1一年级数学61718减几.docx
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1一年级数学61718减几
16、17、18减几
第1课时16、17、18减几,掌握算法
【教学内容】
西南师大版一上P95-96例1、例2及相应的课堂活动第1、2题和练习二十第1、2题。
【教学目标】
1.理解并掌握16,17,18减几的计算方法,能正确计算16,17,18减几的习题。
2.进一步培养学生的观察能力、操作能力、类推能力和归纳概括能力。
3.培养学生参与数学学习活动的积极性,进一步激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】
理解并掌握16,17,18减几的计算方法。
【教学难点】
掌握16,17、18减几的计算方法,并能熟练口算。
【教学准备】
多媒体课件、小棒等。
【教学过程】
一、复习引入
计算:
14-7=15-8=14-5=15-6=14-9=
学生计算后集体订正,让学生说一说自己是怎样计算15-6的。
随学生的回答板书。
因为6+9=15,所以15-6=9。
因为15可以分成6和9,所以15-6=9。
这节课我们就用小朋友掌握的这些知识来研究新的学习内容。
二、探究新知
1.教学例1
多媒体课件展示例1的情景图。
从图中你知道些什么?
(小华和小红给16棵小树浇水,小红浇了9棵,剩下的是小华浇的。
)
可以提个什么样的数学问题呢?
(小华浇了多少棵?
)
怎样列算式?
(16-9=。
)
为什么用减法呢?
让学生理解这是从16棵中去掉一部分(9棵),求剩下部分是多少,所以用减法。
怎样算16-9呢?
应用前面你们掌握的计算方法试一试。
学生小组合作探讨。
有结果了吗?
谁来说一说你们是怎样算的?
学生汇报。
学生可能的算法有:
学生1:
把16分成10和6,10-9=1,1+6=7。
这种算法可以叫做“破10法”。
学生2:
我是想加法算减法,因为9+7=16,所以16-9=7。
学生3:
我想数的分解来计算,因为16可以分成9和7,所以16-9=7。
同学们可以从中选择你们喜欢的、适合你的方法计算。
下面我们一起来试一试。
多媒体课件展示:
16-8=16-7=
学生计算后,教师抽学生说一说自己的计算方法。
2.教学例2
多媒体课件展示例2:
17-8=18-9=
选一道你喜欢的题,算一算。
小组合作,选题计算。
有结果了吗?
哪些同学选的17-8?
说一说你的计算方法。
学生说自己的算法。
大家知道他是怎样算的吗?
有什么问题要问他的?
通过学生彼此问答,加深学生对计算方法的理解。
如果学生没有问题,教师可以这样追问:
同学们都没有问题,那么老师这里可以问一个问题吗?
如果学生选择的“破10法”,则问:
为什么要把17分成10和7呢?
如果学生选择想加法算减法,则问:
你为什么想到8+9=17这个算式呢?
如果学生选择数的分解,则问:
你为什么想到17分成8和9呢?
哪些同学选的18-9?
说一说你的计算方法。
学生说自己的算法。
大家知道他是怎样算的吗?
有什么问题要问他的?
通过学生彼此问答,加深学生对计算方法的理解。
如果学生没有问题,教师可以这样追问:
老师可以问一个问题吗?
如果学生选择的“破10法”,则问:
为什么要把18分成10和8呢?
如果学生选择想加法算减法,则问:
你为什么想到9+9=18这个算式呢?
如果学生选择数的分解,则问:
你为什么想到18分成9和9呢?
3.组织课堂活动
同学们已经掌握了16,17,18减几的计算方法,下面我们用这些知识来玩一个找朋友的游戏。
指导学生完成课堂活动第2题:
用贴卡片的方式找朋友。
下面的活动由同桌的同学一起完成,方法是由一个同学说一道16,17,18减几的算式,另一个同学很快说出答案。
现在开始!
学生活动一段时间后,交换角色继续活动。
教师对学生的活动进行评价。
三、课堂小结
这节课你学会了什么?
有什么收获?
四、课堂作业
练习二十第1~2题。
第2课时16、17、18减几,巩固算法
【教学内容】
西南师大版一上P97练习二十第3-10题。
【教学目标】
1.在已掌握16,17,18减几的计算方法的基础上,能正确并熟练计算16,17,18减几的习题,包括简单的数学问题。
2.进一步培养学生的观察能力、操作能力、类推能力和计算能力。
3.培养学生参与数学学习活动的积极性,获得成功体验,进一步激发学生学习数学的兴趣。
。
【教学重点】
进一步掌握16,17、18减几的计算方法,并能熟练口算。
【教学难点】
熟练计算20以内的退位减法。
【教学准备】
多媒体课件等。
【教学过程】
一、复习回顾
口算练习:
16-8=18-9=17-8=16-9-16-10=16-7=
学生口答,任选几小题请学生说说算法。
今天我们一起来用这样的计算方法做做练习。
二、新课学习
1.练习二十第3题
学生先独立完成,教师指名学生口答,并任选几小题请学生说说算法。
2.练习二十第4题
教师在黑板上展示已经贴好的青蛙图
孩子们听过小蝌蚪找妈妈的故事吗?
今天也有许多小蝌蚪请小朋友们帮它们找妈妈呢!
(老师出示算式卡片)谁来帮助它们?
学生集体看卡片说得数,请一名学生上台将小蝌蚪算式卡片贴在相应得数的青蛙旁边。
我们一起来检查一下,找对了吗?
师生一起订正检查。
3.练习二十第5题
学生独立完成,再读一读四个算式,感受两个加法算式和两个减法算式之间的关系。
4.练习二十第6题
接下来,我们一起来分男女生进行一个“登山比赛”,比比谁更快!
将学生分男女生两组进行比赛,并进行评比。
5.练习二十第7题
孩子们都是计算小能手!
猴爷爷有一个问题正在考小猴子呢,聪明的小朋友们能帮助小猴子解决难题吗?
(课件出示情景图)
猴爷爷给小猴子提出了什么问题?
抽学生说图意。
这个问题你怎样帮小猴子解决呢?
抽学生说到:
数出猴爷爷和小猴子一共摘了16个桃,其中9个是猴爷爷摘的,小猴子摘了:
16-9=7(个)。
6.练习二十第8题
我们再一起来看看这个表格,能看懂吗?
引导学生说出表格的意思,每一横排女生和男生人数相加就是每组总人数。
学生独立完成后再集体订正。
7.练习二十第9题
学生读题,引导学生说出题意后再独立完成,集体点评。
8.练习二十第10题
车场停了三辆车,你能说出图上的数学信息吗?
抽学生回答。
你能根据图上的信息提出数学问题吗?
抽学生提数学问题,鼓励学生提出不同的问题。
你能解决所提出的问题吗?
选择所提出的问题进行解决。
三、全课总结
孩子们能熟练地计算16、17、18减几的算式并解决有关的数学问题,真能干!
你对自己今天的表现满意吗?
四、课后练习
同桌互相出16、17、18减几的习题进行练习。
整理与复习
【教学内容】
西南师大版一上P98-99页“整理与复习”第1、2题及练习二十一习题。
【教学目标】
1.回顾和整理20以内的退位减法的计算方法,在复习和练习中巩固并熟练20以内退位减法的计算。
2.初步培养学生的类推能力、归纳能力,提高计算能力。
3.激发学生参与数学学习活动的积极性,获得成功体验,进一步激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】
通过亲身经历,探索,感悟20以内的退位减法表的整理方法;熟练口算20以内的退位减法。
【教学难点】
通过亲身经历,探索,感悟20以内的退位减法表的整理方法。
【教学准备】
多媒体课件等。
【教学过程】
一、复习整理
这单元我们学习了20以内的退位减法,看看大家学得怎么样呢?
这里有这么多的算式(出示教科书第98页表格),先看看它们是怎么排列的,你能把空白处所缺的算式补充出来吗?
学生尝试填写空白处的算式。
为什么这样填呢?
引导学生观察规律:
竖着看,减数不变,被减数依次增加1,差也依次增加1;横着看,被减数不变,减数依次增加1,差依次减少1。
孩子们真能干,能发现这些算式排列的奥妙!
像这样20以内的退位减法我们到底是怎么算的呢?
(出示“16-9=”和“15-7=”)
16-9和15-7,和同桌的小伙伴先回忆,说说我们是怎么计算这样的减法算式的?
同桌互相说,再抽学生来说,重点回顾“想加算减”和“破十法”。
同桌互相考一考表格里的算式,看看你都会算了吗?
同桌互相练习。
二、综合练习
1.练习二十一第1题
我们这个单元学习了20以内的退位减法,接下来就考考孩子们,看看是不是既能算得对,又能算得快?
学生独立完成,再集体订正。
1.练习二十一第2题
你能从7、8、9、16这四个数中选出三个数来写出两个加法算式和两个减法算式吗?
学生先独立尝试观察选择,再抽学生回答。
你是怎么选数的呢?
引导学生发现7和9相加得16。
2,练习二十一第3题(课件出示图)
树林里有一些调皮的小猴子,认真看懂图上的数学信息,你能解决这个问题吗?
学生先独立思考,再抽学生说图意,列式:
17-8=9(只)
3.练习二十一第4题
学生利用课前所准备好的数字卡片,按题目要求同桌开展练习活动。
4.练习二十一第7题
课件出示第7题算式
观察这一组算式,和我们前面所练习的题目有什么不同?
学生:
是加减混合计算。
像这样20以内的加减混合计算,该怎么计算呢?
引导学生得出:
和原来所学习的10以内的加减混合计算一样,按顺序计算,第一步的计算结果参与下一步的计算。
三、课堂总结
今天我们对20以内的退位减法进行了整理和复习,你有什么收获?
对自己的学习满意吗?
四、课堂练习
练习二十一第5、6题
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 一年级 数学 61718
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