社会主义市场经济教学设计说明.docx

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社会主义市场经济教学设计说明

社会主义市场经济教学设计（课堂实录）  

社会主义市场经济教学设计

第一部分

一、教学目标

1．知识目标

（1）了解社会主义市场经济的基本特征。

（2）理解我国宏观调控的含义、目标和手段。

（3）理解发展社会主义市场经济离不开国家的宏观调控。

。

2．能力目标

培养学生辨证的、全面的认识问题的能力，针对事实说明问题的能力，正确分析、观察社会经济现象的能力和调查研究能力

3．情感、态度与价值观目标

使学生从社会主义市场经济的基本特征、宏观调控的优势等方面感悟社会主义制度的优越性，坚定社会主义信念。

二、教学重、难点：

社会主义市场经济的基本特征、宏观调控手段之间的区别。

三、教学方法：

讲授与合作探究相结合，紧扣学案，指导学生自主学习。

四、教学手段：

多媒体辅助教学、学案。

第二部分教学过程

一、导入

展示图片：

百货大楼。

很多同学都去过，买衣服或者其他东西。

除此之外，我们还以到金鹰、金地、、玄武等地方去，很方便，品种很多。

但是对于我们的父辈来说，他们小的时候是怎么买衣服的？

（布票，凭票购买）

展示图片：

布票

说明那时候实行的是——计划经济，我们现在买东西很方便，实行的是——市场经济。

计划和市场是发展经济、配置资源的两种手段，什么是市场经济？

（理论支撑：

市场在资源配置中其基础性作用的经济）

我们国家的市场经济和其他国家一样吗？

（不一样）

我们实行的是——社会主义市场经济。

今天我们就来共同探讨社会主义市场经济的基本特征

二、自学预习（5分钟）

投影：

自学指导要求：

①对应学案上列出的学习目标，阅读教材P82——P84，在教材上作出相应的标记。

②完成学案上的三道判断题。

③认真思考，将自己的疑问写在纸条上，以四人小组形式汇总交上来

检查、反馈、明确疑问，以小组形式汇总问题并上交。

三、新授

板书：

一、社会主义市场经济

1.含义

（学生在书上将含义标记出来）

从含义我们能看出，我们的社会主义市场经济是在市场经济的基础上建立起来的，对此有人就产生了疑问？

有人认为，在市场经济面前加上社会主义是画蛇添足，社会主义不能搞市场经济。

结合学案上理论支撑的相关知识，就此谈谈你的看法。

投影：

社会主义+市场经济=画蛇添足？

（学生讨论、回答）

对于这个问题，我国改革开放的总设计师曾经在1992年南巡讲话（理论支撑）中就阐释过：

计计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。

计划和市场都是经济手段。

说通俗点，别管黑猫白猫，能捉到老鼠就是好猫。

所以，社会主义加市场经济并非“画蛇添足”，恰恰相反，是“画龙点睛”。

投影：

社会主义+市场经济=画龙点睛

怎么就画龙点睛了呢？

材料展示：

2009年12月2日，连续发布了15年的“中国最有价值品牌排行榜”在纽约揭晓,排前列的是：

海尔、联想、五粮液、中国一汽、美的、TCL茅台、啤酒、长安汽车。

结合预习，回忆我国基本经济制度的相关知识，谈谈这份榜单说明了什么问题。

（学生讨论、回答，此处要明确：

大部分企业为国有企业或国有控股企业）

通过榜单我们发现，国有或国有控股企业优势明显，国有经济是国民经济的支柱，公有制的主体地位不可撼动。

板书：

2.基本特征

（1）坚持公有制的主体地位。

这也是社会主义市场经济的基本标志。

学案探究1：

从2006年以来，市委市政府把老小区整治列入为民办实事工程，先后投入资金近5亿元。

。

今年我市预计投入1.9亿元对51个小区、1452栋楼房进行整治，比2006年和2007年的整治容增加一倍，比2008年增加3项，整治标准也从去年的每平方米35元提高到43元。

市投入巨资改造老小区的目的是什么？

体现了社会主义市场经济的什么特征？

（学生讨论、回答，学生发言关于老小区改造的感受）

市投入巨资改造老小区为了让更多的百姓生活在整洁优美的环境，目的在于改善民生，体现了社会主义主义市场经济的特征——共同富裕。

（2）以共同富裕为根本目标。

（过度）小到一个地方的小区改造，政府投入了五亿资金，再到正在建设中并途径我们的京沪高铁，国家投资了2200亿，再到西气东输国家投资的5200亿，再大到一个国家的经济发展，政府进行了四万亿投资，

投影：

我国为什么能进行这么巨大的投资和建设？

（学生讨论、回答）

改革开放以来的经济发展积累了雄厚的物质基础。

同时，公有制决定了人们根本利益的一致性，使国家能够集中力量办大事，这是资本主义市场经济所不具备的。

例如同样是救市，美国政府投资了7000亿美元（合49000亿人民币），中国政府投资了四万亿人民币，但谁的调控效果好？

（中国）

是的，虽然面临很多困难，但2009年我们的经济仍然保持了惊人的8%的增速，世界仅有，这就说明我们的宏观调控更有力度、更有成效。

很多西方媒体认为中国经济一枝独秀，已经成为世界经济复的重要动力，我们要感到骄傲和自信。

（3）能够实行强有力的宏观调控。

（将强有力重点标记）

△当堂练习

学案练习反馈

1.社会主义市场经济的基本标志是

①坚持公有制的主体地位②以共同富裕为根本目标③能够实行强有力的宏观调控④大力发展生产力

A.①B.②③④C.①④D.①②③

2.工业和信息化部的通知使小灵通用户面临着转网、升级成为CDMA或3G用户的选择，也给中国移动、中国联通和中国电信拓展3G业务提供了契机。

这说明在社会主义市场经济条件下，国家的宏观调控可以

A.促使企业提高劳动生产率B.发挥其在资源配置中的基础性作用

C.促使个人理智选择消费品D.让资源得到更高效率的配置

那么什么是宏观调控呢？

板书：

二、宏观调控

1.含义

宏观调控是指国家综合运用各种手段对国民经济进行的调节和控制。

国家这样做的目标是什么？

学案探究2:

2008年下半年以来，全球“金融风暴”愈演愈烈。

我国宣布实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策,并出台了4万亿元的刺激经济计划，重点是解决民生问题。

2009年整个宏观调整沿着“保增长、调结构、扩需、增民生”基调进行。

2009年12月5日召开的中央经济工作会议强调要继续坚持积极的财政政策和适度宽松的货币政策，增强居民消费能力、鼓励民间投资，提高经济发展的稳定性、协调性、可持续性。

（适当解释，如保8%增长、需不足、民生问题中的就业、物价、医疗等）

所以，目标是——

2.目标

促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡。

学案探究2:

2008年下半年以来，全球“金融风暴”愈演愈烈。

我国宣布实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策,并出台了4万亿元的刺激经济计划，重点是解决民生问题。

2009年整个宏观调整沿着“保增长、调结构、扩需、增民生”基调进行。

2009年12月5日召开的中央经济工作会议强调要继续坚持积极的财政政策和适度宽松的货币政策，增强居民消费能力、鼓励民间投资，提高经济发展的稳定性、协调性、可持续性。

有人认为，既然要发展市场经济，就要发挥充分市场在资源配置中的基础性作用，政府就不应调控。

那么，究竟是市场调节更重要，还是宏观调控更重要？

为什么？

学生展开辩论：

（正反方一辩立论发言、自由辩论，15分钟左右）

正方——在我国，发展经济靠市场调节反方——在我国，发展经济靠宏观调控

教师点评：

正反方的表现、双方存在的问题，比如概念混淆、逻辑混乱等

教师总结：

正方强调市场调节好，但也有局限性；反方认为宏观调控有优势，但也要因时因地采用。

市场调节就像是一直看不见的手，宏观调控就像是一只看得见的手。

在目前情况下，如果任由市场自生自灭，那只会造成经济动荡、贫富分化，只有两只手、手拉手，才能实现市场经济的健康发展。

这已成为所有市场经济国家的共识。

所以必须要进行宏观调控

3.必要性

那该如何调控呢？

学案探究2:

2008年下半年以来，全球“金融风暴”愈演愈烈。

我国宣布实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策,并出台了4万亿元的刺激经济计划，重点是解决民生问题。

2009年整个宏观调整沿着“保增长、调结构、扩需、增民生”基调进行。

2009年12月5日召开的中央经济工作会议强调要继续坚持积极的财政政策和适度宽松的货币政策，增强居民消费能力、鼓励民间投资，提高经济发展的稳定性、协调性、可持续性。

如果你是政策制定者，面对当前的经济形势，你会采取哪些具体的措施，试列举三条。

（注意结合已学过的经济生活知识）

（学生讨论、回答：

比如：

扩大需、减税、扩大赤字、下调存贷款利率等）（在黑板上写下来）

大家说得很好，除此之外，还有一些举措，比如，今年2月28日，第十一届全国人大常委会通过备受瞩目的《食品安全法》；今年10月份，国务院为保护农民种粮收益、提高其种粮积极性，决定将明年小麦各品种最低收购价每斤提高3分钱。

（在黑板上写下来）

这些举措都是当前宏观政策的具体表现，那么它们是否属于同一种宏观调控的手段呢？

国家对宏观经济的调整主要有三种手段——

4.宏观调控的手段：

经济、行政、法律

将三种手段的含义、表现在教材上作出标记。

△当堂练习

学案练习反馈

判断下列宏观调控政策属于何种手段？

①2009年2月1日起，对农民购买家电下乡产品给予13%财政补贴。

经济（财政）

②2009年1月20日-12月31日，对1.6升及以下小排量乘用车减按5%征收车辆购置税。

经济（财政）

③国家依法处理鹤岗新兴煤矿1121特大瓦斯爆炸事故相关责任人。

法律

④2009年3月18日，商务部正式宣布，禁止可口可乐收购汇源。

行政

⑤2009年初，国务院工业和信息化部为3个电信运营商发放第三代移动通信（3G）牌照。

行政

⑥2008年6月，中国人民银行决定上调存款类金融机构人民币存款准备金率1个百分点。

经济（货币）

⑦2009年6月11日，国务院通过《沿海地区发展规划》。

经济（规划）

依次进行判断，注意：

①经济手段：

通过经济政策和计划调整经济利益；注意结合实例区分财政政策和货币政策；经济规划也是经济手段的重要举措，可以有产业振兴规划，五年发展计划（如十二五规划，2011-2015）、地区发展规划等。

②法律手段包括两方面：

经济立法与经济司法；除食品安全法之外，还有劳动合同法、就业促进法、物权法、公司法、反垄断法等。

③行政手段：

行政手段相对于其他两种手段具有什么特点？

——直接、及时。

经济法律手段是间接调控的。

通过这些例子的分析，宏观调控应该以什么手段为主？

——宏观调控应以经济手段和法律手段为主，辅之以必要的行政手段，

能不能大量、频繁使用行政手段？

——不能，易违背经济规律。

——同时采取什么样的宏观调控政策要依据当时的经济形势，遵循经济规律，要把握好宏观调控的力度。

比如学案上理论支撑里介绍的近五年来我国宏观政策的演变，就是根据历年不同的经济形势做出的调控。

我们相信：

我们的政府一定能在遵循经济规律的前提下，通过强有力的宏观调控摆脱经济危机的！

△收获反思

你已经懂得了什么？

哪些地方还有疑问？

（让学生解答学生纸条上的疑问）

△课后复习指导

1.完成学案上练习反馈2、3及课后巩固。

要求：

先复习再做题，认真思考，独立完成。

2.及时巩固本节容，预习下节容。

“社会主义市场经济”教学设计

　　口黄燕

　　一、教学目标

　　把握社会主义市场经济的共性与特性，提高自身的辩证思维能力；了解加强宏观调控的必要性、目标、手段，针对市场调节局限性，初步提出合理化的政府干预与宏观调控对策的应用能力；感受社会主义市场经济在宏观调控方面的优势，坚定社会主义信念。

　　二、教学难点、重点

　　社会主义市场经济的基本特征；宏观调控的手段；财政政策和货币政策。

　　三、教学方法

　　教学方法：

情境体验法、自主探究法、讨论法、讲授法

　　四、教学过程设计

　　【课堂导人】

　　播放《春天的故事》和同志诞辰纪念图片。

　　问：

同学们，你们能很自然地联想到什么？

　　生：

改革开放（自然过渡）

　　投影呈现（图文并茂）：

　　★计划多一点还是市场多一点，不是社会主义和资本主义的本质区别。

计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。

计划和市场都是经济手段。

　　——

　　党的十四大正式确立建立社会主义市场经济体制。

　　2011年11月3日主席应邀出席G20戛纳峰会，积极推动欧盟承认中国完全市场经济地位。

　　师：

让我们一起走进社会主义市场经济，来探究它的基本特征是什么？

　　【新课教学】

　　（师生互动）完成知识的过渡与生成：

　　【自主探究】活动一：

解读“天下第一村”——华西村（材料略）

　　师：

华西村的发展是中国社会主义市场经济发展的成功典，所谓窥一斑而知全豹，请结合华西村的事例深刻体会社会主义市场经济的基本特征。

　　（师生互动，教材梳理）：

（一）社会主义市场经济的基本特征

　　【误区点拨】下列属于社会主义市场经济与资本主义市场经济的区别的有：

　　①市场在资源配置中起基础性作用②国家对经济实行宏观调控

　　③坚持公有制的主体地位④以共同富裕为根本目标

　　⑤能更好地发挥计划和市场两种手段的长处

　　（学生讨论、教师明确）③④⑤属于社会主义市场经济的特性；①②是共性。

　　【知识拓展】社会主义市场经济三特征的在联系：

　　（师生总结）社会主义市场经济的优点：

“两结合”、“两发挥”

　　【直面现实】

　　问：

上述图片反映了现实经济生活中的什么问题？

应该怎么解决？

　　（学生讨论）

　　师明确：

社会主义市场经济的健康运行需要发挥市场（无形手）在资源配置中的基础性作用和的国家的宏观调控（有形手）作用，弥补市场的不足。

　　【自主阅读】自学书本，思考如下几个问题：

　　宏观调控的必要性（为什么？

）

　　宏观调控的含义和主要目标（是什么？

调什么？

）

　　宰宏观调控的主要手段（怎么调？

）

　　（师生互动，梳理教材）

（二）加强宏观调控

　　1、宏观调控的必要性

　　弥补市场调节的不足——自发性、盲目性、滞后性

　　更是由我国的社会主义性质决定——社会主义公有制（特征一）及共同富裕目标（特征二）的要求。

　　2、宏观调控的含义和主要目标

　　国家（谁一主体）综合运用各种手段（怎么调——经济、法律、行政手段）对国民经济进行的调节和控制（调什么——促进经济增长、增加就业、稳定物价、保持国际收支平衡）。

　　【自主探究】活动二：

解读2012年温总理政府工作报告（原文摘录略）

　　问：

宏观调控的目标在政府工作报告中是如何体现的？

　　（学生讨论，教师点拨）结合材料和现实解析政府宏观调控的目标。

　　3、宏观调控的主要手段

　　经济手段——国家运用经济政策和计划，通过对经济利益的调整来影响和调节经济活动的措施。

　　经济政策包括最常用的财政政策、货币政策，此外还有税收政策、价格政策、产业政策、扶贫政策、对外贸易政策等。

　　经济计划包括：

年度计划；“五年规划”；十年、二十年长远规划；西部大开发计划等。

　　【议一议】物价上涨，通货膨胀压力加大→给经济降温→采取紧缩性的财政政策和货币政策。

问：

可以采取的紧缩性的财政政策有哪些？

紧缩性的货币政策有哪些？

　　①减少财政支出②提高利率③控制信贷规模

　　④减少国债⑤提高准备金率⑥增加税收

　　（学生讨论，教师引导）

　　紧缩性的财政政策有：

①④⑥；紧缩性的货币政策有：

②③⑤

　　法律手段——国家通过制定和运用经济法规来调节经济活动的手段。

　　材料一：

十一届全国人大常委会第七次会议通过了《中华人民国食品安全法》，该法为建立食品安全风险监测和评估制度等提供法律依据。

　　材料二：

新华社11月27日电，庆云县输冀肉羊“瘦肉精”案，5名涉案人员被庆云县人民法院以生产、销售有毒有害食品罪和帮助毁灭证据罪，分别判处有期徒刑。

　　问：

上述材料是如何体现国家宏观调控的法律手段的？

　　（学生回答，教师明确）材料一体现的是经济立法，制定法律法规，提供法律依据；材料二体现的是经济司法，保证政策的执行，打击各种犯罪行为。

　　总结：

市场经济是一种法制经济。

　　行政手段——国家通过行政机构，采取带强制性的行政命令、指示、规定等措施，来调节和管理经济的手段。

　　行政手段的特点：

直接、迅速、强制。

　　行政手段的运用：

根据客观经济规律；不能过多地运用。

　　（总结）国家的宏观调控以经济手段和法律手段为主，辅之必要的行政手段，充分发挥宏观调控手段的总体功能。

　　【考考你】下列做法分别属于宏观调控的什么手段？

　　①国家对农民购买家电下乡产品给予13%财政补贴——经济手段（财政政策）

　　②依法处理省庆阳市11·16校车事故相关责任人——法律手段

　　③商务部正式宣布禁止可口可乐收购汇源——行政手段

　　④国家计委开通价格举报“12358”——行政手段

　　⑤央行下调人民币存贷款基准利率0.25个百分点——经济手段（货币政策）

　　⑥国务院通过《沿海地区发展规划》——经济手段（经济计划）

　　【误区点拨】

　　l、市场经济条件下，市场调节和宏观调控的作用是等同的。

　　解析：

计划和市场是资源配置的两种基本手段。

市场这只“无形手”在资源配置中起基础性作用，宏观调控这只“有形手”弥补市场调节的不足。

两者作用不能等同。

　　2、宏观调控具有自觉性、主动性和预见性，可以对经济进行直接调控，弥补市场调节的缺陷。

　　解析：

宏观调控具有自觉性、主动性和预见性，能够弥补市场短期调节的不足，但是宏观调控是一种间接调控，不能对经济进行直接干预，要在尊重市场基础性作用、遵循市场规律的前提下进行。

　　五、课堂小结

[1]

《社会主义市场经济》教学设计（07年参加省教学竞赛）

（2009-04-0607:

54:

32）

▼

标签：

杂谈

一、基本理念

坚持以育人为本，突出人性养育。

根据“三贴近”原则，建构问题情境，引领学生自主探究、协作探究，增强学生的创新精神与实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

识记：

宏观调控的目标和手段

理解：

社会主义市场经济的基本特征

运用：

结合现代化建设伟大成就中的事例，说明社会主义条件下，国家能够实行强有力的宏观调控，证明社会主义制度的优越性。

（二）过程与方法

在平等、开放的教学环境中，注重学生的自主学习，分析生活中的现象，开展探究活动，促进学生运用归纳演绎的方法和理论联系实际的方法。

（三）情感、态度与价值观

让学生感受社会主义制度的优越性，坚定社会主义信念。

三、教学容

（一）教学容

①社会主义市场经济的含义、优点及基本特征

②宏观调控的必要性、含义、目标及手段

（二）教学重点及解决办法

重点：

宏观调控的手段

解决办法：

发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

创设问题情境，引发学生思考，搜集信息，发表见解，总结归纳，教师补充深化。

问题情境    搜集信息    分析信息   作出结论

（三）教学难点及解决办法

难点：

社会主义市场经济的基本特征

解决办法：

展示相关图片、数据，创设疑难情境，引发学生讨论，探究答案，教师加以点拨，在各种观点的碰撞中，让学生澄清认识，感受社会主义制度的优越性。

疑难情境    探究答案   检验答案     得出结论

四、教学方法

探究教学法、发现式教学法、价值澄清法、讨论法

五、学情分析及学法指导

当前的中学生了解的社会现象很多，但由于缺乏相关的知识，对这些现象难以作出正确的判断和评价，甚至可能对社会主义制度产生怀疑。

他们亟需正确理论指导自己的认识活动，因此，在教学活动中，指导学生学习运用探究式学习法和理论联系实际法，获得正确认识，提升情感、态度、价值观。

六、教学流程

课前探究 建构情境启动探究 协作探究澄清价值  自主探究提炼知识 课堂总结 实例探究

（一）课前探究

让学生初步预习教材容并搜集相关信息，为学习新课做准备。

（二）建构情境，启动探究

（多媒体播放《复兴之路》剪辑片段，设置问题，启发学生思考，引导学生入境。

）

教师：

从视频来看，是什么使中华民族发生了全方位的变化？

学生：

社会主义市场经济。

教师：

社会主义市场经济为什么会有这么大的力量？

它到底是一种什么经济？

这节课，就让我们一起来看个究竟----第十课第二框题《社会主义市场经济》（板书）。

（三）协作探究，澄清价值

1.社会主义市场经济的基本特征（板书）

（1）社会主义市场经济的含义和优点（板书）

（由于在导入视频中已经有所体现，所以，直接设置提问，由学生回答引出。

）

教师：

回想视频容思考：

什么是社会主义市场经济？

它有哪些优点？

学生：

社会主义市场经济是同社会主义基本制度结合在一起的，市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用。

它既发挥市场经济的长处，又可以发挥社会主义制度的优越性。

教师：

市场经济同资本主义基本制度结合在一起是什么经济？

学生：

资本主义市场经济。

教师：

社会主义市场经济与资本主义市场经济是市场经济的两种形态，他们有共性，也有个性。

教材92页专家电评介绍了他们的共性，有兴趣的同学课下自己看一看，课堂上我们不做说明了。

我们主要分析一下社会主义市场经济的个性，即社会主义市场经济的基本特征。

（2）社会主义市场经济的基本特征（板书）

（遵循发现问题——共同解决问题——得出正确答案的路线）

（学生快速浏览教材92页至93页，找一找社会主义市场经济有哪些特征？

）

教师：

社会主义市场经济的第一个基本特征是什么？

学生：

坚持公有制的主体地位。

教师：

任何经济形态都存在在什么样所有制基础上运行的问题。

社会主义市场经济在生产资料公有制基础上运行，资本主义市场经济在什么基础上运行？

学生：

在生产资料私有制基础上运行。

教师：

知道社会主义市场经济和资本主义市场经济的不同运行基础，目的是什么？

学生：

将他们区分开。

教师：

好。

因此，坚持公有制的主体地位，是社会主义市场经济的基本标志。

（板书：

基本标志----公有制的主体地位）（方法概括：

提问为主，讲解为辅）

教师：

在生产资料公有制基础上对社会产品进行分配，形成了个人收入，那么，我国居民的个人收入状况如何呢？

（大屏幕展示02年至06年我国城乡居民收入状况图）

教师：

上图反映了什么经济现象？

学生：

我国城乡居民收入均有所提高，但收入差距依然比较大。

教师：

现实中的收入状况与共同富裕的目标是否矛盾？

请同学们前后左右之间进行讨论交流，然后发表自己的见解。

（学生深入讨论交流，大胆发表观点，让各种观点相互碰撞，教师加以点拨）

教师总结：

在社会主义初级阶段，社会成员的收入存在一定程度的差异，是难以避免的，是发展社会主义市场经济、实现共同富裕必然要经历的过程。

但是，如果任凭人们收入差距不断扩大，就背离了社会主义的本质，影响社会稳定。

所以，社会主义市场经济在注重效率的同时