数学听评课收获.doc
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数学听评课收获.doc
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小学数学听评课的建议与收获
一、数学教学中值得推广和借鉴的方面:
1.各位教师都能在课前认真备课,深挖教材,做好学情分析和课前预设。
从教师和学生两方面做好课前准备。
2.各位教师的课件都十分实用,而且较为精美,使学生在收获知识的同时获得美的感受,吸引学生的注意力。
3.各位教师都能以饱满的激情投入课堂教学中,以激情点燃激情。
4.教师们都能注重将数学知识与生活紧密结合,通过创设生活情境,发现数学信息,提出数学问题,从而探究解决办法。
让学生知道学必有用,从而对数学产生兴趣。
5.李老师和唐老师数学功底深厚,对知识重点和难点的把握较为适宜。
6.张老师和韩老师课堂教学寓教于乐,教学活动设置丰富多样而且有创新性,极大的增强了学生对数学的学习兴趣。
7.姚老师的小组竞赛评价方式别出心裁。
8.管蓉老师课堂组织的方法多样,及时地提醒不认真听课的学生,给高效课堂提供了一定的保障。
9.代老师练习题设计较为经典、对知识的把握较为全面。
二、数学教学中还需要注意和强化的方面:
1.各年级数学教学都存在小组合作探究有效性不高的问题。
2.教师语言不够简明、严谨度还需提高。
3.教师对教学环节时间的把握不够精确,导致教学出现练习不足的问题。
4.学生的口头表达能力较低。
6.学生的课堂听课纪律、学习习惯有待进一步强化。
如:
学生的书写习惯、画图习惯、预习习惯、思考习惯、估算及验算习惯、自查及互查习惯等。
7.低年级数学教学时,教师板书设计需要注意,注重教师板书的示范性。
三、今后教学的建议:
1.各位数学教师积极学习先进的教育理论知识,学习新课程标准,学习有关有效开展小组合作探究的相关理论并付诸实践。
2.提高教师语言素养,提高语言严谨性及简洁度。
3.在教学中注重学生的学习习惯的培养。
4.从细节入手,做到课前准备精细化、活动安排条理化、时间把握合理化、教师语言简洁化、习题设计典型化。
5.试着将学生放开,不怕学生“走弯路”,提高学生自主探究意识。
四、“数学教学中的存在的困惑”意见征求结果:
1.六年级学生差生面大,数学基础较差,给教师教学带来了较大的困难。
2.学生的学习习惯尤其书写习惯应从低年级抓起,否则一旦坏习惯养成,改起来很费劲。
3.学生口头表达能力差,往往讨论十分激烈,结果却不尽如人意。
4.考试制度制约着教师的教学,使得很多时候无法保证充足的时间让学生自己发现问题、探究新知,只能教师急于求成。
5.农村家长对孩子学习关注度不高,高年级学生家长无法辅导孩子学习,使得学生的学习成为教师一头使劲儿。
6.北师大版教材设计较为简单,习题也较为简单,可考试时试题设计十分丰富,对教师提出更多的挑战。
五、“打造高效课堂、使教师乐教”为主题的意见征求结果:
1.在备课方面要准备更加充分,每节课上课前,要自己问自己几个问题:
我打算让学生获得什么?
我打算让学生用多长时间获得,我打算让学生怎样获得?
我怎样知道学生是否达到了要求?
这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解,准备就要更加充分,做到不上无准备之课。
2.老师乐教:
不再声嘶力竭,而是师生互动,适时点拨,少讲精讲。
3.在上课时,应该合理分配课堂时间,什么时间学生自己学,什么时间老师开始讲,什么时间开始练,这些都应该做到心中有数,更应该准确把握课堂节奏,重难点精讲细讲。
4.为了提高学生的学习积极性,充分调动学生的学习兴趣,应该充分利用教学资源,或者巧妙地创设情境,让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识,这样的学习过程才会让学生把知识记得更加牢固。
5.在讲完新知后,老师应该精心设计几道有针对性的习题,进行练笔,如果发现学生错误,应该充分利用这些错误,进行典型讲解。
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