人教新目标九年级英语 Unit11 教材解读.docx
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人教新目标九年级英语Unit11教材解读
Unit11教材解读
1.0TextbookAnalysis教材解读
本单元以“情感(Feelings)”为话题||,就生活的各个方面||,谈论事物对情感的影响||,学会倾诉烦恼以及寻找合适的解决办法。
SectionA第一部分以周围的环境||,事物||,朋友关系为主要内容||,要求学生运用已学过的与情感相关的词汇来表达自己的感受||;第二部分以寓言故事第一章节的形式引出问题“有权力||,财富和荣誉就能快乐吗?
”让学生思考||,和学生共同探讨和反思“究竟怎样才能获得真正的快乐”。
在语法方面||,让学生巩固并熟练运用表达情绪和感受的形容词和动词||,结合makesb.dosth.和makesb.+adj.结构来表达个人的情绪等相关内容。
在话题上||,SectionB第一部分延伸了寓言故事的发展和结局。
通过预测||,听力和讨论||,引导学生建立正确的人生观||;第二部分回归生活||,从学生遇到问题到解决||,延伸到建立积极的情感态度。
在语言上||,进一步丰富与学习相关的话题词汇。
在技能上||,将听说能力综合||,让学生了解习语(idioms)和短语(phrases)在英语学习中的重要性||,由读促写。
在教学策略上||,要引导学生善于分享生活中快乐和难过的经历||,总结经验教训以及寻求适合的解决办法。
1.1SectionA1a活动1a是Lead-in部分。
引导学生谈论两家餐馆的环境||,通过不同环境给人的不同感受及其理由分析呈现sth.makesb.+adj.的句子结构以及巩固与情感相关的词汇使用||,激活学生表达相关感受的语言||,为1b的听力练习和1c的口语对话操练作好语言和话题的铺垫。
1.2SectionA1b-1c活动1b-1c是Listeningandspeaking的部分。
在1a的Free-talk基础上直接过渡到听力练习||,强化用于描述事物和表达情感的形容词的使用||,熟悉役动词make表达情感的基本结构。
听后让学生以两人一组的对话形式谈论各自对两家餐馆的看法和理由。
1.3SectionA2a-2c活动2a-2c是Listeningandspeaking的部分。
延续并扩大了1a的话题内容||,2a可以先引导学生就预测不同图片的情景||,复习巩固1b的词汇和句型||,增加drivesb.+adj.||,beso+adj.+that...和havefunwithsb.等新结构||,为2a||,2b的听力活动作好准备。
播放录音||,要求学生连贯完成2a和2b活动内容。
听后让学生逐一读出答案。
2c可以采取retell的形式让学生来复述材料内容||,教师可以在屏幕上用短文填空的形式帮助学生建立一个整体的联系||,学会完整的表达自己的经历和感受。
1.4SectionA2d活动2d是Speaking部分。
活动2d是Nancy和Bert两人间的一段对话||,内容讲述的是青少年的交友话题||,通过真实生活中问题的呈现以及解决建议帮助学生如何正确处理友情中的矛盾。
语法上扩大了使役动词make的用法||,新增了makesth.+adj.的比较级结构||,以及复习了“Themore......||,themore......”和“Whydon’tyoudosth.?
”句型。
教师首先可以呈现几个听力问题||,让学生从对话中了解大概的故事情节||,然后在黑板上画出三个人物的关系图||,帮助学生理解阅读对话的背景和词汇知识||,获取相关的语言知识。
播放录音||,要求学生有感情的跟读录音||,也可以让学生workinpairs||,分角色集体朗读对话||,展示表演对话。
表演对话时||,教师要注意给予学生语音语调的指导和点评||,鼓励学生融入角色情感||,进行创新。
1.5SectionA4a-4c该部分和SectionB1a-1d构成一个整体的寓言故事||,讲述的是一个不快乐的国王想通过寻找一件快乐的人的衬衫||,获得快乐的故事。
在语言知识方面||,让学生学会表达感受的基础上||,学会描述自己的具体想法。
通过对故事情节整体的把握能够用过去时讲述故事。
在情感教育方面||,引导学生思考权力||,财富||,名誉与快乐的关系||;在人生价值方面||,引导学生探索快乐的真谛||,树立知足常乐的人生观。
1.6SectionB1a-1b活动1a-1b是Listening部分。
延续了SectionA3a的故事。
先让学生猜测和讨论故事结局||,充分提高学生的积极性和口语表达能力。
然后通过1c-1d的听力活动||,揭晓故事结尾||,让学生从听和说转化为写的输出过程||,训练了听||,说||,读||,写的综合能力。
1e作为听后开放性的口语输出活动||,可以分小组进行角色对话||,锻炼学生的表演||,创新和交际能力||,引导学生建立正确的幸福观。
1.7SectionB2a-2e活动2a-2e是Reading部分。
这一部分内容讲述了足球队员Peter输球后非常难过||,在得到爸爸的安慰和鼓励后||,走出阴霾||,勇敢面对队友||,重树信心的故事。
2a为读前活动||,要求学生回忆自己曾经犯错的经历和感受||,以此激发学生对语篇主人公受挫后相同的情感共鸣||,为阅读作好情感的铺垫。
2b要求学生对课文情节进行排序||,检测学生对叙述性文章情节发展先后顺序的理解。
2c为阅读中活动||,侧重考查学生对文章细节的把握以及人物情感的理解。
2d要求学生从文章中找出相应的常用表达替换句中的词汇||,以此加强学生的语言搭配和语块意识。
2e为角色扮演活动||,锻炼学生的综合能力。
1.8SectionB3a-3b活动3a-3b是Writing部分。
3a要求学生回顾自己的高兴或悲伤的经历||,表达自己经历中的情感和观点。
3b以问题的方式抽取了阅读文章中故事发展的线索(what||,when||,where||,how等)||,要求学生以此为线索模仿课文写出自己的故事。
1.9SelfCheck活动1通过对形容词褒义性和贬义性的分类来考查学生对情感类形容词的掌握。
活动2和活动3要求运用单元目标语言结构||,结合所给语境操练和运用这些词汇。
2.0TeachingObjectives教学目标
2.1Knowledgegoals知识目标
2.1.1教会学生与单元话题相关的单词和使役动词makesb.+dosth.和makesb.+adj.的语法结构||;
2.1.2教学学生如何谈论和叙述自己的经历。
2.2Abilitygoals能力目标
2.2.1教学学生通过语境来学习习语和短语||;
2.2.2帮助学生学会谈论自己的各种经历以及总结经验和教训。
2.3Emotionalgoals情感目标
2.3.1引导学生正确定义“快乐”的含义||,拓展对幸福观的理解||;
2.3.2帮助学生回顾生活中的挫折或是美好回忆带来的感受来反思生活||,鼓励学生积极面对困难||,建立乐观的生活态度。
3.0TeachingContents教学内容
3.1WordsandChunks语块(单词及语块)
3.1.1Importantwords:
3.1.1.1Forapplying:
drive||,friendship||,king||,power||,banker||,pale||,queen||,examine||,nor||,palace||,wealth||,grey||,lemon||,uncomfortable||,weight||,shoulder||,goal||,coach||,kick||,courage||,pull||,nod||,agreement||,disappoint
3.1.1.2Forcomprehending:
rather||,lately||,prime||,minister||,primeminster||,fame||,besides||,teammate||,guy||,relief||,fault
3.1.2Usefulchunks:
3.1.2.1Forapplying:
wouldrather||,drivesb.crazy/mad||,themore...themore...||,befriendswith(sb.)||,leaveout||,callin||,neither...nor...||,tostartwith||,let...down.kicksb.off||,behardonsb.||,ratherthan||,pulltogether
3.1.2.2Forcomprehending:
yesandno||,eachtime||,takeone’sposition||,primeminister||,keepone’seyeson||,couldhavedonesth.||,teameffort||,inagreement
3.1.3SentenceStructures:
3.1.3.1Forapplying:
1)I’drathergototheBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileI’meating.P81
2)ThesoftmusicmakesAmyrelax||,butitmakesTinasleepy.P81
3)DidyouhavefunwithAmylastnight?
P82
4)I’mnotsurewhattodoaboutit.P82
5)ThemoreIgettoknowJulie||,themoreIrealizethatwehavealotincommon.P82
6)Whydon’tyouaskAlicetojoinyoueachtimeyoudosomethingwithJulie?
P82
7)Hesleptbadlyanddidn’tfeellikeeating.P83
8)Neithermedicinenorrestcanhelphim.P83
9)Howlongdidittakethegeneraltofindthehappyman?
P85
10)Whatmadethepoormansohappyeventhoughhehadnopower||,moneyorfame?
11)Hefeltliketherewasaheavyweightonhisshouldersashewalkedhomealone.P86
12)Assoonashewalkedthroughthedoor||,hisfatherasked||,“What’swrong||,son?
”P86
13)Besides||,winningorlosingisonlyhalfthegame.Theotherhalfislearninghowtocommunicatewithyourteammatesandlearningfromyourmistakes.P86
14)ButIthinkifwecontinuetopulltogether||,we’regoingtowinthenextone.P86
3.1.3.2Forcomprehending:
1)It’struethatI’mfamousandeveryonelovesmysongs.P83
2)Andthiswasthedaywewouldgetourexamresultsback.P84
3)Howcouldhehavemissedscoringthatgoal?
P86
4)Whathisfathersaidmadehimthinkcarefully.P86
3.2GrammarFocus语法(语法及运用)
3.2.1Forapplying:
掌握使役动词make的用法“makesb.+infinitivewithoutto”和”makesb.+adj.”
1)TheawfulpicturesmakeAmyuncomfortable.P81
2)LoudmusicmakesJohnwanttodance.P82
3)Thismadethequeenandhispeopleworried.P83
4)Cloudydaysmakemesad.P84
5)Hisstupidmistakemadehimangry.P86
3.2.2Forcomprehending:
AttributiveClause定语从句在句中做定语||,起形容词的作用||,但置于被修饰的先行词之后。
1)Andthiswasthedaywewouldgetourexamresultsback.P84
2)Youarenottheonlyreasonyourteamlost.P86
SubjectClause主语从句在复合句中充当主语||,位于谓语动词之前。
1)Whatheneedsisahappyman’sshirt.P83
2)Whathisfathersaidmadehimthinkcarefully.P86
3.3LanguageUsing语用(话题及功能)
3.3.1Topics:
3.3.1.1Howthingsaffectyou
3.3.1.2Talkingaboutwhathappinessis
3.3.1.3Howtodealwithfailureinlife
3.3.2Functions:
3.3.2.1Talkingabouthowthingsaffectyou
1)Thoseawfulpicturesonthewallsmakemeuncomfortable.
2)Softandquietmusicmakesmerelax.
3)Theloudmusicmakesmenervous.
4)IthinkI’vemadeAlicemadandI’mnotsurewhattodoaboutit.
5)Thismadethequeenandhispeopleworried.
6)WaitingforAmydroveyoucrazy.
7)Sadmoviesdon’tmakeJohncry||,theyjustmakehimwanttoleave.
8)ItmakesAliceunhappybecauseshethinksJulieisnowbetterfriendswithmethanwithher.
9)Thatcanmakeourfriendshipstronger.
10)Hesleptbadlyanddidn’tfeellikeeating.
11)I’malwaysworriedaboutlosingmypower.
12)I’mafraidI’mnothappyeither.
13)Hefeltliketherewasaheavyweightonhisshouldersashewalkedhomealone.
14)Itwastheworstdayinhislife.
15)Hismindcouldn’tstopthinkingaboutwhathappenedonlyjustanhouragoonthesoccerfield.
16)Peter’sfeelingswerewrittenalloverhisfaces.
17)Hewentintohisroomwithoutanotherword.
18)Itmadehimfeelluckytoknowthathewasonawinningteam.
3.3.2.2Talkingaboutwhathappinessis
19)AlthoughIhavealotofpower||,itdoesn’tmakemehappy.
20)Ihavealotofwealth||,butI’malwaysworriedaboutlosingmymoney.
21)I’mnothappybecauseI’malwaysworriedaboutbeingfollowedbyothers.Icannotbefree!
22)Whatmakesyousohappy?
Youhavenopower||,moneyorfame.
23)IhaveeverythingIwant||,andIdon’twantwhatIcan’thave.
24)SoI’mhappy||,andmyhappysongcomesfromthehappinessinmyheart.
4.1TextbookIntegration教材整合
4.2教材整合建议
根据本单元的特点和学生本身的知识与能力实际||,建议将本单元教材内容做以下整合及安排。
当然||,教师也可以根据不同学校||,班级学生的实际情况再做整合与调整。
4.1.1听说读写课从教材编排来考虑||,可以将SectionA1a-2d整合成一节围绕如何谈论事物以及
人物关系对情绪影响的听说读写课。
首先从谈论天气||,电影||,环境入手||,充分激发学生表达
情感的兴趣。
通过听力练习||,丰富学生的情感表达||,为口语操练和模仿造句作了充分的铺垫||,
培养学生听||,说||,读||,写的能力。
4.1.2口语听力课从话题内容和功能上分析||,SectionA3a||,SectionB1a-1e可以整合成一节“TheShirtofaHappyMan”的口语与听力课||,通过提问的方式先让学生完成故事第一章节的听力训练和问题回答||,在学生对情节初步了解的基础上让学生猜测故事结尾||,完成SectionB1a||,可以以小组讨论的形式||,让学生充分表达自己的观点。
在充分讨论后||,完成听力练习SectionB1c-1d揭晓故事结局。
为1e“幸福是什么?
”的讨论和表演作好充分的预热。
1e要求学生以小组合作||,角色扮演的形式再现课文故事或者自己编排故事来展现对幸福观的理解。
这样的整合||,始终以“TheshirtofaHappyMan”为主线||,启发学生思考讨论||,输入与输出。
4.1.3语言学习课结合本单元教学内容中的重点词汇、语块、句型的理解、分析与运用||,整合SectionA2d和Grammar的内容||,构成一节语言学习课||,以此来培养学生在具体语境中理解和应用词句的能力。
当然||,根据学生具体情况||,可以适当增加课时。
4.1.4阅读训练课从教材编排来考虑||,可以将SectionB2a-2e进行有效整合||,形成阅读教学的Pre-reading、While-reading、Post-reading的任务活动链。
可以将2a整合到Pre-reading环节||,完成读前准备。
2c、2d整合到While-reading环节||,训练学生skimming、scanning、closereading以及summarizing的阅读技巧||,培养学生把握整体结构||,理解具体信息的阅读理解能力。
2e是Post-reading的角色扮演活动。
4.1.5复习写作课SectionB3a-3b以及SelfCheck可以整合为一节复习与写作课。
首先教师可以借助SelfCheck的三个任务引导学生总结并归纳本单元中所涉及的有关表达情感的形容词以及使役动词make的用法||,整合3a和3b内容||,让学生充分运用总结的形容词和make结构谈论自己的经历以及过程中自己的感受||,完成写作任务。
4.3课时分配建议
课型1ListeningandSpeaking
课型2Languagelearning
课型3Grammarlearning
课型4ReadingComprehension
课型5ReviewingandWriting
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