四年级语文第二次备课.docx
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四年级语文第二次备课.docx
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四年级语文第二次备课
四年级语文备课主备人:
王红
×年级××备课主备人:
×××课时编号:
001
×年级××备课主备人:
×××课时编号:
001
×年级××备课主备人:
×××课时编号:
001
第一单元
备课时间:
2008年2月18日
教材简析:
本单元共安排了四篇精读课文:
《走,我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》。
这一组课文都和自然环境有关,有的是直接描写自然美景,如:
《燕子》、《古诗两首》,有的谈到环境保护,是要激发学生热爱大自然的情感,《走,我们去植树》就是表达少先队员要用实际行动绿化祖国的决心。
《第一朵杏花》侧重于表现竺可桢在对自然科学研究中一丝不苟的态度。
教学时要着重通过朗读、观察、想象让学生体会,并注意重点词句的理解、运用。
教学理念:
指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略;创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利,为学生的学习服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;作为学习参与者和学生一道寻找真理,并且能够承认自己的过失和错误。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情到朗读课文,背诵相关课文。
2、会读、会写本单元的生字,理解、积累词语。
3、通过对课文的学习,使学生能体会到课文所表达的思想感情。
4、口语交际:
学会推荐或自我推荐,提高学生口头表达能力,培养学生的自信心。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵相关课文。
四年级语文备课主备人:
王红
2、会读、会写本单元的生字,理解、积累词语。
3、通过对课文的学习,使学生能体会到课文所表达的思想感情。
教学难点:
1、通过对课文的学习,使学生能体会到课文所表达的思想感情。
2、口语交际:
学会推荐或自我推荐,提高学生口头表达能力,培养学生的自信心。
教具准备:
投影仪、录音机、多媒体课件、挂图
课时安排:
1、走,我们去植树……………………2课时
2、第一朵杏花…………………………2课时
3、燕子…………………………………2课时
4、古诗两首……………………………2课时
实践活动
(一)…………………………1课时
练习一…………………………………3课时
四年级语文备课主备人:
王红课时编号:
003
1、走,我们去植树
备课时间:
2008年2月18日
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重点:
有感情地朗读和背诵诗句。
教学难点:
有感情地朗读和背诵诗句,教育学生从小要增强环境保护意识。
教学方法:
朗读法、创设情境法
教具准备:
挂图、录音机、录音带
课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字
课时目标:
1、学会本课的生字词语,能读准字音,理解有关词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
教学进程:
一、揭示课题
1、出示挂图
要求看图说一段话。
(图上画的是什么时候?
什么地方?
有什么人?
他们去干什么?
)
四年级语文备课主备人:
王红课时编号:
003
2、板书课题:
1走,我们去植树
二、自读课文
1、出示自读要求。
(1)借助课后田字格中的生字拼音,读准、读顺课文。
(2)利用熟字自学生字和书写方法。
(3)联系上下文,借助查字典来理解词语的意思。
(4)在不理解的诗句旁打上"?
"。
2、按要求自读课文。
3、检查自读情况。
(1)指名分段读课文。
听录音朗读。
(2)检查字形掌握情况。
(3)交流词语的意思。
和煦 乖乖 版图
(4)指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、指导写字。
1、出示生字,学生观察。
2、哪些生字你想提醒学生注意?
3、重点指导范写生提出的难写字。
4、学生描红,临写,教师巡视指导。
布置作业:
正确、流利地朗读课文。
四年级语文备课主备人:
王红课时编号:
004
第二课时
教学内容:
精读诗句,理解品悟。
课时目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
教学进程:
一、细读课文
1、细读第1、2节。
(1)自由读课文。
(2)讨论。
①从哪儿看出少先队员去的决心很大?
("走"单音词后面的停顿,"我们一起去植树"后面的感叹号)
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树?
谁能在省略号处补充内容?
告诉学生"到处"和"青翠"要重读。
(3)练习有感情地背诵。
2、细读第3——6节。
(1)指名读课文。
思考:
植树有哪些好处?
(2)读后交流。
(相机板书:
绿色工厂绿色宝库 增添新绿 绿色希望)
(3)进一步理解词句,指导朗读。
①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”。
②指导读好“给我们送来清新的空气,让每个人都健康幸福”。
②“绿色宝库”指什么?
为什么说森林是“绿色宝库”?
除了“盖房,架桥,造船,铺路”外,树木还有哪些用处?
指导读好第4节。
(“离不开”、“宝库”要读重音)
四年级语文备课主备人:
王红课时编号:
004
④联系上下文理解“亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图”一句。
⑤“绿色的希望”指什么。
想象祖国处处是“参天的大树”后的景象。
⑥练习有感情地读第5、6节。
(4)练习背诵。
2、细读第7节。
指导朗读。
师述:
植树的好处如此之多,植树的意义如此重大,让我们动员所有的朋友一起去植树。
请同学们有感情地朗读最后一节。
学生练读课文。
三、总结课文
1、齐读课文。
2、分组背诵课文。
3、读读课文,联系生活实际,说说植树有哪些好处。
四、布置作业
选择学校的一种树木,按名称、外形特征、作用三个方面写一段。
四年级语文备课主备人:
王红课时编号:
005
2、第一朵杏花
备课时间:
2008年2月18日
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
4、给课文分段,并说说段落大意。
能理解含义深刻的句子。
教学重点:
引导学生抓住关键句子,抓住学习中疑点,边读边想,体会人物的思想感情。
教学难点:
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
教学方法:
合作法、讨论法
教具准备:
投影仪、录音机
课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字
课时目标:
1、掌握本课的生字词,理解生词。
2、初读课文,了解大意。
3、初步感知课文内容,理清段落。
教学进程:
一、出示挂图,揭示课题
1、出示教学挂图
图上画的是什么花?
谁能看图说说杏花的样子?
画上的三个人分别是谁?
他们在讨论什么问题?
四年级语文备课主备人:
王红课时编号:
005
2、读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。
3、讨论第二题,相机板书课题:
第一朵杏花
二、初读课文
1、自由读课文
出示投影片上自读要求:
(1)轻声自读课文两遍
(2)画出生字词,结合生字表读准字音
(3)标出自然段序号,难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况
(1)出示生字卡片,抽读字音。
(2)指导读长句子。
指名读句子,相机指导停顿断句。
(3)指名朗读课文
师生共同纠正读错的地方。
三、范读课文
范读课文
出示分段提示:
(1)按时间先后顺序,本文应该如何分成两段?
(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?
能不能独立成一段?
四、指导写字。
1、出示生字,学生观察。
2、哪些生字你想提醒学生注意?
指名到黑板上写出。
3、学生描红,临写,教师巡视指导。
布置作业:
搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。
板书设计:
2第一朵杏花
竺可桢一丝不苟自然科学研究
四年级语文备课主备人:
王红课时编号:
006
第二课时
教学内容:
精读课文,理解品悟。
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文中含义深刻的句子。
2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
教学进程:
(一)导入
1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事?
(板书:
竺可桢)
2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景?
(两次)分别是什么时间?
(一年前,一年后)
(二)第一次(学习第1---5自然段)
1、自由读,说说你读懂了什么?
还有哪些地方不明白?
讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。
2、指导朗读。
3、重点指导第3自然段,体会带点词的作用。
出示投影片:
“是啊,杏花开了。
”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:
“你知道杏花是哪天开放的吗?
”(弯下腰来:
说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。
“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。
)
5、四人小组练读。
一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。
6、指名练读。
(三)第二次(学习第6---15自然段)
1、师述:
一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。
文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。
四年级语文备课主备人:
王红课时编号:
006
2、指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。
3、齐读。
4、重点放在对话朗读上。
(1)读第一遍:
自由轻声读,想想这是谁说的?
帮它加个提示语。
讨论之后,出示投影片。
窗外一个小孩急切地叫道:
“竺爷爷!
竺爷爷!
”竺爷爷()地问:
“什么事情呀?
”小孩子()地说:
“竺爷爷,杏花开啦!
”竺爷爷()地问:
“什么时候?
”小孩子()地说:
“刚才。
”竺爷爷()地问:
“是第一朵吗?
”小孩子()地说:
“是。
”
(2)同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?
指名说说,归纳答案:
奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
根据提示与读出语气,指导朗读。
(3)指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。
(7---14)
5、除了对话部分,你还可以从哪里看出?
出示投影片,朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。
”
6、“郑重”什么意思?
你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?
(“郑重”的意思是严肃认真。
从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。
(板书:
一丝不苟)师述:
是的,“一丝不苟”,竺爷爷的话也证实了这一点。
四、点明中心(学习第16自然段)
1、出示投影片:
“我需要的是精确的时间。
搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。
”
四年级语文备课主备人:
王红课时编号:
006
2、自由读,说说你读懂了什么?
3、你怎样理解“精确”一词?
(非常准确)能不能结合前文来说说。
4、指导朗读。
5、竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?
6、小结:
正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。
[板书:
精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》:
竺可桢精确观察大自然:
什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。
7、再读读竺爷爷的话,加深体会
五、总结迁移
1、有感情地朗读课文
2、总结:
课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
3、学了本文,你觉得应向竺爷爷学些什么?
六、作业搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。
板书设计:
2第一朵杏花
竺 精确 观察
可
桢 一丝不苟
四年级语文备课主备人:
王红课时编号:
007
3、燕子
备课时间:
2008年2月18日
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会课文中的生字,并理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,并能通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
教学重点:
通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
教学难点:
通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
教学方法:
合作法、讨论法、情境创设法
教具准备:
投影仪、录音机、录像片
课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字。
课时目标:
1、掌握本课的生字词,理解生词。
2、初读课文,感知课文内容。
3、抓燕子的外形特点,体会其活泼可爱。
教学进程:
一、揭示课题
1、导入:
(出示燕子图片),描绘它的外形后谈话:
我们来看一看作家郑振铎是怎样描述燕子的。
四年级语文备课主备人:
王红课时编号:
007
2、读题:
(板书“燕子”)
指导“燕”的结构:
象形字,各部分写得紧凑。
二、初读课文
1、自渎课文
(1)、自由轻声读课文,要求读准生字词,划出不理解的词、句。
(2)、检查:
A、小黑板出示字词:
自由读——指名纠正读——齐读
B、读课文:
(分段指名读)看谁读得又准确又流利。
(教师评)
2、理清课文层次
(1)、自由读课文,思考本文主要写了那些内容?
(小组讨论)
(2)、指名回答(相机板书:
外形,春天赶来,飞行,休息)。
三、细读第一自然段
1、理解内容
默读课文:
第一段写了什么?
(一起回答:
外形)作者是抓住它的什么特点来写的?
(相机板书:
羽毛——乌黑光亮;翅膀——俊俏轻快;尾巴——剪刀似的)
2、指导朗读
(1)、情感准备:
既然燕子是这样的漂亮、机灵,大家应该用怎样的语气来读?
(喜爱、欢快……的语气)
(2)、练读:
四、布置作业
1、习字册。
2、抄写词语。
四年级语文备课主备人:
王红课时编号:
008
第二课时
教学内容:
精读课文,理解品悟。
课时目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,并能通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
教学进程:
一、复习前课
请学生说说回忆第一段写了什么?
(外形)
二、细读课文
1、学习第二自然段
(1)、自由读这一段,想想它描绘了春天里的哪些事物?
用横线划出来。
它们是什么样的?
圈出描写的词语。
(微风——吹拂;细雨——洒落;柔柳……)
(2)、重点品味描绘春天的句子
A、出示小黑板。
指名口头填空第一句。
(吹拂、洒落)你有什么样的感觉?
(舒服、惬意……)你怎么读出这个感觉?
(示范读,教师评价)
指名口头填空第二句。
(展开)你怎么读出柳叶的嫩呢?
(示范读,教师评价)指名口头填空第三句。
(赶集似的,烂漫无比)你怎么理解“赶集似的”?
说明花草很多,很热闹……)你准备怎么读?
(教师评价)
B、在这样美的春天里,还有燕子从南方——赶来了,为春天增添了许多——生趣。
生趣是什么意思?
(生机和趣味)大家想象一下这样的场面,有什么感觉?
(高兴、兴奋……)
四年级语文备课主备人:
王红课时编号:
008
四年级语文备课主备人:
王红课时编号:
08
C、完整地练读——分小组比赛读——齐读
(4)、指导背诵:
理思路,同桌互背。
2、学习第三自然段
(1)、理解内容:
A、自渎:
思考这一段写了燕子的哪个方面?
(飞行的形态)
找出描绘的词语。
(斜着、掠过、横掠……)
B、掠过写出什么?
(飞的速度快)(板书:
快)
横掠写出了什么?
(飞得轻)(板书:
轻)
(2)、指导朗读
A、小燕子飞得又轻又快,我们应该怎么读?
(轻快)
B、指名读,评价——齐读。
(3)指导背诵
燕子图片演示。
(指名表演)练背——齐背
3、学习第四自然段
(1)、默读。
找出比喻句,说明把什么比做什么?
(板书:
电线——五线谱;燕子——音符)
(2)、比较:
教师故意读错“痕””为“根”,请学生说说哪个好。
指导背诵。
布置作业:
围绕春天景物写一篇日记。
板书设计:
羽毛 乌黑光亮
外形 翅膀 俊俏轻快
尾巴 剪刀似的
春天赶来
飞行 快,轻
休息 电线——五线谱
燕子音符
四年级语文备课主备人:
王红课时编号:
009
4、古诗两首
备课时间:
2008年2月19日
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵两首古诗。
2、学会本课的3个生字,理解词语及诗句意思。
3、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点:
1、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
教学难点:
1、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。
教学准备:
1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。
2、教学挂图。
课时安排:
二课时
第一课时
教学内容:
江南春
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读及背诵《江南春》
四年级语文备课主备人:
王红课时编号:
009
2、学会两个生字,理解诗句几词语的意思。
教学进程:
一、调动积累,揭示课题
1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色古诗。
2、引出诗题“江南春”:
顾名思义,江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
3、介绍作者:
杜牧
二、自学古诗,整体感知
1、学生自由诵读古诗。
要求:
(1)读准字音,注意节奏。
(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
2、借助工具书,自己理解诗意。
3、小组合作学习,弄懂诗意。
4、检查学习效果
(1)指名朗读,集体正音。
齐读全诗,注意停顿。
(2)解释词语:
“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”
(3)指名说说诗句的意思。
(大致即可)
三、反复诵读,体会意境
(一)前两行——写今
1、学生自由诵读古诗,边读边思考:
《江南春》写出了江南春天的哪些特点?
(到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。
依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。
)
2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。
3、看图、配乐辅助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的话描述感受到的内容。
四年级语文备课主备人:
王红课时编号:
009
(二)后两行——怀古
1、提问:
诗歌的后两句还是描写江南春天的吗?
2、学生默读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?
3、集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)
4、教师小结:
南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。
可是时移世易,当年的四百八十寺,有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢?
5、带着理解,学生再次有感情地朗读这首诗。
6、练习背诵古诗。
布置作业:
1、背诵课文。
2、默写《江南春》。
3、依据《江南春》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。
四年级语文备课主备人:
王红课时编号:
010
第二课时
教学内容:
《春日偶成》。
课时目标:
1、背诵古诗理解诗句意思。
2、学会本课中生字,初步了解“我”在文中的表达方式。
教学进程:
一、复习回顾,诗题导入。
1、背诵《江南春》。
2、师:
这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌,(板书诗题:
春日偶成)教师简介作者程颢。
[程颢(1032-1085),北宋]著名儒家学者。
字伯淳,号明道。
河南洛阳人。
少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。
程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者,世称“二程”。
二、自读古诗,疏通文字
1、学生自由读《春日偶成》。
(要求同前首)
2、集体交流对诗歌的理解。
(1)指名提出自己不理解的词句,互相启发。
(2)边读边引导想象,逐句谈理解。
(3) 师生小结:
一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿,加上近午的阳光,长流的河水,多么自然有致的大好春景啊!
三、四句抒情——生处这宜人的春色中,诗人完全陶醉了,可有谁能够知道他内心的快乐,甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢!
三、反复品味,精读古诗
1、学生自由读古诗,思考:
从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情?
四年级语文备课主备人:
王红课时编号:
010
2、集体交流,通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。
3、反复练读,熟读成诵。
四、合作探究,拓展延伸。
1、学生再读两首古诗,思考:
读了这两首写春景的古诗,你想到了什么?
然后交流。
(提倡引用诗中原句,学以致用。
)
2、回忆自己看到的春景,开展“春游归来”赛诗会(既可背诵其它写春天的古诗,又可以自己创作。
)
布置作业:
1、背诵并默写《春日偶成》。
2、改写《春日偶成》。
(将古诗变为白话文)
3、办手抄报:
“诗歌里的春天”。
(★选做)
四年级语文备课主备人:
王红课时编号:
011
实践活动
(一)
备课时间:
2008年2月19日
活动内容:
学配音
活动目标:
1、通过活动,让学生初步了解一些影视配音的基本知识。
2、培养学生观察、想象能力和语言表达能力。
3、利用影视片对学生进行美的熏陶,提高审美鉴赏力。
活动重点:
通过活动,让学生初步了解一些影视配音的基本知识。
培养学生观察、想象能力和语言表达能力。
活动难点:
利用影视片对生进行美熏陶,提高审美鉴赏力。
活动方法:
小组合作法、讨论法
活动准备:
影视片《小马过河》,“招考启事”一张,台词每生一份,“聘任书”一份。
活动进程:
(一)创设情境,引入课题
(师当导演,一边在台上着急地踱着步,一边自言自语。
正在这时,一位学生急匆匆地上。
)我们来招考配音员。
我来写招考启事。
(生下后拿着招考启事上板题:
招考配音员。
)
师:
今天我们活动的内容就是“招考配音员”。
今天要从你们当中挑选几位,看看谁能过五关斩六将,取得最后的胜利。
(二)宣布规则,明确目标。
师:
宣布活动规则:
四年级语文备课主备人:
王红课时编号:
011
全班分成黄、红、蓝、绿四小队,以各小队为单位进行比赛。
(三)进行活动,进入角
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 语文 第二次 备课