高中历史 第二单元 第5课 西方人文主义思想的起源学案 新人教版必修3.docx
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高中历史第二单元第5课西方人文主义思想的起源学案新人教版必修3
2019-2020年高中历史第二单元第5课西方人文主义思想的起源学案新人教版必修3
[课标要求] 了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述;理解人文主义的内涵。
一、“人是万物的尺度”
1.历史背景
(1)公元前5世纪,雅典民主政治发展到顶峰。
(2)人们越来越多地参与政治生活,人在社会中的地位日益突出,有些学者的研究越来越关注“人”本身。
2.智者学派
(1)研究领域:
智者学派以人和人类社会为探索的主题,研究人类,反思人类自己。
(2)代表人物:
普罗泰格拉。
(3)主要观点
①智者学派特别强调人的价值,提出“人是万物的尺度”。
②智者学派反对迷信,强调自由,认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。
③在社会道德方面,每个人都应该有自己的判断标准。
(4)历史意义
①否定神的意志是衡量一切的尺度,树立了人的尊严和权威。
②体现了希腊文化人文主义的本质。
[误区警示]智者学派否定神的意志是衡量一切的尺度,但并不怀疑和否定神的存在,而且还借助古希腊的神话传说进行人文思想的宣传。
二、“美德即知识”
1.社会背景
(1)智者学派重视人的作用,但忽视道德。
(2)雅典社会世风日下、道德沦丧。
(3)希望重新建立人们的道德价值观,以挽救衰颓中的城邦制度。
2.思想主张
(1)倡导“有思想力的人是万物的尺度”。
(2)认为社会中的人应该具备美德,美德来自于知识,即“美德即知识”的思想。
(3)提出善是人的内在灵魂,教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。
3.历史意义:
苏格拉底对人性本身的研究,是人类精神觉醒的一个重要表现,他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
[知识点拨]苏格拉底并不否定“人是万物的尺度”,他倡导“有思想力的人是万物的尺度”,其目的在于要求人们在重视道德的修养中重建人们的道德价值观。
他不仅没有否定“人是万物的尺度”这一观点,而且对这一观点进行完善和发展,进一步体现了人文主义精神。
三、柏拉图和亚里士多德
1.柏拉图
(1)著作:
《理想国》。
(2)主张:
根据智慧品德而不是按照出身,把每个人明确分工,各司其职。
(3)评价:
柏拉图的想法尽管有很多错误,但他鼓励人们独立理性思考,为理性主义的发展奠定了基础。
2.亚里士多德
(1)地位:
古希腊最博学的人。
(2)主张:
他关注自然界和人类生活,特别强调在整个自然界中,人类是最高级的。
[误区警示]古希腊哲学家的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现,是近代人文主义精神的起源,但不能说标志着人文主义的兴起。
主题一 智者学派与苏格拉底
1.如何认识“人是万物的尺度”
(1)积极意义
提倡人性,强调人作为认识客观事物的主体的意义,这是人类自我意识的觉醒。
(2)局限性
过分强调个人的感受,忽视人们认识的共性,认为没有是非之别,这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
2.比较智者学派和苏格拉底思想的异同
(1)不同点
①对待知识上:
智:
重视知识的实际功效(民主政治演讲)。
认为知识是公民参与公共事务、进行演说的基础,知识是谋取“功名”的手段。
苏:
强调知识和道德的结合,把知识作为“善”的基础和途径,“美德即知识”。
②善恶观:
智:
认为世间是非善恶无标准。
苏:
形成了明确的善的概念,他反对智者学派忽视道德,追求功利的主张。
(2)相同点:
研究重点由神和自然转向了人类,都重视人的价值,体现了人文精神。
3.智者学派和苏格拉底的思想中蕴涵的人文精神
(1)智者学派提出“人是万物的尺度”,强调人作为认识客观事物的主体的意义,否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用。
(2)苏格拉底提出“美德即知识”和“认识你自己”,强调知识、美德作为个人存在价值的重要内涵。
材料一 人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度。
——普罗泰格拉
材料二 有思想力的人是万物的尺度。
我平生只知道一件事,我为什么是那么无知,知道的越多,才知道的越少。
——苏格拉底
(1)材料一、二显示普罗泰格拉和苏格拉底思想的相同点和不同点。
答案 ①同:
都把人类社会作为研究主体;强调人类的理性,否认绝对权威。
②异:
智者学派否定一切对人的约束,认为个人所有的需要都是正确的;强调个人自由,忽视社会道德。
苏格拉底强调个人的要求必须满足一定的道德规范,强调“知德合一”。
材料三 有一个栖息于山林的隐士同一头熊成为极要好的朋友。
有一天,隐士在林间睡着了,他的熊朋友坐在一旁守护着他,挥舞着巨大的熊掌为他驱赶着蚊蝇。
这时有一只苍蝇不停地在隐士的头上叮咬,任凭熊怎样驱赶也不肯离去,熊被激怒了,它拿起一块大石头想狠狠惩罚这只苍蝇。
当这只苍蝇再一次落在隐士的头上时,熊高高举起了石头,狠狠地向这只苍蝇砸下去……——寓言故事《熊和隐士》
(2)结合材料三的寓言故事谈谈你对知识与美德的认识。
答案 这则寓言说明了“美德即知识”“无知即邪恶”的含义。
熊本来是出于好意帮助朋友,却由于无知,酿成了恶果。
这件事说明了知识的重要性。
(3)综合上述材料,谈谈你对人文精神的理解。
答案 人文精神是文明人、文明社会的重要标志;人文精神的核心就是关心人,强调人的价值作用,尤其尊重人作为精神存在的价值;人文精神的获得,主要靠涵养、知识。
联系必修一“古代希腊民主政治”一课,理解“一定时期的思想文化是一定时期政治经济的反映”。
主题二 东西方先哲们思想的共性和差异
1.中国孔孟儒家思想与古希腊人文主义思想的异同
(1)相同点:
都注重人与人类社会;都强调道德的作用。
(2)不同点:
对人的属性的关注点不同,如儒家思想强调“社会”的人,古希腊思想家们则强调“个体”的人;处理个人与社会关系的着眼点不同。
2.造成古代东西方思想异同的历史原因
(1)希腊:
工商业的发展和民主政治的发展。
(2)中国:
中国正处于从奴隶制向封建制转变的社会大变革时期,国家分裂,社会动荡。
材料 有些人生来就注定应该服从,另有些人生来就注定要统治……男子生来就是上等的,女子则是下等的,前者治人,后者治于人。
——古希腊著名思想家亚里士多德
劳心者治人,劳力者治于人。
——中国古代思想家孟子
(1)根据材料,归纳东西方这两位思想家的共同观点。
答案 亚里士多德和孟子都主张人生来就分为统治者和被统治者。
(2)为什么在这些问题上的观点竟如此相似?
请你从人物所处的时代特征和代表的阶级利益分析原因。
答案 他们都生活在各自国家奴隶制走向衰落时期,都站在统治阶级立场,代表着奴隶主贵族的利益。
(3)从中你如何感悟人类社会发展的共性与特性?
答案 唯物史观认为,一定时期的文化是该时期政治和经济在意识形态领域的反映。
东西方思想家在这些问题上的观点竟如此相似就是一个例证。
因此,探究文化现象一定要深入分析当时的政治和经济条件,才能真正揭示文化现象发生的社会根源。
正因为如此,人类社会发展进程中才有许多共性与特性。
表格法理解孔子和苏格拉底的思想异同
孔子
苏格拉底
不
同
点
目的
为奴隶制度服务,恢复周礼
挽救世风日下的雅典民主政治
主张
核心为“仁”,协调人与人之间的关系;主张为政以德的民本思想;强调“礼”,压抑人性;注重人的社会性;首创私人讲学,主张“有教无类”
“美德即知识”;崇尚人性自由;强调人,反对神,主张个性解放和个人价值;“善是人的内在灵魂”
影响
开创了儒家学说,奠定了中国传统文化主流思想的基础
崇尚知识和自由的理性精神,对后世西方哲学产生了深远的影响
相同点
强调道德和知识的作用;都主张追求个人的善;追求个人品性的修养
1.下列两幅图片反映了古希腊神话的主要特点。
这一特点突出表明了( )
图一 古希腊主神宙斯 图二 古希腊神话的诸神雕塑
A.古希腊人对神的敬畏和崇拜
B.古希腊文化的人文主义色彩
C.古希腊哲学家主要研究“神”的本质
D.古希腊城邦制度的高度发达
答案 B
解析 观察图片可以得出古希腊神话的突出特点是众神的人格化,它折射出古希腊文化的人文主义色彩。
故正确答案为B。
2.智者运动是西方的第一次思想解放运动,智者学派研究的核心问题是( )
A.自然环境对雅典的影响B.知识与美德的关系
C.雅典工商业的发展方向D.人在社会中的作用
答案 D
解析 智者学派把人和人类社会作为探究的主题,从而被称为西方人文主义的起源、西方的第一次思想解放运动。
3.古希腊智者学派认为人是万物的尺度,强调人存在的价值和意义。
这个观点蕴含的文化精神是( )
A.蒙昧主义B.人文主义
C.理想主义D.现实主义
答案 B
解析 古希腊的先哲从实际出发,以人为本,洞察宇宙,探索人生,在他们的思想中蕴涵着西方人文精神的起源,本题选B项。
A、C、D三项不符合题意,应排除。
4.认为社会中的人应该具备美德,美德来源于知识,提出“美德即知识”的思想家是( )
A.苏格拉底B.普罗泰格拉
C.柏拉图D.亚里士多德
答案 A
解析 苏格拉底认为社会中的人应该具备美德,美德来自于知识,最高的知识就是人们内心深处的道德知识,美德就是关于善的知识,于是他提出“美德即知识”的思想。
5.关注自然界和人类生活,强调在整个自然界中,人类是最高级的学者是( )
A.泰勒斯B.苏格拉底
C.柏拉图D.亚里士多德
答案 D
解析 材料的关键信息是“强调在整个自然界中,人类是最高级的”。
根据所学知识可知,亚里士多德强调人在自然界中是最高级的,故D项正确。
6.阅读下列材料:
材料一 普罗泰格拉的一个著名观点是:
“人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度。
”
智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等,热衷于探讨政治和法律问题。
奴隶制不合人性,追求所有人“平等”。
角色——教师,任务——培养公私兼顾、能言善辩的好公民,目的——参与雅典的民主政治。
——以上材料出自岳麓版、人教版和人民版教科书内容
材料二 苏格拉底以自知无知为自豪,提出:
知识即美德;我平生只知道一件事,我为什么是那么无知,知道的越多,才知道的越少。
请回答:
(1)依据材料一分别概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。
(2)概括指出材料二中体现的苏格拉底的哲学思想。
(3)智者学派和苏格拉底关于人的价值观点产生的社会根源是什么?
答案
(1)人的价值、作用;人与人、人与社会的关系;人与人的平等;对人的教育。
(2)崇尚知识。
(3)希腊民主政治的需求。
解析 本题考查的是西方哲学的源头——希腊哲学对人文精神的理解和表现。
解答此题第
(1)、
(2)问首先要阅读材料,提取有效历史信息,然后根据信息进行归纳、概括。
第(3)问根据题目的设问,结合所学回答即可。
基础巩固
1.古希腊智者学派的代表人物认为“人是万物的尺度”。
这一主张( )
A.否定了教皇的权威
B.确立了民主原则
C.彰显了道德的价值
D.树立了人的尊严
答案 D
解析 智者学派的代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”,认为人的感觉是判定一切的准绳,否定神的意志是衡量一切的尺度,树立了人的尊严和权威。
故D项正确。
A项是宗教改革的作用;B项是启蒙运动的内容;C项是苏格拉底主张的意义。
2.“万物的存在与否,事物的形态性质,全在于人的感觉;一阵风吹过,有人觉得冷,有人觉得凉爽,难受与惬意,全在于人的感觉。
”上述材料说明了( )
A.人是万物的尺度B.美德即知识
C.认识你自己D.人人生而平等
答案 A
解析 材料强调万物取决于人的感觉,这符合普罗泰格拉的观点:
“人是万物的尺度。
”
3.在古代雅典,不少人对以“人是万物的尺度”为核心观点的智者学派持反对态度,他们最有可能担心智者学派的活动会( )
A.阻碍社会经济的发展
B.引发外族的入侵和奴役
C.导致雅典人口的流失
D.危及社会的秩序和道德
答案 D
解析 智者学派过分强调个人的主观感受,忽视人们认识的共同性,认为没有是非之别,这样的思想给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门,使人们担心这一思想会危及社会秩序和道德。
4.古希腊一位哲人说:
“想左右天下的人,须先能左右自己。
”这位哲人是( )
A.柏拉图B.亚里士多德
C.苏格拉底D.普罗泰格拉
答案 C
解析 “认识你自己”,这是苏格拉底的主张,其含义与“想左右天下的人,须先能左右自己”相似,人只有认识自己,才能认识世界;只有左右自己,才能左右世界,故选C项。
5.“……德行/住在难以攀登的高山/由纯洁女神掩护/肉眼凡胎看不见/除非从心底流出血汗/求知,智慧,向善/才能登上这人性之巅。
”下列观点与之相近的是( )
A.反对迷信B.人是万物的尺度
C.强调自由D.知识即美德
答案 D
解析 根据材料中“德行”“求知”等信息可知D项符合题意。
6.关于柏拉图的表述,正确的是( )
①关注的焦点是人类社会 ②认为“贤人”应做统治者 ③认为武士们应保家卫国 ④认为农民和手工业者应负责生产 ⑤强调在整个自然界中,人类是最高级的
A.①②③④B.②③④⑤
C.①②③⑤D.①③④⑤
答案 A
解析 柏拉图作为苏格拉底的学生,关注的焦点也是人类社会,故①正确;②③④是柏拉图《理想国》中的观点,故也正确;⑤是亚里士多德的观点,故排除。
能力提升
7.古代希腊对人性的探索由“人是万物的尺度”,发展到“美德即知识”,体现了( )
A.进一步强调人的价值
B.赞美人的智慧与力量
C.判断是非善恶的依据发生了根本变化
D.由强调感性到强调理性
答案 D
解析 题干两个思想都是人文主义的体现,都强调人的价值,A项“进一步”说法错误;赞美人的智慧与力量应仅是苏格拉底,并没有准确、全面地说明题干两个时期人文主义的发展阶段,B项排除;C项“根本变化”说法错误;依据题干解读可知,题干两种思想反映的是人文主义思想的两个不同层次,即由感性到理性,D项正确。
8.东方圣人孔子和古希腊著名思想家苏格拉底有许多相似的地方,苏格拉底生于公元前469年,正是孔子死后十年,因此有人将他说成是孔子在西方的再生。
两人思想的最大相同之处是( )
A.反对君主制
B.主张民主
C.强调知识和道德的作用
D.维护君主权威
答案 C
解析 根据题干提供的信息和所学史实,孔子主张为政以德,强调统治者要爱惜民力,体恤民情,重视道德的力量;而苏格拉底提出“美德即知识”,强调知识和道德的作用,故C项符合题意。
A、B两项不符合孔子,D项不符合苏格拉底,排除此三项。
9.阅读下列材料,回答问题。
材料一 臣愿陛下兴太学,置明师,以养天下之士,数考问以尽其材,则英俊宜可得矣。
今之郡守、县令,民之师帅,所使承流而宣化也;故师帅不贤,则主德不宣,恩泽不流。
——《汉书·董仲舒传》
材料二 天赋最优良的、精力最旺盛的、最可能有所成就的人,如果经过教育而学会了他们应当怎样做人的话,就能成为最优良、最有用的人。
如果没有受过教育而不学无术的话,那他们就会成为最不好、最有害的人。
——苏格拉底
请回答:
(1)根据材料一并结合所学知识,概述汉朝时期的教育状况。
这种教育的目的是什么?
(2)材料二反映了苏格拉底怎样的教育思想?
这种思想与材料一中反映的教育思想有何区别?
答案
(1)状况:
教育为儒家所垄断;太学设立;儒家经典成为国家规定的教科书;在各郡县设立学校,初步建立了地方教育系统。
目的:
实现思想统一,巩固中央集权,维护君主专制。
(2)思想:
教育可以让人认识自己的美德。
区别:
苏格拉底的教育观是为了实现人的自我价值,材料一的思想是为统治者服务。
解析 第
(1)问中的第一小问,结合所学知识和材料信息“兴太学,置明师”“郡守、县令,民之师帅”回答;第二小问,结合董仲舒大一统思想的目的回答,注意将答案进行升华。
第
(2)问中的第一小问,根据材料提炼思想;第二小问据材料二中强调的是个人的作用体现与材料一中体现的是“数考问以尽其材”回答。
学思之窗
提示
(1)积极意义是肯定人的价值,树立人的权威,否定将神的意志作为衡量一切的标准,体现了西方人文主义的本质。
(2)局限性是否定了制度、法律和道德对人行为的约束力,不利于建立真正的社会秩序和社会道德。
探究学习总结
一、本课测评
提示
(1)相同点:
以人为研究对象,肯定人的价值。
(2)不同点
①背景不同:
智者学派和雅典的民主政治高峰相伴;苏格拉底时期雅典政局动荡。
②内容不同:
在普罗泰格拉那里,人还只是个体感性的人;而在苏格拉底那里,人则成了具有普遍性的理性思
维的人。
即在“人是万物的尺度”中人对自己的认识仍停留在感性认识的阶段,而在“有思想力的人是万物的尺度”中人对自己的认识则已经具有了理性认识的含义。
③影响不同:
普罗泰格拉被视为西方第一次思想解放运动的先驱,以他为代表的智者运动被看做是西方人文精神的滥觞;而苏格拉底对理性的尊崇和对思想自由的追求,与18世纪的启蒙思想极为相似,因此可以把他看做是启蒙思想家的先驱和战友。
二、学习延伸
提示 孟子提出人们应该以爱人之心建立和谐的人际关系,并且人应当具备良好的美德,具有是非观念和羞恶之心。
这一论点与古代希腊的苏格拉底有某些相似之处,苏格拉底也强调人应该具备美德,认为人的内心都是向善的,倡导“知德合一”。
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