倍的认识教案与反思doc.docx
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倍的认识教案与反思doc
大美柳州之动物园一一倍的认识
教学目标:
1、结合具体情境,理解“倍”的意义,建立“倍”的概念。
2、在观察、比较、变化中,让学生经历倍的直观模型学习过程,把握理解倍的本质。
3、培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力,发展基本数学素养,培养学生良好的学习习惯。
教学重点:
理解一个数是另一个数的几倍的含义,初步建立倍的概念。
教学难点:
建立“倍”的模型,理解“倍”的含义。
教学过程:
一、创设情境,探究新知。
1、柳州虽然是一个工业城市,但山青水秀,国家推行的一带一路政策,吸引了很多前来考察的国外友人,他们在考察之余,来到了柳州帽合动物园游玩,他们来到小白兔生活的场馆,看到兔子们正在愉快的嬉戏。
孩子们,你们知道小兔子最喜欢吃什么吗?
(萝卜)小兔子呀,看到各种各样的萝卜,可开心了。
谁来找找关于萝卜的数学信息?
生:
2、刚才找到了三种萝卜,分别是:
胡萝卜,有几根,2根;还找到了红萝卜,有几根,6根;白萝卜有10根。
(板书,贴萝卜)黑板上那么多关于萝卜的数学信息,谁来说一说,它们之间有什
么关系?
生:
白萝卜比红萝卜多(谁比谁多的关系)
生:
2根,6根,10根,都是双数。
(数字的特征)
3、用几个几表述,初悟倍的含义。
生:
红萝卜里面有3个2根。
师:
请你上来摆一摆,好,表扬最会观察的孩子,说一说,你是怎样想的?
生:
我把胡萝卜看成一份,红萝卜里面有3个2。
4、找准关系,用“倍”进行语言表述。
看,这是几个2根?
所以我们说红萝卜的个数是胡萝卜的3倍,也可以说(6是2的3倍)。
真是个爱动脑筋的孩子。
掌声送给他
(2)师:
刚才谁听明白了##同学的说法?
(点名说)好,老师记录一下,胡萝卜有2根,咱们把它看成一份,红萝卜有3个2根,3份,所以我们说红萝I、的根数是胡萝I、的3倍。
板书:
3个2根红萝卜的根数是胡萝卜的3倍
掌声送给他
(3)学生自由说一说红萝卜与白萝卜之间的倍数关系
师:
还有谁能像他这样完整的说一说?
生:
2名学生(真会学习)还有谁也会说你们会说吗?
同桌互相说一说
(4)学习迁移,按照同样的方法,说一说白萝卜与胡萝卜之间的倍数关系。
师:
同学们,刚才我们用什么方法知道红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
师:
请你。
生:
圈一圈的方法
师:
那你们能不能也用圈一圈的方法,找到白萝卜与胡萝卜之间的倍数关系。
请你们在书本上动笔圈一圈,填一填。
完成了吗?
完成的孩子和你的同桌互相说一说你的想法。
说好了吗?
老师请一位同学上来圈一圈,摆一摆。
孩子们注意观察,他的圈法和你的一样吗?
请你说一说,你是怎样想的?
生:
我把胡萝卜看成一份,把2个白萝卜看成1份,有5个2根,所以我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
师:
谁听明白了##同学的说法,再来说一说,(点名说)说得很清楚,让别人一听就懂,真是个会学习的孩子。
(5)刚才我们找到红萝卜的根数是胡萝卜的3倍,白萝卜有5个2根,所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
请看,白萝卜有几个2根,所以我们说白萝卜的根数是胡萝卜的6倍,接着往下7倍,10个2根,10倍。
说得真完整,往下,4倍。
举例:
5倍2倍
如果白萝卜有20个2根呢,50个,100个,你有什么发现?
生:
有几个两根,白萝卜的个数就是胡萝卜的多少倍。
师:
也就是说,有几个几就是几的几倍。
孩子们,今天我们认识了一个新朋友,对就是“倍”
板书:
倍的认识
师:
孩子们,兔妈妈又找来了一个胡萝卜,现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢?
你说,你们都认为是2倍。
你们是怎么想的?
怎么看出是2倍?
生:
我把3根胡萝卜看成一份,红萝卜有3个2根,所以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。
师:
好,孩子们,他是把几个胡萝卜看成1份(3根),那红萝卜有这样的几份啊?
2份,也就是2个3根,所以我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
老师有个疑惑,都是和红萝卜在比
较,怎么一下是2倍,一下是3倍?
生:
因为标准变了,所以倍数也变了
说得真好,掌声响起。
师:
因为比的标准发生变化,所以倍数也变了,好,孩子们今天的学习真棒。
5、动手摆一摆,体会倍的关系
(1)师:
你们看,白萝卜的根数还是胡萝卜的5倍吗?
请同学们摆一摆,用小棒代替白萝卜
请听指令:
胡萝卜有几根,3根,摆在第一行白萝卜有10根,数出10根小棒,摆在第2行,请你移动一下小棒,看看第2行的小棒是第一行的几倍。
谁上来摆一摆,注意看,他是怎么摆的。
唉,还多了一根,也就是说,第2行小棒的根数是第一行的3倍还多一根。
:
你们有什么办法,通过改变第2行小棒的数量,使它们成倍数关系。
生:
去掉一根(3倍),加2根(4倍),1倍
师:
第2行小棒是第一行小棒的1倍,反之亦可。
多会动脑筋啊,掌声送给他。
二、巩固提升,小练习
师:
今天大部分同学都学得不错,老师来检验一下你们的学习效果,完成下列的练习
1、红花、黄花
2、长短跳绳
师:
你用的是目测的方法,咱们来揭晓答案
3、出示3种颜色的圆片(咱乱无章)
师:
你们看到这幅图,能很快说出它们之间的倍数关系吗?
那用什么方法可以很快的说出它们的倍数关系。
生:
数一数,相同颜色的摆整齐。
师:
老师按照你们所说的方法,摆了一下(出示有序的圆片),两同桌互相说一说,你发现了什么倍数关系。
(点名3个学生说)孩子们真棒,从一幅图片中,找到了3种倍数关系,你们思考问题很全面。
4、在生活中发现“倍"
师:
孩子们,今天我们认识的新朋友,倍,就在我们身边,你找到了吗?
生:
(空调、音箱)当同样多的时候,就是1倍。
师:
孩子们可以举生活中的例子
生:
(铅笔、苹果)
师:
孩子们,这样的例子在生活中还有许许多多,同学们课后再去观察、交流。
三、课后小结
师:
这节课也快要结束了,谁来说说你的收获,学到了什么?
生:
与倍交了朋友,认识了倍
师:
你们是怎么认识这位新朋友?
咱们通过比较萝卜、跳绳、圆片的个数,先找到比的标准,把它看成一份,再通过圈一圈的方法,有几个这样的份数,就是几倍。
四、布置作业
1、写同步第33页
2、课本第53页练习■•一,第1题。
五、板书设计
倍的认识
胡萝卜:
贴2个
红萝卜:
贴6个3个2根
红萝卜的根数是胡萝卜的3倍
白萝卜:
贴10个5个2根
白萝卜的根数是胡萝卜的5倍
《倍的认识》教学反思
曾文惠
倍,对于学生来说是一个全新的概念,学生对倍的认识比较陌生,建立倍的表象认识有一定的难度,学生在生活中很少接触到“倍”,对倍感到很陌生,对倍的认识而言几乎就是一个。
的开始。
因此,我观看了网上的优秀教学视频,查阅了与倍的相关资料,借鉴别人的闪光点。
在设计教学时,首先关注的是学生的数学现实,在学生的原有的知识经验基础上开展。
为了降低难度,让学生先来认识“份”,份学生生活中接触的较多,由份引出新概念倍,接着跟老师说,自己说,在说的基础上加深理解。
学生学习数学的重要方式之一是动手实践,让学生借助学具摆一摆,动手过程中需要教师的指导,利用学生的生成资源,因势利导,科学评价,实时点播。
在操作中经历对倍的认识过程,逐步积累
加深对倍的表象建立。
鼓励学生想办法求简单的一个数是另一个
课堂上通过比较胡萝卜、红萝卜和白萝卜根数的数量关系,
在学生心理建立好“一份”和“几份”的认识,明确图上表面含义“几份”的产生是由“一份”决定的。
通过圈一圈、摆一摆、画一画,让学生充分体会到找准“一份”很重要,它可以清楚地让我们找到“几份”。
在这个过程中学生能够深刻的体会到这种包含的关系,从而告诉学生这是一种新的关系:
倍数关系,此时我们可以说:
一个数是另一个数的几倍。
学生从“一份有2根,6根能分成这样的几份”发展到“6里面有几个2”,引出“6是2的几倍”,得出结论:
大数里有几个小数,这个几就是几倍。
这样的表述能更鲜明地表达相比较的两个数与“倍”之间的关系,使学生加深对“倍”的含义理解。
我认为在这节课的教学设计中,①应该增加齐讲、齐读的环节,这样可以增加凝聚力,也可以加深他们对所学内容的记忆。
②练习的量还不够,而且都是看着PPT思考,没有书面上的练习,同时,也应该逐步增加难度,谁是谁的几倍,这里有几个几,运用到的乘法、除法算式要提一提。
③当学生不会回答关键问题时,老师可以引导,PPT出示填空式的题目,这样可以有效地帮助学生掌握知识点。
④在实际的课堂教学时教师必须注意自己的语言必须是准确、恰当,过渡语要注意承上启下。
⑤加强课堂的调控能力,关注注意力不集中的学生,并提醒他认真听课。
⑥增加课堂的趣味性,提高学生的学习兴趣。
要上好一节课,课前备好课尤为重要,还要在平时的教学中仔细揣摩,锻炼自己对课堂生成处理的能力。
多向师傅学习,吸取教学经验、方法,在平时的教学中不断地反思与改进,努力提高自己的教学水平。
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