语言暴力伤害.docx

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语言暴力伤害

语言暴力的伤害有多大

引言：

　　近日，教育部印发了《关于加强家庭教育工作的指导意见》。

《意见》指出，家长要严格遵循孩子成长规律，对孩子因材施教。

切实消除学校减负、家长增负，不问兴趣、盲目报班，不做“虎妈”“狼爸”。

　　《礼记·学记》有云：

“玉不琢，不成器，人不学，不知道。

”此话的原意是，一个人不接受教育、不好好学习，就难有大的作为和成就。

但现实情况下，一些家长对教育规律缺乏了解，教育经验不足，往往容易被这类

“简单易行”的教育理念所误导，盲目参照而不利于孩子健康成长的潜忧隐患。

　　在各式各样的家庭教育方法中，最容易被人们忽视的是语言给孩子带来的伤害，比起别的错误的教育方式，语言伤害来的更容易，更直接，感觉毫不费力，却给孩子的心灵上留下了挥之不去阴影，正如下面这些语言一样。

场景一：

“笨蛋，你真没用。

”

反思：

是谁给孩子贴上了“笨蛋”的标签？

如果你不想让孩子成为“笨蛋”，在平常之中赏识你的孩子，翘起你的大拇指，一句简单的话，能改变孩子的一生。

场景二：

“住嘴！

你怎么就是不听话。

”

反思：

“听话“的孩子到底好不好？

不要一味要求孩子服从自己，给孩子争辩的权力，培养有主见的孩子，学会与孩子说话。

当孩子与父母顶嘴时，沉默会更具震撼力。

场景三：

“我说不行就不行。

”

反思：

别耍“因为我是你爸爸”的威风，想想“一言堂”的后果。

惧怕不等于信服，尊重孩子的选择，学会与孩子商量；听听孩子的意见和建议。

场景四：

“我再也不管你了，随你的便好了。

”

反思：

没有力度的话不要说，别把父母的意愿强加给孩子，停止空洞的说教，尊重是最好的办法。

批评孩子时，注意不要伤着孩子，宽容孩子的“不务正业”，不要强迫孩子做他暂时不喜欢的事。

场景五：

“你若考100分，我就给你买

……”

反思：

物质奖励刺激孩子学习好不好？

为孩子制定的目标应该是跳一跳能摸得到，怎样帮助孩子最有效？

要让孩子知道，他们因什么而可爱，让孩子知道学习是他自己的事，别把孩子的分数看得太重要。

场景六：

“你可真行，竟做出这种事！

”

反思：

只当“参谋”，不当“司令”。

“早恋

”不是洪水猛兽，“贼”的帽子扣不得，接纳孩子的缺点，想一想孩子为什么这样做。

场景七：

“你又做错了，真笨！

”

反思：

允许孩子犯“错”，失败后孩子更需要肯定，你在给孩子传递什么样的信息，拯救一个人的灵魂比制裁肉体更有效，教育孩子是疏而不是堵，告诉孩子每天做好一件事。

场景八：

“一看你就没多大的出息，将来就捡破烂吧!

”

反思：

摆正期望的天平；永远不要对孩子说：

“你做不到”。

孩子需要赏识，渴望被肯定；给孩子一个机会，让他去锻炼；驱除孩子心中自卑的阴影。

场景九：

“都是一样的孩子，你怎么就不如别人!

”

反思：

教育孩子不应统一模式，要因材施教；孩子不是一张白纸，不可随意涂抹；别让孩子患上

“习得性无助”；告诉孩子：

成功不在于角色的大小；让孩子成为优秀的关键在哪？

让孩子学会跟自己比赛，让孩子以他自己的速度成长。

场景十：

“就知道玩，一提学习就没了精神。

”

反思：

孩子最喜欢什么样的教育方式？

让孩子在宽松的环境中学习；让孩子适当地玩一玩电子游戏；不可剥夺孩子玩耍的权力；玩出孩子的自信心。

　　不要再用语言伤孩子的心，断送孩子的前程。

我们更应该用正面的、积极的、健康的、亮丽的角度审视孩子、肯定孩子、表扬孩子、激励孩子。

同时，还应该清晰地认识到在孩子成长道路上的关键要素。

要素一成长比成功重要——

输得起的孩子最成功

　　现在的父母有个奇怪的现象，什么都替孩子干，认为孩子的任务就是念书。

一次活动中，一个孩子看着煮鸡蛋发呆，我说“你不爱吃吗？

”“爱吃！

”“那你怎么不吃呢？

”“这鸡蛋跟我们家鸡蛋长得不一样！

”“你们家鸡蛋长什么样？

”“我们家鸡蛋是白的、软的，这鸡蛋太硬咬不动！

”后来一问才知道，这孩子从小就没见过家人煮鸡蛋、剥鸡蛋的过程，都是摆好了切成四块放在面前吃，所以别老预设结果，而要重视成长过程，走好脚下的路，输得起的孩子才是最成功的孩子！

要素二经历比名次重要——过分溺爱造成孩子无能

　　都说现在孩子心理承受能力差，经受不起挫折，这是因为家长不给他们接受磨炼、承受失败和挫折的机会。

“生了男孩怕学坏，生了女孩怕受害

”，但意想不到的伤害天天都可能发生，过度的保护带来的是孩子的无能。

可以包容孩子，让家成为孩子最后的港湾；可以理解他，让他找到温暖和安全感，在彷徨和没有出路时，给他指条路而不是给他一堵墙。

要素三付出比给予重要——给孩子爱你的机会

　　只对孩子付出爱，会让他们没有责任感，只会一味索取。

一位下岗女工知道孩子喜欢吃虾，咬牙从市场买来，看孩子吃得津津有味，自己舍不得动筷子，眼看孩子已吃完饭，妈妈忍不住想尝一口，

“别动！

”13岁的孩子说“那是我的”。

过分溺爱、无限纵容滋长了孩子的自私，使孩子心中只有自己，没有别人。

要素四对话比对抗重要——别跟孩子“较劲”

　　青春期的孩子爱跟父母

“对着干”，四五十岁的父母也爱跟孩子“较劲”，双方各站一方，把自己的意见强加给对方，只想改变别人，不想改变自己。

比如谈到早恋，许多家长就简单、粗暴地阻挠、强行压制。

青春期的孩子正处在成人感迅速增强，但心理却不成熟的时期，他希望得到大人的尊重，又对父母缺少基本的信任，因此逆反心理很强，心灵的大门只朝着同龄人开放，这时候他特别需要心灵关怀，需要理解。

要素五激励比指责重要——欣赏孩子，告诉他“你能行”

　　一味地对孩子表示不满、求全责备，带给孩子的是负面信息，让孩子怯弱、抑郁，甚至产生厌世情绪。

有位名人说，他小时候有两大爱好，一是画画，5岁时画了一只大公鸡，他母亲说：

“太好了！

我早就说过，你画的公鸡比我养的还漂亮！

”于是，他更爱画了，黑板报从一年级画到高三，并在后来创办了知名的报刊；二是喜欢跳舞，五年级那年舞蹈学校来招收小演员。

结果不幸的事发生了：

当他穿着小裤衩、背心，手背后、脚站直后，有个老师从他身边走过，瞟了他一眼说“哼，腿都不直还跳舞呢！

”从此之后，他一跳舞就想起那话，后来就不敢再跳了，再后来干脆不跳了。

所以说，孩子从小生长在

“你不行”的环境中，慢慢地会把“你不行”内化为“我不行”，他就真的不行了，其实对孩子来说，有没有天分不重要，重要的是有没有兴趣和自信。

别瞧人家，大胆为孩子喝彩，相信你的孩子会创造奇迹！

后记

　　家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。

家长在这所学校里应是孩子的好伙伴，好榜样，好老师！

教育部作为权威教育指导部门此番印发《意见》，或许正是看到了当前家庭教育中存在的诸多严重不良倾向，且其影响已较为广泛，危害已较为深远，因此才公开予以反对，以免家长继续受错误教育理念的影响而不自知，并帮助那些摇摆不定的家长及时摆正教育理念。

希望教育部印发的《关于加强家庭教育工作的指导意见》，能成为一记警钟，警醒更多梦中人。

　　文章最后，播放一部短片，看看语言暴力造成多大的影响，每个人都值得一看！

（注：

文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。

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