《最认真的快递员》教案词汇语法部分.docx
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《最认真的快递员》教案词汇语法部分
《最认真的快递员》教案(词汇、语法部分)
♦课型:
中级汉语综合课
♦使用教材:
《发展汉语》中级综合1,第4课
♦教学对象:
汉语留学生中级水平班
♦教学目标:
1、认知领域:
(1)通过学习本科的生词,掌握这些生词的意义、用法、字形,以及正确使用的方法;
(2)能够准确理解并运用本科所涉及的关联词和语法点;
(3)能够理解课文内容并完成课后练习题。
2、技能领域:
(1)掌握本课生词并能够完成听写练习,要求在听写练习中错误率尽量不超过20%;
(2)学习完课文后能够正确使用课文中的关联词造句,要求语句通顺,用词合理;
(3)口头表达方面能够连词成段,进行不少于120字的口头表达练习,要求语音语调基本准确,语法使用基本正确。
3、学习策略:
(1)针对教师的提问,学生能积极参与,主动回答问题;
(2)在教师的指导下进行小组讨论,训练合作交流能力。
4、文化意识:
学生能够理解并学习课文中快递员认真对待工作的精神,并运用到自己的学习和生活中来。
♦教学内容:
1、词汇学习:
35个课文重点生词;
2、语法讲解:
5个课文重点语法点;
3、课文学习:
课文一篇;
4、课后练习:
7道课后练习大题。
♦教学重点与难点:
1、本课重点词语及常用词语:
出头、行(业)、身、打扮、确认、推算、恐怕、流利、整个、始终、规矩、听话、老……
2、表示事情发展顺序的关联词:
还没……就……
3、表示双重否定的关联词:
没有……不……
4、表示转折语气:
倒
5、描述时间或数量的关联词:
一……就是……
♦教学方法:
1、教学按照“生词-课文-语法-练习”的顺序进行,从引入到结束,每个环节都为下一个环节做好铺垫,力求使整个过程环节自然过渡;
2、合理利用计算机多媒体辅助教学;
3、讲练结合,精讲多练,听说领先,强调语段练习。
♦教具:
多媒体幻灯片
♦课时:
全课共两课时,每课时50分钟,共需100分钟。
♦教学详细步骤:
※第一课时(词汇部分)
一、组织课堂:
师生互相问好
二、复习旧课:
复习上一节课所学内容
三、导入:
1、展示快递员送快递图片,即可解释“快递”和“快递员”一词;
2、提问:
同学们发送或者收到过快递吗?
你们见过的快递员都是什么样的?
四、认读生词:
教学方法:
领读-齐读-分读-点读-齐读
1、第一遍:
教师领读,学生跟读(可视情况重复);
2、第二遍:
学生集体朗读一遍;
3、第三遍:
学生按照横向或纵向顺序朗读,每人朗读约5-6个词;
4、第四遍:
教师打乱顺序要求学生认读;
5、第五遍:
学生再集体朗读一遍。
五、生词分组:
1、快递业相关词汇:
快递、行(业)、快件、单子、确认、签收、推算、业务、投诉。
2、服装类相关词汇:
西装、皮鞋、身、打扮、衬衣、衣衫、整洁。
3、可通过表演讲解的动词:
递、找(钱)。
4、其他词汇。
六、分组生词讲解:
A、快递业相关词汇:
1、快递:
导入中已解释。
补充:
“送快递”,“收快递”,“快递员”,“快递公司”。
2、行(业):
一种工作可以说一个行业,如果前面不是具体工作的名称,可以简称“行”。
例:
“快递行业”、“教师行业”、“这一行”、“他干哪一行?
”(多音字,与“行走”的“行”相区别)。
3、快件:
通过快递发送的邮件,可以展示图片。
补充:
送快件,收快件
4、单子:
即表格,或者需要填写的文件。
例:
“填单子”。
“办护照的时候我们要做什么?
”(填单子)
补充:
发单子,收单子
5、确认:
“同学们写完作业以后是否检查?
”“我们检查就是为了确认作业做对了。
”
(展示一张10块钱纸币)“这是多少钱?
”(10块钱)“你们确认吗?
”
6、签收:
在单子上签字表示收到了快递,可以通过简单模拟收快递的过程来展示。
“老师现在在干什么?
”(老师在签收快递)
“签收之前需要确认信息。
7、推算:
展示一个富人的图片
“我们不知道他到底有多少钱,但我们推算他一定有很多钱。
”
8、业务:
指工作或服务。
例:
展示忙于工作的图片“他业务很忙”。
“快递公司有送快递的业务”
9、投诉:
“老师去买东西,售货员对老师态度很不好,老师很生气。
老师应该怎么做?
”
“如果老师去把这件事告诉他们老板,我们可以说老师去投诉售货员了。
也可以说售货员被投诉了”
B、服装类相关词汇:
1、西装:
展示图片即可。
如果有学生穿西装也可以指出穿西装的同学“他今天穿的是什么?
”。
2、皮鞋:
展示图片即可。
如果有学生穿皮鞋也可以指出穿皮鞋的同学“他今天穿的是什么?
”
3、身:
(上身、下身)
这里用作量词,表示一套衣服。
例:
“一身西装”(并展示图片)。
“他上身穿什么?
”(衬衫、毛衣、T恤)。
“他下身穿什么?
”(牛仔裤,裙子)
4、打扮:
课文中指穿衣服的方式,名词。
可以和“身”连用,指穿衣服的样子。
例:
“这身打扮”。
“他这身打扮怎么样?
”(要求用完整句子回答:
他这身打扮很好看/不好看)
5、衬衣:
展示衬衣图片,找出穿衬衣的同学“这位同学今天穿的是什么?
”
6、衣衫:
(衣衫整洁,衣衫不整)
展示衣衫整洁和衣衫不整的图片。
“这个人衣服穿得整齐不整齐?
干净不干净?
”(整齐干净/不整齐不干净)
“我们可以说他衣衫整洁/不整”。
7、整洁:
(和“衣衫”一起讲解)
C、可通过表演讲解的词:
1、递:
教师做递的动作(递书,递笔),展示递东西的图片。
“老师在做什么呢?
”(老师在递书呢)
2、找(钱):
买东西的时候卖东西的人退还多余的钱,可以通过表演简单模拟一次买东西找钱的过程。
“老师现在在做什么?
”(老师在找钱)。
D、其他词汇:
1、出头:
“比……大一点”可以说“……出头”。
例:
“他的年龄比20岁大一点”可以说“20岁出头”。
2、恭敬:
表示很尊敬别人的样子,并展示鞠躬、作揖、敬礼和握手的图片。
用法:
“对……恭敬”。
3、傻小子:
一般用于口语,指年轻缺少经验的小男孩(注意强调该词一般没有贬义)。
“图片里小孩犯了错误,妈妈说‘傻小子,没关系,别哭了’。
”
“妈妈有没有生气?
”(没有)
“妈妈爱不爱孩子?
”(爱)
“大家猜猜‘傻小子’是说孩子不好呢?
还是说孩子虽然傻,但是很可爱?
”
4、完成:
指一件事情结束(注意强调一般是成功的结束才能叫完成)。
例:
“完成作业”。
“同学们有没有完成了昨天的作业?
”(完成了/还没有完成)。
5、仪式:
展示“开学仪式”、“毕业仪式”、“阅兵仪式”等的图片。
(指着图片)“开学的时候我们要做的这件事情是?
”(开学仪式)
7、身份:
“大家都有身份证或护照吗?
”“我们为什么要有身份证或护照?
”
“因为身份证或护照可以证明我们的身份。
”
8、物品:
东西。
例:
去机场的时候机场会提醒你“要保存好贵重物品”。
9、接送:
指接和送,把人或东西从别的地方带回来是接,把人或东西带到别的地方是送。
例:
“校车司机开车接送学生”。
“上课的时候校车司机开车把学生从宿舍接到学校来,下课以后校车司机把学生从学校送回宿舍去”。
10、恐怕:
可能(需要强调有担心的意思)。
例:
“他生病了,恐怕不能来了”
“我今天起床晚了,恐怕要上课迟到了”。
11、事先:
在事情发生之前。
可以画时间轴来解释
例:
“在我去他家之前,他事先准备好了饭菜”。
(时间轴“准备饭菜”在“我去他家”前面)
12、流利:
可以展示一段流利且语速快的汉语音视频资料
“大家觉得他汉语说的好不好?
”“他说话中间有没有错误或停下来?
”
“我们可以说他汉语说的很流利”。
13、整个:
图片展示两个苹果,一个完整的一个切成一半的
指完整苹果“这是整个苹果”,指半个苹果“这是半个苹果”。
从日历上圈出整个学期“这是整个学期”。
14、始终:
画时间轴,标出6点到12点,上面写“在图书馆”
“整个上午他始终都在图书馆”
“你们爸爸妈妈永远都爱你们对吗?
”“我们可以说,爸爸妈妈始终爱我们。
”
15、老:
这个“老”不是老人的“老”
“假如我们一共上课10次,A同学9次都迟到了。
A同学迟到得多不多?
”“我们可以说A同学老迟到”。
16、规矩:
拿出《学生守则》,“大家要不要按照上面写的做?
”“《学生守则》上面的就是规矩。
”
例:
“我们要按规矩做事。
”
问:
除了学生守则,还有哪些其他的规矩我们要按照它去做呢?
17、听话:
“妈妈说什么,孩子就按照妈妈说的做。
我们可以说孩子很听话”。
兴趣讨论“大家觉得孩子很听话对孩子好不好?
”
18、小伙子:
展示小伙子的图片“年纪大的人可以把年轻的男性叫小伙子”
七、生词巩固练习:
1、PPT返回生词列表页面
2、重新带领学生齐读生词一遍。
八、作业布置:
1、要求学生记忆生词,下节课听写。
2、完成课后练习第一、二、三、四、五大题。
※第二课时(语法部分)
一、组织课堂:
师生互相问好。
二、复习旧课:
1、重新带学生朗读生词(领读-齐读-分读-点读-齐读)
2、指定一个学生上黑板听写,其他同学在听写本上听写,要求学生以每分钟10字以上的速度完成听写。
3、听写完后,教师带领学生一起纠正不规范字和错别字,保证板书的正确性,然后再认读一遍。
4、要求学生念出自己的课后练习作业答案,按座位顺序每位学生一小题,纠正出现的错误。
三、处理课文与语法:
A、第一段:
1、领读课文,然后随机抽取两位同学朗读。
2、课文内容提问:
(1)、“他”来“我们”公司做什么?
(2)、为什么一看就知道“他”刚做快递员?
(3)、为什么“他”的打扮给人留下了很深的印象?
(4)、“我”的同事笑话他的原因是什么?
B、第二、三、四段:
1、领读课文,然后随机抽取两位同学朗读。
2、课文内容提问:
(1)、大家为什么要找“他”寄东西?
(2)、“他”的工作态度怎么样?
从哪可以看出来?
(3)、为什么“我们”推算“他”挣的钱一定比别的快递员少?
C、第五、六、七、八段:
1、领读课文,然后随机抽取两位同学朗读。
2、课文内容提问:
(1)、“五一”放假前一天“他”来找“我们”做什么?
原因是什么?
(2)、“我们”为什么不好意思要“他”的礼物?
3、语法点讲解:
(1)、他提着一袋橘子来了,进了门还没说话,脸就红了。
→还没……就……
(在黑板上画时间轴协助理解,在后面讲解例句的时候可以指着时间轴讲)
“还没A就B”,讲解:
本来正常的顺序是先发生A后发生B,但是在A发生之前B就已经发生了,我们可以说“还没A就B”。
句子主语可以在“还没”的前面,也可以在“就”的前面。
课文里,人们本来应该说了几句话以后才会脸红,但是快递员说话之前就脸红了,所以是“进了门还没说话,脸就红了。
”
举例(2、3、4例子答案为课本例句):
、提问:
“你们一般几点睡觉?
”(9点、10点、11点……)
“你们下午6点前睡觉吗?
”(不)
“假如老师今天很累,老师决定6点之前就睡觉,大家可以说……”(老师还没到6点就睡觉了)或者(还没到6点,老师就睡觉了)。
、提问:
“假如今天有一场比赛,A队比B队强得太多了,现在比赛还没有开始,人们都说这次肯定还是A队赢。
我们可以怎么说?
”(比赛还没开始,大家就已经知道结果了)“大家把书翻到综合注释的例句一,看看自己答对了吗?
”
、提问:
“马克还没有结婚,但他天天都说如果自己离婚以后怎么办,我们可以怎么说?
”
、提问:
“假如我们专业很好,很多公司都想要我们专业的学生,甚至在学生毕业之前就来了。
我们可以怎么说?
”
课堂练习:
带领学生完成课本“试一试”部分,并点名学生朗读自己的答案,有错误纠错。
(2)、可是他非把橘子留下来不可。
→非……不可/不行/不成
(根据之前学过的“一定要/会……”来教学)
引入:
“大家以前学过‘一定’,还记得吗?
‘一定要/会……’这个句型表示什么谁能回答一下?
”“我们今天学习一个可以代替‘一定要/会……’的新句型”。
句型转换:
“他非把橘子留下来不可。
”→“他一定要把橘子留下来。
”
举例(将课本例句使用“一定……”句型转换为“非……不可”句型):
、别担心,现在还没到一定要住院的程度。
→别担心,现在还没到非住院不可的程度。
、要想通过考试,平时一定要好好学习。
→要想通过考试,平时非得好好学习不行。
、这么冷的天,你只穿一条裙子,一定会感冒。
→这么冷的天,你只穿一条裙子,非感冒不可。
、不让他工作,他却一定要工作。
→不让他工作,他却非要工作。
课堂练习:
带领学生完成课本“试一试”部分,并点名学生朗读自己的答案,有错误纠错。
D、第九、十、十一、十二段:
1、领读课文,然后随机抽取两位同学朗读。
2、课文内容提问:
(1)、后来“他”的业务怎么样?
原因是什么?
(2)、“他”一直是怎么样的打扮?
这样的打扮想做什么工作的人?
(3)、“他”穿衣服很认真的原因是什么?
(4)、“我们”为什么觉得“他”不容易成功?
3、语法点讲解:
(1)、没有一个人不找他送快件。
→没有……不……
(根据之前学的“……都……”来教学)
引入:
“大家以前学过‘都’,还记得吗?
‘……都……’这个句型表示什么谁能回答一下?
”“我们今天学习一个可以代替‘……都……’的新句型”。
句型转换:
“没有一个人不找他送快件。
”→“每个人都找他送快件。
”
举例(将课本例句使用“……都……”句型转换为“没有……不”句型):
1、那个笑话太有意思了,听完后每个人都哈哈大笑。
→那个笑话太有意思了,听完后,没有人不哈哈大笑。
2、带了北京,每个人都想去天安门看一看。
→到了北京,没有谁不想去天安门看一看。
3、他是这方面的专家,所有问题他都知道。
→他是这方面的专家,没有问题他不知道。
课堂练习:
带领学生完成课本“试一试”部分,并点名学生朗读自己的答案,有错误纠错。
(2)、一点儿也不像送快递的,倒像买保险的。
→倒
解释:
“‘倒’表示转折,‘倒’前面和后面的分句是转折关系,可以用‘却’、‘反而’代替。
所以也可以说‘却/反而像个卖保险的’。
”
举例:
、这本书不厚,内容倒挺多的。
、听了这些话他不但没高兴起来,倒哭得更伤心了。
、它不像一个四十多岁的人,倒像一个二十多岁的年轻人。
课堂练习:
带领学生完成课本“试一试”部分,并点名学生朗读自己的答案,有错误纠错。
E、第十三到第十七段:
1、领读课文,然后随机抽取两位同学朗读。
2、课文内容提问:
(1)、“他”和别的快递员有什么不同?
(2)、两年里“他”有哪些变化?
(3)、又是“五一”节,“我们”打电话让“他”来取东西,发生了什么事情?
(4)、对于“他”当经理,“我们”是什么感觉?
为什么会有这样的感觉?
(5)、“他”能当上经理的原因是什么?
3、语法点讲解:
他一干就是两年→一……就是……
讲解:
“‘就是’后面加表示时间或数量的词/短语,一般都是比较大的,表示时间长或数量大。
课文中‘他一干就是两年’就是说这个快递员工作了两年,时间很长。
另外如果‘就是’后面加时间的话,一般还有这件事情是连续的,中间没有间断的意思。
”
举例:
、“假如有位同学出国了五年,时间长不长?
”
“我们可以说‘他一出国就是五年’。
”
、“李经理很忙,他今天连续工作了10个小时,时间长不长?
”
“我们可以说‘李经理一工作就是10个小时。
”
、“马克很喜欢吃苹果,今天他一次就买了10斤苹果,多不多?
”
“我们可以说‘马克买苹果一买就是10斤。
”
补充:
1、“一……就是……”中的“是”也可以用“v.+了”代替。
例如:
“马克买苹果一买就是10斤”→“马克买苹果一买就买了10斤。
”
2、告诉学生今天所学的“一……就是……”与之前学过的表示前后发生或规律性发生的“一……就……”(例:
爸爸一抽烟,妈妈就生气)是不同的。
练习:
带领学生完成课本“试一试”部分,并点名学生朗读自己的答案,有错误纠错。
四、课文复习:
1、重新领读课文;
2、要求学生以小组为单位朗读课文,每组读3-4句;
3、在幻灯片上将课文部分内容的生词遮蔽,要求学生做填词练习:
例:
他第一次来我们公司,是来送名片的。
20岁______,戴着厚厚的眼镜,一看就知道刚做这___,说话时脸红红的。
他只说了自己是______公司的_______,然后______地用双手递上名片就走了。
我们注意到别的快递员都穿T恤和运动鞋,他却穿着______打着______,______也擦得亮亮的。
这身______给人留下了很深的印象。
他走了以后,我的一个同事笑着说:
“这个______,穿______送快件,也不怕累。
”
4、课文复述:
在课堂上让学生小组讨论并选出代表,当堂用自己的话描述课文中的快递员,要求原则上不少于120字。
五、作业布置:
1、要求学生熟读课文,并复习上一课所学的生词以及本课所学语法点。
2、完成综合练习的六、七大题。
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