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说课稿
Unit4Halloween说课稿
教材
我要说的是牛津小学英语5AUnit4HalloweenA部分的内容。
本单元的核心内容是万圣节万晚会的准备工作,本部分提供了两个场景,第一个场景是在客厅里,Ben一家人在讨论万圣节晚会的所需物品;第二个场景是在商店里妈妈带着Ben和Ron在购买商定的所需物品。
本课所涉及到的节日Halloween对学生来说比较陌生,所以我准备一些相关资料,用多媒体展示,既能调动学生的学习兴趣,又能有这些知识引导到本课的学习场景中来。
本课可采取让学生合作学习的方法,通过小组对话操练等学习方法,让学生学会运用本课的功能句型和会说、表演本课的场景对话。
认知目标:
1.让学生课前通过网络收集有关万圣节的资料以及和本单元相关的内容。
即:
在A部分,BEN和他的家人为了万圣节买了那些东西,这些东西有万圣节特有的气息吗?
2.能听懂、会读、会说单词Halloween,tomorrow,amask,pumpkinlantern,change.
3.能听懂、会读、会说、会拼写单词afamily,things,ahorse,avase,need.
4.能听懂、会读、会说句型:
Whatdoyouneed?
Weneedsome…
Whatelsedoyouneed?
…,please.
Here’syourchange.
5.能听懂、会读、会说、会写句型:
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon't.Ilike…
Whatdoyoulike?
Ilike…
Let'sbuy…
功能目标:
1.让学生通过本课学习,掌握表达“爱好、需要”的交际功能方式。
2.能用自己的语言复述课文的重要内容。
情感目标:
1.让学生通过课前收集万圣节的资料和本课学习,进一步激发学生学习英语的兴趣。
2.从万圣节到端午节,谈东西方文化的异同。
教法与学法
为了更好地实现教学目标,有效突出重点,突破难点,培养学生综合语言能力,依据现代知识理论及教学模式,在教学过程中,我运用多媒体课件直观呈现Halloween的相关知识,引起学生的学习兴趣;采用情景教学法,小组学习法,以学生主动参与为主的驱动型学习,鼓励学生创造性地运用语言。
课前准备
1.在课前可以在网上寻找一些有关万圣节的资料,图片。
把这些资料,图片做到幻灯片里,以备课上用。
2.学生在课前对本课进行系统的预习。
高年级的学生应该学会自主的学习,应该有课前预习,课后复习的学习习惯,这样老师在课上的活动比较容易展开,也节省了很多时间。
对于一些新单词,后面有单词表,可以先了解它的意思。
这样可以整体的预习课文,了解课文大体意思,对课堂教学有很大的帮助。
重点、难点:
1.能听、说、读、写以上要求“四会”的单词、句型以及本课的主要内容。
2.单词Halloween,tomorrow,pumpkinlantern,change.的读音和含义。
3.句型Whatelsedoyouneed?
的正确使用。
4.能用自己的语言复述课文的重要内容。
教学准备:
多媒体课件、录音机、作业纸
教学过程:
Step1.Warmup.
7.Greetings.
8.Freetalk.
T:
Icandance.Whatcanyoudo?
S:
Icanswim/sing/skate…
T:
Yes.Wecansinganddance.
9.Singasong:
Wecansinganddance.
(通过Singasong:
Wecansinganddance复习Whatcanyoudo?
Ican…句型,激发学生兴趣。
)
Step2.Presentation.
1.T;Boysandgirls,whatdayisittoday?
Ss:
TodayisFriday.
T:
Yes,I’mhappybecausetomorrowisSaturday.Idon’tworktomorrow.
Teach:
tomorrow
2.Playagame:
listenandguess.
(Playagame采用形象、生动的图片和动物的叫声,复习动物类单词及句型Whatdoyoulike?
Ilike…再次提高学生的学习兴趣,让课堂气氛活跃起来。
)
3.T(ppt):
IlikeSpringFestivalverymuch.
DoyoulikeSpringFestival?
AtSpringFestivalmyfamilywouldliketobuythesethings.
Teach:
wouldliketobuy,family,thing,buythings.
T:
Iwouldliketobuyamask.Howmuchisit?
Teach:
Here’syourchange.
(通过购买面具引入单词change。
)
T:
What(else)doweneedatSpringFestival?
Teach:
What(else)doweneed?
Weneed…/…,please.
10.Lettalk!
(同桌之间用这一句型进行对话练习,进一步巩固重点句型。
)
11.T:
Septemberthe10thisTeachers’Day,whatfestivalisit?
Teach:
Halloween
6.somethingaboutHalloween
(通过教师节引入万圣节,并通过了解相关知识,激发学生兴趣。
)
T:
WhatdoweneedatHalloween?
Teach:
a…mask,apumpkinlantern
12.Whatcanyouseeinthepicture?
7.Watchandanswer.
(看卡通片之前老师给学生三个问题,引导学生认真观看。
)
8.Readafterthetape.
9.Fillintheblanks.
(通过完形填空进一步巩固复习课文知识,同时播放音乐,调节课堂气氛。
)
Step3.Consolidation.
Makeadialogue.
(给学生情景,让学生根据所给任务合作学习,巩固所学知识。
)
Step3.Homework.
3.Listenandreadthetextthreetimes.
4.MakeamaskforHalloween.
(将课堂上做的任务延伸到课外,将口头语言落实到文字上,从听说读写个方面训练学生,同时检验学生对本课所学知识的掌握情况。
)
牛津小学英语5AUnit6PartA说课稿
一:
说教材
1.教材内容
本课教材的核心教学内容是“作家务”和“作功课”,重点介绍了Whatareyoudoing?
I’m/We’re…Whatishe/shedoing?
He/Sheis…句型,并引导学生能在实际情景中熟练运用。
二:
说目标
1.教学目标
【知识目标】能听、说、认读AReadandsay部分的词句。
【能力目标】掌握电话用语,能够用英语描述自己正在做什么,够用英语询问他人正在做什么。
【情感目标】培养学生热爱生活的美好情感。
2.教学重难点
本课时的教学重点是掌握句型Whatareyoudoing?
I’m/We’re…Whatishe/shedoing?
He/Sheis…难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。
说教法
1.教法设计
小学英语教学的主要任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣,这就要求在教学中必须走学生“乐”学的趣味教学道路。
为充分调动五年级学生的英语学习兴趣,在本课中,我通过情景交际法,听说、游戏、完成魔幻练习、木偶表演等教学手段,紧紧吸引学生的注意力,促使他们踊跃参与教学活动,从而逐渐发展他们听、说、读的能力及英语会话能力。
2.学法指导
教学过程中创造一种开放、和谐、积极互动、有张有弛的语言氛围,把课堂变成有声有色的舞台,让学生在乐中学,在学中乐,教学过程中,教师将作为一名参与者、引导者、组织者、与学生进行平等的交流活动。
3.教学手段
提供各种英语语境和真实的交际场合,让学生在教师的指导下从易到难、有浅入深地练习,最终使学生得益于本文,且超越于文本,从而体会学以致用的快乐。
说过程
1.课前热身,复习旧知
Howareyou?
Howisyour…?
Howaboutyou…?
Howaboutyourfather?
Ican…Whatcanyoudo?
Ican…Whatcanyoudo?
Whatcanhe/shedo?
Howaboutyou?
Whatcanyoudo?
【设计意图】Freetalk.帮助学生适应英语氛围,自然而然地进入学习状态,再通过一连串的问答,示意让学生配以生动形象的动作,活跃课堂气氛,且自然地为新授知识做铺垫。
2.巧设情景,引入新课
1)在Freetalk谈话中教师对会唱歌的学生说Singasong,please.从而引出Listen,Sheissinging.
唱完歌教师示意赠送一枚“金话筒”奖章,以激发学生的兴趣,从而大胆的展示自己的特长。
2)教师对会跳舞的学生说Youcandance.Icandance,too.Letusdance.然后拉着学生的手走几个舞步,转几个圈边说:
Look,Wearedancing.
跳完舞教师示意赠送一枚“红舞鞋”奖章,以鼓励该生,从而触动其他学生。
3)届时呈现现在进行时结构:
be+V-ing
【设计意图】学生谈论自己的所能后,水到渠成地鼓励学生现场表演,既为现在进行时提供了真实的语言环境背景,又促进师生关系的进一步融洽。
3.木偶游戏,练说句型
a.Game:
请6名学生到前面扮演木偶,头上分别佩带字母be+V-ing卡片,木偶边机械地动作,边有节奏地说puttets.puttets.puttets.Weareputtets.每遍说完,木偶每人作一个定型动作(dancing,swimming,skating,drawing,running,singing…)
教师示意其他学生问:
a.Whatareyoudoing?
I’m…
b.Whatishe/shedoing?
He/Sheis…
b.Chant
doing,doing,whatareyoudoing?
cooking,cooking,I’mcooking.
doing,doing,whatareyoudoing?
cleaning,cleaning,Wearecleaning.
doing,doing,Whatisshedoing?
swimming,swimming,Sheisswimming.
doing,doing,Whatishedoing?
skating,skating,Heisskating.
【设计意图】可爱滑稽的木偶表演与朗朗上口的Chant完美结合,有动有静,有说有做,让学生自主表演各种动作,并根据动作说出相应的句型。
学生观察仔细,表达积极,在不知不觉中巩固了所学知识。
4.设置任务,教学新知
1)利用多媒,制作教师一家人活动的录象,学习如何正确地接听电话,并设计打电话给老师进行电话交流,询问对方家庭成员的活动。
(成员:
dadmumbrotherTina)
(Listen,thetelephoneisringing)
T:
Hello,S:
Hello,IsthatTina?
T:
Yes.Hi,…S:
Whatisyourdaddoing?
T:
Heisreading.S:
Whatisyourmumdoing?
T:
Sheisinthekitchen.Sheisdoinghousework.Sheissweepingthefloor.
S:
Howaboutyourbrother?
T:
Heisrunning.AllthoughheisaMathsteacher,helikesports.
S:
Whatareyoudoing?
Areyoufreenow?
T:
Iammakingamodelplane.But,Icannotmakeit,Canyoucomeandhelpmewithmymodelplane?
S:
Ok.
T:
SeeyouthisSunday.
2)模拟上述对话,生生互动进行电话交流,询问对方及家人活动。
【设计意图】利用多媒体将家人的活动录象在课堂上播放,极大地调动了学生的积极性,使学生在模拟的情景中自然地配合教师完成本课新授对话,初步接触对话中三会句型。
5.互动操练,巩固知识
Look,listenanddo
1)T:
呈现准备好的对话人物图片,通过师生问答ItisSunday.Whatcanyousee?
Wherearethey?
等问题,帮助学生了解对话的基本背景。
2)Listenanddo感知对话,完成同步魔幻练习1
【葫芦串练习】
练习内容:
天空落下三个水果,每个水果旁边写有英语单词。
学生从中选择合适的英语单词、短语,将之串在葫芦串上,直至一个英文句子形成。
(题目源自于课文对话中重点句型Fillintheblanks.)
【设计意图】高年级学生不应总是由教师扶着学习,老师可根据教材的难易程度放手让学生自主学习。
6.新知整合,回归课本
1)Listentothetape.
2)Readitalltogether.
3)完成同步魔幻练习2
【做花束游戏】
练习内容:
根据图画里的场景将画面下方的散乱的英语句子依次移入花瓣里,所有的花朵都变成彩色后,花朵就飞舞起来,变成美丽的花束。
(题目源自于课文Readandnumber)
【设计意图】将所学知识融入孩子们乐意玩的活动中,符合学生的心理特点、年龄特征和本堂课的具体教学内容,降低了语言点的难度,增强了学生的学习兴趣和主动性。
7.知识拓展,评价促学
【设计意图】通过为无声的动画配音的游戏将新知识进行趣味总结,在屏幕上出现不同场景,分别播放无声的各种动作,让学生配音,教师注重及时评价学生的学习效果,让学生看到自己的学习成果,增强信心,巩固发展学习兴趣。
8.弹性作业,反馈教学
1)听录音不少于三遍,熟读课文。
2)打电话给自己的朋友或家人,用英语讲述在课堂上看到的动画片。
3)以“Let’sgotoJIAJIALONGSupermarket”为主题将课文改编。
【设计意图】教师安排弹性作业,针对各层次的学生将作业合理化,适当化,让不太消化的孩子少吃,让胃口好的孩子多吃。
Unit8说课稿
ThelessonIamgoingtotalkaboutisfromthefirstperiodofUnit8inOxfordEnglishTextbook5A.Iwilldescribemyinstructionaldesigninsevenparts.
PartOneAboutthestudents
ChildreninGradeFivehavelearntandgraspedmanywordsandexpressionsfromOxfordEnglishfrom3Ato4B.Theycanusethemcorrectlywhenchattingwithothers.Allthesearebelongingtotheadvantagesofteachingandlearning.
PartTwoAnalysisofthetextbook
TheultimategoalofOxfordEnglishistodevelopthecomprehensiveabilitytousethelanguage.Thatistodeveloptheirfourskills:
listening,speaking,reading,andwriting.
PartThreeTeachingobjectives
(1).Knowledgeobjects:
Studentsareabletousethewordsandexpressionstocommunicatewithotherswhentheyaregoingonacampingtrip.
Thewords:
atent,atelescope,atinopener,apot,astove,ablanket,atowel.
Thesentencestructures:
Whatdoyou/theyhave?
I/We/Theyhave…
Whatdoeshe/shehave?
He/Shehas…
(2)Abilityobjects:
namelylistening,speaking,reading,andwritingskillsandcomprehensiveapplicationabilityofthefourskills.
(3)Emotionalobjects.Makestudentsbeawareoftheirownadvantagesanddisadvantageinlearning,andteachthemtobewillingtocooperatewithothers.
(4)Moraleducationobject.Teachstudentstolovethenature.
Part4Teachingemphasesanddifficulties
1.Theexpressionaboutcampingthings.
2.2Theverbformsofthethirdpersonalsingularform.
Part5Teachingmethods:
ThemethodologyisthreePmodel.ThatisPresentation,Practice,Production.
Part6TeachingProcedure
ThefirststageisFreetalk.Iwillplaythetape.Letstudentslistentothesong“Whatareyoudoing?
”andreviewthepresentcontinuetense.Afterlistening,wewilltalkaboutthepicture“Whatarethechildrendoing?
”Iwillgivethemtheanswer:
Theyarehavingacampingtrip.Maybestudentsarenotfamiliarwiththecampingtrip.NextshowaseriesofpicturesoftheGreatNaturetothestudents,letthemtellingtheirfeelingafterenjoyingthesepictures.Studentswillsaytheylovethebeautifulnatureverymuch,sothattheywillbearousedtheinterestsinlearningthistopic.
Thenwe’lltalkaboutthethingsofcampingtrip,accordingtothepictures.WhenIteachthewords:
tent,telescope,tin-opener,pot,stove,blanket,towel,Iwillintroducetheusage.Forinstance,thetentisusedforsleepingorhavingarestandthetelescopeisusedforwatchingbeautifulsceneandlookingforasuitable,comfortablecampingsite.Aftershowingallthepictures,letstudentsreadandspellthewordstoconsolidatethem.
Thethirdstageisthechant.I’llaskstudentstoclaptheirhandsandchantlikethis;blanket,blanket,Ihaveablanket,pot,pot,wehaveapot.Youhaveablanketandtheyhaveapot.Itisveryinterestingforthemtochantinrhyme.
Thefourthstageisplayingagame.Ihavesomethings.Whatelsedoyouhave?
Letstudentsguess.Iwillgivesixbags.Eachbaghasonething.Thereisahat,atinoffish,awaterbottle,acoat,somebread,someapples.Thetopicofthislessoniscampingtrip.Thesethingsarecloselyrelatedtoit.IthinkagamewillhelpthemrelaxandletthemlearnEnglishinahappyandgayatmosphere.
Onthefifthstage,Iwillpresent
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