苏教版小学五年级下册语文全册教案教学计划教学进度表教学期末工作总结.docx

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苏教版小学五年级下册语文全册教案教学计划教学进度表教学期末工作总结

2019年苏教版小学五年级下册语文全册教案教学计划教学进度表教学期末工作总结

本文档简介：

1.教材版本为苏教版语文五年级下册

2.包含：

计划、进度表、全册教案、总结

3.进度表为2019年2月最新版

4.规范排版，A4纸张直接打印

2018-2019学年度第二学期语文学科教学计划

一、学生基本情况分析

本班大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。

有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。

这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。

在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。

重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。

针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。

指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。

相信学生的习作会有所提高。

二、教材分析

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排教材编写时把教学目标分解成若干个训练点这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系循序渐进地安排在第十两册教材中本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索从纵向看第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看按横向联系、协调发展的原则把阅读、听说、作训练组成单元，力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。

在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。

本册课本共７个单元,每单元有１次习作训练,每单元还有１个单元练习,主要是复习本单元学过的内容。

但在语文知识和能力训练上有适当的扩展，这样，本册课本共有必学课文26篇，自读课文1篇，习作训练7次，单元练习7个。

本册教材在阅读训练方面的重点有两项：

一是了解作者安排材料的方法。

安排材料的方法有两大类：

按事情发展顺序和按事物的几个方面。

二是用"归并段落大意"和"回答几个问题再连起来"的方法归纳课文主要内容。

此外，本册教材还安排了句子训练--领会句子含义，以及背诵训练--列提纲背诵课文，习作训练与阅读训练配合紧密，前两次是训练安排材料的方法，重点内容是写好记人的文章本册教材加强了观察训练，有看图训练，也有实地观察，观察要有顺序、重点，还要抓事物特点，听说训练要让学生集中注意力听，听后抓主要内容，能分辨话中的正误，讨论问题时发表意见，说时条理清楚、语句通顺。

本册教材内容大致有以下几个方面：

（1）热爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化立志报效祖

国。

（2）了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。

（3）热爱人民群众全心全意为人民服务。

（4）教育学生爱惜时间、艰苦奋斗。

（5）教育学生学科学、爱科学、用科学。

三、教学目标

1.识字与写字。

（1）有较强的独立识字的能力。

累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

（2）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

（3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

2.阅读。

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

（3）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

（4）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

（5）读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

（6）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

（7）阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

（8）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

（9）在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

（10）诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文60篇（段）

（11）利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

3.关于习作。

（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

（3）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表述。

（4）学写读书笔记和常见的应用文。

（5）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

（6）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

（7）课内习作每学年16次左右。

40分钟能完成不少于400字的习作。

4.关于口语交际。

（1）与人交流能尊重、理解对方。

（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

（3）听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

（4）表达要有条理，语气、语调适当。

（5）能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。

（6）在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

5.关于综合学习。

（1）为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。

（2）策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动计划和活动总结。

（3）对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。

（4）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、教学重难点

第1单元：

一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：

一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：

一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：

引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：

让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元：

引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：

让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：

一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

五、教学改进措施

1.充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

（1）正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。

（2）加强学生词、句训练。

引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。

并通过背诵、摘抄等形式进行积累。

（3）继续重视朗读的指导和训练。

努力激发学生多读、要在读中悟情。

学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。

2.注意提高学生学习的积极性和主动性。

针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。

努力提高其学习的积极性。

从原来的“厌学”到“爱学”。

3.充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。

4.指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。

5.以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。

抓住作业质量不放松。

6.注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。

要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

六、教学进度表（另附）

2018-2019学年度第二学期语文学科教学进度安排表

周次

日期

教学安排（课时）

备注

准备周

2.26-3.2

预备周、开学报名

1

3.5-3.9

养良好的学习习惯（10）（3）

1.春光染绿我们双脚

（2）2.暖流

（2）

3.8妇女节

2

3.12-3.16

3.只拣儿童多处行

（2）4.早

（2）

5.古诗两首

（2）机动

（1）

3

3.19-3.23

习作1

（2）练习1（3）6.梦圆飞天

（2）

4

3.26-3.30

7.火星——地球的“孪生兄弟”

（2）

8.神奇的克隆

（2）习作2

（2）机动

（1）

5

4.2-4.6

练习2（3）9.海伦﹒凯勒

（2）机动

（1）

4.5清明节

6

4.9-4.13

10.二泉映月

（2）1.郑和远航

（2）

12.司马迁发愤写《史记》

（2）机动

（1）

7

4.16-4.20

13.精读与略读

（2）习作3

（2）

练习3（3）

8

4.23-4.27

14.秦兵马俑

（2）15.埃及的金字塔

（2）

16.音乐之都维也纳

（2）机动

（1）

9

4.30-5.4

习作4

（2）练习4（3）17.爱如茉莉

（2）

5.1劳动节

10

5.7-5.11

18.月光启蒙

（2）19.我和祖父的园子

（2）

20.谈礼貌

（2）机动

（1）

11

5.14-5.18

习作5

（2）练习5（3）

21.七律长征

（2）

12

5.21-5.25

22.彭德怀和他的大黑骡子

（2）23.大江保卫战

（2）

习作6

（2）机动

（1）

13

5.28-6.1

练习6（3）24.古诗两首

（2）25.望月

（2）

6.1儿童节

14

6.4-6.8

26.灰惊鸟

（2）27.水

（2）

习作7

（2）机动

（1）

15

6.11-6.15

练习7（3）期末复习（4）

16

6.18-6.22

期末复习（5）

6.18端午节

17

6.25-6.29

期末检测

教学课题：

培养良好的学习习惯（10）

教学目标：

1.指导学生认真观察1～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。

2.指导学生认真观察4～5页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。

教学重、难点：

1.重点：

理解自主修改作文和多种渠道学习语文的意义，并掌握相关的基本方法。

2.难点：

理解各种良好的学习习惯之间是相互联系、相互促进的，懂得养成良好的学习习惯对个人发展终身有益，并能坚持，最终形成习惯。

教学准备：

至少一篇自己的作文。

教学时间：

三课时

课时

第一课时

教学流程

教学改进措施

一、问题导入

同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的?

（生答：

语文课）然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?

（板书课题：

多种渠道学语文）

二、初步观察第1-2页的插图，根据地点把插图分为三类

1.家中：

第1页的插图。

2.学校：

第2页上面的两幅，第3页下面的两幅。

3.校外：

第2页上面的四幅，第3贞下面的四幅。

三、分类指导观察插图

1．指导观察第1页上部和下部的-组插图。

（1）请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？

（椭圆形的图中是广播电台的播音员，手里拿着一份报纸，正在主持少儿节目。

长方形的图中是-位小学生，左手拿着无绳电话，右手翻开语文课本，正在一边收听节目，-边向电台主持人打热线电话，请教学习中遇到的问题）

（2）看了这两幅图，你有什么启发?

（收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一）

2.指导观察第1页下面的两幅插图，思考：

这两幅图上分别是谁，正在干什么?

（左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座）

3.通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?

（收听厂·播节日、利用电脑、收看电视）

4.指导观察第2页上面的两幅图。

（1）请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪甲看出来的?

引导学生仔细观察，弄清图意：

（从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中）

（2）-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。

那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢?

学生回答，教师小结：

要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。

这些是学好语文的重要保证，。

5.观察第3页下面的两幅图：

（1）指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。

在于什么，是怎么做的。

左图：

人物--校长、三名小记者

地点--学校橱窗前

事情--采访

怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录

右图：

人物--兴趣小组成员

地点--教室

事情--猜谜语（或讲故事）

（2）指导学生说图意。

提示：

右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。

（3）同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?

这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?

学生交流体会，教师顺势小结：

所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。

四、课外延伸

学习语文的渠道很多，我们不光可以在课堂上学，在校园里学，还可以在家庭中学，在社会这个大学校、大家庭中学。

除了书本上介绍的这些渠道以外，我们还可以找到许多其他的渠道。

你想试一试吗?

那就请你在课后好好地开动脑筋吧!

心得反思

课时

第二课时

教学流程

教学改进措施

一、复习

1.从地点上看，我们可以通过哪些渠道学习语文?

（板书：

家中、校内、校外）

2.课本中给我们介绍了哪几种家中学语文的渠道?

（板书：

听广播、用电脑、看电视）介绍了哪几种校内学语文的渠道?

（板书：

课堂学习、课外活动）

二、继续观察插图

1.观察第2页下面的四幅图。

（1）弄清人物、地点、事情，然后说图意。

①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。

③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。

（引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情）

④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。

（引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神）

（2）教师小结：

同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。

我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。

2.观察第3页卜面的四幅图。

（]）引导学生说出整体图意：

这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。

（2）逐一说出图意。

①一位小学生在图书馆查找书名目录。

②同学们在阅览室里阅渎课外书报。

③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。

④同学女』从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。

（3）教师小结：

高尔基说过：

"书籍是人类进步的阶梯。

"书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，，我们无沦学习哪-门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。

阅读课外书刊是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。

三、总结与延伸

1.通过本课的学习，你丈知道了哪些学习语文的渠道?

（板书：

社会实践、课外阅读）

2.上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道，你们想到了吗?

现在就请大家各抒己见，畅所欲言吧!

（提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。

只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励）

以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。

（1）家中学语文。

①网上学语文。

②与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。

③饲养小动物，种植植物，写观察日记，?

（2）校内学语文。

①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：

：

②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。

（3）校外学语文。

①留心大街小巷中的字牌标语学书法-

②利用假期参加社区活动。

③发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。

3.总结：

处处留心皆学问。

"生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!

心得反思

课时

第三课时

教学流程

教学改进措施

一、看图导入，板书揭题

打开课本，翻到第4页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。

（图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题）好!

今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。

（板书：

文章不厌百回改）

二、理解"文章不厌百回改"的意思

1.齐读：

2.提示"厌"、"百"的意思，：

厌，满足。

日．这里是虚指，表示多次、反复的意思。

3.学生试说句意。

4.明确句意：

文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。

5.过渡：

为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?

三、出示小资料（用投影片打出）

抗美援朝战争中，部队作家魏巍随；志愿军战士来到朝鲜。

在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。

于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。

在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。

：

文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；

1.学生讨论：

魏巍为什么要反复修改自己的文章?

修改的结果怎样?

说明了什么?

2.教师指点：

魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深．所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了"好文章是改出来"的道理。

3.讨论：

作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？

（生答：

更应该）为什么呢?

教师指点：

我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。

四、继续观察第4贝下面的图

1.图上是谁?

在干什么？

是怎么做的？

生答：

图上是同学们在认真地修改作文。

2.图上同学们修改作文时有哪些习惯值得我们学习？

（巩固基本的学习习惯）

（1）坐姿端正。

（2）握笔姿势正确。

（3）书本、文具摆放整齐。

（4）专心致志。

五、学习修改作文的方法

1.我们写好作文后应该怎么做?

明确修改程序：

先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。

2.发现需要修改的地方应该怎么做?

明确修改方法：

用修改符号修改。

六、观察第5页的插图，学习运用修改符号修改作文

1.教师提示：

这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。

文章写好后，他在上面作了修改。

2.清同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。

3.请同学们一句一句地读，先读修改以前的。

再读修改以后的。

想一想：

小作者为什么这样修改?

明确：

第一处和第六处：

语句多余。

第二处：

标点错误。

第三处：

意思不完整，不连贯：

第四处：

顺序混乱，应先写头部再写身体。

第五处：

错别字。

4.刚才我们看了小作者的修改，想一想：

我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?

明确：

（1）错别字

（2）标点不当

（3）用词不当（4）语序颠倒

（5）语句多余（6）词语脱漏等

5.你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？

你还知道哪些修改符号？

明确以下修改符号：

删除插入

更换调序

6.运用修改符号修改好作文后应该怎么办？

七、总结

1.同学们打好作文草稿后应该怎么做？

2.总结谈话：

学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。

学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。

心得反思

教学课题：

1.春光染绿我们双脚

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。

教学重、难点：

背诵课文，能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

教学准备：

教学课件

教学时间：

两课时

课时

第一课时

课时目标

教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。

教学流程

教学改进措施

一、谈话导入

冰雪融化，春天的脚步又近了。

谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。

今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。

谁来读题。

从他的声音里你听出什么？

还可以怎么读？

你为什么这么来读。

（陶醉或发问）

二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受

1.情绪渲染：

诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。

诗歌也是练习朗读的好教材。

今天我们就来尽情朗读这首诗。

让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

2.这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？

（1）出示本课生字（包括二类字）认读。

（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。

3.师：

下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。

4.师：

读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？

5.师：

下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？

学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：

1.指名学生逐节朗读。

2.群体评议高低，个体介绍朗读理解。

3.再作新的朗读体验。

教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。

三、指导写字

1.出示生字，说说自己学会了哪些字？

哪些字感觉较难写难记？

2.重点指导下列生字。

袍、裸：

衣字旁，别写成示字旁。

鼠：

笔画较多，注意笔顺、间架。

（学生描红、临写） 

心得反思

课时

第二课时

课时目标

　品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。

教学流程

教学改进措施

一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。

我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？

二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。

1