大班语言教案《打醋买布》.docx

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大班语言教案《打醋买布》

大班语言教案《打醋买布》

大班语言教案《打醋买布》

作为一名为他人授业解惑的教育工，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么应当如何写教案呢？

以下是我细心整理的大班语言教案《打醋买布》，希望能够关怀到大家。

大班语言教案《打醋买布》1

活动目标

1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。

2、练习发准易混淆的字音：

顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

3、尝试加快语速进行朗诵，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

教学重点、难点

重点：

学会朗诵绕口令《打醋买布》，读准易混淆的字音：

顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

难点：

诵读时学会运用动词的不断变换。

活动预备

1、幼儿用书人手一册。

2、图片道具：

老爷爷、鹰、兔、醋、布若干张;实物道具：

醋、布。

3、在黑板上写有绕口令汉字。

在写“爷爷”、“醋”、“布”、“兔”、“鹰”的地方留空格。

4、小鼓一只。

活动过程

﹙一﹚、观看画面

1、（出示幼儿用书），请幼儿观看画面，说说画面上发生了一件什么事情?

（引导幼儿观看后教师小结）。

2、根据画面提问：

你在图上看到了什么?

你觉得发生了一件什么事情?

他在干什么?

（引导幼儿用完好的话讲解并描述）

3引导幼儿根据儿歌顺序完好的看图，鼓舞幼儿用完好语言表达自己的理解。

﹙二﹚、阅读黑板上的绕口令。

启发幼儿觉察板书的不完好。

1、教师出示黑板上的文字，边指文字边有节奏地念绕口令《打醋买布》。

2、教师：

刚刚老师念绕口令，你觉察黑板上的文字少了什么?

”

﹙三﹚、学习绕口令

1、教师引导幼儿依据绕口令的顺序，逐一找出相应的图片，放在文字板书的空格处，鼓舞幼儿边看图文边跟读绕口令。

2、表演游戏：

幼儿扮作老爷爷，教师扮作小伴侣，两人在路上相遇，互相说对话。

再让小伴侣分组做表演。

3、（出示实物道具：

醋、布）师：

看!

顾爷爷到底买了什么?

（引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。

）

4、引导幼儿接受多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思索”的动作。

5、教师启发幼儿观看黑板上的图夹文绕口令，觉察绕口令的韵脚，进一步感知绕口令的格律及特点。

6、教师带着幼儿观看图夹文板书，接受预知、等待以及放慢速度的方式，鼓舞幼儿与自己念绕口令。

﹙四﹚、尝试用文加图的方式，表现绕口令的名字。

启发幼儿在名字空格处摆放醋和布的图片，并指读绕口令的名字。

﹙五﹚、猜想活动：

老爷爷回头观看了什么?

观看的是欢乐的事情还是危险的事情呢?

1、鼓舞幼儿大胆猜想并说出自己的想法。

2、商议 ：

假如你是顾爷爷，回头观看“鹰抓兔”，你会怎么做呢?

3、鼓舞幼儿自由演示最终的结果。

1、师提示：

飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?

（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。

）

﹙六﹚、多种形式完好地朗诵绕口令《打醋买布》。

1、集体朗诵一遍。

2、对白轮番朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。

3、快速念、慢速念。

（老师使用小鼓打节奏。

）

4、竞争活动“我是绕口令大王。

”鼓舞幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。

（延长辩论活动：

你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?

为什么?

）

教学反思

绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式，无论内容及文字的发音都较拗口。

在诵读时有确定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的灵敏性及锻炼口齿清楚与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。

《打醋买布》内容幽默好玩。

每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。

因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完好倾听后的商议 沟通中，都要重视关怀幼儿解决难点，把握动词的变换，如打了醋，买了布;放下布，搁下醋等。

在幼儿把握绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。

取得了较好的效果。

但有个别幼儿在发音时还不够精确，还要加强发音练习，在课后的练习中准时纠正幼儿的.错误发音。

力争让每位幼儿都共享学习绕口令的快乐。

大班语言教案《打醋买布》2

活动目标：

1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。

2、练习发准易混淆的字音：

顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

3、培育幼儿思索问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、探究、觉察生活中的多样性及特征。

活动预备：

1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。

2、图片道具：

老爷爷、鹰、兔;实物道具：

醋、布。

3、字卡：

顾、醋、布、兔。

4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的游戏。

活动过程：

一、游戏“百家姓”。

1、老师问：

“喂喂喂!

侬姓啥?

”幼儿回答：

“喂喂喂!

我姓×。

”"屈,老师.教,案,网"

2、老师说：

“喂喂喂!

姓张的在哪里?

”全部姓张的幼儿起立回答：

“喂喂喂!

姓张的在这里。

”

（游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。

）

二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。

1、师：

小伴侣，百家姓的游戏玩得欢乐吗?

（欢乐）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢?

（顾爷爷）

2、展示第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。

”

3、师：

顾爷爷今日要上街去买些东西，假如你是顾爷爷，会买些什么呢?

（表演游戏：

幼儿扮作老爷爷，教师扮作小伴侣，两人在路上相遇，互相说对话，）

4、（出示实物道具：

醋、布）师：

看!

顾爷爷到底买了什么?

练习发准易混淆的字音：

顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

（引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。

）

5、（出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。

）引导幼儿接受多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思索”的动作。

三、猜想活动：

老爷爷回头观看了什么?

观看的是欢乐的事情还是危险的事情呢?

1、鼓舞幼儿大胆猜想并说出自己的想法。

2、（出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷观看的事情，并朗诵第四句。

3、商议 ：

假如你是顾爷爷，回头观看“鹰抓兔”，你会怎么做呢?

4、出示第五、第六句，集体完好朗诵。

四、辩论活动：

你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?

为什么?

五、出示绕口令第七句，以此宣布最终的结果。

1、师：

飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?

（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。

）

2、出示绕口令最终一句“打翻醋、醋湿布。

”

六、小结“什么叫绕口令?

”

1、师：

这几句话真好听!

猜猜看，你觉得今日我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?

（绕口令）对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。

绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、精确。

2、师：

如今请小伴侣做评委，老师先来念一遍，假如你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好?

（好）

3、倾听老师朗诵一遍绕口令。

七、多种形式完好地朗诵绕口令《打醋买布》。

1、集体朗诵一遍。

2、听爸爸妈妈朗诵一遍。

（或听客人老师朗诵一遍。

）

3、对白轮番朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。

4、快速念、慢速念。

（老师使用小鼓打节奏。

）

5、竞争活动“我是绕口令大王。

”鼓舞幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。

（延长活动：

为幼儿提供纸张和彩色笔，引导幼儿为绕口令配上好看的图画。

）

附文：

打醋买布

有位爷爷他姓顾，

上街打醋又买布，

打了醋、买了布，

回头观看鹰抓兔。

放下醋，搁下布，

上前去抓鹰和兔。

飞了鹰、跑了兔，

打翻醋、醋湿布。

教学反思：

绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式，无论内容及文字的发音都较拗口。

在诵读时有确定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的灵敏性及锻炼口齿清楚与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。

《打醋买布》内容幽默好玩。

每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。

因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完好倾听后的商议 沟通中，都要重视关怀幼儿解决难点，把握动词的变换，如打了醋，买了布;放下布，搁下醋等。

在幼儿把握绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。

取得了较好的效果。

但有个别幼儿在发音时还不够精确，还要加强发音练习，在课后的练习中准时纠正幼儿的错误发音。

力争让每位幼儿都共享学习绕口令的快乐。

大班语言教案《打醋买布》3

活动目标：

1、情愿参与以游戏形式为主的朗诵绕口令活动，体验念打醋买布绕口令的乐趣。

2、初步了解绕口令的特点，能在图标的关怀下娴熟朗诵绕口令。

3、感知理解绕口令的基本内容，练习发清“顾”“醋”“布”“兔”等简洁混淆的字音。

4、学会这个绕口令。

活动预备：

PPT课件、图谱若干

活动过程：

一、幼儿初步感知绕口令的内容。

1、播放课件，了解故事内容，鼓舞幼儿用完好地话表达自己的理解。

提问：

你看到了什么？

发生了什么事情？

2、播放课件，欣赏绕口令《打醋买布》。

提问：

小伴侣说得真好，咱们再来仔细听听看！

二、教师利用游戏形式学习绕口令，了解绕口令的主要特点。

1、游戏《开门》，引导幼儿说出绕口令内容并逐一出示图谱。

引导幼儿看图谱初步练习朗诵绕口令。

教师：

咱们如今要来玩一个《开门》的游戏，瞧，这些门的后面都藏着好玩图标，要想找出这些图标，我们就要用刚刚听到的口令打开门！

咱们来试一试。

教师：

小图标都被找出来了，咱们如今看着图标，一句一句来念这个口令。

2、利用《转盘》游戏加深练习朗诵绕口令。

教师：

瞧，新任务来了，请按转盘显示的数字，说出对应的口令。

3、教师带着幼儿练习念绕口令，教师重点倾听、纠正幼儿对“醋”“布”“兔”的发音。

教师：

我们来完好念一次！

〔集体看图标念绕口令〕

教师：

这个口令里面还有一个隐秘，假如你能快快地念出来，就能觉察它！

〔加快速度念一遍〕

教师：

刚刚念这个绕口令的时候有什么感觉？

觉得这个绕口令好念吗？

怎么不好念？

你觉得你在念的快的过程中有些字音能发得准吗？

为什么不能？

哪些字简洁念错？

我们一起念念看：

顾，醋，布，兔，这几个字的读音怎么样？

是不是很相近？

教师：

把这些读音相近的字放在这个口令里，就成了一首绕口令！

绕口令也叫急口令，是我们中国特有的民间语言游戏。

将那些简洁混淆字音的字，组成好玩的儿歌，让人快快念出来！

念起来有节奏感，又特别好玩！

三、借助图标朗诵，记忆绕口令。

1、教师拿走2-3个图标，引导幼儿记忆绕口令内容

教师：

这个绕口令我们小伴侣学会了吗？

那我去掉几个图标，你还能念出来吗？

那我们一起试一试！

我们把哪几个图标去掉，想一想这里刚刚放的是什么？

念的时候别出错了〔集体念饶口令一遍〕

2、幼儿尝试根据自己的学习进度逐步削减图标记忆绕口令。

教师：

小伴侣念得真好！

那我们再来多去掉几个图标，你还能念出来了吗？

请你们把小椅子后面的塑料板拿出来，自己试一试吧！

四、“绕口令”秀，

1、鼓舞幼儿在集体面前朗诵绕口令。

教师：

有谁情愿上来念给我们大家听一听〔请个别幼儿到前面来表演：

你去掉了几个？

〕

教师：

有谁敢不要这个扳子了，把这个绕口令念出来，试试看！

2、尝试加快速度朗诵绕口令。

引导幼儿一边拍手一编朗诵绕口令，关怀幼儿把握绕口令的节奏

教师；刚刚我们小伴侣都记住这个绕口令了，如今请小伴侣一起看着老师这个图标，然后快快的念这个绕口令，让老师给你们一个节奏，因为绕口令要念得快，才好玩！

留意节奏123起〔幼儿随教师拍手念绕口令〕

教师；还能再快一点吗？

五、小结

教师：

多练习绕口令会让我们的发音越来越精确，而且快快地念会给我们带来很多乐趣，请你回去试试你能不能念得更快呢！

简洁的打醋买布的绕口令

一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

买了布，打了醋，回头观看鹰抓兔。

放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。

飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。

大班语言教案《打醋买布》4

活动目标：

1．感知、理解绕口令的基本内容，练习发清“醋、布、兔”等混淆字音。

2．通过朗读，初步感知饶口令的韵脚。

3．乐于参与朗诵绕口令的活动，体验念绕口令的乐趣。

活动预备：

教学图片，课件。

活动重点：

理解绕口令的基本内容，学习朗诵绕口令。

活动难点：

感知绕口令的韵脚，发清“醋、布、兔”等混淆字音。

审美元素：

诗歌情节好玩，激发幼儿乐于参与朗诵的兴趣，体验绕口令的乐趣。

活动过程：

一、教师以讲故事的形式，导入课题。

有一个老爷爷上街打醋买布，发生了一些好玩的事情，小伴侣想不想听呢？

二、教师示范朗诵绕口令。

老师把这个好玩的故事编成一首绕口令，念给小伴侣们听。

三、结合图片提问，关怀幼儿理解绕口令的内容。

你听到老师说了些什么？

有位爷爷姓什么？

上街干什么？

打了醋，买了布，回头观看了什么？

老爷爷做了什么？

最终怎么样了？

师小结提问的内容。

四、幼儿学说绕口令。

1．幼儿跟读。

2．集体练习。

3．分组练习。

五、朗诵绕口令，进一步体验绕口令的趣味性。

1．教师指图片，大家一起念绕口令。

商议 ：

你觉得这首绕口令中，哪些字音相像？

2．教师带着幼儿边拍节奏边朗诵绕口令。

3．教师带着幼儿快速念绕口令，让幼儿体验，感知饶口令的趣味性。

六、教师总结，结束活动。

大班语言教案《打醋买布》5

活动目标：

1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解打醋买布绕口令的主要内容。

2、练习发准易混淆的字音：

顾、醋、布、兔。

3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

4、学会这个绕口令。

活动预备：

1、图片道具：

老爷爷、鹰、兔；实物道具：

醋、布。

2、字卡：

顾、醋、布、兔。

活动过程：

一、游戏"百家姓"。

1、老师问：

"喂喂喂！

侬姓啥？

"幼儿回答：

"喂喂喂！

我姓×。

"

2、老师说：

"喂喂喂！

姓张的在哪里？

"全部姓张的幼儿起立回答：

"喂喂喂！

姓张的在这里。

"〔游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。

〕

二、出示图片"老爷爷"、字卡"顾"，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。

1、师：

小伴侣，百家姓的游戏玩得欢乐吗？

〔欢乐〕你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？

〔顾爷爷〕

2、展示第一句的字卡，幼儿跟念"有位爷爷他姓顾。

"

3、师：

顾爷爷今日要上街去买些东西，假如你是顾爷爷，会买些什么呢？

〔表演游戏：

幼儿扮作老爷爷，教师扮作小伴侣，两人在路上相遇，互相说对话，〕

4、〔出示实物道具：

醋、布〕师：

看！

顾爷爷到底买了什么？

〔引导幼儿通过"闻、看"，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。

〕

5、〔出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。

〕

6、〔出示图片"鹰、兔"以及相应的字卡〕揭示绕口令中顾爷爷观看的事情，并朗诵第四句。

7、商议 ：

假如你是顾爷爷，回头观看"鹰抓兔"，你会怎么做呢？

8、出示第五、第六句，集体完好朗诵。

四、辩论活动：

你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？

为什么？

五、出示绕口令第七句，以此宣布最终的结果。

1、师：

飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？

〔老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示"鹰飞、兔跑"的动作，引导幼儿猜想"醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。

〕

2、出示绕口令最终一句"打翻醋、醋湿布。

"

六、小结"什么叫绕口令？

"

1、师：

这几句话真好听！

猜猜看，你觉得今日我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢？

〔绕口令〕对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。

绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、精确。

2、师：

如今请小伴侣做评委，老师先来念一遍，假如你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好？

〔好〕

3、倾听老师朗诵一遍绕口令。

口令，对自己要充满自信。

简洁的打醋买布的绕口令

一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

买了布，打了醋，回头观看鹰抓兔。

放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。

飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。

简洁的打醋买布的绕口令拓展一

桌上放个盆，

盆里有个瓶，

砰砰啪啪，

啪啪砰砰，

不知是瓶碰盆，

还是盆碰瓶。

简洁的打醋买布的绕口令拓展二

一朵粉红大荷花，

趴着一只活蛤蟆，

八朵粉红大荷花，

趴着八只活蛤蟆。

简洁的打醋买布的绕口令拓展三

有个好孩子，

拿张图画纸，

来到石院子，

学画石狮子。

一天来画一次石狮子，

十天来画十次石狮子。

次次画石狮子，

天天画石狮子，

死狮子画成了“活狮子”。