开展主题班会.doc
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开展主题班会.doc
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篇一:
开展主题班会的意义
积极开展主题班会促进学生全面发展
雷鸣茹
班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。
班会形式有多种多样的,其中主题班会是一种省时高效的教育形式。
有些班主任把班会搞成一、批斗会式.老师在台上批评一周犯错误的学生,一番点评下来,除了少数学生还目视前方外。
大部分学生已低下了头。
二、老师独角戏式。
老师在台上淘淘不绝地演讲,底下坐着的学生一脸的茫然。
三、班干部表演式。
班干部承担了整个班会的策划与组织,他们在台上自如地展示着自己,其他同学担任观众,结果只是班干部得到了锻炼。
主题班会就是班主任围绕着特定的主题对学生进行思想先进性、学习积极性、心理健康性的教育。
它能促进良好班风、学风的形成,推动学生自我教育、自我管理、自我完善;在学生中实现更广泛的思想交流,而且有利于学生口头表达能力、思辨能力、创新能力的发展。
一、主题队会可以提高学生对某问题的认识能力。
从教育意义上讲,主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。
例如,在思想道德上,增强判断正确与错误的能力,提高对善、恶的识别能力,对美丑的认识能力等。
我们开班队会的目的,不是评比,而是要让活动的主题,深入学生的内心,实现心灵的内化和行为的自律。
很多班级将班队会延伸到班会前。
例如,六年级的班1
队会主题是《美在身边》,我们班四月份的周三午自习让学生讲关于身边的或听得到美德故事;五月份组织学生出美在身边的主题小报;六月份在日记中让学生寻找身边的美德少年榜样等。
我们还要注重班队会后的延伸,教育主题在学生身上的落实和体现的情况,我们要继续跟踪,关注学生在班队会后行为和思想上的变化,及时评价鼓励,巩固班队会的教育成果。
二、利用形式丰富多彩的班、队会提高学生的自我教育能力。
多数班、队会能根据学生的年龄特点、兴趣、特长等,编排节目,表现形式多样。
通过小品、快板、儿歌、舞蹈、三句半、情景剧等孩子们所喜闻乐见的形式,深入浅出的说明道理。
我们在《感恩父母》的主题队会中,手语舞蹈《感恩的心》打动了在场的每一个人,感染了每位同学的心灵。
还有三年级六班的情景剧“狼来了”;二年级一班的一只手拉拉锁的体验活动;二年级四班的新闻现场发布会等等,很多班级都采用了学生真人拍摄的视频资料,很生动、具体。
因为班队会上的活动形式能够吸引学生,学生内心充满了参与的渴望与激情,教育效果很好。
三、主题队会更能加强班集体建设。
一个良好的班集体要通过多种活动来实现,而主题班会就是一项重要的活动。
组织得当的主题班会,能产生凝聚力,起到促进班级学生团结的作用。
主题班会也是师生共同活动的过程,它能加深师生彼此了解,成为密切师生关系的一条纽带。
好的主题班会,能触及学生的灵魂,为他们的成长注入营养,在他们饥渴的时候得到甘露。
因而2
会给学生留下深刻的记忆,终生不忘。
因此,我们应充分利用每周一节的班会课,认真选好主题,积极引导学生开好主题班会。
组织主题班会要持之以恒,循序渐进,才可收到实效!
我根据年级的不同组织了不同形式、不同内容的主题班会,从多方面、多角度对学生进行引导教育,再加上其它方面的班主任工作,在班上形成了良好的班风、学风。
我们要用更长远的眼光关注自己班队会。
三年级的学生开完了诚信的班队会,孩子们是不是更懂得自律和自我完善;二年级的学生要因为开了交通安全的班队会,是不是更懂得遵守规则;一年级开完了文明礼貌的班队会,每个学生是不是都能更安静、更有礼貌。
当然这些,都还需要各位班主任在今后工作中的及时督促、总结、评价。
只有这样才能将班队会思想教育的成果转化为学生实实在在的行动。
多次评为学校“文明班”、“先进班集体”。
同学们的政治思想觉悟不断加强,发现问题、分析问题、解决问题等能力不断提高。
3
篇二:
如何开展主题班会活动
如何开展主题班会活动
扶风县教育局教研室李小平
摘要:
班主任是学生日常思想道德建设教育和学生管理工作的主要实施者,是学生健康成长的引领者,班会活动是班主任工作的重要内容,而主题班会是班会活动的主要形式。
那么,如何根据班级学生实际确定教育主题,尽而灵活多样的开展班会活动,使学生人格得到健康发展,是本文着力探讨的核心问题。
笔者认为,开展主题班会,必须遵循教育性原则、主体性原则、综合性原则和系统性原则。
关键词:
主题班会活动开展活动原则
班级是构成学校的基础,是学校进行教育教学的基本组织。
班主任是学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是学生健康成长的引领者,班主任要努力成为学生人生的导师。
如何开展主题班会活动,用活动统一班级意志,凝聚班级人心,如何通过主题班会活动,培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感,进而营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围,并在学校管理中发挥积极作用,这是班主任的责任,也是班主任做好班级工作的良知。
一、目前班会活动的现状
一是领导重视不够。
学校的中心工作是教学。
但就教学抓教学是永远不会有较高质量的。
由于社会关注的是质量,家庭看学生的进步与否衡量标准是质量,因而大多数学校重视了抓教师的教学,而忽视了班级特别是班会对学生人格的教育与引导,主管班级的校长也是得过且过,没有静下心来研究班级及班会活动,
致使班会流于形式。
二是相当一部分班主任没有象研究教学一样研究班级或班会活动,班级活动或班会活动的随意性大,教育意义不强,针对性不高,失去了班会应有的意义和效果。
由于学校、班主任的重视不够,关注度不高,致使学生失去良好的教育机会和展示自我的平台,导致班会千篇一律,表扬表现好的学生,批评表现差的学生成了班会的专利。
久而久之,学生对班会也没有兴趣,班级的荣誉感、自豪感也荡然无存。
班级的风气变化不大。
更有甚者,班主任老师利用班会课,种自己的“自留地”,让学生学习自己所带的课,使班会上成了自习课。
以上现状,使班会课不能发挥应有的作用,学校管理的效能未能得到更好发挥,学生未能得到全面发展,对学校管理来说,造成了不应有的损失,应该引起我们的高度重视。
二、如何开展主题班会活动
1、对班会课的再认识
开展班会活动,主题班会是一种很好的形式。
班会,应归属于活动课。
既然是活动课,班主任就应该备班会课。
班会是为了教化人,那么班会课就是为了树人而备的课,它当然不同于教学,它应有更灵活的形式,更丰富的内容和更广阔的空间。
主题班会就是确定有一定教育意义的主题,围绕主题,开展活动。
2、可供借鉴的成功做法
班级主题班会活动的开展,应该与班级的发展目标相一致。
在这一点上,我们可以借鉴扶风小学的班级名片。
他们班级名片上的内容包括:
①张扬个性的班名。
②明晰可鉴的班级目标。
③掷地有声的班主任诺言。
④充满期望的班主任寄语。
他们将班级
个性、班级目标、班主任的责任、班主任的期望挂在教室门前,师生天天看得到,像镜子一样照着每个人的言行,使每个人学有目标,赶有方向。
在班级名片的引领下,主题班会活动既贴近学生生活,又落实了学生的思想品德教育,从而使班风学风大为好转,使班级教育走上了充满生机,富有时代气息的轨道。
在主题班会的组织形式上,南阳初中“话题切入,班会依托,规范行为,形成习惯”的做法为我们作出了榜样。
他们以课堂为载体,以主题班会为主要形式,以“中小学日常行为规范”为主要内容,以设置话题为切入点,从小事和生活细节抓起,从实践活动做起,扎实有效地进行学生行为习惯养成教育,使学生精神面貌发生了很大的变化,形成了“勤奋好学,文明友爱,乐观向上”的良好风气。
他们的做法是,把养成教育的重点放在了班会课,坚持每周一个主题,以话题为切入点,开好班会。
具体程序是:
话题切入,互动交流,规范行为,形成习惯。
他们首先组织人力,设置了主题班会话题20例。
他们从三个方面选择话题:
一是参照初中《思想政治》课本选话题;二是收集近年来未成年人教育方面广为关注的热点问题选话题;三是在师生、家长和社会有关人士调查问卷中选话题。
这些话题主要来源于学生的思想、学习和生活实际,鲜活、生动、典型,针对性强,学生有话可说。
话题有侧重点和预期目标,加强了话题的指导性和可操作性,促进了学生思想行为的转化。
其次,他们每次开班会时,学校提前一周布置主题班会的话题,班主任引导学生查找资料,精心设计活动形式和过程,放手让学生自己组织,给了学生锻炼的机会以及自我发挥、自我教育的平台。
组织形式有演讲、专题讲座、辩论会、诗歌朗诵等。
再次,他们对主题班会过程跟踪检查指导,对结果及时进行评价。
3、课例:
以自信为例介绍主题班会活动
①备班会课
班会课活动应以学生活动为主,要把活动的主动权交给学生,教师是组织者,要甘当配角。
教师设计班会活动主要是设计指导学生活动的过程,力求活动有序、高效,达到育人之目的。
备课时老师要发挥自己的才智,根据学生实际,多样设计学生活动,让学生积极参与。
班会的环节不宜多,活动不一定局限在教室里。
②上班会课
上班会课老师要积极引导,态度和蔼,对待每个学生要热心、耐心,要置身于学生之中,充满期待,相信每个孩子都是好样的,身上有无数闪光点,只要我们组织得当,就一定能收到好的效果。
班会课是育人的主要途径之一。
班会活动的大主题可以每学期设置一个,通过对一个大主题的全方位理解,达到育人的目的。
如《自信》这个大主题,我们可以从主题的内涵和外延进行拓展,形成系列。
第一次班会,让学生从体验和感知中认识《什么是自信》,第二次班会《怎样才能做到自信》,第三次《善待自己,树立自信心》,第四次《经过努力,自己不能解决的问题怎么办?
》……一学期大约二十周时间,除过节假日、期中、期末考试,有效班会时间大约十六周。
围绕班级目标,开展的系列主题班会活动大约十次左右,其余六次左右可以根据学校的中心工作、大型活动、节日庆典等开展活动,既能保证主题教育活动的效果,又能兼顾学校其它工作。
③布置下次班会,让学生充分准备,以便班会课内容充实,富有情趣,保证学生在班会活动中,学生不但学会做人、做事,而且也能学得一定的社会知识、人文知识,让学校和世界沟通,
篇三:
班主任如何开展主题班会
班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。
有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。
班会的形式是多种多样的,其中,主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。
所谓主题班会,是指在班主任的指导下,由班委会组织领导开展的一种自我教育自学成才,是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。
主题班会能充分发挥集体的智慧和力量,让个人在集体活动中受教育、受熏陶,从而提高综合素质。
如果组织得好,对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。
那么,怎样组织和召开主题班会,才能更好地发挥其教育作用呢?
(一)根据学生的思想动态,有针对性地确立和策划班会的主题
主题班会是班集体建设的一项必要活动,它可讨论思想品德问题,也可以讨论班级工作,还可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验,开展表扬与批评。
开好主题班会,首先要确立与策划好主题。
主题的策划,具有导向性作用,它将确立班会的发展方向,并达到预期的目的。
那么,如何进行主题的确立与策划呢?
主要在于把握好三个
原则:
教育性、针对性、计划性。
1、确定教育目的,富有教育性
主题班会必须有明确的教育目的,自始自终贯穿、渗透着极强的教育性。
主题的确定与设计,必须具有鲜明的目的性,决不能搞形式,走过场。
例如,针对学生学习目的的模糊或错误,可以组织《为什么而学习》、《以优异成绩向祖国汇报》等主题班会,要对学生进行人生观教育,可以组织《人生路怎样走》、《生命的意义》、《让世界因我的存在而美好》等主题班会。
主题班会的教育目的大体可以分为如下几类:
(1)思想观点、政治立场、首先品质方面的教育,如对学生进行人生理想教育、国情教育、爱国主义教育等;
(2)端正好学习目的、态度的教育,如对学生进行热爱科学、反对迷信的教育、为振兴中华而学习的教育;(3)创“三好”、比贡献教育,如对学生进行创“三好”教育、“五讲四美”教育,爱集体教育、爱劳动、比贡献教育等。
在确立和策划主题班会时,必须思想明确,知
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