大班主题教案《桥》.docx
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大班主题教案《桥》.docx
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大班主题教案《桥》
大班主题教案《桥》
大班主题教案《桥》1
活动意图:
5-6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情感。
但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅的。
以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。
桥给我们生活带来的巨大作用……有利于帮助幼儿形成对家乡桥的具体印象,萌发幼儿热爱家乡的情感。
活动目标:
1、了解桥的演变。
家乡桥在城市中的大概分布位置。
2、学习记录、统计,养成主动学习的好习惯。
3、萌发幼儿亲近家乡,喜爱家乡的情感。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动重难点:
寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大概位置(通过教学辅助课件和教师引导完成)。
活动准备:
1、幼儿知识经验的准备。
通过收集我家附近的桥。
了解自己熟悉的桥座落在城市的具体位置。
2、能力准备:
具备观察、比较、分析的能力。
3、心理准备:
乐群、乐学。
4、材料准备:
①桥的谜语课件
桥的演变课件
有代表性的桥在城市中的分布位置课件
②画桥、做桥材料
③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图
活动过程:
一、播放"桥"的谜语课件引入主题
谜面:
驼背公公,力大无穷,驼的什么?
车水马龙!
幼儿猜谜底。
二、闭眼快速画"桥"(粉笔画)了解自己头脑里储存的桥的印象。
三、讲述"桥的演变"故事"课件演示"
师:
很久、很久以前河上没有桥。
被风吹倒的大树正好横搭在河两岸,人们从上面走过去很方便,这就成了最早的桥。
接着人们试着用藤条、木板来做桥,于是有了悬在河上的吊桥。
人们还试着用石头垒成桥洞,石头被挤成桥洞很牢固,这就成了石拱桥。
后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥,于是在很宽的河面上也能搭桥了。
现在人们已经会造各式各样的桥啦。
有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥;有缓解交通的立交桥、人行天桥;有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥
四、讨论家乡的桥
师:
我们家乡恩施也有各式各样的桥
问题一:
你知道我们恩施有哪些桥?
你最熟悉的是哪座桥?
你家附近有什么桥?
问题二:
寻找熟悉的典型的桥的位置。
先找幼儿园附近桥的位置,再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的具体位置。
猜测自己不熟悉的桥可能在城市的什么位置。
课件一一验证,并通过把自己熟悉的桥贴到城市地图相应的位置,记录、提升幼儿对家乡桥的整体认识。
问题三:
分小组统计"自己最喜欢的家乡桥",说一说喜欢的原因。
五、谈话"家乡还有哪些好玩的地方",小结家乡是中国健康旅游基地。
家乡山高、水好、神奇美丽,为了给来恩施旅游的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。
六、一起动手做桥吧!
途径:
①用身体搭桥
②用画纸设计桥
③选择材料搭桥
活动反思:
一、创设情境,引人入胜
《家乡的桥》是一篇抒发作者阔别家乡多年后思乡感情的散文,__语言优美。
在教学中,蒋老师充分利用多媒体创设情境,让师生始终处于小桥流水、美丽水乡的意境之中。
如:
在理解“缀”时,通过出示单拱桥的石阶图片,让学生有了感官的认识,对“缀”的意思也能充分理解;指导学生朗读“夜里,你撑条小船穿梭其间,那光景,会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢!
”这句话时,出示单拱桥美丽夜景的图片,学生仿佛身临其境,因此,学生读得自然读得投入;在学习桥名字体时,教师出示了各种字体的桥名,引导学生边读句子边欣赏篆、隶、楷、草四种不同的字体。
整堂课通过想象、感受、朗读等方式帮助学生完成对课文的体验,共同去感受美、表达美。
可见老师制作及运用多媒体技术的能力较强。
二、抓重点词句指导朗读
这堂课在实施抓重点词句指导朗读的策略方面,应该是较为成功的。
教师首先请学生自由读课文,要求在读准字音,读通句子的基础上,交流“家乡的桥给你留下印象最深的内容”;接着要求默读第三小节,教师运用个别读、齐读、引读等方法学习重点内容——家乡的桥造型千姿百态以及桥的名称非常有趣,体会课文所要表达的意境之美。
由浅入深,层层递进。
当学生朗读完以后,教师能够及时地给予评价,给予鼓励,给予适当的点拨。
教学机智得以体现。
每个环节之间的过渡语也是经过教师的精心设计,使整堂课较为连贯。
但在教授时未打破逐段串讲的模式,教学过程还不够紧凑,以致教学任务没有按预期完成。
三、关注学生,注重学生的情感体验
在教学过程中,蒋老师始终以学生的兴趣为出发点,如讲到小桥名称时,她给学生讲震龙桥的传说,故事讲得有声有色,学生听得入迷;设计说话训练,试图交换句式提高学生的语言表达能力以及对文本再组织,再理解的能力,只是训练的要求还不够明确,没有收到预期的效果。
教师在设计教学环节时选择了让学生充分学习课文内容,体会作者的思想感情之后,再来体会“长想忆,最忆家乡的桥”这句话所表达情感。
但我认为如果引入课题后,就出示这句话,让学生思考作者为什么“最忆家乡的桥?
”,从而激起学生的好奇心、求知欲。
最后,当上完整篇课文,当学生对文本有了更深入地理解,再出示这句话,让学生读一读,这样,也许会唤起学生与作者的强烈共鸣,情感得以升华,获得的效果会更好些。
大班主题教案《桥》2
活动目标:
1、幼儿了解桥的名称、外形等粗浅的知识,学习建立积累本的方法。
2、幼儿能够通过多种方式收集关于桥的资料,并能用汉字、符号、图画等方式进行表征、记录。
3、幼儿体验积累知识及与同伴分享的快乐。
4、通过看、比、说、做,让幼儿感受家乡桥的变化,体会变化给我们生活带来的方便和舒适。
5、感受桥的多样及桥的外观美,体验与同伴合作实验、创造的乐趣。
活动准备:
和父母一起收集关于桥的资料、制作积累本、装饰积累本
活动过程:
实地参观,收集资料。
当确定主题后,我们便紧锣密鼓的开始了,先带幼儿参观了平度比较有特色的荷花桥、现河桥、公园里的拱形桥和吊桥,幼儿兴趣很高涨。
他们用自己的语言交流着对桥的认识。
在红旗路的现河桥和人民路的现河桥中间,孩子们兴奋的说:
“老师,这座桥比那座桥长。
”“老师,这座桥有两个桥洞。
”“刚才看见的那座有三个桥洞,还有小桥洞。
”……但是当我们让孩子回家收集关于桥的书籍、图片时,却没有一个孩子带来关于桥的书籍,这主题活动可怎么进行?
收集资料失败了,却要求我们去开辟一条更适合主题发展的路子。
大班主题教案《桥》3
活动目标
1、引导幼儿欣赏了解各种各样的桥,知道桥的特征及用途。
感受桥的设计美。
2、尝试用不同方式,设计、绘画、具有不同风格的桥。
3、鼓励大胆创新,体验动手创意的乐趣。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备
1、经验准备
(1)幼儿有在日常生活中,关注过建筑工人建桥的过程。
(2)提前通知家长,带孩子参观各式各样的桥,了解桥的造型、用途及名称。
(3)幼儿有用过水粉颜料作画的经验。
2、材料准备
(1)教师使用材料
各种桥的范例图片、视频;背景音乐。
(2)幼儿使用材料
绘画使用的纸张、水彩笔、水粉颜料、调色盘、抹布,人手各一份。
布置创意空间一角,放置足够量的纸盒、木块、积木、插塑等,供幼儿动手操作、设计、创意使用。
活动过程
一、猜谜语,引出主题激发幼儿对桥产生浓厚的兴趣。
师:
驼背公公,力大无穷;汽车走过,一动不动。
(引导幼儿说出谜底—桥)
二、欣赏观察
1、欣赏图片
出示样式各异的桥的图片,引导幼儿观察,引起幼儿对桥的关注和兴趣。
师:
图片中你喜欢哪种桥?
为什么喜欢?
你看到的桥是什么样的?
在日常生活中,你见到过哪些桥?
你能叫出它的名字来吗?
你能说出他的样子来吗?
(1)重点欣赏幼儿易熟悉的几种桥,讲解跨河桥、跨谷桥、路线桥、立交桥的特征和用途。
(2)讨论,你能说出这些桥的名称、特点(即样子)、及用途吗?
(幼儿可分组讨论)
结:
桥的设计样式、材质、名称,用途虽然不同,但它的构造是一样的,有桥墩、桥梁和桥面组成,整体形象是架空的,它不仅设计美观,还给人们的生活带来巨大的便利。
2、观看视频
让幼儿感知更多样式的桥,如,铁索桥、竹桥、吊桥、空架桥、观赏性的彩虹桥等,来开阔幼儿的视野,激发创意设计的欲望。
(1)师:
你又看到了哪些桥?
你最喜欢哪一种?
你知道它的名字吗?
他有什么用途吗?
你能把它的样子画下来吗?
(2)讨论,说说自己想设计一个什么样的桥。
(重点引导幼儿设计别具一格的桥,具有个性的桥)
小结:
各式各样的桥不仅给人们的生活带来便利,造型美观,还给人以美的享受。
三、鼓励、激发幼儿创意
师:
今天你们作为一名小小设计师,也来设计一座和别人不一样的桥吧!
我相信,你设计的桥,不仅美观而且有很大的用途。
四、幼儿作画
1、鼓励幼儿大胆创作构想。
(如果你是设计师,打算怎样来设计?
可以和小伙伴结伴完成,也可独立来完成。
)
2、幼儿自由选择绘画材料工具。
(介绍水粉颜料的用法、摆放、及简单操作)
3、幼儿开始作画。
五、相互欣赏作品,感受成功体验。
(背景音乐声音稍微低些)
1、将画好的作品布置在“创意空间”的合适位置,体验创意快乐。
2、师幼共同欣赏作品,相互分享,提升经验。
六、活动延伸巩固加深对桥的印象
师:
你们的桥设计的真不错,赶快到创意空间去动手搭建吧!
1、幼儿到布置好的创意空间自由选择材料,(小盒子、小木块、积木、插塑等)进行创意搭建。
2、重点引导幼儿综合利用,架空、拼接、延伸等技能搭建桥梁。
活动反思:
一、创设情境,引人入胜
《家乡的桥》是一篇抒发作者阔别家乡多年后思乡感情的散文,__语言优美。
在教学中,蒋老师充分利用多媒体创设情境,让师生始终处于小桥流水、美丽水乡的意境之中。
如:
在理解“缀”时,通过出示单拱桥的石阶图片,让学生有了感官的认识,对“缀”的意思也能充分理解;指导学生朗读“夜里,你撑条小船穿梭其间,那光景,会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢!
”这句话时,出示单拱桥美丽夜景的图片,学生仿佛身临其境,因此,学生读得自然读得投入;在学习桥名字体时,教师出示了各种字体的桥名,引导学生边读句子边欣赏篆、隶、楷、草四种不同的字体。
整堂课通过想象、感受、朗读等方式帮助学生完成对课文的体验,共同去感受美、表达美。
可见老师制作及运用多媒体技术的能力较强。
二、抓重点词句指导朗读
这堂课在实施抓重点词句指导朗读的策略方面,应该是较为成功的。
教师首先请学生自由读课文,要求在读准字音,读通句子的基础上,交流“家乡的桥给你留下印象最深的内容”;接着要求默读第三小节,教师运用个别读、齐读、引读等方法学习重点内容——家乡的桥造型千姿百态以及桥的名称非常有趣,体会课文所要表达的意境之美。
由浅入深,层层递进。
当学生朗读完以后,教师能够及时地给予评价,给予鼓励,给予适当的点拨。
教学机智得以体现。
每个环节之间的过渡语也是经过教师的精心设计,使整堂课较为连贯。
但在教授时未打破逐段串讲的模式,教学过程还不够紧凑,以致教学任务没有按预期完成。
三、关注学生,注重学生的情感体验
在教学过程中,蒋老师始终以学生的兴趣为出发点,如讲到小桥名称时,她给学生讲震龙桥的传说,故事讲得有声有色,学生听得入迷;设计说话训练,试图交换句式提高学生的语言表达能力以及对文本再组织,再理解的`能力,只是训练的要求还不够明确,没有收到预期的效果。
教师在设计教学环节时选择了让学生充分学习课文内容,体会作者的思想感情之后,再来体会“长想忆,最忆家乡的桥”这句话所表达情感。
但我认为如果引入课题后,就出示这句话,让学生思考作者为什么“最忆家乡的桥?
”,从而激起学生的好奇心、求知欲。
最后,当上完整篇课文,当学生对文本有了更深入地理解,再出示这句话,让学生读一读,这样,也许会唤起学生与作者的强烈共鸣,情感得以升华,获得的效果会更好些。
大班主题教案《桥》4
活动目标:
1、使幼儿了解桥的种类和桥的功用。
2、能用自己的语言描述看见过的桥的外形、建桥的材料和桥的用途。
3、启发和培养幼儿的科学幻想能力,发展幼儿想象力。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
1、请家长带领孩子去观察家乡的桥梁,并帮孩子每人收集桥的图片。
2、展示仪、图片。
活动过程:
1、让幼儿观看各种各样的桥的图片展,引导幼儿观察认识桥的外形特征和功能。
“图上有些什么桥?
桥是什么样的?
用什么做的?
有什么用?
”请幼儿说说桥的外形特征功能,教师小结。
◎幼儿讨论,你们还见过哪些桥?
在哪里看到的?
你看到的桥是什么样的?
引导幼儿说出各种各样桥的结构。
2、展示图片,讲解桥的种类。
小结:
桥有各种各样,主要有四种:
跨河桥、跨线桥、跨谷桥、高架桥。
从造型上,有吊桥、斜拉桥、拱桥、架桥。
3、认识家乡的桥。
我们家乡长泾有什么样的桥?
这些桥是谁造的?
造桥有什么好处?
幼儿讨论,师生共同小结。
4、幼儿讨论:
桥有什么用?
桥有什么缺点?
5、请幼儿想象:
假如你是设计师,你想设计一座什么样的桥?
6、幼儿设计各种各样的桥。
个案观察:
“老师!
老师!
你看我设计了一座花桥。
”我刚走到李杰身边,他就双手举着画迫不及待地站起来告诉我。
我用双手接过李杰的画,迎着他兴奋而急切的眼光,对他说:
“李杰,你画的画真好看。
名字也很独特。
”李杰带着灿烂的笑容说:
“我还会画其它的桥呢。
”看着他兴高采烈的样子,我欣喜地感到:
李杰终于变了。
每个班级都不免有几个令人心烦的孩子。
其实李杰是个很聪明的小男孩,就是十分胆小,总是默默无言。
别人抢他的东西,他唯一的反应就是——看着别人拿,既不反抗,也不告诉老师。
上课他总是呆呆地坐着,不举手,也不回答问题。
就是参与小朋友们最喜欢的游戏时,也不见他奔跑、欢笑。
无论做什么事情,他都是慢吞吞地,没有一点精神。
画画、写字时,如果老师站在他旁边,他的手还在不停地颤抖。
为了使他改变这种状况,我每时每刻都在寻找着可以表扬他的机会,努力寻找出身上的闪光点。
在班上我把他的位置安排在那些比较好动的孩子旁边,让他们带动起李杰的活跃性,通过小组讨论培养他主动说话的习惯。
在课堂上我有意识地多让李杰回答问题。
并对他说:
你答得对极了,能大声再说一遍吗?
!
让全班小朋友都来学习一下。
他听了会很高兴的重复一遍,虽然声音还不够响亮,但是我觉得他有了明显的进步。
渐渐地我和其他老师都觉得李杰改变了很多。
当别人抢他的东西时,他有了积极的反应:
吃饭的速度也快起来,与老师和小朋友的话也多起来,声音也响起来,游戏时,会去找小伙伴,也会跑呀、叫呀……李杰开始转变了。
从李杰的身上,我们看到,每个孩子身上都有优秀的品质,就看我们如何去发现、去挖掘。
只要我们仔细观察,就能找到孩子身上的闪光点。
对孩子的教育,我们永远不能放弃,特别是像对李杰这种个性的孩子,需要我们更多的关心和鼓励。
活动反思:
通过家园共同的收集桥的图片,以及预先请家长带领孩子去参观家乡的桥梁,在这个活动中,由于孩子们对桥的经验已有初步的了解,因此,对于桥的种类孩子们有自己独特的一面,如:
有拱桥,九曲桥、立交桥……。
并且在设计桥时,孩子们的想象力和创造力得到了充分发挥,各种各样的桥在孩子的笔下画出来,名字也特别,什么彩虹桥、花桥、天桥、星星桥等等。
大班主题教案《桥》5
活动目标
1、了解家乡的桥及不同的建筑风格。
2、通过看、比、说、做,让幼儿感受家乡桥的变化,体会变化给我们生活带来的方便和舒适,从而激发幼儿爱家乡的情感。
3、发展幼儿的想象力、表现力及语言表述能力。
4、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。
5、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
活动准备
1、多媒体电脑、课件。
2、家乡主要桥梁的写真展板。
活动过程
(一)欣赏交流
1、欣赏清江姊妹桥的照片,引导幼儿大胆表述畅谈自己所看到的景像。
2、欣赏课件了解清江姊妹桥的历史,通过猜一猜,比一比,引导幼儿发现新旧姊妹桥的变化和周围环境的变化。
(二)感情发现
1、提出问题,引导幼儿畅谈自己知道的清江河上的其它桥。
2、参观桥梁展览,丰富幼儿的已有经验,让幼儿了解桥的构造和不同的建筑风格,并体会变化给我们生活带来的舒适和方便,激发幼儿爱家乡的情感。
(三)分享成功和快乐
1、幼儿自由讨论,老师参与讨论,启发幼儿思考如何让外地的客人认识和了解我们家乡美丽的桥。
2、小结各种方法,由幼儿自由选择其中一种实施,让幼儿通过多种形式表现家乡的桥。
3、成品展示,分享成功和快乐。
活动反思:
本次活动开展得意成功,主要依赖与家长的合作,家庭资源的充分利用,真正体现了家长是我们教育工作的重要合作伙伴。
在活动之前,家长带领孩子参观了家乡的桥,给家乡的桥摄像,同时还和孩子一起搜集桥的图片,制作桥的模型,无形中孩子对桥已经有了一定的认识。
《纲要》中也指出:
“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。
以后,我们将继续合理开发利用各种家庭资源,同时也注重家庭教育的指导,以促进家园的互动,使每个孩子富有个性的发展。
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