《蜘蛛开店》优质教案.docx
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《蜘蛛开店》优质教案.docx
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《蜘蛛开店》优质教案
《蜘蛛开店》
教学目标:
1.会认“店、蹲、寂、寞、罩、颈、蜈、蚣、终、于”等字,能正确书写“定、完”两个生字。
2.整体感知课文,了解蜘蛛开店的经过。
3.正确、流利地朗读课文,根据提示词讲述卖口罩这个小故事
教学重难点:
把握故事情节,根据提示词讲述这个故事。
教学过程:
一、趣味引入,导入课题
谜语引入,导出课题,认识“店”字
1.孩子们,今天我们来学习一篇童话故事,故事的主人公就在这则谜语里,谁来读谜面?
板书:
蜘蛛
2.知道蜘蛛有什么本领吗?
3.是呀,蜘蛛会织网.【教师板画织网图】
4.今天,来到我们课堂里的这只蜘蛛,不仅会织网,还会--开店呢!
【板书:
开店】
【提醒写“店”的注意点】
5.“店”这个字,你会给它找个朋友,组组词吗?
6.是呀,各式各样的商店就在我们身边,看,这是一家--面包店,这是一家--水果
店,这是一家--人民书店,还有小朋友们最喜欢的--儿童玩具店。
?
蜘蛛开店,多有意思呀!
谁再读?
我们一起读——蜘蛛开店【齐读课题】
二、初读课文,了解蜘蛛开店的原因
了解蜘蛛开店的原因,随文认识“蹲、寂、寞”等字。
1.现在,请小朋友们打开课本,读一读这个故事,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,边读边思考:
蜘蛛为什么要开店呢?
【课件出示学习提示一】
2.小蜘蛛为什么要开店呢?
课文中怎么说的?
【课件出示第一小节】谁来读?
请你。
3.刚才你有一个字读得特好,我想请你教大家读一读【课件“蹲”变红】
【出示生字卡片】哪个小朋友来做做“蹲”这个动作?
这个动作要用上我们的脚,所以是足字旁。
4.哎,你蹲在网上等什么呢?
小蜘蛛。
小蜘蛛,你蹲在网上等什么?
5.是呀,每天都蹲在网上等小飞虫,你什么感觉呀?
(好寂寞,好无聊啊)
【出示“寂寞”词语卡片】那么这个词,你能带着大家读读吗?
6.小朋友,生活中你有过寂寞的时候吗?
(没有人陪)
7.是呀,小蜘蛛和你一样,它每天一个人蹲在网上,它就觉得特别的—(指名说)
8.谁来读出小蜘蛛寂寞的心情?
9.我们一起读一读。
10.所以,寂寞无聊的蜘蛛,它做了一个决定,就是--开店
接下就让我们一起走进蜘蛛开的这家商店。
三、再读课文,理清蜘蛛开店经过
1.【小组合作:
自由读课文2-11自然段,一边读一边想:
蜘蛛想卖什么?
哪些顾客来了?
请在文
中圈出来。
】开始吧!
2.生汇报,师贴板书。
很多小朋友用端正的坐姿告诉老师,他已经读好了。
现在谁来说一说,蜘蛛想卖什么,谁来了。
【出示:
蜘蛛想卖(),()来了。
】
“罩、颈、蜈、蚣”这几个生字
(出示“罩”词语卡片)这个字读—罩,瞧,这个字的上半部分多像一个小口罩呀!
5.好的,继续,蜘蛛还想卖什么?
【出示“长颈鹿”词语卡片】提醒“颈”读后鼻音。
【出示“蜈蚣”词语卡片】这个词读——蜈蚣,读着这个词,你有什么发现?
(虫字旁,形声字)
7.指名学生看着示意图,把这篇童话故事的主要内容连起来说一说。
小朋友们真能干,自已就编织出一张示意图了,现在谁能看着示意图,把这三个故事连起来说一说。
【出示:
蜘蛛开店,他想卖(),()来了】
四、理解内容,学讲故事
(一)学习第二小节
1.接下来,我们走进第一个卖口罩的故事。
谁来读一读第二小节?
2.你读懂了什么?
继续补充。
3.【出示:
就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单】
能把这句话调换顺序,换个说法吗?
【出示:
因为,所以。
】用上这样的句式说一说。
(二)学习第三小节
1.于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌,【出示:
口罩编织店,每位顾客只需付一元钱】
这块招牌被天上飞过的小鸟看到了,来,哪只小鸟来读一读。
2.这个口罩可便宜了,谁再来读一读?
3.你的这句话让开牙科诊所的大象听到了,大象你把这个好事儿告诉正在看牙的河马。
4.小河马,你听了这个消息什么感受啊?
(三)学习第四小节
【出示:
顾客来了,是一只河马。
河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
】
1.自由读一读这段话,可以加上动作哦!
2.指名读。
3.别看这一小节只有两句话,但是这两句话里,蜘蛛的心情却发生了很大的变化。
下面请小朋友们再去读读这两句,给每句话选择合适的表情。
前后小朋友讨论讨论。
(1)顾客来了,
(2)是一只河马,
(3)河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
刚才小朋友们讨论得很热烈,咱们来交流交流吧!
(1)顾客来了,蜘蛛的心情怎么样呢?
你选择的是-----
为什么呀?
那你高兴地读一读。
谁再来?
(2)高兴劲儿还没过,仔细一瞧,你选择的是----
为什么呀?
河马嘴巴有多大,谁来比划比划?
请你读。
还有更大嘴巴的河马吗?
谁来读?
把这种惊讶读出来。
(3)河马的嘴巴实在是太大了,口罩好难织啊,蜘蛛用了---,终于----
【“一整天,终于”变红】读着这两个词儿,你眼前仿佛出现了怎样的画面呀?
谁能把蜘蛛织口罩的艰难读出来?
这时候蜘蛛的表情只能是----
5.你看,短短的两句话,蜘蛛的心情起起落落,你能通过朗读把蜘蛛的这种心情变化完整地读出来吗?
你的表情很丰富,好像走进了蜘蛛的内心。
6.听了你们的朗读,老师心里也痒痒的,我们一起读读这部分,我来读前两个自然段,大家注意接好,我看谁的表情做的到位。
(四)学讲卖口罩的故事
1.小朋友们,卖口罩的故事好玩吗?
你想讲给大家听吗?
2.现在咱们就练着讲一讲这个故事。
要讲好故事,先理清故事的顺序。
这一部分先讲了蜘蛛卖什么,然后讲了蜘蛛---挂招牌,接着讲了---来顾客,最后写结果。
请同学们按照白板上的提示词和同桌练习着讲一讲这个故事。
3.小朋友们觉得他讲得怎么样呀?
4.对呀,加上动作可以让故事更生动,谁再来试试看?
五、识生字,写生字。
1.孩子们,由于时间关系,我们今天的故事就先讲到这,这一课的生字朋友,我们一起和它打打招呼,会读的就一起读。
【出示生字词】
2.认识字了,接下来咱们一起来写字。
这节课咱们要学写两个字“定,完”,你发现了什么?
是的,你的眼睛可真亮,那么怎样写好宝盖头呢?
咱们来看一下,【播放演示】首先,首点要落在竖中线上,次点方向不一样,横稳顿笔要出尖。
小手举起来,我们一起写好宝盖头。
宝盖头会写了,那么带有宝盖头的字就不难写了,小朋友们看一下,要写好这两个字,咱们还要注意哪些地方?
【哪个字?
要注意什么?
】
小朋友们举起手,跟着老师一起写。
“定”和“完这两个字,描一个,写一个
4.评价书写。
六、课堂总结,布置作业:
这节课,咱们一起学习了蜘蛛开店的故事,还学会了看着提示词,把卖口罩的故事讲清楚,讲生动。
回家以后,请大家用上今天的方法,把蜘蛛卖口罩的故事讲给爸爸妈妈听。
附:
板书
20蜘蛛开店
卖口罩卖围巾卖袜子卖什么
河马长颈鹿蜈蚣挂招牌
来顾客
写结果
蜘蛛开店教案
教材分析:
《蜘蛛开店》是一篇童话。
课文故事情节一波三折,讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。
他卖口罩,来了一只河马,他织口罩织了一整天;他卖围巾,来了一只长颈鹿,他织围巾足足忙了一星期。
他卖袜子,来了一只四十二条腿的蜈蚣,他吓得匆忙跑回网上。
课文故事具有结构反复的特点,句子内容相似,句式结构相同。
通过故事巧妙地介绍了河马的嘴巴大、长颈鹿的脖子长和蜈蚣有四十二只脚等有关动物的小知识;从中感悟蜘蛛开店失败的原因。
课文有3幅插图,与故事内容相对应,生动形象,有利于学生了解故事。
教学目标:
1、正确认读本课“店、蹲”等15个生字,会规范书写“店、决”等9个生字,会写“飞虫、决定”等8个词语。
2、能将课文读正确、读流利,读出蜘蛛的角色特点。
3、能根据课后示意图复述课文故事,会用“因为”说话。
4、能借助循环反复的语言和情节特点,放飞想象,续编故事。
教学重点:
1、正确认识本课15个生字,会规范书写9个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1、能根据课后示意图复述课文故事,会用“因为”说话。
2、能借助循环反复的语言和情节特点,放飞想象,续编故事。
第一课时
教学目标:
1、通过预习,利用拼读等形式,在语境中能认识并读准“店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、匆、蜈、蚣”,根据预习单,相机指导易读错的字;会写“店、商、换、夫”,根据学情,强调难写好的字的关键笔画和笔顺。
能借助课文语境理解或巩固“寂寞、匆忙”等词语的意思。
2、通过多种朗读形式,能正确、流利地朗读课文。
3、根据老师对蜘蛛第一次开店的分析,小组合作学习第二次、第三次开店,知道想卖什么?
为什么?
顾客的特点是什么?
结果怎么样?
从中感受文章结构反复的特点。
教学重点:
识字写字,理解词语,朗读课文。
教学难点:
小组合作学习,从中感受结构反复的特点。
教学过程:
一、审题导入
1、谈话导入:
今天和我们一起学习的还有一位小动物朋友,看,它是谁(课件出示图片)——蜘蛛,我们一起写写它的名字,“蜘蛛”都是“虫”字旁,它们都是形声字。
(板书:
蜘蛛)
2、知晓开店原因:
①这只蜘蛛在干什么呢?
(课件出示第一自然段,指名读)
②读好长分句中的语意停顿。
(每天/蹲在网上/等着小飞虫/落在上面)
③感受蜘蛛的寂寞、无聊:
师:
小蜘蛛,我问你,今天/昨天/前天你在干什么?
(预设:
今天/昨天/前天我蹲在网上等着小飞虫落在上面。
)
师:
请你来蹲一蹲。
蹲是要用脚的,所以这个字是足字旁。
(出示字卡:
蹲。
指名读)
师:
小蜘蛛,你每天都蹲在网上等着小飞虫落在上面,是什么心情?
(好寂寞、好无聊)
师:
没有人陪伴,也没有别的事情可以做,这就是寂寞。
(出示词语卡片,齐读)
师:
你有感到寂寞的时候吗?
生答。
(那你一定能懂得蜘蛛的心情,你再来读一读这段话)
师:
正因如此,蜘蛛决定要——开店。
《蜘蛛开店》就是我们今天要学习的课文。
“店”是我们这节课要学会写的生字,注意把撇写舒展。
(补充板书:
开店)
师:
(出示“店”生字卡)在生活中。
你都见过哪些店?
(指名说),看,老师这也有一些店……那蜘蛛会开什么店呢?
二、初读课文,整体感知。
(13min)
1、学生初读课文,出示自读提示。
①拿起书,自由大声地读一遍课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
②读完后拿起笔,找一找:
蜘蛛先后开了哪些店?
分别来了哪些顾客?
用你自己喜欢的符号标出来。
2、检查自读情况
(1)疏通字词障碍,认读包含生字的词语
开店蹲下寂寞口罩编织
顾客付钱工夫袜子匆忙
蜈蚣长颈鹿换招牌
①开火车带读,相机正音。
②检查:
谁能大胆、响亮地读给大家听。
(指名学习能力薄弱的)
③齐读。
(2)梳理文章结构,整体内容感知。
蜘蛛先后开了哪些店?
口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。
分别来了哪些顾客?
河马、长颈鹿、蜈蚣
(语境识字:
罩、袜、颈、顾(看文字做动作)、蜈、蚣)
三、精读课文,重点突破。
过渡:
蜘蛛的招牌换了又换,顾客换了又换,这究竟是为什么呢?
我们先来了解了解蜘蛛一开始是怎么想的吧?
1、请你读课文2~4自然段两遍。
第一遍自由大声朗读,第二遍默读,想一想:
蜘蛛一开始想要卖什么?
为什么?
用你自己喜欢的符号标出来。
2、师:
小蜘蛛,我问你,要开店了,你想要卖什么(板书)呀?
(卖口罩,齐读复习生字“罩”)
为什么呢?
(因为口罩织起来很简单,板书)
指导朗读:
“就,吧”读出蜘蛛的决定很随意。
“很简单”逻辑重音,以便与后面的结果形成对比。
3、开了店你需要让其它人知道啊,于是蜘蛛怎么做?
(写招牌)
随文、语境识字:
付
4、①顾客来了(引导学生体会蜘蛛的高兴)
②一只河马来了
顾客来了是一只河马
比较哪种写法好:
引导体会蜘蛛的心情由高兴到不高兴。
5、结果:
“好难织啊”。
师:
河马嘴巴那么大,口罩织了那么久,织得这么辛苦,最终蜘蛛获得了多少钱?
四、小组合作,共同讨论
根据老师对蜘蛛第一次开店的分析,小组合作学习第二次、第三次开店,知道想卖什么?
为什么?
顾客的特点是什么?
结果怎么样?
从中感受文章结构反复的特点。
在学生的反馈中再次巩固生字。
五、书写指导
指导书写“决、定、商”
1、学生观察字在田字格中的位置。
2、师范写、关键笔画描红,生书空。
①决——左边的点和提朝横中线聚拢;右边的竖撇起笔高于左边,越过竖中线穿插到两点水的下面,捺收笔与撇齐平。
②定——下部第二笔竖写在竖中线上,撇捺舒展,均超出宝盖头,捺收笔比撇略低。
③商——第二笔横稍长,第三笔点与第四笔短撇向竖中线靠拢;第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开,覆盖“口”。
3、生练习,关注写字姿势。
4、师巡视,若有共性问题则展示交流,若是没有共性问题则单独指导。
5、学生自己观察书写“夫”。
板书设计:
想卖什么?
卖口罩卖围巾卖袜子简单
写招牌:
顾客来了:
河马长颈鹿蜈蚣
结果:
用了一整天织了一星期逃回网上好难织
《蜘蛛开店》小组合作学习单
1、小组成员轮流朗读课文第5~11自然段,要求读正确、流利,声音响亮。
2、按照课文内容,照样子,小组成员轮流说一说,小组长评价(1、声音是否洪亮。
2、是不是说完整了。
3、有没有对蜘蛛织的过程进行有趣又合理的想象。
)。
想卖什么?
为什么?
写招牌
顾客来了(样子)
结果(想象)
卖口罩
很简单
口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。
是一只河马(嘴巴那么大)
口罩好难织啊!
用了一整天的工夫,终于织完了!
(蜘蛛认真地织,忘记了吃饭,也不敢去睡觉,心想:
我一定要尽快织完,织完这个口罩我就不卖口罩了!
口罩好难织啊!
)
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