成长作文之如何写好少年成长录这篇作文.docx
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成长作文之如何写好少年成长录这篇作文
如何写好少年成长录这篇作文
【篇一:
如何写好成长感悟类的作文】
如何写好成长感悟类的作文
一、文题解析
成长既可指身体等各个方面的渐渐成熟,又可以指人在思想、意志、品质、道德等精神方面的成熟或进步。
因此,凡是与自身成长有关的经历、体验、收获等内容,都属于成长感悟类话题的范畴。
写作成长感悟类作文,意在引导学生关注自身的成长经历,总结自己成长过程中的经验和教训,在反思中辨别真伪、明晰是非、甄别善恶,逐步形成正确的人生观、价值观,拥有健康、积极的价值观和人生态度,从而为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、中考作文展望
从中考命题形势看,成长感悟类考题在逐年升温,如2007年四川安岳县中考作文题其中之一是:
以“成长”为话题,自选角度,写一篇文章。
2008年济宁中考作文题:
以“成长的脚印”为话题或题目作文。
2009年内蒙古呼和浩特中考作文题:
成长的脚印。
2010年贵州贵阳中考作文:
成长也需要?
?
2010年南充市中考作文题:
以“成长”或“等待”为话题。
这类考题往往结合学生的生活实际,要求考生展现个性特长,记录成长足迹,畅写情感历程,表现精神追求,引导中学生认识自我,增强自信,加强责任感。
专家预测,在推行课程改革、强调人文关怀的新时代,此类考题会逐渐成为命题的核心。
成长类作文命题最贴近考生,注重引导考生对自我的认识,对个人成长过程的体验和感悟,最易引起考生的共鸣,所以在中考作文命题中一直保持强劲势头。
三、成长感悟类作文大概涉及哪些方面
1.自身的成长。
成长是一个不断蜕变的过程,从幼稚逐步变得成熟。
会主动帮助同学了,学会谦让了,会站在父母的角度考虑问题了,会自己洗衣服做饭了?
?
学习能力、生活自理
能力也在成长中日渐体现出来。
而个人的品德、能力、交际方面也得以不同程度地提升。
如2010年广安市中考作文题目:
学会了__________;2010年三明中考作文题目之一:
第一次__________;2010年福建福州中考作文题目:
“在尝试中成长”。
2.从成长的经历而言,这类作文又可以细化为成长中的快乐、烦恼,成长路上遇到的挫折、打击、困难等。
青少年时代,挫折、失败、忧伤、哀愁不可避免,这就要求我们在面对这些问题的时候,一定要有一个积极乐观的态度。
面对生活的波折,要始终坚持自己对真、善、美的追求与向往,对假、恶、丑的批判与鞭挞。
如2010年绍兴市中考作文题目:
越长大,越__________;2010年辽宁朝阳中考作文题目:
我的快乐之旅;2010年湖南株洲中考作文题目:
我在__________中成长;2010年台州中考作文题目:
把___________甩在身后。
3.对自身成长经历的回眸,抒写对生命个性的感悟体验。
可以写成长的经验、教训、反思等等。
如2008年江苏徐州卷:
成长回眸(命题作文);如2010年山东日照中考作文题:
_______的滋味;2010年
杭州中考作文题目:
成长路上无捷径;2010年安顺中考作文题目:
做一个______的自己;2010年湖州中考作文题目:
多想告诉你等就体现了这样的命题导向。
4.从成长的内容上看,这类作文又包括勤奋学习、个性发展、社会责任、理想憧憬、习惯养成等。
如2010年湖北咸宁中考的命题作文:
亮出自己;2010年云南昆明中考作文题目:
属于自己的天空。
5.成长路上的“伴侣”。
在成长的旅途中,总有一些人或物或事伴随我们长大、对我们影响深远,也许是爸爸妈妈、老师同学,也许是一个陌生人、一件事或一个物。
如2010年佛山市中考作文题目:
智慧伴我成长;2010年江苏盐城中考作文题目:
书香作伴;2010年镇江中考作文题目:
叫我如何不想她(他、它)。
四、成长感悟类作文的写作技巧
1.以小见大
成长的过程是一个循序渐进的过程,而不是一蹴而就的。
所以我们不可能写出成长中的点点滴滴、方方面面。
我们可以选取一些小的点切入主题,以点再现成长经历,表达内心情感、表达对成长的回顾和思考,这样就可以写出从幼稚到成熟的成长过程。
写作时,要注意化大为小,要学会从一滴水中看世界,从小角度反映大问题。
成长的过程中,可写的内容有很多。
但如果贪多求全,反而流于空泛,不如选取一个方面着力进行描写。
比如,自己是如何通过一件事展现自己的青春风采;和同学之间因为个性差异,有哪些矛盾冲突?
又是怎样和解的?
在成长的路上,和老师、家长有怎样的对立情绪?
最后又是怎样相互沟通的?
经历了成长的故事,你明白了什么?
感悟到了什么样的人生道理?
选取你觉得最有代表性的成长故事,力求做到“以小见大”,弘扬一个大的主旨。
在叙述的过程中,融入独具特色的个人感受。
2.细节描写
成功的细节描写往往能够达到“一瞬传情,一目传神”的艺术境界。
叙述的过程可以摇曳生姿,但一定得叙述真切,细致入微。
比如写“成长中直面挫折”,可能一开始面对挫折的时候,你动摇了,气馁了,过度消极了。
但后来,也许因为一句关切的话,或一个关注的眼神,自己的一次思想顿悟,抑或是自然界一个有启发性的现象,给了你内心强烈的震撼,让你重树信心,重新燃起拥抱梦想的热望。
写作时的关键点就在于,紧扣细节、精彩展示。
如怎样直面挫折,走出挫折的阴影,获得心灵的丰盈充实,收获刻骨铭心的记忆。
把这个过程描述精彩了,文章就出彩了。
3.情感真挚
“感人心者,莫先乎情。
”成长感悟类的作文,感情一定要真挚,力求表达独特感悟和
真切体验,不要无病呻吟。
只有让阅卷老师获得情感上的震撼和心灵上的触动,才能取得高分。
年少的心很大,关注自我,渴望成长。
希望能得到别人的认同,渴望外界的接纳;年少的心也很小,敏感,脆弱。
要敢于直面成长的烦恼,直面成长中的经验教训。
要把内心的感悟淋漓尽致地表现出来。
如一篇学生习作中的一段:
那时,生活的一切,全由自己的性子决定,从不听别人任何劝说(包括你的管教),面对你严厉的面庞,我却没有孩子应有的胆怯,有的却是霸气地仰着头,满脸厌恶地瞪着你。
每当这时,你眼眸中总是饱含着无尽的失望和感伤。
而我,却漠然视之。
曾有几次,你硬着心肠来修理我这长满尖刺的灌木,末了,你竭力板着极为严峻的面孔和我对视,你眼中喷出的火焰足以将我燃尽,但却没有打败我那与生俱来无视一切的傲气。
我不可一世的桀骜不驯,竟使您浑身颤抖,眼中溢出的不仅是无奈,更多的是无尽的凄凉与悲哀。
我,依然目空一切,您知道,您埋在我身上的那个绿色的梦已濒临破灭。
但,面对一棵不服修理随意生长的灌木,您并没有让它自生自灭。
您耐心温和地扶它成长,助它成树?
?
正是小作者用真挚的情感描述了成长中的故事,使得作文情真意切,打动人心。
4.形式新颖
文章的内容决定形式,但是好的作文形式往往让人眼前一亮,产生赏心悦目之感。
例如采用书信式、童话寓言式、访谈录式、小标题形式、分镜头形式等。
如学生习作《我长大了》是这样写的:
妈妈的生日,我送妈妈一束鲜花,她笑着谢谢我,说我真的长大了,我不懂,“什么叫真的长大?
”爸爸不说话,笑着递给我一本相簿,说:
“你自己看吧。
”我怀着疑惑的心情一个人悄悄看起来——“相簿里,有写着我真的长大吗?
”
接下来的几段是:
“翻开第一页?
?
”“紧接着一页?
?
”“第三页上的我?
?
”“再接着看下去?
?
”“再翻一页?
?
”。
这种新颖的形式迅速地抓住了读者的眼球,同时也使得文章有条有理。
另外,在表现手法上也可以灵活多样。
如果你长于叙事,可以叙述自己的成长故事,在结尾进行抒情议论式的升华,凸显主旨,得出成长路上的感悟;如果长于议论,可以写成长的意义、表达对成长的独特看法。
在语言上,要注重修辞美。
可以采用比喻、拟人等修辞手法,让表述更吸引人。
【篇二:
如何写好小学作文】
如何写好作文,请注意以下几点。
1、如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。
2、要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。
3、必须把事情发生的环境写清楚。
因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。
环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。
4、一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。
5、记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。
重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。
6、写事离不开写人,在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。
小学写景作文指导
描写景物,表现独特的自然景观和地域风貌,赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙,是记叙文的又一个重要类型。
写景的记叙文有什么特点呢
首先,景物有狭义和广义之分。
狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等;广义的景物指自然景观和人文景观,即自然环境和身会环境。
换句话说,记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写,所描写的景物在文章里占重要位置,这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中,有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写,但它们在文章中不是主要内容,是为交代事件发生的时间、地点、环境,为渲染气氛服务的。
同理,写景记叙文里也有写人叙事的内容,但都是为写景服务的。
其次,写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。
作者可以在文章中直接抒发感情,即所谓直抒胸臆,也可以通过写景表达出来,即所谓寓请于景;还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受,即所谓情景交融。
要注意景物描写必须为人物的思想感情服务,与人物的思想感情相一致,不能孤立地、无目的地写景。
如何写好人物
要写好人物,一定要注意以下几个方面:
(1)抓事典型事例,突出人物性格。
人物的思想品质和性格特征是通过一件具体的事例体现出来的,所以,写人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件来写。
这里的“典型事件”并非一定是轰轰烈烈的大事,有时,一件小事也能反映一个人的品质。
有时,恰恰是一些平凡小事,才更能让人信服。
(2)通过言行描写,体现人物个性。
常言说:
“听其言,观其行,知其人。
”也就是说,想了解一个人的“特点”,就要留心观察他在做事的过程中的音容笑貌、举止动作,找出他与众不同之处,也就抓住了他的“特点”。
另外,需要注意的是,你所写的人物语言,一定要符合人物身份,不能一个八十多岁的老奶奶用官员的腔调来说话。
另外,行为也是体现人物性格的一个方面,因为,人的行动是由思想来支配的。
描写人的行为,一定要仔细观察,用词准确。
(3)刻画心理活动,达到表里如一。
在描写人物时,对人物内心活动的描写是很重要的一个方面。
只有把所要描写人物的内心把握准确,才能表里如一地刻画人物。
(4)写人物抓特点,切勿千人一面。
我们知道,世界上这么多人,但我们依然能准确地区分出每个个体,这就说明人和人之间还是存在差异的。
我们在写人时要准确地抓住这些差异,而不是“一个鼻子一张嘴,两只眼睛两条腿”这样泛泛地写。
抓住个性,写人才不会出现千人一面的情况。
一、写父爱、母爱
1、我生病了,父亲或母亲半夜或不顾下大雨送我去医院看病。
2、放学了,下起了大雨,父亲或母亲送伞来,父亲或母亲不顾自己淋湿了衣裳为自己遮伞。
3、天气突然变冷,父亲或母亲送衣服来。
4、考试失败了,父亲或母亲给我讲了一番大道理让我走出了失败。
5、妈妈为我做一顿好吃的饭菜,给我送上一杯热牛奶。
6、父亲或母亲送自己来考试的途中遇到了车祸不幸离开了人世。
二、写老师
1、我生病了,老师焦急地送我到医院看病。
2、我生病住院,老师到医院为我补课。
3、老师带病坚持给同学们上课,备课、改作业到深夜。
4、我遇到了做不来的题,老师耐心地讲给我听。
5、老师惩罚了自己,想到老师也是为自己好,理解并原谅了老师。
三、写同学
1、放学下雨了,自己没带伞,同学不顾自己淋湿了衣裳为自己打伞。
2、自己和同学发生了误会,误会消除了,同学转学搬到了其他城市。
3、同学耐心地帮自己讲题。
4、自己和同学有约定,同学或自己因事失信,后来知道原因得到谅解。
四、写爱心
1、为受灾地区、贫困地区捐款。
2、学做雷锋帮助老奶奶、老爷爷、盲人过马路;帮助老奶奶、老爷爷提东西,送老奶奶、老爷爷回家不留姓名。
3、路上遇到小朋友落水,自己勇敢地跳下水救起小朋友。
4、我见到一个钱包站在路边等失主等了几个小时。
5、公交车上给老人让座。
小学作文教学设计──学写人物的内心活动
适用于高年级
题目:
学写人物的内心活动
教学要求
1.引导学生明白什么是“人物的内心活动”,认识描写人物内心活动的三种
方法。
2.使学生通过观察、想象,把人物内心活动写具体、写真实。
3.指导学生运用所学三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文,培养学生修改作文的能力,要求用词准确。
教学重点
指导学生细致观察、想象,运用三种方法:
内心独白法,抓住人物内心的真实感受;动作暗示法,抓住人物活动时的动作;景物衬托法,周围环境。
用词准确,真实具体的反映人物的内心活动。
教学难点
1.在学习内心独白法的过程中,使学生明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的话。
2.指导学生恰当的处理好内心独白法,动作暗示法,景物衬托法三者的关系。
教具准备:
1.一个包装精美的礼品盒。
2.课件。
3.对创设情景时表演的学生作以适当的指导。
教学过程:
一、认识什么是人物的内心活动
1.板书:
学写人物的内心活动
2.提问:
什么是“人物的内心活动”?
要求学生根据自己的理解讨论回答。
3.教师归纳:
人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、情绪、感受。
学写人物的内心活动就是要学会怎样把人物内心的想法、情绪、感受明明白白的表达出来。
这样就能增强文章的真实感,准确的表达文章的中心思想。
【篇三:
中小学生如何写好记叙文】
同学们普遍认为作文难,语文老师也觉得指导写作难。
难在什么地方呢?
从学生的角度说,没有材料不知写什么,有了材料不知怎么写;从老师的角度说,不知怎么指导能将学与教两个方面的问题兼顾到,迅速提高写作水平。
在获得材料的问题上,以前讲得很多了,不再重复说了,有关记叙文写作的文体知识也分条谈过了。
这里主要从写作方法和写作技巧的运用方面提出些意见,这样指导会引起写作者的重视,对写文章有参考价值。
写好叙事写人的文章。
事和人在文中是很难分离的,因为事是由人来做的,表现人离不开具体的事,所以说,任何叙事写人的文章都是为了写人,以叙事为主的文章要表现事件的思想意义,归结看还是写社会风貌,是在写人。
是有道理的。
一.把握情境,真实地叙事
写什么?
叙事指叙述各类事件,是记叙文写作的基本表达内容。
事,必须有具体的情节,情节是指事件的变化和发展经过,是构成记叙文的基本内容。
一个完整的情节就应有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
当然,这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备,而且表现形式也可以灵活多变。
叙事要真实地反映生活现实,重要的是“把握情节”,因为广阔的社会生活是靠情节来表现的,情节在文章中又表现为各种各样的生活事件。
这些生活事件是从大量的日常生活中提炼出来,情节是表现中心思想的重要手段之一,要求具体、连贯,突出思想意义。
怎样把握情节呢?
(一)选择和提炼情节是重要的一步
选择、提炼有代表性情节,就是抓住生动、新颖、能揭示生活深刻意义的人和事。
我们讲过生活中的素材是题材的基础,但题材(情节)不是素材的简单堆积,而是对素材进行加工提炼的结果。
情节的真实性、丰富性、典型性,都要求我们从生活实际出发,以生活素材为依据,从中选择、提炼出富有思想意义的情节来。
这个选择提炼的过程也是你对生活深入思考、加深认识的过程。
(二)其中“抓住情境”是非常重要的。
情境,就是情景、境地。
抓住情境,就是在文章中着重渲染具体的、生动的情景、状况,如人物遇到了怎样紧急的境况,怎样危难的处境,怎样一种复杂、矛盾的局面,怎样一种特殊的困难,怎样激动人心的时刻等,抓住“情境”进行具体的渲染、描述。
这样写一方面可以使人物的性格、品质、感情等在特殊的困难或考验面前表现得更鲜明,更可信;另一方面可以抓住读者,读时对文中的人物关注,产生阅读兴趣。
一个“情境”描述、渲染是为了突出表现人物的活动的背景,在此后,再来通过
刻划人物就更具有典型性。
如《七根火柴》中对草地气候变化的情境描写,《小桔灯》中对小姑娘家境的描写。
《从百草园到三味书屋》中对三味书屋生活的描写,美女蛇故事中的描写。
二.“以小见大”,挖掘深远
取材虽然是身边的一些小事,但生发出的意义应是深远的,这就是“以小见大”。
如《藤野先生》选材小,写藤野先生批改作业、修改插图,询问中国女人裹脚的事等,这些小事却能看出藤野先生毫无民族偏见,对中国留学生的诚恳,治学严谨、认真的态度。
《菜园小记》选取的是在延安种菜的一些小事,而且又都是许多片断,可是“小”中见大,把延安大生产运动和军民与困难作斗争的光荣传统表现出来,具有深远的历史意义和强烈的现实意义。
《一件珍贵的衬衫》从一件衬衫的小事,我们看出周总理与人民群众心连心的伟大人格。
生活中的小事是我们经常见到的,重要的是要留心,善于发现,注意搜集,积累。
罗丹说:
“所谓大师,就是这样的人,他们用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能发现出美来。
”罗丹说的这种对“美”的发现,正是从生活认识中得来的,是挖掘出来的。
没有收集到丰富的材料,怎么能有“精”,有“深”。
三.选取若干材料,行文注意结构安排
1.以时间为序
事件在一定的时段中发生、发展、变化,以时间为序,组织材料。
如童年、少年、青年三个生命时段发生的事;早晨、上午、下午一天的时间段;上课前、上课、下课后;一节课的时段等。
按照时序安排材料,发生在不同时段的事件(或片断),要标明时间的变换,给读者鲜明的时间印象和事物发展的状况。
2.以空间转换为序
空间(或者说地点、环境)是事物发生、发展的条件,也就是说事物总是存在在一定的空间中,在空间中发展、变化的,因此,叙事离不开空间这个条件。
空间有比较大的地域,如洲际,有比较小的某个具体的城市、乡村、街道、学校、操场等,用不同场所、不同景观的转换等来安排结构,需要在文中标明空间的转换,给读者空间变动和空间印象,能帮助读者把握不同空间的不同风貌的变化。
如《多收了三五斗》,从河埠头的万盛米行粜米到街上购物,不同的处所,不同的场景,有空间转换的交待“街道上见得热闹起来了”。
不同的场景中,叙述的对象、内容也有所不同。
3.场面分段标题式
场面是由人物在一定的场合相互发生关系而构成的生活情景。
也就是以人物活动为中心的生活画面,它由人、事、景三个因素构成,在文中选取了若干个场面,那就要将这几个场面有机地组合起来,可以用分段加标题的形式,也可以用过渡、衔接的段落或句子。
分段加标题的形式比较鲜明,也省略了设计过渡的问题。
4.线索贯穿
文章选取若干事件或片断,就需要用一条线索来贯穿,把大大小小的事件或片断有机地串连在一起,成为一个整体。
有的文章以物为线索,主要是在事物上寄托了作者的情感,用某物把生活片断有机地联起来,如《记一辆纺车》、《七根火柴》等。
有的文章以“意”为线索,也就是以中心思想或作者的认识为线索,串连各个片断。
如《春》抒发“我”对春天的热爱和追求,选择了盼春、绘春、颂春等一系列片断,寄托了作者的感情,用作者对春天的感情贯穿全文。
有的文章以人物为线索,如《孔乙己》中的小伙计,以他的所见、所闻、所想为线索,把文章若干片断、情节贯穿起来。
还可以按作者(或“我”)的思想感情发展变化为序,将前后的事件或片断联接起来。
如《荔枝蜜》
四.点面结合
点,是指事物局部,重点;面,是指事物的全局和整体状况。
叙事写人既有对事或人的全貌和整体情况的概括介绍或一般描述,又有对人或事物某个部分、某个方面,特别是重点情况的详细叙述和描写,并且把二者有机地结合起来,这就是点面结合,叙事写人既有全貌又有重点,就能给人既全面又具体,既完整又形象的感觉。
如《从百草园到三味书屋》中写百草园的部分,既有全貌又有局部。
《一面》中写鲁迅的肖像就是对“点”的描写,又有“面”的概括,就是鲁迅的伟大精神。
《藤野先生》中写藤野先生与鲁迅相识、相处、告别的若干事件、片断,是“点”,概括鲁迅对藤野先生的评价“大而言之”,“小而言之”,是“面”。
五.开头引入、渲染、铺垫,结尾引出、照应、升华
古人说:
“凤头,猪肚,豹尾。
”(元朝陶宗仪《南村辍耕录》中引乔梦符的话)意思是要重视文章的开头,设计一个好的开头会使文章增加色彩,“凤头”的意思是“美”。
要美,不能单纯认为就是词藻美,语句美,而是能抓住读者,引人入胜,这也是美。
开头引入的要求是切题,“美”,吸引读者。
渲染就是能用简要的语句将其意突出,抓住读者,正如李渔在《闲情偶寄》中说“以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去。
”当然这是写诗的要求,写文也如此,不是“奇”而是真,“逼真”,如同在眼前。
铺垫就是做些必要的铺陈和垫衬。
引入、渲染、铺垫的方式很多,如:
交待环境,引入人物、事件。
如《孔乙己》
点出所写的对象、人、事。
如《我的老师》
开门见山,点明题旨,交待写作动机。
如《背影》《一件珍贵的衬衫》
解题,为全文奠定感情基调。
如《白杨礼赞》
紧扣叙事,直抒胸臆。
如《谁是最可爱的人》
描写环境,渲染气氛,为情节发展作铺垫,如《多收了三五斗》、《故乡》
设置疑团,制造悬念,引人入胜。
结尾要引出、照应、升华,就是把读者从具体的事件、人物中引出,使记叙完整,并把读者引回更为广阔的社会现实中,引向更为深远的境界。
古人说“豹尾”,就是结尾要有力,且“画龙点睛”,有精神,有神采,就是余味无穷,发人深思,给读者以精神境界或思想认识上的飞跃提高。
这就是升华。
结尾引出、照应、升华的方式很多,如:
自然收束,回味无穷。
如《小桔灯》、《背影》
富有感染力的抒情。
如《谁是最可爱的人》
含蓄深刻带有启发式,发人深思。
如《荔枝蜜》、《故乡》、《多收了三五斗》
呼应开头,点明主题。
如《一件小事》、《一件珍贵的衬衫》
古人讲究“首尾圆合”,“首句标其目,卒章显其志。
”(白居易《新乐府序》“标其目”就是揭示文章的题旨。
“卒章”就是文章结尾。
“志”就是主旨。
强调开头夺目,结束升华。
清朝李渔《闲情偶寄》中“务使开门见山,不当借帽覆顶”,形象地说明开头不应该把“山”,题旨遮挡住。
宋朝沈义父《乐府指迷》中强调“结句须要放开,含有余不尽之意。
”“须要”必须要放开,结尾要“长留余味”,要响亮,像唐朝白乐天《金针诗格》中说“落句欲似高山放石,一去不回。
”
我们写文章也应注意用“回顾之笔,兜裹全篇”,首尾一体。
怎样写好记叙文
无论怎样变换形式,记叙文体仍然是主流。
写好记叙文特别注意内容、语言、篇章结构这三方面。
在中考评分细则中,对这三点的要求是很明确的。
一类卷要求:
(1)须切题,中心突出,内容具体充实,思想健康,感情真挚。
(2)行文流畅,语言生动准确,表达好。
(3)结构严谨,层次清晰,构思新颖、巧妙。
好的记叙文必须是复杂记叙文,主要表现在几个方面:
①记人叙事不再是单项,而是多项至少两项以上。
②要在记叙文这个“尺水”中“兴波”,所谓文似看山不喜平,跌宕起伏的文章最耐读。
③主题由简单记叙文的单一性转变为多元性,所涉及的问题应是有哲理的问题,有文化内涵的问题,主旨需深刻,见解应独到。
④表达方式不再是单一记叙,而应为多种方式综
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