新人教版一年级数学下册第六单元教案.doc

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中港英文学校谭文珍数学一年级下册

第一课时整十数加、减整十数

（教学内容：

一年级数学上册第62-63页）

一、教学目标：

1.通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。

2.学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程，培养学生学习数学的兴趣。

3.学生在学习过程中获得积极的情感体验。

二、教学重点：

掌握整十数加、减整十数的计算方法。

三、教学难点：

理解整十数加、减整十数的计算算理。

四、教学准备：

教具：

课件、小棒。

学具：

小棒。

五、教学过程：

（一）创设情境，导入新课：

师：

小朋友们，开学的时候老师要给你们发什么啊？

今天有一个班的老师就正在为小朋友发新书，我们一起去看看吧！

教师出示课本第61页的主题图。

（二）互动新授：

1.整十数加整十数。

教师出示例1的情境图。

师：

从这幅图上，你看到什么？

同学汇报：

桌上放着书，左边有10本，右边有20本。

师：

看着这些书，你能提出什么问题？

学生回答。

师：

要想知道一共有多少本书，怎样计算？

学生个别发言，师板书：

10+20

师：

那它的结果应该是多少呢？

请小朋友们在四人小组内讨论一下。

全班交流：

（1）数的方法：

10、20、30；

（2）计算的方法：

因为1+2=3，所以10+20=30；

（3）数的组成：

1个十加2个十是3个十，就是30.

师：

同学们想出来了这么多的方法，真了不起！

那么我们算出的结果对吗？

请你们用摆小棒的方法来验证一下。

教师指导学生摆小棒：

左边摆10根，右边摆20根。

请个别学生上来演示。

2.整十数减整十数。

师：

如果老师从这30本书中拿走20本，小朋友们，你们能提出什么问题？

学生回答。

师：

怎样求还剩下多少本书呢？

可以怎么列算式？

学生回答，师板书：

30-20

师：

它的结果又是多少呢？

（10）你是怎么知道等于10的？

同桌两人说一说。

请个别学生说说计算方法，师进行板书。

我们算出的结果对吗？

请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。

（三）巩固梳理，拓展应用：

1、完成课本第62页做一做的第1、2题。

2、完成课本第63页练习十四的第1-3题。

（四）课堂小结。

教师：

这节课你学到了什么？

整十数加、减整十数的计算方法是什么呢？

学生个别汇报。

第二课时两位数加一位数和整十数

（教学内容：

一年级数学上册第64页）

一、教学目标：

1.学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

。

2.学生通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，培养学生学会与他人合作交流的能力。

3.培养学生学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。

二、教学重点：

理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。

三、教学难点：

建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。

四、教学准备：

教具：

课件、小棒。

学具：

小棒。

五、教学过程：

（五）复习旧知：

口算：

20+20=60+30=30+50=

20+7=40+5=30+8=

（六）互动新授：

1.出示主题图，创设情境。

师：

小朋友们认真看一看，图上画的是什么？

这两个小朋友在说些什么？

你们能读一读吗？

学生回答，分角色读读图中小林和小红的对话。

2.探究算法。

师：

书上给我们提出什么样的数学问题呢？

（学生读题）

师：

我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢？

同桌之间互相讨论，让个别学生来回答。

师：

这就是我们今天要学习的内容：

“两位数加一位数、整十数”。

（板书课题）

师：

“25+2”和“25+20”它的计算方法是怎样呢？

结果又是多少呢？

同学们想一想，然后同桌交流一下。

（教师巡视）

（1）学习“25+2”的计算方法。

学生汇报想法。

师：

谁来说一说你的想法？

师生共同探讨几种方法。

生：

接着数：

26、27.

生：

用摆小棒方法：

先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。

教师展示小棒图示意。

师：

为什么要算5根加2根呢？

5表示5个一，2表示2个一，合起来是7个一。

再与2个十合起来就是27根。

师板书。

师：

小朋友们表现得都很出色，经过你们自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一种方法，我们在计算时都有一个共同点，你发现了吗？

为什么5和2可以加在一起呢？

大家能说一下理由吗？

学生讨论、交流，汇报结果。

师生共同总结：

都是个位上的数和个位上的数先相加，再加十位上的数。

师：

刚才同学们都学得很认真，说得也很好。

现在我们来做做练习。

完成课本第64页做一做的第1题，学生独立完成，讲评时说说计算过程。

（2）学习“25+20”的计算方法。

师：

该怎样计算呢？

请你们动动小脑筋，和小组的同学一起讨论一下吧。

四人小组讨论算法，请小组派代表回答。

师生共同总结算法：

①计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数。

②摆小棒的方法：

2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。

（3）比较“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。

学生讨论，教师小结。

不同点：

“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数；而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。

相同点：

先把相同数位上的数相加。

即几个十加几个十、几个一加几个一。

（七）巩固梳理，拓展应用：

1、完成课本第64页做一做的第2题。

2、完成课本第66页练习十五的第1-3题。

（八）课堂小结。

教师：

这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？

学生个别汇报。

六、板书设计。

两位数加一位数、整十数

25+2=2725+20=45

第三课时两位数加一位数（进位）

（教学内容：

一年级数学上册第65页）

一、教学目标：

1.学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

。

2.学生通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，培养学生学会与他人合作交流的能力。

3.培养学生学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。

二、教学重点：

理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。

三、教学难点：

建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。

四、教学准备：

教具：

课件、小棒。

学具：

小棒。

五、教学过程：

（一）复习旧知：

口算：

20+20=60+30=30+50=

20+7=40+5=30+8=

（二）互动新授：

1.出示主题图，创设情境。

师：

小朋友们认真看一看，图上画的是什么？

这两个小朋友在说些什么？

你们能读一读吗？

学生回答，分角色读读图中小林和小红的对话。

2.探究算法。

师：

书上给我们提出什么样的数学问题呢？

（学生读题）

师：

我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢？

同桌之间互相讨论，让个别学生来回答。

师：

这就是我们今天要学习的内容：

“两位数加一位数、整十数”。

（板书课题）

师：

“25+2”和“25+20”它的计算方法是怎样呢？

结果又是多少呢？

同学们想一想，然后同桌交流一下。

（教师巡视）

（1）学习“25+2”的计算方法。

学生汇报想法。

师：

谁来说一说你的想法？

师生共同探讨几种方法。

生：

接着数：

26、27.

生：

用摆小棒方法：

先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。

教师展示小棒图示意。

师：

为什么要算5根加2根呢？

5表示5个一，2表示2个一，合起来是7个一。

再与2个十合起来就是27根。

师板书。

师：

小朋友们表现得都很出色，经过你们自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一种方法，我们在计算时都有一个共同点，你发现了吗？

为什么5和2可以加在一起呢？

大家能说一下理由吗？

学生讨论、交流，汇报结果。

师生共同总结：

都是个位上的数和个位上的数先相加，再加十位上的数。

师：

刚才同学们都学得很认真，说得也很好。

现在我们来做做练习。

完成课本第64页做一做的第1题，学生独立完成，讲评时说说计算过程。

（2）学习“25+20”的计算方法。

师：

该怎样计算呢？

请你们动动小脑筋，和小组的同学一起讨论一下吧。

四人小组讨论算法，请小组派代表回答。

师生共同总结算法：

①计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数。

②摆小棒的方法：

2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。

（3）比较“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。

学生讨论，教师小结。

不同点：

“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数；而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。

相同点：

先把相同数位上的数相加。

即几个十加几个十、几个一加几个一。

（三）巩固梳理，拓展应用：

1、完成课本第64页做一做的第2题。

2、完成课本第66页练习十五的第1-3题。

（四）课堂小结。

教师：

这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？

学生个别汇报。

六、板书设计。

两位数加一位数、整十数

25+2=2725+20=45

七、作业设计。

第四课时两位数减一位数和整十数（不退位）

（教学内容：

一年级数学上册第69页）

一、教学目标：

1.学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

。

2.学生通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，培养学生学会与他人合作交流的能力。

3.培养学生学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。

二、教学重点：

理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。

三、教学难点：

建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。

四、教学准备：

教具：

课件、小棒。

学具：

小棒。

五、教学过程：

（一）复习旧知：

口算：

20+20=60+30=30+50=

20+7=40+5=30+8=

（二）互动新授：

1.出示主题图，创设情境。

师：

小朋友们认真看一看，图上画的是什么？

这两个小朋友在说些什么？

你们能读一读吗？

学生回答，分角色读读图中小林和小红的对话。

2.探究算法。

师：

书上给我们提出什么样的数学问题呢？

（学生读题）

师：

我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢？

同桌之间互相讨论，让个别学生来回答。

师：

这就是我们今天要学习的内容：

“两位数加一位数、整十数”。

（板书课题）

师：

“25+2”和“25+20”它的计算方法是怎样呢？

结果又是多少呢？

同学们想一想，然后同桌交流一下。

（教师巡视）

（1）学习“25+2”的计算方法。

学生汇报想法。

师：

谁来说一说你的想法？

师生共同探讨几种方法。

生：

接着数：

26、27.

生：

用摆小棒方法：

先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。

教师展示小棒图示意。

师：

为什么要算5根加2根呢？

5表示5个一，2表示2个一，合起来是7个一。

再与2个十合起来就是27根。

师板书。

师：