部编人教版小学一年级语文上册《7青蛙写诗》教案.docx
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部编人教版小学一年级语文上册《7青蛙写诗》教案
7.青蛙写诗
课题
青蛙写诗
课型
新授课
设计说明
这是一首浅显的儿童诗歌。
文中以物拟人,生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景,还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。
教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造。
是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文,因此,在设计本课教学时,以阅读教学为载体,从阅读入手,迁移出汉字学习,然后再回到课文中朗读感悟,从而巩固和深化汉字的音、形、义,在语言环境中学字学词,提高识字效率,同时也培养学生的阅读能力。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。
(教师)
2.预习课文,小青蛙图片。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。
2.感悟诗歌内容,发展语言,想象力和创造力。
学习重点
1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。
(教师)
2.预习课文,小青蛙图片。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、故事导入,激发兴趣。
(用时:
5分钟)
1.课件出示:
天空下起了雨,从池塘里跳出一只大青蛙……引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
2.导入:
青蛙到底写了一首什么样的诗呢?
今天我们来学习《青蛙写诗》,请同学们齐读课题。
3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”。
1.学生欣赏动画,读第一个自然段。
2.学生齐读课题。
3.学生识记生字“写”、“诗”。
1.我会连。
冖讠虫
圭与寺
二、初读课文,认识生字。
(用时:
10分钟)
1.引导:
请同学们自由朗读诗歌,借助拼音读准字音。
2.教师播放范读录音。
3.课件出示带拼音的生字。
4.引学:
把这些字的拼音中帽子摘掉,你还认识它们吗?
你有什么好办法记住这些字?
5.引导学习新的偏旁“冖、灬”。
6.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”。
1.学生自由朗读课文,借助拼音读准字音。
2.学生认真听,感知生字词读音,圈画出生字词的读音。
3.学生认读带拼音的生字。
4.去掉拼音,同桌互相交流怎么识记生字。
5.全班交流带这些偏旁的字。
6.巩固识字。
(1)男女生合作读。
(2)开小火车读一读。
2.用直线画出三拼音节。
diǎnyàoɡuó
dānɡshuǐchuàn
yǐmen
3.给下列字口头组词。
写()诗()
要()点()
过()给()
当()串()
成()以()
三、朗读课文,感悟内容。
(用时:
20分钟)
1.教师请同学们读第一节,找一找第一节描写了哪些事物?
2.引读:
第2-4小节,教师引问:
(1)
在青蛙写诗的时候,都有谁帮助了他?
(2)小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?
3.学习第三节,引问:
水泡泡是怎样帮助小青蛙的?
4.学习第四节,引问:
小水珠是怎么帮助小青蛙的?
5.学习第5节,指导:
青蛙写的诗里有逗号和句号,请在文中圈出来。
6.生字回文,与阅读再次结合,师出示生字,齐读,检查读。
1.学生读第一节,用“”画出课文描写的事物。
2.学生自由读,把帮助青蛙的朋友圈出来。
3.学习第二节。
(1)指名读。
(2)齐读。
(3)边做动作边读。
4.学生回答提问:
小水珠能当个小句号。
5.学生自由读第4节,圈出小水珠是怎么帮小青蛙的。
6.学生在文中圈出逗号和句号。
7.学生自由练读,分段检查读。
4.照样子连一连。
5.你还知道哪些标点符号,写一写。
四、总结课文,谈谈收获。
(用时:
5分钟)
教师引问:
这节课你有什么收获?
1.学生汇报收获。
预设:
(1)认识了生字新词。
(2)知道了青蛙写的诗。
教学反思
第二课时
学习目标
1.会写“下、个、雨、们”4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,认识标点符号:
逗号、句号、省略号。
3.感悟诗歌内容,增强热爱自然的感情和审美情趣。
学习重点
1.会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟诗歌内容。
学前准备
1.多媒体课件,生字卡片。
(教师)
2.小青蛙图片。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境,复习巩固。
(用时:
5分钟)
1.课件出示小青蛙图。
2.看图,借助拼音认读生字词语。
3.去掉拼音。
1.学生和青蛙交流,打个招呼。
2.学生自读。
3.小组内读。
4.全班汇报读。
5.利用卡片开火车读。
二、创设情境,感悟课文。
(用时:
15分钟)
1.课件出示课文插图:
(1)提问:
你们看到了什么?
看到这么美丽的景色有什么感受?
(2)引导齐读第一节最后一句。
2.教师引导学习第2~4节,讨论交流:
(1)小青蛙要作诗,谁来帮忙啦?
它们都帮了什么忙?
(2)出示蝌蚪图片,引问:
小蝌蚪为什么能当逗号?
(3)请孩子吹泡泡,发现了什么?
(4)出示图片理解“一串水珠”认识省略号。
3.指导分角色朗读课文2~4节。
4.比赛读,评出优胜者。
5.拓展延伸,训练语言。
大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号?
6.学习第5节,教师引读小青蛙的诗,引问:
读这首诗发现了什么?
1.学生自由读2~4节,以小组为单位讨论交流,推选代表全班交流,教师适时点拨。
(1)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助青蛙作诗。
(2)看蝌蚪图片,说说蝌蚪的样子。
(3)看吹出的泡泡是什么样的。
(4)看图片理解为什么不说一个水珠,而说“一串”水珠?
2.分角色朗读课文2~4节。
3.学生比赛读。
4.拓展延伸,学生汇报。
5.学生带着喜悦的心情读小青蛙的诗,思考回答。
6.填上合适的量词。
三、正确书写生字。
(用时:
15分钟)
1.课件出示会写的4个字,引导学生观察。
2.课件出示写在田字格中的字,引导观察要写的字在田字格中的占位。
3.教师讲解笔顺规则。
4.教师范写,边写边提示每个字在田字格中的位置。
5.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。
1.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。
2.学生观察生字在田字格中的位置。
3.学生书空。
4.看教师范写。
5.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。
7.认真书写生字。
下个雨们
四、再读课文,总结全文,布置作业。
(用时:
5分钟)
1.教师指导学生再次带着喜悦的心情读全文。
2.教师引导学生总结本节课的收获。
3.青蛙是我们人类的好朋友,我们要保护它们,最想对青蛙说什么话,下课后写一写。
1.学生同桌互读,指名读开火车读等多种形式读课文。
2.同桌交流后汇报。
3.学生写出想对青蛙说什么?
8.我会说。
青蛙,我想对你说
板书设计
教学反思
7 青蛙写诗
教学目标
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点读好儿化音;会写“雨”。
课前准备
1.
(1)制作有文中景物和生字的课件。
(教师)
(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
(教师)
2.生字、生词卡片,收集并认识各种常用标点符号。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境激趣,引入新课
1.创设情境,激发兴趣。
导学:
(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?
(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!
下雨了!
这时,从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了!
2.设疑导入:
青蛙到底写了一首什么样的诗呢?
今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3.教师板书,学生跟着书写,齐读课题。
4.学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调:
“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。
5.认识新偏旁“冖”。
二、初读课文,定位识字
1.导学:
借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子。
并把本文要求认读的生字圈画出来。
2.学生按要求自由拼读儿歌,遇到难读的句子多读几遍,圈画生字,并把生字多读几遍。
3.教师范读课文,学生感知生字的读音及课文的内容。
学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4.多种形式读文。
先同桌互读纠错,再组内赛读,最后指名读文,其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
三、深入读文,随文识字
1.学习第1小节,认识“点、要”两个生字。
2.学习第2~4小节,认识“过、给、当、串、们、以”。
(1)导学:
青蛙写诗了,它是怎样写的呢?
都有谁来帮忙了?
我们来看第2~4小节。
(2)学生自由读文,圈画出谁来帮忙了。
(3)学生汇报,教师板书:
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
(4)出示第2小节,指名朗读。
(5)导学:
在这一节中藏着三个生字宝宝,你能找到吗?
你是怎样记住它们的?
(6)导学:
水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀?
(7)谜语:
门外有人——们。
学习“们”字,强调读音是轻声。
(8)用数笔画的方法学习“以”字。
(9)导学:
这么多小伙伴来帮忙,它们是怎么帮忙的?
①学生汇报,教师课件演示:
小蝌蚪——,水泡泡——。
一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现。
(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比喻句。
)
②导学:
这些都叫标点符号。
让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
预设:
小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。
③拓展:
你还知道哪些标点符号?
(?
;!
)(课件播放:
标点符号歌)
3.学习第5小节,教学“成”字。
(1)导读:
有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写成了。
出示生字“成”,引导学生说一说怎样记住“成”字。
(2)指名读第5小节。
其他同学要思考:
听了青蛙写的诗,你们发现了什么?
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”,巩固识字效果。
课件出示带有生字的小蝌蚪,学生认读生字,读正确了小蝌蚪就可以回家了。
四、指导写字
1.指导书写“们”字。
(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
(2)汇报交流,强调“们”字是左右结构的字,左窄右宽。
(3)教师范写,学生书写。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别指导。
2.学写生字“下”。
(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。
(2)学生汇报交流,书写。
(3)学生练习书写。
(提醒书写姿势。
“三个一”。
)
3.引导欣赏:
你认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸你写的字。
4.师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖。
五、课堂小结,自主作业
再读思考:
通过阅读你读懂了什么?
还有哪些地方没有读懂?
(当学生对课文内容有不懂的地方时,如果是简单的可以当堂解决,其他的内容引入下一课时教学。
)
第二课时
一、创设情境,巩固生字
1.(课件演示:
青蛙图)引导学生和青蛙交流,打个招呼。
2.引导学生结合图画,借助拼音认读生字词语。
(1)课件出示字词:
写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。
(2)自读、小组内读、全班汇报读。
3.去掉拼音,利用卡片开火车读生字词。
4.生字回文,整体感知。
5.导入:
还记得你上节课结束时的疑问吗?
让我们走进课文去解决这些“?
”吧!
二、创设情境,感悟课文
1.学习第1小节——感受雨天的美。
(1)(课件出示插图的动画)创设情境:
快听:
嘀嗒,嘀嗒……什么声音?
(下雨了)是啊!
文中哪句话也写到下雨了?
(指生读句子:
下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
)你感受到了什么?
(雨下得很小。
)是从哪儿感受到的?
(2)启发想象:
①雨点儿一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了……快把你看到的告诉大家。
②如果你是青蛙,想想雨点儿落到了你的身上,你会是什么感觉?
(3)导读:
快把你的感受读出来。
指导有感情朗读第一句:
下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
(4)引读:
所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句:
我要写诗啦!
2.学习第2~4小节。
分角色朗读对话,感悟童趣。
(1)过渡:
听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?
(2)随着学生回答板书:
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)导学:
你是从哪几小节知道的?
(2、3、4)自由读这三个小节,思考:
它们都帮了什么忙?
(4)随着学生回答板书:
小蝌蚪()——逗号;水泡泡()——句号;一串水珠()——省略号。
(5)导学:
为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?
(6)引读:
是啊!
多有趣的对话呀!
多好的朋友啊!
快试着小组内分角色有感情地读一读。
(7)指导分角色朗读课文。
(8)小结:
大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!
我们和大自然中的一切都是好朋友。
(9)依据板书,引领孩子再次有感情地朗读课文。
能背的背下来。
3.拓展延伸,训练语言。
(1)导学:
多有趣的诗歌呀!
快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?
(2)通过班级讨论得出:
圆圆的( ),当个小句号;一串( ),当省略号;( )带个小尾巴可以当个小逗号。
4.学习第5小节,美读诗文,启迪灵性。
(1)导学:
有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗写成了(课件出示第5小节),快大声地读一读,看看自己能发现什么?
(诗的内容只有一个“呱”字。
)
(2)导学:
青蛙写的诗多有意思,只有一个字——呱。
这个字是拟声词。
再读,读出不同的语气。
(3)导学:
“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?
(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
5.引读全文:
雨天的景色多美呀!
青蛙的朋友们多团结呀!
所以青蛙才能写出这么美的诗,让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
三、指导观察,自主书写
1.指导书写“雨”字。
2.导学:
观察这个生字,书写时要注意哪些问题?
3.引导观察“雨”字在田字格中的位置,根据学生汇报,教师范写指导。
4.引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。
5.用投影把写得好的展示给大家看。
6.观察“个”字,自己尝试写一个。
7.班内展示学生作品,引导学生评价。
(重在发现优点,鼓励。
)
四、背诵课文,总结全文
1.学生参看板书练习背诵课文。
2.齐声背诵课文。
3.师生谈收获小结。
板书设计
教学反思
课堂上精心设计丰富多彩的教学情境,通过小组学习、合作学习、互动交际,促使他们动脑、动眼、动手、动嘴,调动多种感官协调参与。
让学生在生活中识字,在游戏中识字。
让学生在轻松愉快的氛围中学习。
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