学年度九年级物理全册第17章《欧姆定律》复习教学设计新版新人教版.docx
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学年度九年级物理全册第17章《欧姆定律》复习教学设计新版新人教版
第17章欧姆定律
【目标确定的依据】
1.相关课程标准陈述
3.4.2知道电压、电流和电阻。
通过实验,探究电流与电压、电阻的关系。
理解欧姆定律。
2.学情分析
学生在没有学习本节知识之前,已了解了电流、电压、电阻的概念,初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用,具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。
但对电流与电压、电阻之间的联系,认识是肤浅的,不完整的,没有上升到理性认识,没有形成科学的体系。
3.教材分析
本章分为三个教学板块:
(1)探究电流跟电压和电阻的关系;
(2)欧姆定律;(3)欧姆定律的应用。
欧姆定律作为一个重要的物理规律,反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系,是电学中最基本的定律,是分析解决电路问题的金钥匙。
欧姆定律是本章的教学重点,也是初中《物理》电学中重点内容之一。
本章十分重视探究方法教育,重视科学探究的过程。
让学生在认知过程中体验方法、学习方法,了解得出欧姆定律的过程。
教学内容的编排是根据提出的问题,设计实验方案,通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。
【教学目标】
1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。
2.说出欧姆定律并能说出它的含义,记住欧姆定律的公式,并能利用欧姆定律进行简单的计算。
3.能根据串联电路中电压及电流的规律,利用欧姆定律得到串联电阻的规律。
4.通过利用欧姆定律的计算,学会解电学计算题的一般方法,培养学生逻辑思维能力。
【教学重难点】
本章重点是利用欧姆定律进行简单的计算。
难点是利用欧姆定律的计算,学会解电学计算题的一般方法,培养逻辑思维能力。
【课时安排】
1课时
【评价任务】
1.通过自主复习后,能够独立的完成本章的知识框架
2.自学评价:
检测和当堂训练题。
评价学生的自学能力:
自学过程中,快速、认真、勾画出重难点。
3.小组合作,记录学生参加了哪些活动、投入的程度如何。
合作探究过程中,可从小组长的组织、每生在活动中的投入情况、发言的有效性、有什么表现和进步等情况进行评价。
4.当堂训练题:
认真度、对题率进行评价。
5.在对情感态度与价值观的评价,不能像知识与技能一样直接进行评价,只能通过一些可以观察的指标来间接地推断和度量,因此必须对学生行为表现和情绪表现进行观察和记录。
【教学活动设计】
教学环节
教学活动
评价要点
一、导入环节(2分钟)
(一)导入新课,板书课题
1.导入语:
我们来复习第十七章。
2.教师板书课题
(二)出示学习目标
课件展示学习目标,指导学生观看。
1.通过复习,说出欧姆定律并能说出它的含义,记住欧姆定律的公式,并能利用欧姆定律进行简单的计算。
2.通过复习,能根据串联电路中电压及电流的规律,利用欧姆定律得到串联电阻的规律。
3.通过利用欧姆定律的计算,学会解电学计算题的一般方法,培养逻辑思维能力。
学生认真阅读学习目标,能够知道本节课的学习目标。
学生全部了解本节课的重点和难点
二、先学环节(15分钟)
过渡语:
有了明确的目标,我们就有了前进的方向。
下面,让我们带着目标,学海泛舟。
请同学们根据学习要求,自主学习。
(一)出示自学指导
请同学们自主复习课本第17章内容,完成下列知识梳理。
探究方法:
电流与电压和电阻的关系
探究过程
内容:
欧姆定律
欧姆定律
表达式:
变形公式
实验原理:
实验电路图:
电阻的测量
实验器材
(二)自学检测
过渡语:
请同学们结合自学情况完成下列练习,做题要细心、规范;完成后,组长组织对桌交换,互相批阅,有疑惑提出来。
(二)自学检测反馈
1.对欧姆定律公式I=U/R的理解,下面哪一句话是错误的()
A.对某一段导体来说,导体中的电流跟它两端的电压成正比;
B.在相同电压的条件下,不同导体中的电流跟电阻成反比;
C.导体中的电流既与导体两端的电压有关也与导体电阻有关;
D.因为电阻是导体本身的属性,所以导体中的电流只与导体两端电压有关,与电阻无关。
2.甲、乙两导体通过相同的电流,甲所需的电压比乙所需的电压大,则它们的阻值大小关系是:
()
A.R甲>R乙;B.R甲=R乙;
C.R甲 3.将2Ω和4Ω的电阻串联后接人电路,已知2Ω电阻通过的电流是0.5A,则4Ω电阻上的电压和电流分别为: () A.1V、0.5AB.2V、0.5A C.2V、1AD.0.5V、1A 4.一个20Ω的电阻,接在由4节干电池串联的电源上,要测这个电阻中的电流和两端的电压,电流表,电压表选的量程应为() A.0~0.6A,0~3V B.0~0.6A,0~15V C.0~3A,0~3V D.0~3A,0~15V 5.两导体电阻R1=10Ω,R2=1Ω,并联起来使用时并联总电阻R的阻值范围() A.大于10ΩB.在1Ω与10Ω之间 C.小于1ΩD.无法确定。 6.电阻R1和R2并联在某电源上,且R1>R2,以下说法中正确的是() A.R1两端的电压大于R2两端的电压B.R1中的电流等于R2中的电流 C.R1中的电流大于R2中的电流D.R1中的电流小于R2中的电流 7.如图所示的电路中(电源电压不变),闭合电键S后,当滑动变阻器的滑片自左向右移动时,下列判断中正确的是() A.电流表的示数不变,电压表的示数不变 B.电流表的示数变大,电压表的示数变小 C.电流表的示数变大,电压表的示数变大 D.电流表的示数变小,电压表的示数不变 (三)质疑问难 1.小组内讨论解决个人疑难问题。 2.班内提出小组内未解决的问题,其余同学释疑,教师适当点拨。 能够明确自学要求 学生根据自学指导,认真自学课本。 自学过程中,学生能认真阅读文本,勾画基本知识点并记忆;勾画疑难问题,以在小组讨论和后教环节中进行研究。 学生根据自学情况独立完成自学检测练习题。 随机抽取小组5、6号同学黑板展示,其他小组同学予以纠正。 通过学生板 三、后教环节(15分钟) (一)生生合作,互相纠错 组内交流: 将自主学习和自学检测中疑难问题进行交流.时间: 3分钟,组长掌握组内的情况,记录没能解决的问题.发言要求: 起立讨论、声音洪亮、言简意赅、明确清晰。 (二)合作探究,展示交流 先独立思考,并记录自己的疑惑,然后小组交流,最后个人整理。 1.如图所示,电源电压为6V不变,R1的电阻为12ΩR2的电阻为9Ω,求 1)开关S2闭合,S1、S3同时断开时,两表的的示数分别为多少? 2)开关S2断开,S1、S3同时闭合时,两表的示数是分别为多少? 2.如图所示,开关S闭合后,当滑动变阻器的滑片P向右滑动时,电压表、电流表的示数变化是: () A.V1、V2、A变大;B.V1、V2、A变小; C.V1变小,V2变大,A变小;D.V1变大,V2变小,A变大 思路分析: R1和R2是联,V1测的是的电压,V2测的是的电压,A测的是的电流,P向右移,R1的值变,电路的总电阻变,电路的总电流变,电流表的示数变,V1的示数变,V2的示数变。 学生先独立完成,然后小组内讨论交流,对小组内合作讨论态度和效果进行量化 四、训练环节(13分钟) 1.对于电阻的定义式R=U/I,下列说法中正确的是() A.导体的电阻跟它两端的电压成正比 B.导体的电阻跟它的电流成反比 C.导体两端的电压为零时,导体的电阻为零 D.以上说法都不正确 2.有两个电阻分别在各自的电路中,它们两端的电压之比U1: U2=1: 2,通过它们的电流之比I1: I2=1: 4,则两个电阻器的电阻之比R1: R2等于() A.1: 2B.2: 1C.1: 8D.8: 1 3.如图所示的电路中,电源电压保持不变,当开关S闭合,滑动变阻器的滑片P向右移动时,电流表和电压表的示数的变化情况分别为( ) A.电流表的示数变小,电压表的示数变大 B.电流表的示数变大,电压表的示数变小 C.电流表的示数变小,电压表的示数不变 D.电流表的示数变小,电压表的示数变小 4.在某一温度下,两个电路元件A和B中的电流与其两端电压的关系如图所示。 则由图可知,元件A的电阻为____Ω;将A和B并联后接在电压为2.5V的电源两端,则通过A和B的总电流是___A。 5.如图所示的电路中,电源电压保持不变,当开关S由断开到闭合,电流表两次示数之比是1∶5,由此可知,电阻 与 之比是: 6.如图所示是R1和R2两个电阻中的电流随它们两端电压变化的I-U图象,从图象可知,R1R2 7.两只定值电阻,甲标有”15Ω1A”,乙标有”20Ω1.5A”,把它们串联起来,电阻允许通过的最大电流是A;把它们并联起来,电阻两端允许加的最大电压 是V 8.如图所示,甲、乙分别是两个电阻的I-U图线,甲电阻阻值为______Ω,乙电阻阻值为______Ω,电压为10V时,甲中电流为______A,乙中电流为______A。 9.如图所示为两个电阻的U-I图线,两电阻阻值之比R1∶R2=______,给它们两端加相同的电压,则通过的电流之比I1∶I2______。 10.如图所示的电路中,电源电压不变,闭合开关S后,灯L1、L2都发光,一段时间后,其中一灯突然熄灭,而电流表、电压表的示数都不变,则产生这一现象的原因是() A.灯L1短路B.灯L2短路C.灯L1断路D.灯L2断路 11.阻值为3Ω与6Ω的电阻,将它们串联,其总电阻为R1;将它们并联,其总电阻为R2,则R1∶R2等于() A.2∶1B.1∶2C.2∶9D.9∶2 12.两个电阻值完全相等的电阻,若并联后的总电阻是10欧姆,则将它们串联的总电阻是() A.5欧姆B.10欧姆 C.20欧姆D.40欧姆 13.4个电阻,电阻值都是R,把它们并联起来,总电阻是() A.4RB.R/4C.4/RD.2R 14.如图示,R1=20Ω,当开关S闭合时电流表示 数为0.3A,当开关S断开时,电流表的示数变化了0.1A,求电阻R2的阻值。 学生先独立思考,再小组合作探究,然后展示与点评 课堂总结: 本节课对第十六章《电压电阻》进行了复习,通过复习掌握了本章的基本知识点。 要求对所学知识熟练掌握,并能解决相关问题。 附: 板书设计 17章欧姆定律 一、欧姆定律 二、测量小灯泡的电阻 三、欧姆定律的应用 【教学反思】 附件1: 教学目标叙写解读 1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。 2.学习目标的设计要把课程标准分三步细化分解,找到本节课的核心目标。 即: 学期目标—单元目标—课时目标。 学段目标(学期目标) 单元目标 课时目标(核心目标) 通过实验,了解物质的一些物理属性,如弹性、磁性、导电性和导热性等,用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性;知道电压、电流和电阻。 会使用电流表和电压表;知道电流、电压和电阻,能运用欧姆定律解决简单的问题;通过计算,学会解答电学计算题的一般方法,培养学生逻辑思维能力,培养学生解答电学问题的良好习惯。 能够利用串、并联电路和特点和欧姆定律解决串联和关联电路的问题;进一掌握电流表和电压表的使用方法,学会伏安法测量电阻,加深对欧姆定律及其应用的理解。 能够利用串、并联电路和特点和欧姆定律解决串联和关联电路的问题。 3.核心目标的分解 第一步: 分析陈述方式、句型结构和关键词。 通过实验,了解欧姆定律; 句型结构: 行为条件(学习环境)+行为动词(行为表现)+核心概念(关键词) 行为条件是“通过实验”,行为动词是“了解”,核心概念为“欧姆定律”。 知道电流与电压、电阻的关系;会运用欧姆定律解决简单问题。 陈述方式: 认知性目标 句型结构: 行为动词(行为表现)+核心概念(关键词) 行为动词为“知道、了解”;核心概念(关键词)为: “欧姆定律及其应用”属于认识性知识。 第二步: 分析关键词,构建概念图。 核心概念 概念体系 知识地位 欧姆定律 电流与电压、电阻的关系 重点 欧姆定律 难点 电阻的测量 重点 第三步: 根据概念图,分解行为动词。 核心概念 概念体系 行为动词 欧姆定律 电流与电压、电阻的关系 知道 欧姆定律 知道 电阻的测量 知道 第四步: 根据概念图,确定行为条件。 核心概念 概念体系 行为动词 行为条件 欧姆定律 电流与电压、电阻的关系 知道 自主复习 欧姆定律 知道 自主复习 电阻的测量 知道 自主复习 第五步: 根据概念图,确定行为程度。 核心概念 概念体系 行为动词 行为条件 行为程度 欧姆定律 电流与电压、电阻的关系 知道 自主复习 准确 欧姆定律 知道 自主复习 准确 电阻的测量 知道 自主复习 准确 第六步: 综合上述思考,叙写出学习目标。 1.通过复习,初步认识欧姆定律,知道电流与电压、电阻的关系,进一步熟悉探究实验中常用的一种方法“控制变量法”能说出电流与电压、电阻间的正比、反比关系。 2.通过复习,理解欧姆定律,能运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。 通过计算,学会解答计算题的一般方法,培养学生逻辑思维能力,培养学生解答电学问题的良好习惯。 3.运用欧姆定律以及串、并联电路的电流与电压关系去分析简单的电路问题。 附件2: 评价任务设计解读 1.通过自主复习后,能够独立的完成本章的知识框架 2.自学评价: 检测和当堂训练题。 评价学生的自学能力: 自学过程中,快速、认真、勾画出重难点。 3.小组合作,记录学生参加了哪些活动、投入的程度如何。 合作探究过程中,可从小组长的组织、每生在活动中的投入情况、发言的有效性、有什么表现和进步等情况进行评价。 4.当堂训练题: 认真度、对题率进行评价。 5.在对情感态度与价值观的评价,不能像知识与技能一样直接进行评价,只能通过一些可以观察的指标来间接地推断和度量,因此必须对学生行为表现和情绪表现进行观察和记录。 附件3: 表现性任务设计 序号 评价标准 是 否 1 是否具有最基本的物理知识 2 能否运用这些基本知识发现问题、提出问题 3 是否具有独立探索新知识的能力 4 是否具有识别和筛选信息的能力 5 能否运用物理知识解释和解决实际问题
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- 欧姆定律 学年度 九年级 物理 全册第 17 复习 教学 设计 新版 新人