小组教学实施方案.doc

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小组教学实施方案

贺香东

一、小组教学实施的意义

小组合作学习是现在运用的比较多的一种课堂教学组织形式，像周围运用的比较成功的庆云金书小学，乐陵实验小学。

它把学生分成以小组为基本单位，利用教学中动态因素之间互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。

学生具有个体差异性，通过合作学习，能弥补个人思维狭小单一的缺陷，培养学生多角度思考问题、分析问题的能力。

更重要的是能充分给予每个学生展示自我和锻炼自己的机会；能增强学生学习的自信心，培养学生的合作精神和交往能力，在此基础上培养学生对数学的应用意识和创新能力。

二、小组教学实施流程

1、分组原则（附1）

分组时必须考虑到学生各方面的差异，每个小组成员在知识基础、学习能力、学习成绩，以及性别、性格、家庭环境等方面会具有差异。

为了体现各组的公平性，每个组的总体实力应该尽量保持一致。

我们班共58名同学，我采用6人一组，共10组，其中有一组为4人，男女生搭配，根据差异划分“特优、优等、待优”三个等级（AA、BB、CC结构），形成“组内异质，组间同质”的结构。

使小组成员形成相互支持，相互学习、取长补短、资源共享的氛围，形成真正意义的合作学习小组。

2、组长培养

组长为A，明确组长在组内就是老师，第一要有信心、耐心和恒心，合理安排时间（课余时间）组织小组成员学习巩固知识，并要起表率作用，第二是严格要求组内成员课前做好学习准备，在课上认真听讲，督促本组成员课后积极完成作业。

第三在合作学习前要组织好发言顺序，合作后安排好全班展示汇报的顺序。

3、组内分工

组长在一个组内起到表率和管理双重作用，组长A1负责组织小组的各项活动，组长A2维持组内纪律和评分记录。

做好“一对一”帮扶工作，有B1—C1，B2—C2。

两名组长重点倾听在B—C帮扶过程中的问题，及时补充。

4、合作展示

合作：

（1）展示、交流遵循原则：

组内谁弱谁先说（组长指明），即C同学为组内主要发言人，

（2）互相讲解把握一个格式：

这个问题应该怎样想（思路）？

为什么这样想（依据）？

展示：

一般安排方法为：

待优生（C）汇报简单的问题，优等生（B）汇报难题。

特优生（A）负责进行补充及解疑，并对其他组同学的回答进行的质疑。

5、评价机制（附2）

1、作业情况：

每天早读前由各小组长对学生作业及预习情况进行交叉循环式抽查、检查，责任明确，融洽各方面，及时做详细记录。

作业完成且完成较好的得1分，作业未完成或不好的不得分，小组满分6分。

2、热身操：

每节课开始的做数学热身操，目的在调动学生的数学细胞，积极参与数学思考。

a、公式概念抢答或必答题。

b、数学头脑风暴抽签决定说出1条你记住的数学知识，保证与其他人不重复。

每人次由弱至强依次赋分5分、3分、1分。

（附3）

3、发言次数记录：

小组发言人数，次数每周统计，及时给予表彰。

每人次由弱至强依次赋分5分、3分、1分。

4、合作展示：

由弱至强依次赋分5分、3分、1分。

5、特殊奖惩：

在小组活动中，不遵守课堂规则，不积极发言，学生回答问题时，不注意听讲，三心二意，东张西望，随意谈话等不良行为发生的，给予扣分处分1至3分不等。

三、我的思考

1、学习小组构成后，教师还要注意改善组内关系，明确个人职责，小组成员互相接纳，认可。

2、无论是小组合作还是自主探究，都是作为课程教学形式层面的改革，作为教师，应理性选择适应教学内容的教学模式，力争模式多元化。

3、一堂好课不是看它的热闹程度，而在于学生从中得到了什么，它留给人们的应是思考、启示和回味。

附1：

讲台

附2：

六年级四班小组积分表

组别

加分

减分

特殊奖惩

总分

一组

二组

三组

四组

五组

六组

七组

八组

九组

十组

附3：

1、概念知识（可做简要解释）。

2、几何公式（可简述推导过程）。

3、其他相关知识（不限于课堂所学）。