部编本新人教版七年级下册语文第十九课外国诗二首《假如生活欺骗了你》教案设计 5.docx
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部编本新人教版七年级下册语文第十九课外国诗二首《假如生活欺骗了你》教案设计 5.docx
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部编本新人教版七年级下册语文第十九课外国诗二首《假如生活欺骗了你》教案设计5
《假如生活欺骗了你》
教学目标:
1.结合生活实际有感情的朗读诗歌。
2.深切体会诗中蕴含的人生道理。
3.对名言之句深入探究,提升思想认识。
教学重点:
学生对本诗熟读成诵;引导学生怎样面对挫折的生活。
教学难点:
从联系生活,深入思索如何面对人生的困境。
教学方法:
诵读法
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入新课
听歌曲《阳光总在风雨后》,听后,你听清了什么?
(找同学谈一谈)
我们都希望生活一帆风顺,只有阳光并无风雨,人生却不可能是这样的,那么风雨来了,我们又将怎样面对生活,今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》,从中品悟面对人生的道理。
二、作者简介:
亚历山大•谢尔盖耶维奇•普希金,是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”。
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭,一生倾向革命,与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争,他的思想与诗作,引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨,他曾两度被流放,始终不肯屈服,最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死,年仅38岁。
三、写作背景:
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。
那时俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执著地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度:
当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;在苦恼之时要善于忍耐,一切都会过去,未来是幸福、美好的。
生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来。
第二节,诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度,并告诉人们,当越过艰难困苦之后再回首那段往事时,那过去的一切便会变得美好起来。
这是诗人人生经验的总结,也是生活的真谛。
四、诗文品味,初读感知
要求:
读准字音、读清句读、读出感情
(一)、演读
台湾诗人郑愁予说过,诗是写给“二己”的,一是“自己”,一是“知己”。
老师建议你这样朗读课文:
第一步,请用内心独白的方式把这首诗读给你自己听。
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里。
你就是这首诗的作者,这首诗是写给你自己的,你这首诗是鼓励自己,勉励自己,劝慰自己,这是你的内心独白。
现在,我们读起来——
在成长的道路上,阳光时时洒满你的心田,但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?
诗人普希金给了我们叮咛和嘱咐。
第二步,咱们再来尝试另外一种读法:
读给知己听。
当你的知己遇到困难,当你的知己遇到挫折,请你来劝慰他——
第三步,我们来手舞足蹈地读。
古人读诗有一个说法:
“情动于中而行于言,言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足故咏歌之,咏歌之不足,不如手之舞之足之蹈之也。
”当然这是中国人读中国诗的方法,读外国诗歌《假如生活欺骗了你》,你也可以用上你的肢体语言。
比如,
“[舒缓地]假如生活欺骗了你,[摇头]不要悲伤,不要心急!
”来,大家试一下——
假如生活欺骗了你普希金
假如生活欺骗了你,
[摇头]不要悲伤,不要心急!
[右挥手]忧郁的日子将会过去;
[手向心口]相信吧,
[右手向向上迎接状]快乐的日子将会来临。
[右手渐下]心儿永远向往着未来;
[手向心口]现在却常是忧郁。
[挥手状]一切都是瞬息,
[挥手状]一切都将会过去;
[挥手状] 而那过去了的,
[头枕双手]就会成为亲切的怀恋。
第四步,老师建议你这样读:
你就是电视台播音员,你是带着深深的体会给大家作示范朗读——
假如生活欺骗了你
普希金
[舒缓地]假如生活欺骗了你,
[安慰地]不要悲伤,不要心急!
[稳重地]忧郁的日子将会过去;
[乐观地]相信吧,快乐的日子将会来临。
[深沉地]心儿永远向往着未来;现在却常是忧郁。
[亲切响亮地]一切都是瞬息,一切都将会过去;
[深切怀念地]而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。
(二)展读
听录音范读,自我摩仿。
全班配乐朗读展示。
注意节奏。
五、整体把握:
1、 “假如生活欺骗了你”指的是什么?
特指在生活中因遭遇困苦甚至不幸而身处逆境。
2、当生活欺骗了你时:
诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐?
不要不要需要相信
3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?
请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度:
当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;在苦恼的时候要善于忍耐,一切都会过去;生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来。
4、怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”?
一方面诗人强调一种积极乐观的人生态度。
另一方面,人生的体验应该是丰富多样的,各种体验都是一笔宝贵的人生财富,都有助于把握人生,即使是痛苦的,所以没有必要消极悲观。
5、既然“心儿永远向往着未来”,为什么“现在却常是忧郁”?
对待生活我们应该抱有积极乐观的态度,但是生活中常常有挫折与失意、痛苦与悲伤,这是不可避免的。
7、作者通过展示他的生活态度,要告诫我们的是:
要积极乐观面对困难,当越过艰难困苦之后再回首那段往事时,那过去的一切便会变得美好起来。
六、拓展引申:
面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗?
说一说你的看法。
七、仿句练习
仿照《假如生活欺骗了你》第一节,续写下面的诗句。
假如生活捉弄了你,
不要____________,
不要____________!
________________
________________。
八,小结
教师寄语:
人的优点像一粒粒珍珠,积极的心态像根绳子把他们串成美丽的项链,而消极的心态则会把它们打翻在地,失去原有的光泽。
九:
作业:
背诵并默写《假如生活欺骗了你》,要求一字不差。
未选择的路(哲理抒情诗)
弗罗斯特
教学目标
1.有感情的朗读诗歌
2.学习诗人对生活的理性思考,养成勤于思考的好习惯
3.了解一点关于象征的知识
教学重点:
理解诗中所蕴含的哲理。
诗人为什么重点写那条“未选择的路”
教学难点:
对于象征的理解
教 具:
多媒体
教学方法:
师生共同探讨,师点播小结
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入新课
上一节我们欣赏了普希金的《假如生活欺骗了你》领悟了如何面对误解和挫折的哲理,这节课我们来一起品读《未选择的路》,说道路大家都不陌生,我们每天走来走去脚下他的不就是路吗?
是的,然而我们可曾思索过,这路和我们生活有什么内在联系呢?
我特别难忘鲁迅先生的一句话“其实地上本没有路,走的人多了便成了路”,美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》也有着特别的意蕴,那么,它要告诉我们的是什么呢?
二、作者介绍
弗罗斯特(1874—1963),美国诗人。
生于加利福尼亚州。
父亲在他11岁时去世。
母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。
中学毕业后,在哈佛大学肄业二年。
这前后曾做过纺织工人、教员,经营过农场,并开始写诗。
他徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。
三、诗文理解
(一)初步感知
1.学生朗读诗文查找生字词。
2.找学生有感情的朗读。
3.学生放声自读。
4.谈谈感受,结组讨论,你感悟深的是那些句子。
5.找各组同学依次概括各节的主要内容。
(1)诗人站在林间交叉路口,久久踌躇,他对两条路都有向往,但却不能同时都走,必须选择其中的一条,而且选择了就再也没有回头的机会。
这是多么无奈又无助!
(2)诗人选择的是一条少有人走的路,也就意味着艰难和挑战
(3)诗人心中虽仍踌躇但还是踏上自己选择的路,开始艰难的跋涉。
(4)诗人没有告诉读者他的结果怎样,而是对未选择的路的叹息
(二)整体把握
1.诗中的“路”有两层含义,你能说出来吗?
2.这首诗运用了什么写作手法?
3.诗中明确写了诗人选择了“其中一条”,为什么还要以“未选择的路”为题?
读了这首诗,你悟出了什么道理?
(三)质疑探究
1、诗人虽然写了自己所选择的路,但重点却放在未选择的路上。
诗题也表明了这一点。
既然已经作出了选择,为什么着重写未选择呢?
其实未选择也就是选择。
正是生活中许多人对于选择的不满,才更加产生了对未选择的怀恋。
诗人念念不忘未选择的路正是人生的真实写照,也给这首诗增加了忧郁的情绪。
2、为什么以《未选择的路》作为题目?
这首诗实际是写人生道路。
诗人重在写对未选择的道路发出感叹,更能打动读者的心灵,让人更深入地思考人生的选择问题。
3、学了这首诗,你从中悟出了什么道理?
人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中一条,所以必须慎重;人生道路上不要随波逐流,而要经过自己的思考,作出独立自主的选择。
四、延伸拓展
1、古今中外许多诗人作家,对“路”都有过精彩的描写。
请根据你的积累,另写出两条关于“路”的名言警句。
2、自由朗读,用下面的句式说话:
(用自己的语言来表达诗人当时的心理)
①我从_________(词语或句子)中读出了诗人选择时的___________。
②我从_________(词语或句子)中读出了诗人选择后的___________。
五、小结
教师寄语:
千里之行,始于足下。
慎重选择现在的路,就是为明天的成就作了铺垫。
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