数据报告.docx
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数据报告
大学生创新训练计划项目
当前农村基础教育资源整合面临的风险及其规避研究
——基于南通农村中小学合并现象的调查
数
据
报
告
数据分析
在这次的调研中,我们针对学生、家长、老师进行了随机采访和问卷调查,得到以下数据:
1、学生数据
1.
您的学校类别?
*学校合并后,您的班级人数与合并前相比?
交叉制表
计数
学校合并后,您的班级人数与合并前相比?
合计
几乎没有变化
减少10人以内
增加10人以内
增加20人以上
其他
您的学校类别?
小学
12
7
45
19
16
99
初中
3
2
26
31
4
66
合计
15
9
71
50
20
165
调查数据显示,小学中,45.5%的学生人数增加在10人以内,19.2%的学生人数增加超过20人,7.1%的学生人数减少在10人以内,学生人数变动不大的有12.1%。
中学中,39.4%的学生人数增加在10人以内,47.0%的学生人数增加超过20人,3.0%的学生人数减少在10人以内,学生人数变动不大的有4.5%。
从数据可以看出,小学的每班人数增加在10人以内的居多,中学班级人数增加在20人以上的居多,撤点并校总的会增加班级的人数,在充分利用教育资源的同时可能会导致资源的供不应求。
2.
您的学校类别?
*学校合并后,您的单程上学时间要有哪些改变?
交叉制表
计数
学校合并后,您的单程上学时间要有哪些改变?
合计
增加10分钟以内
增加10~30分钟
减少10分钟以内
减少10~30分钟
其他
您的学校类别?
小学
33
12
8
2
44
99
初中
28
13
6
0
19
66
合计
61
25
14
2
63
165
调查数据显示:
学校合并后,学生上学时间普遍增加,学生上学路途的增加不仅增加了交通安全隐患,并且学生上学路途远更增加了家长的负担。
3.
您平时是采用什么样的方式上学?
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
公交车
32
19.4
19.4
19.4
自行车、电动车
11
6.7
6.7
26.1
家长接送
105
63.6
63.6
89.7
学校专车
12
7.3
7.3
97.0
步行
5
3.0
3.0
100.0
合计
165
100.0
100.0
数据显示:
学生上学方式中,63.6%的学生由家长接送,19.4%的学生乘公交上学,7.3%的学生乘学校专车,只有3%的学生步行上学。
上学路途的增加使得学生步行上学花费更多的时间而选择其他上学方式,一半以上的同学由家长接送,可想学校合并给家长的接送上下学带来了严重的负担。
同时,校车不足和校车安全事故频发,学生上学由校车接送比例很小。
4.
数据显示:
学生对所在学校食堂饭菜满意率不高,学校也应该加强食堂管理,加强食堂饭菜的营养和质量,促进学生身心健康的发展。
5.
您所在学校老师是否使用多媒体设备上课?
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
经常使用
106
64.2
64.2
64.2
偶尔使用
59
35.8
35.8
100.0
合计
165
100.0
100.0
数据显示:
南通农村学校老师使用多媒体率为100%,经常使用也占到了64.2%,说明农村基础教育资源整合极大地改善了农村学校的教学环境、硬件设施等。
6.
您与父母沟通交流的频率?
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
每天
109
66.1
66.1
66.1
平均每周2~3次
24
14.5
14.5
80.6
平均每周1次
26
15.8
15.8
96.4
平均每周少于1次
6
3.6
3.6
100.0
合计
165
100.0
100.0
数据显示:
南通地区由于小学生不寄宿,合并学校对学生与父母交流并没有太大的影响,66.1%的学生每天与父母沟通交流,避免了孩子确实家庭教育。
7.
您觉得现在学校老师水平怎样?
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
水平很差,上课没特色
3
1.8
1.8
1.8
一般
38
23.0
23.0
24.8
水平比较高,上课能很好的调动同学积极性
124
75.2
75.2
100.0
合计
165
100.0
100.0
数据显示:
75.2%的同学认为合并学校的老师水平较高,上可能很好的调动学生得积极性,这说明了学生对新学校老师的认可,也是对合并学校教师教育质量的肯定。
基础教育资源整合的目的缩小城乡教育差距,提高农村教育水平得到证实。
8.
您对学校的学习氛围是否满意?
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
满意,每个人都积极向上
93
56.4
56.4
56.4
不满意,学校风气较差
5
3.0
3.0
59.4
一般,对自己影响不大
67
40.6
40.6
100.0
合计
165
100.0
100.0
数据显示:
学生对合并学校的学习氛围满意为56.45,不满意为3%,表明合并学校的学习氛围还是很很好的,同学们积极向上,在好的学习氛围中学习才能取得更好的成绩,提高教育质量。
9.
您在上学期间转过几次学?
*您转校的原因是?
交叉制表
计数
您转校的原因是?
合计
学校合并
教学质量
父母工作变迁
没有转校
您在上学期间转过几次学?
没有转过
0
0
0
25
25
转过1次
56
20
19
0
95
转过3次以内
24
14
4
0
42
转过3次以上
3
0
0
0
3
合计
83
34
23
25
165
数据显示:
只有16.1%的学生没有转过学,57.6%的学生转过一次学,25.5%的学生转学在3次以内,学生的转学现象普遍存在,由学校合并而转学的学生最多,其次由于追求教学质量,父母工作变迁转学也存在。
中小学生适应能力较差,心理承受能力较差,频繁的转学对学生心理健康造成一定的影响。
2.家长数据
学校合并前您的孩子上学的交通工具是什么
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
公交车
30
15.4
15.4
15.4
自行车、电动车
35
17.9
17.9
33.3
家长接送
75
38.5
38.5
71.8
学校专车
2
1.0
1.0
72.8
步行
53
27.2
27.2
100.0
合计
195
100.0
100.0
学校合并后您的孩子上学的交通工具是什么
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
公交车
38
19.5
19.5
19.5
自行车、电动车
37
19.0
19.0
38.5
家长接送
92
47.2
47.2
85.6
学校专车
24
12.3
12.3
97.9
步行
4
2.1
2.1
100.0
合计
195
100.0
100.0
数据显示:
学校撤并后,学生上学的交通工具:
乘公交车15.4%增加到19.5%,自行车电动车从17.9%到19%基本不变,家长接送由38.5%增加到47.2%,学校专车1%增加到12%,步行从27.2减少到2.1%。
学校合并后,家长接送和学校专车率明显提高,增加了家长接送负担,同时交通费用也增加了家庭的经济负担。
步行率明显下降,学生由于路途远而选择其他交通工具上学。
3.
学校撤并后您的孩子的学习成绩如何
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
基本不变
74
37.9
37.9
37.9
稍微提高
67
34.4
34.4
72.3
稍微下降
45
23.1
23.1
95.4
显著提高
9
4.6
4.6
100.0
合计
195
100.0
100.0
数据显示:
学校合并后孩子的学习成绩基本不变的占37.9%,稍微提高和稍微下降分别占34.4%,23.1%,显著提高所占比例很小为4.6%。
学生适应能力强的可能由于新环境的教学设施、资源更好而成绩提高,适应能力差的学生因此而成绩下降。
4、
学校撤并后您的孩子的交友范围如何?
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
扩大
60
30.8
30.8
30.8
缩小
42
21.5
21.5
52.3
基本不变
93
47.7
47.7
100.0
合计
195
100.0
100.0
数据显示:
学校撤并后孩子的交友范围总体不变,交友扩大的孩子占30.8,可能由于适应力和性格原因导致,而适应力不强的学生交友范围反而会因不适应或内向等原因缩小,中小学生情绪化更大,很可能因与以前学校好友分开而难过,影响学习等,交友也会在很大程度上影响学生的心理健康发展。
5.
您的家庭经济状况如何?
*学校撤并对您的家庭经济影响?
交叉制表
计数
学校撤并对您的家庭经济影响?
合计
没有影响
影响较小
加重负担
家庭难以支撑
您的家庭经济状况如何?
富裕
12
1
0
0
13
中等
6
55
29
0
90
一般
8
27
41
3
79
较差
0
4
8
1
13
合计
26
87
78
4
195
数据显示:
南通地区家庭经济水平基本为中等或一般,占86.7%,而学校撤并对家庭经济富裕、中等的家庭没有影响或者影响较小,而40%的家长认为学校撤并给家庭经济加重负担,2%的家庭难以支撑。
学校合并给家庭家中负担、家庭难以支撑很可能导致学生的辍学,给学生、家庭、中国教育带来不利影响。
6.
学校撤并后您平时与孩子交流校园生活体会的频率
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
没有机会
6
3.1
3.1
3.1
没有变化
81
41.5
41.5
44.6
减少
100
51.3
51.3
95.9
增加
8
4.1
4.1
100.0
合计
195
100.0
100.0
数据显示:
学校撤并后家长与孩子交流校园生活的频率51.3%减少,3.1%没有机会,41.5%没有变化,4.1%增加,由此看出大部分家长与孩子交流减少,孩子由于年龄小,需要家长更多的关注与教育,缺少交流很可能影响学生心理健康,同时也导致学生确实家庭教育。
7.
您认为出现“家长陪读”现象的原因?
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
孩子生活不能自理
38
19.5
19.5
19.5
学校食宿条件不好
50
25.6
25.6
45.1
监督孩子学习
88
45.1
45.1
90.3
其他
19
9.7
9.7
100.0
合计
195
100.0
100.0
关于家长陪读原因的调查,可以看见监督孩子学习的比重最大,在学校的硬件设施改善,教学条件提高之后,家长仍然很担心孩子的学习,甚至不惜放弃工作陪读。
除此以外,低年级学生对新环境适应能力不足,容易引发一系列心理问题,如:
上学路途遥远带来厌学情绪,新环境下新朋友增多,放纵自己等。
在这些问题面前,不少家长发现子女与自己的交流变得少了,很少听到子女提到校园生活,于此,又开始“盛行陪读之风”。
在我们的调查中,虽然有部分家长是担心子女的生活不能自理而去陪伴帮助,但是大部分家长是为了监督自己的子女学习。
无论出于怎样的考虑,陪读几率增加势必加重了家庭负担。
8.
您的孩子在读年级是*您给孩子选择学校的主要依据是:
交叉制表
计数
您给孩子选择学校的主要依据是:
合计
就近原则
学校升学率
学校文化底蕴
孩子意愿
其他
您的孩子在读年级是
小学1~3年级
25
13
4
2
0
44
小学4~6年级
25
24
8
0
1
58
初中
18
56
14
5
0
93
合计
68
93
26
7
1
195
数据显示:
小学1~3年级选择学校时主要以就近原则为主,占56,9%,小学4~6年级选择就近原则和学校升学率分别为25人,24人,基本一致,初中家长选择学校升学率为60.2%,表明小学家长更愿意孩子就近入学,对学校教学重视次要的,而中学更看重学校教学质量。
小学不能盲目撤并,违背家长意愿,中学适当撤并,满足家长、学生对教育质量的高要求。
9.
您的孩子在读年级是*您是否支持农村撤点并校的做法:
交叉制表
计数
您是否支持农村撤点并校的做法:
合计
支持
不太清楚
不支持
您的孩子在读年级是
小学1~3年级
16
8
20
44
小学4~6年级
8
15
35
58
初中
43
14
36
93
合计
67
37
91
195
数据显示:
同上,家长选择学校相同,以就近原则为导向的家长不支持农村撤点并校,以追求高教育质量的中学家长更加乐于学校合并。
10.
当地政府对实行的“撤点并校”有没有进行过解释说明
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
有,很详细
12
6.2
6.2
6.2
有,不详细
113
57.9
57.9
64.1
根本没有
67
34.4
34.4
98.5
4
3
1.5
1.5
100.0
合计
195
100.0
100.0
在跟家长的交流调查中,我们了解到在实行“撤点并校”政策前,政府对当地的“撤点并校”政策并没有进行详细的解读和宣传,绝大多数的家长还不是很了解甚至不了解所施行的“撤点并校”政策,而是按着政府和学校的安排走,也没有主动去咨询了解该政策。
11.
您的所住地或者周边是否存在“盲目并校”,“粗暴并校”的现象:
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
存在,很普遍
18
9.2
9.2
9.2
存在,很少
107
54.9
54.9
64.1
不存在
51
26.2
26.2
90.3
不清楚
19
9.7
9.7
100.0
合计
195
100.0
100.0
数据显示:
南通农村地区存在“盲目并校”,“粗暴并校”的现象,家长的选择中9.2%认为普遍存在,54.9%认为存在,很少。
撤点并校的初始目的是为实现教育公平、缩小城乡教育差距,合理撤点并校,而盲目并校只会影响合并学校教育质量,导致学生辍学与实现教育公平相违背。
12.
针对部分地区存在的“盲目并校”,您觉得该如何应对
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
政府增加决策透明度,加大对“撤点并校”的财政支持
22
11.3
11.3
11.3
给家长参与教育管理、决策、监督的权力,切实维护受教育者的权益
50
25.6
25.6
36.9
政府按照就近入学,相对集中的原则,恢复部分学校
49
25.1
25.1
62.1
公众加大社会监督,促进农村合理布局,规范办学
73
37.4
37.4
99.5
6
1
.5
.5
100.0
合计
195
100.0
100.0
家长认为政府和学校不应该盲目并校,应该根据当地的实际情况决定是否合并?
如何合并?
在调查的家长中,几乎所有的家长都认为公众应该加大社会监督,促进农村合理布局,规范办学,比例达到了96.9%。
同时,37.4%的家长希望合理办学,25.6%的家长希望参与教育管理、决策和监督的权力。
3.老师数据
现在您的授课班级人数?
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
30~40人
21
12.7
12.7
12.7
41~50人
43
25.9
25.9
38.6
51~60人
79
47.6
47.6
86.1
61~70人
23
13.9
13.9
100.0
合计
166
100.0
100.0
与学校合并前,您的授课班级人数?
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
增加10人以内
64
38.6
38.6
38.6
减少10人以内
17
10.2
10.2
48.8
增加10~20人
83
50.0
50.0
98.8
减少10~20人
2
1.2
1.2
100.0
合计
166
100.0
100.0
我们还着重研究了学校合并后老师授课班级人数的变化,针对由上面的表格和饼形图可知:
学校合并后,166名老师有88.6%的授课班级人数增加,其中增加人数10~20人的比例高达50%,班级学生减少的比例只有11,4%。
由此可见,学校合并后班级人数大大增加,班级规模的扩大无疑给学校的管理和老师的教学带来挑战。
在实际走访中我们也了解到,由于农村教育资源整合,教师队伍需要减员,一些学校因为老师数量不足,不得不缩减班级编制,由此出现了“大学校”、“大班级”、“大任务”的现象,这是农村教育部门和学校面临的一个新课题。
2、
校车是一个无法回避的话题,上图是各地方学校老师对本校校车落实的反馈情况,学校校车的配备率只有14.8%,而没有校车且没有考虑配备的学校高达81.3%,校车的配备完全不到位。
调查中我们发现,一些地方学校没有配置校车的原因也是多方面的。
首先,经费不足,正如上面提到的经费不足制约学校的可持续发展,再者学校认为大部分学生来自周边的乡镇,家长负责接送学生,因而没有配置校车的必要。
3.
您认为采用下列哪项措施,更有利于吸引教师到乡镇以下的乡村学校任教?
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
对在乡镇以下学校的教师实行专项“乡村教师岗位津贴”,并且越偏远的学校津贴越高
74
44.6
44.6
44.6
对长期坚持在乡镇学校工作的教师实行乡村教师定期离职带薪免费进修
63
38.0
38.0
82.5
加大投入,改善乡村学校的办学条件
12
7.2
7.2
89.8
提高乡村教师获得表彰奖励和职称晋升的机会
17
10.2
10.2
100.0
合计
166
100.0
100.0
教师是教育的灵魂,农村学校存在教师结构性缺乏、素质普遍偏低的现象。
因此国家应该采取措施鼓励年轻教师到农村任教。
数据显示:
44.6%选择对在乡镇以下学校的教师实行专项“乡村教师岗位津贴”,并且越偏远的学校津贴越高;38.0%对长期坚持在乡镇学校工作的教师实行乡村教师定期离职带薪免费进修,希望国家给予乡村教师更多的重视。
4.
您是否了解“撤点并校”(农村基础教育资源整合)政策*当地政府对实行的“撤点并校”有没有进行过解释说明?
交叉制表
计数
当地政府对实行的“撤点并校”有没有进行过解释说明?
合计
有,很详细
有,但不详细
根本没有
您是否了解“撤点并校”(农村基础教育资源整合)政策
很了解
9
2
0
11
比较了解
12
53
0
65
不了解
5
55
27
87
合计
26
110
27
163
数据表明:
当地政府对“撤点并校”政策解释说明有,不够详细的占67.5%,比重很大,表明政府对政策的宣传、解释有待加强,以通过电视、广播、墙报和编印简报等形式,对基础教育资源整合政策广泛宣传,消除他们感情上的抵触情绪,让家长、教师认识到资源整合对教育发展的重要意义。
5.
您认为影响农村教育发展的最主要的因素是什么?
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
教育观念
41
24.7
24.7
24.7
教师的整体素质
38
22.9
22.9
47.6
教育经费
62
37.3
37.3
84.9
教育管理体制
25
15.1
15.1
100.0
合计
166
100.0
100.0
数据显示:
166人中有62人选择了教育经费这一因素,占了总数的37.3%,因而
教育经费在农村教育中的重要性不言而喻,不仅如此在与地方相关教育部门的交
流中我们得知,县市提供给学校的经费有限,农村学校的办公经费不足,财政压
力过大,部分教学资源不能及时配置、更新。
由此,农村教育费的不足给学校的
正常教学带来不便,制约了农村基础教育的可持续发展。
6.
您认为合并学校应该改善教育硬件设施吗?
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
是
102
61.4
61.4
61.4
否
64
38.6
38.6
100.0
合计
166
100.0
100.0
您认为合并学校应该增加足够的师资力量吗?
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
是
126
75.9
75.9
75.9
否
40
24.1
24.1
100.0
合计
166
100.0
100.0
您认为合并学校应该减少老师的教学负担吗?
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
是
48
28.9
28.9
28.9
否
118
71.1
71.1
100.0
合计
166
100.0
100.0
您认为合并学校应该更新教师的教育观念吗?
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
是
69
41.6
41.6
41.6
否
97
58.4
58.4
100.0
合计
166
100.0
100.0
您认为合并学校应该提高教师的教学质量吗/
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
是
50
30.1
30.1
30.1
否
116
69.9
69.9
100.0
合计
166
100.0
100.0
您认为对农村小学“撤点并校”是不是增加农民接送孩子上下学的负担
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
是
123
74.1
74.1
74.1
否
43
25.9
25.9
100.0
合计
166
100.0
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