三年级音乐课导学案.docx
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三年级音乐课导学案.docx
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三年级音乐课导学案
羊角镇花园小学校音乐课导学案
2013年月日第周星期
课题
1、祖国、妈妈
课时
1
课型
唱歌
编号
1
导
学
目
标
1、学唱歌曲《和祖国在一起,和妈妈在一起》。
2、听赏童声合唱《我们把祖国爱在心窝里》。
3、唱一唱
重
点
教唱《我们把祖国爱在心窝里》,并指导学生从音乐中体验、表现爱祖国、爱他*的情感。
难
点
指导学生把这种“爱妈妈”的具体情感溶入到较为抽象的“爱祖国”的情感之中。
方法
引导教唱视唱
教学准备
课件
流程
导学过程
学案
导案
定向激趣
(情感唤起)
1、听赏歌曲。
引导学生认真聆听歌曲,体会歌曲的情绪、感情等。
2、朗读歌词。
播放伴奏带作为背景音乐,,让学生有感情地朗读歌词,感受歌曲所表达的对祖国、对他*的真挚情感。
一、学唱歌曲《和祖国在一起,和妈妈在一起》
感知
体验
理解
(情感深入)
1、认真聆听歌曲。
2、说一说歌曲的内容,感受歌曲所表达的情感。
3、让学生画一画歌曲中“绿水映青山”、“绿叶捧红花”、“小鸟睡在绿树上”、“苗苗长在大地间”的景象。
4、在次听赏并轻声跟唱歌曲。
二、听赏童声合唱《我们把祖国爱在心窝里》。
创造表现
(情感外化)
1、让学生说一说对“鱼”的种类和喜爱等。
2、引导学生掌握元音“v”的发声口型,要求声音集中、统一,逐步建立起高位置的歌唱意识。
三、音乐活动:
唱一唱v
小组展示与检测
(情感表现)
1、小组内互相帮助,合作演唱。
2、共同合作,展示自我。
1、下面我们要举行一次唱歌比赛,分小组进行。
比赛之前,先让你们排练一遍,希望在这个过程中,大家能互相帮助,共同合作完成这首歌。
2、组织歌唱比赛,并评价。
总结布置
(情感深华)
学生体验成功的喜悦,始终保持好心情。
这节课,孩子们带着一份好心情演唱了《祖国、妈妈》这首歌,学得非常认真。
希望大家以后都能保持这种状态,学得更好,唱得更动听。
板
书
设
计
1、祖国、妈妈
和祖国在一起,和妈妈在一起
教学后记
羊角镇花园小学校音乐课导学案
2013年月日第周星期
课题
1、祖国、妈妈
课时
2
课型
唱歌
编号
2
导
学
目
标
1、学吹竖笛,掌握“6、3、2”三个音的指法和伴奏练习。
2、学唱牧童谣
重
点
会唱牧童谣
难
点
会唱牧童谣
方法
指导示范
教学准备
教科书光碟
流程
导学过程
学案
导案
定向激趣
(情感唤起)
1、学生跟琴唱谱。
2、学生跟琴唱词。
一、学唱《牧童谣》并为之伴奏。
感知
体验
理解
(情感深入)
1、学生根据教材编排的伴奏谱模仿牧童吹笛的样子为歌曲伴奏。
二、听赏童声合唱《牧童谣》。
创造表现
(情感外化)
1、能为歌曲《牧童谣》伴奏
三、音乐活动:
小组展示与检测
(情感表现)
1、小组内互相帮助,合作演唱
四、下面我们要举行一次唱歌比赛,分小组进行。
比赛之前,先让你们排练一遍,希望在这个过程中,大家能互相帮助,共同合作完成这首歌。
总结布置
(情感深华)
1、学生体验成功的喜悦.
五、课堂小结本节课的主要内容。
板
书
设
计
牧童谣
教学后记
羊角镇花园小学校音乐课导学案
2013年月日第周星期
课题
2. 春来了
课时
1
课型
唱歌
编号
3
导
学
目
标
1、能积极参与听赏活动,能感受到《杜鹃圆舞曲》的不同情绪,并能用不同标志区分不同乐段。
2、能学会演唱歌曲《春来了》。
重
点
指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中,感受3/4拍子的特点。
激发学生欢快、愉悦的情感,并大胆参与表现。
难
点
1、感受圆舞曲的特点。
2、用欢快、愉悦的情感演唱《春来了》。
方法
指导示范
教学准备
光碟
流程
导学过程
学案
导案
定向激趣
(情感唤起)
听一听:
(1)聆听第一段音乐主题。
(2)提问:
小朋友,你们在音乐里听到了什么?
说一说:
(1)启发学生:
“大家在音乐里听到了什么情景?
”
(2)说一说小杜鹃唱歌的情景。
学一学:
用不同的节奏学一学小杜鹃不同的叫声。
唱一唱:
用小杜鹃“布谷”的叫声摸唱第一段音乐主题。
一、“寻找春天”——听赏《杜鹃圆舞曲》
1、导入
(1)律动:
学生伴随着《春天在哪里》的旋律高兴地走进教室。
(2)师:
小朋友,春天在翠绿的山林里,春天在我们的眼睛里,春天也在我们的耳朵里,你们听……
2、听赏《杜鹃圆舞曲》第一段音乐主题
感知
体验
理解
(情感深入)
说一说:
(1)启发学生:
“从音乐中想象到了什么情景?
”
(2)鼓励学生把想象到的情景说出来。
跳一跳:
随着音乐,学生把自己想象的情景,用各种不同的动作表现出来。
讲一讲:
(1)介绍圆舞曲的特点。
(3/4拍,圆舞曲)
(2)学小杜鹃跳圆舞曲。
(两个人手拉手跳,全班围成圈)
听音乐想象。
创造表现
(情感外化)
1.听:
听赏《春来了》
2.说:
(1)想象春天的情景。
(2)看到春天有什么感想?
(3)有感情地朗读歌词。
3.唱:
(1)摸唱音名(用la\lu\ha……模唱歌曲旋律)。
要求:
用轻快、活泼的声音随旋律模唱。
(2)唱歌词
(3)演唱《春来了》
二、“歌唱春天”——学唱《春来了》
1、导入
师:
小杜鹃给我们带来了好消息,春天来了!
让我们一起去瞧瞧
小组展示与检测
(情感表现)
1、小组内互相帮助,合作演唱
三、下面我们要举行一次唱歌比赛,分小组进行。
比赛之前,先让你们排练一遍,希望在这个过程中,大家能互相帮助,共同合作完成这首歌。
总结布置
(情感深华)
1、学生体验成功的喜悦.
四、课堂小结本节课的主要内容。
板
书
设
计
2.春来了
教学后记
羊角镇花园小学校音乐课导学案
2013年月日第周星期
课题
2. 春来了
课时
2
课型
唱歌
编号
4
导
学
目
标
学习二部轮唱《两只老虎》,并做“老虎回山洞”的游戏。
重
点
学习二部轮唱(奏)法。
难
点
声部之间的对应与和谐。
方法
引导
教学准备
多媒体课件
流程
导学过程
学案
导案
定向激趣
(情感唤起)
学生听《动物之歌》边律动边进教室,师生互相问好,导入情景。
组织教学
感知
体验
理解
(情感深入)
(1)观看森林动物,聆听动物的叫声或脚步声,并进行模仿。
老虎的吼声:
2/4 x-|| 恐龙的脚步声:
2/4 x-:
||
小鸡的叫声:
2/4 xx xx :
||
(2)学生用击拍和声音进行模仿,组合成“森林之声”。
2/4 x- |x- |xx |xx | xx xx| xx xx|x-|x-||
师:
踏着欢快的乐曲,我们来到了美丽的大森林,小动物们都来欢迎我们。
让我们来看一看,第一个出来欢迎我们的是谁呢?
(播放多媒体课件)
创造表现
(情感外化)
生:
来了一只没有耳朵和一只没有尾巴的老虎。
用上面的节奏,将学生分成两组进行节奏卡农。
师:
突然,森林里发生了一件奇怪的事,让我们来看一看,听一听,究竟发生了什么事?
(播放课件)画面:
由暗变亮,太阳慢慢升起来,各种动物从睡梦中苏醒,两只老虎从背景中慢慢推出,并播放歌曲《两只老虎》。
师:
发生了什么怪事?
小组展示与检测
(情感表现)
(1)学生跟琴演唱歌曲。
(引导学生体会小老虎的动作,用活泼而富有弹性的声音演唱。
)
生:
四只小松鼠。
把《两只老虎》换成《四只松鼠》,学生创编歌词,并进行即兴表演。
1、熟悉歌曲
2、创编歌词
师:
两只老虎跑累了,想歇一会儿。
森林里有跑来了几只小动物,你们瞧瞧谁来了?
总结布置
(情感深华)
学生边边唱《两只老虎》边走出教室。
师:
小老虎要回家了,让我们用歌声送它们回家吧。
板
书
设
计
2. 春来了
教学后记
羊角镇花园小学校音乐课导学案
2013年月日第周星期
课题
4.两只小山羊
课时
1
课型
唱歌
编号
导
学
目
标
1、能学会演唱《两只小山羊》。
2、能积极参与表演《两只小山羊》的活动,并领悟到互相礼让的道理。
重
点
表演唱《两只小山羊》
难
点
引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲。
方法
指导演唱
教学准备
课件
流程
导学过程
学案
导案
定向激趣
(情感唤起)
1.齐读招聘启事
2.听老师简单介绍剧情
一、情景导入
感知
体验
理解
(情感深入)
1.(小桥上,白山羊和黑山羊相遇。
)
2.一起来念台词!
3.学生随乐哼唱
二、学唱歌曲
1、学唱第一段
师:
同学们,请你们边听边想,第一幕戏发生在野外的什么地方?
主人公是谁?
(播放动画和第一段歌曲)
师:
对,这第一幕戏呀,主要表现两只小山羊在桥上相遇了!
其实,刚才你们说的就是我们第一幕戏的台词。
作为一个演员,台词可是基本功,我们一起来念念吧!
师:
我刚才说了,我们这是音乐童话剧,会念还不行,最主要的是你要会唱,我们一起来听听应该怎么唱?
(播放第一段歌曲)
创造表现
(情感外化)
1.一起来学唱第一段大家学羊的叫声,用咩来哼唱旋律。
师:
我们一起来学唱第一段吧!
首先请大家学羊的叫声,用咩来哼唱旋律。
师:
下面我们把歌词加上,谁先学会谁就有希望当演员了!
(老师弹琴,带唱第一段)
小组展示与检测
(情感表现)
学生友情客串扮演小白羊,扮演小黑羊
师:
会唱还不够,还要能表演。
我首先来友情客串扮演小白羊,谁来扮演小黑羊呀?
你们要是觉得我们演得好就给我们掌声好吗?
(启发学生表演要神气,还要有动作和造型。
)
总结布置
(情感深华)
全班参与表演
下面我请全体同学和我一起表演一次
板
书
设
计
4.两只小山羊
教学后记
羊角镇花园小学校音乐课导学案
2013年月日第周星期
课题
4.两只小山羊
课时
2
课型
演唱
编号
导
学
目
标
1、能学会演唱《两只小山羊》。
2、能积极参与表演《两只小山羊》的活动,并领悟到互相礼让的道理。
重
点
表演唱《两只小山羊》
难
点
引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲。
方法
指导演唱
教学准备
课件
流程
导学过程
学案
导案
定向激趣
(情感唤起)
1.学生随音乐走进教室
2.师生问好
组织教学
感知
体验
理解
(情感深入)
1.学生聚精会神地听。
2.拍小羊叫得节奏。
学唱第二段
师:
第一幕戏是最简单的!
两只小山羊在桥上到底发生了什么样的故事呢?
我们进入第二幕的表演,现在卖个关子,我请两为主角先躲起来,你们听听有什么声音,又发生了什么事情?
(播放片段录音)
师:
是什么的叫声?
你们能拍出小羊叫的节奏吗?
创造表现
(情感外化)
3.模仿小羊的叫声。
4.学生纷纷发言。
5.老师带领学生模仿
6.学生表演启发学生给小羊配音
7.白羊要回家。
8.跟琴唱第一、二段歌词
师:
请大家模仿一下。
师:
请你们想想这两只小羊它们这时可能在干什么?
师:
下面我们就来模仿它们争吵的声音好吗?
看我的手势请第一组的同学扮演小白羊,第二组的同学扮演小黑羊,我点到哪边就请哪边的同学发出声音。
师:
刚才这两只小山羊在争吵,那你在模仿时就要将争吵的动作和表情也表现出来。
师:
它们为什么会争吵?
请说一说。
师:
好,我来问问,(点击白羊)白羊要干吗?
师:
(点击黑羊)黑羊要干吗?
(生答要上山岗)
师:
你们知道它们要去干什么吗?
师:
这幕戏主要讲的是两只小山羊在桥上怎么样呀?
(课件:
互不相让。
)
小组展示与检测
(情感表现)
(全班唱一遍)
(学生上台表演,然后进行自评和互评)
(学生表演白羊要会家和黑羊要上山岗的表情和动作。
)
(全班边唱边表演第二段。
)
师:
接下来我这个导演来唱群众演员的台词(齐唱),你们来扮演两只小羊(独唱),我们一起来表演。
师:
作为一个好演员,不光要会演主角,还要会演群众演员。
下面我们反过来演,好吗?
师:
下面我们来拍第二幕戏。
首先请两个小演员上台表演。
师:
这两只小山羊站在一起时,它们的心里是怎样想的?
师:
每组派两名代表到前面带领大家一起表演。
总结布置
(情感深华)
学生体验成功的喜悦,始终保持好心情。
师:
通过这节课,我们不仅学会了《两只小山羊》这首歌,还懂得了在生活中要互相谦让、团结协作才能成功,是吗?
今天大家表演得都很精彩,我决定全部聘用你们为小演员,你们高兴吗?
好,让我们相逢在下次的小精灵剧场吧!
板
书
设
计
4.两只小山羊
教学后记
羊角镇花园小学校音乐课导学案
年月日第周星期
课题
4.两只小山羊
课时
3
课型
演唱
编号
导
学
目
标
1、能学会演唱《两只小山羊》。
2、能积极参与表演《两只小山羊》的活动,并领悟到互相礼让的道理。
重
点
表演唱《两只小山羊》
难
点
引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲。
方法
指导演唱
教学准备
课件
流程
导学过程
学案
导案
定向激趣
(情感唤起)
1.学生随音乐走进教室
2.师生问好
组织教学
感知
体验
理解
(情感深入)
一起来念这段台词。
学唱第三段
师:
下面我们来看第三幕戏,两只小羊这样僵持下去不是办法呀,你们看它们会怎么办?
创造表现
(情感外化)
(启发学生说出用力顶和用力撞,解决附点节奏,引导学生表演。
)
(学生将歌词念一次。
)
师:
接下来我们玩游戏。
老师的两只手分别代表两只小羊,你们看到白羊就说顶呀顶,看到黑羊就说撞呀撞。
(老师演示两种节奏)
师:
两只小羊见这样仍不能分胜负,它们就凑到一起,顶呀撞呀,现在你们来试试。
小组展示与检测
(情感表现)
(指导学生排练,请第一组学生上台表演。
)
(启发学生回答:
在生活中要懂得互相谦让,团结协作。
)
整段表演
师:
好,我们三段戏都排练完了,下面我们要开始正式演出了。
你们可以自由地选择角色,既可以两人一组来扮演小山羊,也可以几个人为一组来扮演群众演员。
师:
同学们,如果你在路上遇到了这样的情况,你们会怎么办?
通过这节课你懂得了什么?
总结布置
(情感深华)
学生体验成功的喜悦,始终保持好心情。
师:
通过这节课,我们不仅学会了《两只小山羊》这首歌,还懂得了在生活中要互相谦让、团结协作才能成功,是吗?
今天大家表演得都很精彩,我决定全部聘用你们为小演员,你们高兴吗?
好,让我们相逢在下次的小精灵剧场吧!
板
书
设
计
4.两只小山羊
教学后记
羊角镇花园小学校音乐课导学案
年月日第周星期
课题
小骑手
课时
1
课型
唱歌
编号
导
学
目
标
1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,初步感受蒙古族音乐的特点,能主动参与歌曲表现。
2、在聆听二胡独奏器曲时,感受二胡的音色特点和乐曲所表现的热烈欢快的赛马情景,能主动参与表现乐曲情景。
重
点
1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,能主动参与歌曲表现。
2、感受《赛马》的基本情绪,并能参与音乐表现活动。
难
点
1、唱准歌曲中七度和八度大跳音程。
2、听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。
方法
指导演唱
教学准备
课件
流程
导学过程
学案
导案
定向激趣
(情感唤起)
在《赛马》的旋律中,老师带领学生做骑马的动作走进教室。
一、初步体验
感知
体验
理解
(情感深入)
1、听一听
2、念一念、敲一敲
3、唱一唱
二、学唱歌曲《我是草原小骑手》
创造表现
(情感外化)
1、敲一敲、跳一跳
三、合作、表现
小组展示与检测
(情感表现)
(2)分组展示:
每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案,并整组展示。
(3)评价:
学生互相评价,并得出最佳方案。
(4)集体展示:
播放《我是草原小骑手》的音乐,全体同学大胆表现。
四、根据学生的回答,将全班分成表演、用打击乐器伴奏、用筷子伴奏等小组。
(1)讨论、创编:
各小组根据各自的任务进行讨论,如何用自己的方式更好地表现歌曲。
总结布置
(情感深华)
草原人的生活是如此的多姿多彩。
同样,草原儿女创作的音乐也丰富多彩,有热烈奔放的,有优美抒情的,也有深沉感人的。
在这堂课结束前,让我们再听赏一首由草原歌手腾格尔演唱的《天堂》。
五、扩展、延伸
板
书
设
计
小骑手
教学后记
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