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高中美术教案（精选多篇）

第一篇：

高中美术教案1

第1课长河漫步（课件下载）

教学目标：

主要让学生了解中国美术发展的历史源流，了解彩陶、青铜品、兵马俑的基本知识和审美特点。

一、组织教学

二、导入课题

提问：

1）让学生思考早期人类的生存方式？

使用的用具？

2）陶器的出现意味着什么？

（形成过程）

三、彩陶、青铜器纹样的特点，及其中蕴含意义：

1、反映原始人类的生活方式（有哪些）

2、图案规律？

元素来源？

3、图案意义？

（学生揣测，开发想象）

手法：

写实与夸张、具象与抽象

意义：

氏族图腾；神灵；艺术装饰

青铜欣赏（商周）：

1、提问有哪些主要纹饰？

2、给同学们什么样的感觉？

1）主要纹样有兽面纺、鸟纹、纺等

2）神秘、狞厉的美感，威严庄重，雄伟华丽

秦始皇陵兵马俑：

1、同学们是否去看过？

谈谈特点、感受，让同学们一起分享。

2、风格？

（高度写实，观看多媒体图片）

四、学习活动

1、欣赏彩陶、青铜、兵马俑，试学习原始人类画纹饰。

2、同学们扮演兵马俑中的动态、神态及组合。

五、小结下课

提问：

同学们学习了什么？

第二篇：

高中美术教案范文

高中美术教案范文《美术作品的艺术形象》

一、课时结构：

1课时

二、教学目的：

本课是有关美术欣赏基础知识教学的第2课，是关于美术作品创作的最重要和最基本的问题．即艺术形象问题的基本知识的教学。

本课的教学目的应该是：

1．使学生了解美术形象的基本含义和一般特征，2．使学生了解和明确美术形象的本质特性和基本特性。

3．初步知道美术形象类型的区别以及形象的多样性。

三、教学重点与难点：

重点：

美术形象是对现实生活能动的反映。

难点：

创造艺术典型是艺术形象的本质属性。

四、教学过程

1、导入新课：

今天，我们研究的课题是美术作品的艺术形象。

（演示课题）各种艺术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情的，艺术形象是艺术作品的基本成分，是艺术作品的基础。

从某种意义上说，没有艺术形象，就难以形成艺术作品。

那么，美术形象有什么特征呢?

2、通过寻找不同种类艺术形象的特点，体会美术形象的特征。

我们把几种不同的艺术作品作一个比较（演示不同艺术作品：

诗《静夜思）》、曲《春江花月夜》、画《星夜》）师：

我们欣赏了三种不同类型的艺术作品：

文学作品、音乐作品和绘画作品．它们用不同的方法表现了同一个艺术形象——月亮。

请同学们讨论一下，这三种艺术形式在塑造艺术形象的手法上有什么不同?

（演示文字）文学作品、音乐艺术和绘画艺术在塑造月亮形象的手法上有什么不同?

生：

文学艺术作品用语言文字塑造了月亮形象。

从床前的月光．到天上的月亮，用语言表达了人们的思乡之情。

文学艺术作品通过语言文字的描写，触动人们的心灵感觉活动，使人们以艺术虚构的方式，想象、感受月亮形象的美感和存在。

（演示文字）文学作品艺术形象是语言形象、时间形象、动态形象、想象形象。

生：

音乐艺术作品用声音、节奏、旋律等塑造了月亮形象。

委婉的乐曲，描绘出夕阳落江面，圆月上东山的淡雅美丽景色。

音乐艺术作品通过音响．节奏．速度、强弱等的表现，触动人们的听觉感官，使人们以艺术联想的方式体会、理解月亮形象的审美内涵。

（演示文字）音乐作品的艺术形象是听觉形象、时间形象、动态形象、音响形象。

生：

绘画艺术作品用造型：

色彩等塑造了月亮形象。

明亮的月亮以直观的形象展现在人们面前，给人一种真实的空间的美感享受。

绘画艺术作品通过形体、构图、色彩、明暗等的塑造，触动人们的视觉感官，使人以直接感受的方式，看到具体动人的月亮形象。

（演示文字）美术作品的艺术形象是视觉形象、空间形象、静态形象、造型形象。

（演示文字）通过以上的对比，美术作品的艺术形象给我们的直接感受是什么呢?

（通过观察比较，使学生自己体味“美术形象。

的基本特征）生：

看得见，听不见．有形象．有色彩，鲜明具体，静止不动，占有空间，表现事物的瞬间形态。

师：

美术形象足以空间存在的形式．直接作用于人们的视觉，我们可以毫无障碍地感受到它的存在，从而引发审美感受。

（演示文字）美术形象是以空间的静态的造型形式，欣赏者直观感受的视觉艺术形象。

（加深对美术形象基本使特征的认识。

）

3、引导学生分析美术作品，从中品味美术形象的基本含义。

（演示《击鼓说唱俑》、《生与死》、《灵鹫》）请同学们简单的谈谈对几张作品形象的感受。

生：

《击鼓说唱俑》以雕塑艺术的形式，表现了一个真实、生动的说唱艺人的形象。

他的表情、动态给我们留下深刻的印象。

油画《死与生》用色彩表现了生命的主题，死与生有密切的关系，画面上，它们是一个整体。

《灵鹫》表现的是动物形象，用高大的山石村托了灵鹫的姿态，（演示文字）美术形象，即是指作品中某一个别的艺术形象，又是指艺术形象所构成的整体艺术形象（强化概念）

4、通过分析使学生了解，创造艺术典型是美术形象的本质性特征。

美术形象是静止的空间形象，决定了美术形象是瞬间形象，不能够表现事物的全过程。

而瞬间形象必须能够抓住事

物的典型特征，也就是必须表现典型形象。

例如：

我们要表现“跳高”这一主题，从助跑、起跳到跃竿、落地，要表现瞬间，哪个环节更具有典型性呢?

生：

跃竿师：

显然跃竿动作最典型地表现了跳高运动。

（演示文字）艺术家是怎样表现典型形象的?

具有一定深度的美术作品，艺术家是怎样表现典型形象的呢?

如罗丹的《思想者》．同学们还已得他的形象吗?

请到前面做一下他的动作。

（活跃课堂气氛，体会艺术家的构思。

）请一位同学上台表演。

（演示《思想者》）罗丹为什么要以这样的动作形象表现《思想者》呢?

为什么不用老人、儿童、女人形象?

生：

成年男人更能体现《思想者）的内在魅力，更具有思想深度。

罗丹借助人体动态、神情这些表象，去表达某种内在的思想、感情，给观者以启迪。

这种形象是深思熟虑的典型形象，体现了作者的创作意图和高超的造型能力。

《思想者》用鲜明而生动的性面貌，体现出普遍的共性特征，这就是艺术典型，而创造艺术典型是美术形象的本质特征。

第三篇：

高中美术教案模板

[课型]

[教学目的]

[教学过程]

（一）组织教学：

（二）导入新课

（三）讲授新课

[生上前示范刺绣的制作]

3．风筝（1分钟）

师：

放风筝是男女老少都喜欢的集运动、娱乐于一体的活动，同学们放过吗？

今天我们来看看北京的风筝，请大家看书本第5段，讨论北京风筝的艺术。

[生介绍自己看过的风筝。

及放风筝的感受]

4．玩具（2分钟）

[生回忆儿时的玩具]

师：

每个人的童年几乎都是由各种玩具随着成长的，民间玩具充满了人们对儿童深沉的爱和美好的祝愿，我国的民间玩具历史悠久，因地制宜，就地取材，通过加工制作，使之成为精美的民间艺术品。

5．编织（1分钟）

师：

在我国辽阔的土地上各种竹、藤、草、玉米皮遍地都是，劳动人民充分利用其材质，巧妙编织出造型优美的盘、篮、鞋、席等实用美观的工艺品，在我国南方的竹编，劳动人民利用竹材的皮和簧不同泽，竹、幂的宽和窄，编插技法制成不同的竹制品，造型美观，而耐用的整体形态达到静中有色，粗中有细，硬中有柔的艺术效果。

[边介绍边看各地编织品的录像]

6．剪纸（2分钟）

[放背景音乐《喜洋洋》]

[老师通过表演剪、贴、看的一系列动作，请同学们猜含义。

]

生：

过年贴窗花。

师：

剪纸通过在纸上剪刻，就靠一把剪刀，就能创造出丰富多彩的生活，你看（边剪边展示），是不是很美。

（四）布置作业（12分钟）

同学们亲手尝试手工艺制作。

[放背景音乐烘托气氛]

（五）学生作业[有的剪纸，有的刺绣，有的做泥塑]老师巡回辅导

（六）举行作品发表会[布置时放背景音乐《喜洋洋》，烘托热闹气氛]

（七）小结（1分钟）

师：

通过学习《，同学们有什么感想？

[生畅谈感想]

（八）生听音乐，出教室。

第四篇：

高中美术教学教案

高中美术教学

—美在民间

教学基本思路

本课的教学主要是围绕民间美术这一主题而展开的，在教学过程中，要让学生从了解民间美术与普通人的生活之间的重要关系以及它所具有的重要意义入手，让学生认识到在长期的历史发展中，劳动人民创造出了丰富多彩的民间美术作品，这些作品的审美价值与其他美术作品相比毫不逊色。

在此基础上，让学生进一步深入了解民间美术的一些常见形式、表现手法以及其中的寓意。

教学材料分析

教材内容主要包括四个方面：

1．民间美术与人们的生活之间有着密切的关系。

2．民间美术的主要类别。

3．民间美术所具有的审美价值与社会价值。

4．民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。

教学建议

本课的教学主要围绕“民间美术”这一主题而展开，而这个主题包含的审美价值和社会意义实际上都比较广泛。

从审美价值上来说，民间美术有着一种质朴、纯真、自然之美以及独特的韵味，它具有专业的艺术创作所不能够替代的重要价值。

另一方面，从社会意义上来说，民间美术产生于民间，扎根于民间，服务于民间，它与人们的情感息息相通。

并且，它是中国民族文化的重要象征。

从这一个意义上来说，认识民间美术有助于学生培养一种朴实的生存情感以及对民族文化的认同感。

所以，教师在教学过程中，一定要对民间美术这一主题有一个深刻的认识，要避免那种认为民间美术过于简单粗糙的想法，或者认为在现代社会中，我们不再需要民间美术等等诸如此类的狭隘想法。

因为随着时代的发展，有越来越多的人意识到了民间美术在形式、民俗等方面的重要价值，因而努力去保护那些民间美术形态。

同时，民间美术这一形式本身就是一种来自民间的、自发性的美术形式，它往往不需要专业的技巧，制作比较简单，但是形式又很多样，从这个角度来说，了解民间美术也可以激发学生的创造思维，促使他们了解多种美术形式。

第五篇：

高中美术人教版教案

认识绘画艺术》说课稿

各位领导、老师：

大家上午好！

我是大（在好范文网搜索更多的文章）连市第四十四中学的美术教师殷振宇，今天我说课的题目是《认识绘画艺术》。

一、教材分析

《认识绘画艺术》这一课选自人民教育出版社出版的高二年级美术选修教材《绘画》当中的第一课。

本课的内容对学生来说是比较陌生的，它是知识传授与欣赏融为一体的综合课，教学内容是按绘画发展的特征、种类和作品的构成因素来编排的，对一些典型作品进行了详细分析。

在本书中起到纲领性的作用。

二、教学目标

根据《高中美术课程标准》和教材的要求，为了明确本课的思路，确定本课的教学目标为：

（1）知识目标：

1.使学生了解古今中外绘画作品的一般共性特征和绘画的种类。

2.了解绘画作品的内容构成因素和形式构成因素及其所表达的深层意蕴。

3.对绘画的内涵和外延形成比较全面的初步认识

（2）能力目标

1.提高学生对绘画的艺术感知能力

2.培养学生对绘画的审美辨别能力

（3）情感、态度、价值观目标：

1.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣

2.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会

这节课目标的设置符合学生认知规律，即整体感知、局部思维、动手能力。

从学生实际出发，我确定出：

本节课的教学重点：

主要在于使学生初步明确绘画是塑造平面视觉艺术形象的一切画种和品类及其所有样式与风格的总称这样一个全面的概念，以避免以前的种种片面认识。

教学难点：

要使学生能够基本分清绘画作品的内容因素和各种形式因素以及作品所蕴涵和表达的意蕴，以加深对绘画内涵的认识

三、学习者的分析

我所教授的是高二年级的学生，这些学生已经具备一定的艺术修养、审美辨别能力，部分同学对绘画有一定的了解，但只是初步的认识。

学生们有一定的动手能力、学习能力、思维比较活跃，接受知识的能力较强，对这门课比较感兴趣。

四、说教法

1.启发式教学

这篇文章内容较难理解，我准备从学生身边最熟悉的绘画作品入手