最新人教版小学一年级上册数学有趣的拼搭教学设计教案.docx
- 文档编号:11433579
- 上传时间:2023-03-01
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:15.88KB
最新人教版小学一年级上册数学有趣的拼搭教学设计教案.docx
《最新人教版小学一年级上册数学有趣的拼搭教学设计教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新人教版小学一年级上册数学有趣的拼搭教学设计教案.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新人教版小学一年级上册数学有趣的拼搭教学设计教案
最新人教版小学一年级上册数学《有趣的拼搭》教学设计教案
2 有趣的拼搭
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课是一次实践活动,是在认识了立体图形的基础上学习的,利用立体图形拼摆新的图形,既巩固了对立体图形的认识,同时也进一步了解了立体图形的特征。
1.从儿童的年龄特征入手,用猜谜的方式导入,这种方式能调动学生的学习热情,使学生学习的积极性高涨。
2.在游戏中帮助学生感受立体图形的特征,在玩一玩的活动中巩固立体图形的特征。
3.在操作的过程中感受立体图形间的关系,进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解,获得对简单立体图形的直观体验,初步建立空间观念。
4.在搭一搭的教学中,让学生经历解决问题的完整过程,使学生初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用。
课前准备
教师准备 积木 正方体 长方体 圆柱
学生准备 积木 正方体 长方体 圆柱
教学过程
⊙谜语导入
师:
同学们,你们喜欢搭积木吗?
今天老师带来了几位“朋友”和小朋友们一起来搭积木,想知道它们是谁吗?
老师介绍你来猜。
圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。
(球)
正正方方六张脸,平平滑滑都一样。
(正方体)
上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。
(圆柱)
长长方方六张脸,相对两面一个样。
(长方体)
师:
同学们真棒!
现在我们就用这些立体图形来玩游戏,这个游戏的名字叫做“看谁搭得又高又稳”。
(板书课题)
设计意图:
本课先以亲切的谈话引入课题,并通过“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征,激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
⊙活动体验,自主探索
(一)拼一拼。
要求:
用相同的立体图形拼一拼,说一说。
小组合作拼组,全班汇报。
1.正方体的拼组。
师:
同学们,老师知道你们都是拼图的小能手,下面我们来玩“拼一拼”的游戏。
(1)用2个相同的小正方体拼摆。
(2)用3个相同的小正方体拼摆。
(3)要拼成一个大的正方体,至少需要几个小正方体?
(小组合作、交流,全班汇报)
2.长方体的拼组。
师:
刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形,很有创意,也很棒!
那么用长方体拼摆,又能拼成什么图形呢?
(学生用4个相同的长方体来拼组)
全班交流:
用4个长方体拼一拼,可以拼成一个大的长方体,也可以拼成一些不认识的图形。
3.圆柱的拼组。
师:
刚才老师看到了,同学们都很爱动脑筋,拼出了许多不同的图形。
最后,我们来看看用圆柱能拼成什么图形。
(小朋友用2个圆柱拼一拼)
全班交流:
用2个圆柱可以拼成一个大圆柱。
师提问:
两个圆柱横着拼平稳吗?
为什么?
小结:
圆柱的曲面容易滚动,不稳定,但两个平面平平的,很稳定。
设计意图:
本环节采取小组合作探究的形式,有利于学生在操作过程中相互交流,说出所拼图形的内容与方法,体会到用几个相同的图形可以拼出学过的图形,也可以拼成一些没学过的图形,明确平面与曲面的区别。
鼓励学生充分进行实践操作、讨论交流,使学生的数学思考能力获得较好的发展。
(二)做一做。
师:
刚才我们分别用长方体、正方体和圆柱拼成了一些新的图形,大家拼得不错,很有创意。
瞧,搭的积木多漂亮!
你能数出这个图形里有几个长方体吗?
出示题目(教材35页“做一做”),学生独立完成后全班交流、订正。
(三)欣赏图片。
师:
同学们,在我们的生活中也有许多用立体图形拼成的图形,下面我们一起来欣赏一些有创意的拼搭吧!
(课件逐一显示,学生欣赏图片)
师:
这些图形搭得很漂亮,很有创意。
那你们想不想玩“搭一搭”的游戏呢?
设计意图:
通过“数一数”和“欣赏图片”等活动,让学生体会到数学与生活的联系,从而感受学习数学是有趣的、有用的。
2 有趣的拼搭
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课是一次实践活动,是在认识了立体图形的基础上学习的,利用立体图形拼摆新的图形,既巩固了对立体图形的认识,同时也进一步了解了立体图形的特征。
1.从儿童的年龄特征入手,用猜谜的方式导入,这种方式能调动学生的学习热情,使学生学习的积极性高涨。
2.在游戏中帮助学生感受立体图形的特征,在玩一玩的活动中巩固立体图形的特征。
3.在操作的过程中感受立体图形间的关系,进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解,获得对简单立体图形的直观体验,初步建立空间观念。
4.在搭一搭的教学中,让学生经历解决问题的完整过程,使学生初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用。
课前准备
教师准备 积木 正方体 长方体 圆柱
学生准备 积木 正方体 长方体 圆柱
教学过程
⊙谜语导入
师:
同学们,你们喜欢搭积木吗?
今天老师带来了几位“朋友”和小朋友们一起来搭积木,想知道它们是谁吗?
老师介绍你来猜。
圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。
(球)
正正方方六张脸,平平滑滑都一样。
(正方体)
上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。
(圆柱)
长长方方六张脸,相对两面一个样。
(长方体)
师:
同学们真棒!
现在我们就用这些立体图形来玩游戏,这个游戏的名字叫做“看谁搭得又高又稳”。
(板书课题)
设计意图:
本课先以亲切的谈话引入课题,并通过“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征,激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
⊙活动体验,自主探索
(一)拼一拼。
要求:
用相同的立体图形拼一拼,说一说。
小组合作拼组,全班汇报。
1.正方体的拼组。
师:
同学们,老师知道你们都是拼图的小能手,下面我们来玩“拼一拼”的游戏。
(1)用2个相同的小正方体拼摆。
(2)用3个相同的小正方体拼摆。
(3)要拼成一个大的正方体,至少需要几个小正方体?
(小组合作、交流,全班汇报)
2.长方体的拼组。
师:
刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形,很有创意,也很棒!
那么用长方体拼摆,又能拼成什么图形呢?
(学生用4个相同的长方体来拼组)
全班交流:
用4个长方体拼一拼,可以拼成一个大的长方体,也可以拼成一些不认识的图形。
3.圆柱的拼组。
师:
刚才老师看到了,同学们都很爱动脑筋,拼出了许多不同的图形。
最后,我们来看看用圆柱能拼成什么图形。
(小朋友用2个圆柱拼一拼)
全班交流:
用2个圆柱可以拼成一个大圆柱。
师提问:
两个圆柱横着拼平稳吗?
为什么?
小结:
圆柱的曲面容易滚动,不稳定,但两个平面平平的,很稳定。
设计意图:
本环节采取小组合作探究的形式,有利于学生在操作过程中相互交流,说出所拼图形的内容与方法,体会到用几个相同的图形可以拼出学过的图形,也可以拼成一些没学过的图形,明确平面与曲面的区别。
鼓励学生充分进行实践操作、讨论交流,使学生的数学思考能力获得较好的发展。
(二)做一做。
师:
刚才我们分别用长方体、正方体和圆柱拼成了一些新的图形,大家拼得不错,很有创意。
瞧,搭的积木多漂亮!
你能数出这个图形里有几个长方体吗?
出示题目(教材35页“做一做”),学生独立完成后全班交流、订正。
(三)欣赏图片。
师:
同学们,在我们的生活中也有许多用立体图形拼成的图形,下面我们一起来欣赏一些有创意的拼搭吧!
(课件逐一显示,学生欣赏图片)
师:
这些图形搭得很漂亮,很有创意。
那你们想不想玩“搭一搭”的游戏呢?
设计意图:
通过“数一数”和“欣赏图片”等活动,让学生体会到数学与生活的联系,从而感受学习数学是有趣的、有用的。
2 有趣的拼搭
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课是一次实践活动,是在认识了立体图形的基础上学习的,利用立体图形拼摆新的图形,既巩固了对立体图形的认识,同时也进一步了解了立体图形的特征。
1.从儿童的年龄特征入手,用猜谜的方式导入,这种方式能调动学生的学习热情,使学生学习的积极性高涨。
2.在游戏中帮助学生感受立体图形的特征,在玩一玩的活动中巩固立体图形的特征。
3.在操作的过程中感受立体图形间的关系,进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解,获得对简单立体图形的直观体验,初步建立空间观念。
4.在搭一搭的教学中,让学生经历解决问题的完整过程,使学生初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用。
课前准备
教师准备 积木 正方体 长方体 圆柱
学生准备 积木 正方体 长方体 圆柱
教学过程
⊙谜语导入
师:
同学们,你们喜欢搭积木吗?
今天老师带来了几位“朋友”和小朋友们一起来搭积木,想知道它们是谁吗?
老师介绍你来猜。
圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。
(球)
正正方方六张脸,平平滑滑都一样。
(正方体)
上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。
(圆柱)
长长方方六张脸,相对两面一个样。
(长方体)
师:
同学们真棒!
现在我们就用这些立体图形来玩游戏,这个游戏的名字叫做“看谁搭得又高又稳”。
(板书课题)
设计意图:
本课先以亲切的谈话引入课题,并通过“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征,激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
⊙活动体验,自主探索
(一)拼一拼。
要求:
用相同的立体图形拼一拼,说一说。
小组合作拼组,全班汇报。
1.正方体的拼组。
师:
同学们,老师知道你们都是拼图的小能手,下面我们来玩“拼一拼”的游戏。
(1)用2个相同的小正方体拼摆。
(2)用3个相同的小正方体拼摆。
(3)要拼成一个大的正方体,至少需要几个小正方体?
(小组合作、交流,全班汇报)
2.长方体的拼组。
师:
刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形,很有创意,也很棒!
那么用长方体拼摆,又能拼成什么图形呢?
(学生用4个相同的长方体来拼组)
全班交流:
用4个长方体拼一拼,可以拼成一个大的长方体,也可以拼成一些不认识的图形。
3.圆柱的拼组。
师:
刚才老师看到了,同学们都很爱动脑筋,拼出了许多不同的图形。
最后,我们来看看用圆柱能拼成什么图形。
(小朋友用2个圆柱拼一拼)
全班交流:
用2个圆柱可以拼成一个大圆柱。
师提问:
两个圆柱横着拼平稳吗?
为什么?
小结:
圆柱的曲面容易滚动,不稳定,但两个平面平平的,很稳定。
设计意图:
本环节采取小组合作探究的形式,有利于学生在操作过程中相互交流,说出所拼图形的内容与方法,体会到用几个相同的图形可以拼出学过的图形,也可以拼成一些没学过的图形,明确平面与曲面的区别。
鼓励学生充分进行实践操作、讨论交流,使学生的数学思考能力获得较好的发展。
(二)做一做。
师:
刚才我们分别用长方体、正方体和圆柱拼成了一些新的图形,大家拼得不错,很有创意。
瞧,搭的积木多漂亮!
你能数出这个图形里有几个长方体吗?
出示题目(教材35页“做一做”),学生独立完成后全班交流、订正。
(三)欣赏图片。
师:
同学们,在我们的生活中也有许多用立体图形拼成的图形,下面我们一起来欣赏一些有创意的拼搭吧!
(课件逐一显示,学生欣赏图片)
师:
这些图形搭得很漂亮,很有创意。
那你们想不想玩“搭一搭”的游戏呢?
设计意图:
通过“数一数”和“欣赏图片”等活动,让学生体会到数学与生活的联系,从而感受学习数学是有趣的、有用的。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新人 小学 一年级 上册 数学 有趣 教学 设计 教案