中培训时间为8月5日-17日。
参训对象为第二届文登名班主任培养对象、第二期威海名班主任人选、分管德育中层领导及部分骨干班主任。
培训内容包括普通心理学、社会心理学、开展心理学、变态心理学与安康心理学、心理测验学、咨询心理学、心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能等。
(相关要求另行通知)
(五)“七名工程”优秀团队(个人)及培养对象年度考核
根据《文登市教育局关于实施“七名工程”的指导意见》(文教字[20XX]70号)、《文登市“七名工程”优秀团队(个人)及培养对象培养管理方法》(文教字〔20XX〕85号)精神,开展20XX-20XX学年度“七名工程”优秀团队(个人)及培养对象考核工作。
考核时间为7月15日-8月30日。
考核对象为“七名工程”优秀团队(个人)——文登名校长、文登名师、文登名班主任、文登名教研员、文登名教研组长;“七名工程”培养对象——第二届文登名校长、名师、名班主任、名教研员、名教研组培养对象。
参考《“七名工程”建立开展手册及评价指标体系》,围绕教育教学、示范带动、课题研究、学习研修等方面进展考核,重点考核工作实绩。
(详细要求另行通知)
(六)中小学教师暑期读书实践活动
根据《山东省教育厅齐鲁教师读书方案的通知》(鲁教师函[20XX]10号)精神,结合我市中小学教师“读书富脑”行动方案实施情况,决定开展中小学教师暑期读书实践活动。
现推荐《静悄悄的革命》(作者佐藤学)和《夏山学校》(作者尼尔)两本书作为20XX年暑期教师重点研读书目,同时推荐10本经典教育理论著作和教育改革探索成果名著供全市中小学教师结合实际选读(20XX年暑期教师重点研读书目及选读书目见附件2)。
各单位要结合本校实际,全方位深入推进读书实践活动,以20XX年暑期教师读书实践活动为抓手,继续开展“研读教育名著,做智慧教师”的课堂教学展示和优秀教育案例评选活动。
20XX年秋季开学后,区教育局将开展“研读教育名著,做智慧教师”优秀教育案例评选活动。
各单位按本校教师人数的5%,择优推荐教师作品参加评选,推荐作品于20XX年9月底前交教育局师训科。
(七)校本培训
8月27日—29日义教学段、8月27日—28日高中学段,以学校为单位组织教师通过集体备课与个人备课相结合方式,备好新学期一个单元的课(包括单元检测题)。
8月29日,上午高中教研室组织召开学科培训会,下午以学校为单位学习学科培训会内容。
各学校要根据教育局、教研培训中心相关要求,结合本校详细情况,制订暑期校本培训实施方案,组织各学科教师按方案开展校本培训活动。
(八)新任教师岗前培训
第一阶段:
8月1日—2日,师德报告、专题讲座;第二阶段:
8月3日-4日,学科教学培训。
(一)组织保障。
暑期教师专业开展培训实行区、校两级管理。
区教育局成立由副局长赵凤芝任组长,教育局师训科、教研培训中心等单位主要负责人为成员的暑期教师专业开展培训领导小组,下设暑期教师专业开展培训办公室,设在教育局师训科,详细负责各项工作的组织管理。
各学校要建立由校长任组长,中层领导和学科带头人为成员的暑期教师专业开展培训领导小组,对各项暑期培训工作进展管理和指导。
(二)加强管理。
各学校校长是暑期教师专业开展培训的组织者和第一责任人,要依据方案要求科学规划、周密部署、严格管理,保证各项工作任务有序完成。
暑期各项培训活动均实行培训签到和请销假,学校教师专业开展领导小组成员要全程参与各项培训活动,负责维护秩序,保证培训效果。
各学校要从教师出勤及研修作业、读书反思等方面,对暑期教师专业开展情况进展考核计绩,结果纳入新学期教师个人考核。
为贯彻落实《国家中长期教育改革和开展规划纲要》的要求,根据《浙江省中小学教师专业开展培训假设干规定(试行)》(浙教师[20XX]175号)精神,中国教师研修网特制定此实施方案。
培训方案坚持以学科核心知识点为根底,以教育教学中的实际问题为中心,以案例为载体,贯彻“学思结合,知行统一”的原那么,采用网络研修与校本研修相结合的混合式学习方式,着力提升教师综合素质和专业能力,促进教师队伍均衡开展,培养造就高素质、专业化的教师队伍。
1.本次浙江省中小学教师专业开展远程培训,针对中小学教师教育教学实际设计培训课程,不断提升教师的理论素养、课堂教学能力、研究能力,提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材、进展教学设计的能力,促进中小学教师专业成长。
2.通过本次网络远程培训,培养中小学教师网络学习的能力和习惯,能结合课程学习,自觉反思和改进自己的教育教学工作。
学思结合,学以致用。
3.通过本次培训实施,探索有效地教师选学网络培训模式,将学员的自主选择性和培训组织的有效性相结合的模式。
4.通过本次培训,深入了解和分析中小学教师继续教育学习需求,进而为不断开发和提供更多满足浙江省教师专业开展需求的课程奠定根底。
远程培训对象与规模:
面向浙江全省9105位选择中国教师研修网培训工程的中小学教师。
培训者培训对象与规模:
面向学科主持专家和班级指导教师。
(一)形式
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师 专业 发展 培训 方案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)