新人教版部编版小学二年级上册道德与法治教学设计第三单元.docx
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新人教版部编版小学二年级上册道德与法治教学设计第三单元
新人教版小学二年级上册道德与法治
第三单元我们在公共场所
第9课《这些是大家的》教学设计
教学导航
【教材分析】
第9课《这些是大家的》以“学校里的公物”、“身边的公物还好吗”、“我和公物的故事”以及“大家一起来爱护”四个活动主题为主线,让学生了解公物是大家的,公物给人们的学习和生活带来了便利,让学生懂得并学会爱护公共财物。
【教学目标】
1、认识学校里的公物,并知道它们的作用。
2、知道公物是为大家服务的,大家都应当爱护,做到小心使用不损坏。
【教学重点】
知道公物是为大家服务的,能够自觉、主动爱护公共财物。
【教学难点】
调查身边的公物是否完好,懂得怎么爱护公物。
【教学准备】
教师准备:
篮球、风扇等公物图片、课件、学校公物调查表。
学生准备:
课前对学校公物进行调查。
【课时安排】
2课时
教学过程
一、谈话导入
师:
同学们,你们知道哪些物品是供我们大家使用的吗?
从我们周围找一找,看谁找得多。
生:
在学校、教室等地方寻找一些供大家使用的物品,然后举手说给大家听。
二、学校里的公物
师:
听了大家的发言,老师感到很高兴,你们能找到这么多供我们大家使用的物品,你们真棒!
下面,请同学们打开课本,看看图中同学正在干什么,说说他们正在使用哪些公物。
学生先自己观察课本中的图画,然后和同桌互相说一说。
师:
那么,学校、教室还有哪些公物给大家的生活和学习带来了便利?
学生和同桌相互交流。
【设计意图:
使学生通过观察这些图片,对公物建立感性的认识,从而激发观察生活、关注周围环境的兴趣。
】
三、身边的公物还好吗
1.找一找
师:
我们去观察一下,学校里的公物怎么样了?
课件出示课本“学校公物调查表”,请同学们以小组为单位,对身边的公物进行调查并完成表格。
要求:
(1)小组成员合理分工,学生调查并完成表格,组长负责记录。
(2)各小组比赛,10分钟内看哪个小组找得多,完成得快。
(3)活动时注意安全。
学生走出教室,小组合作完成表格。
2.说一说
教师总结学生的发现,并提问:
“学校里的公物怎么会变成这样子的呢?
”在《中小学生守则》中规定:
爱护公共财物。
我们应该怎么做呢?
学生集体汇报交流。
四、我和公物的故事
1.演一演
课件出示课本的图,请同学们进行模拟表演,体会公物损坏后的沮丧和无奈的心情。
【设计意图:
使学生通过模拟表演,激发爱护公物的思想感情。
】
2.试一试
师:
假如今天我们教室的课桌、黑板坏了,我们一起尝试一下写字不用课桌,听老师讲课不看板书。
全体学生离开课桌,听老师没有板书的讲课,谈体验。
学生回到座位上,谈感受。
小结:
瞧,公物损坏了大家多不方便呀!
因此,我们要爱护公共财物。
【设计意图:
让学生通过实际体验,感受到公物给我们的学习生活带来方便,我们要爱护它们。
】
3.讲一讲
学校的公物和我们的学习生活息息相关,我们谁都离不开它们,请同学们说一说你和公物之间发生的故事。
五、大家一起来爱护
1.议一议
师:
请同学们打开课本,看看图中的这些小朋友正在做什么,并评价他们的做法。
学生根据图片的顺序踊跃发言。
师:
在我们班里有没有类似的事情发生呢?
你发现后是怎么做的?
学生思考后,全班交流。
师:
在我们班里谁最爱护公物?
他是怎么做的?
学生讨论交流,教师小结:
我们都要做爱护公物的小学生。
【设计意图:
使学生通过发言,锻炼语言表达能力;使学生通过对破坏公物和爱护公物的行为进行对比,明白是非对错,形成正确的道德认识。
】
2.学一学
课件出示儿歌《爱护公物人人夸》。
小朋友,讲文明,爱护公物我能行。
不在桌上乱刻画,挪动桌椅要小心。
开门开窗轻手脚,一砖一墙都爱护。
雪白墙壁不留痕,扶手栏杆常清洁。
花草树木不攀折,爱护公物人人夸。
师领读一遍,生自读一遍。
小结:
公物是为我们大家服务的,也需要我们大家共同爱护。
轻轻地摆放桌椅、轻轻地开关门窗等事情看起来小,看起来简单,可是意义却十分重大,也是我们美好心灵的外在表现。
我相信我们班的小朋友人美、心更美,让我们行动起来,爱护公物,从我做起,从身边小事做起,让校园在我们每个小朋友的精心呵护下变得更加美丽!
【板书设计】
这些是大家的
学校里的公物
身边的公物还好吗
我和公物的故事
大家一起来爱护
新人教版小学二年级上册道德与法治第三单元
第10课《我们不乱扔》教学设计
教学导航
【教材分析】
《我们不乱扔》这一课共设计了四个活动主题:
“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的……”,旨在告诉学生要自觉保持公共卫生,不能随便乱扔垃圾,并让学生知道把垃圾整理好带走是文明的做法,也是每个人的责任。
【学情分析】
小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受,且对公共场所的公共卫生已经直接接触过。
但是,在日常生活中,有的人环境意识很差,随地乱吐痰,随手乱扔废弃物,导致有些地方的公共卫生很差。
针对现实情况,教育小学生分清是非,从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。
【教学目标】
1.知道应当保持公共卫生。
2.比较环境是否卫生的不同感受,说明应当保持公共卫生。
3.养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。
【教学重点】
保持公共卫生的重要性。
【教学难点】
保持公共卫生的重要性。
【教学准备】
问题情境、课件
【课时安排】
2课时
教学过程
一、导入新课
出示课件:
图一:
操场上到处是果皮、纸屑等垃圾。
图二:
教室里桌椅摆放杂乱,黑板没擦,小朋友的桌上凌乱不堪。
图三:
在教室一角,扫帚、拖把、簸箕、纸篓堆放凌乱。
师:
看到这些图片,你们知道为什么会变成这样吗?
学生回答;小朋友们不讲公共卫生、没有自觉保持公共卫生等。
二、我喜欢哪种情景
出示课件:
图一:
学校美丽的花园。
图二:
漂亮的教室。
图三:
整洁的楼道。
图四:
宽敞的教室。
图五:
垃圾满地的马路。
图六:
体育场或电影院等场所中留有垃圾的座位。
图七:
漂满垃圾的小河。
师:
你们从这几幅图中看懂了什么?
看完后面三幅图片,你有什么感受?
你喜欢这样的环境吗?
为什么?
学生讨论交流。
小结:
整洁、优美的环境对我们的身体健康有好处,还会使人心情愉快;脏、乱、差的环境有损我们的健康,还会令我们心情不愉快。
师:
我们身边还有哪些地方也干干净净的,让人觉得很舒服呢?
学生回忆、思考,举手回答。
【设计意图:
让学生通过观察一系列的图片,直观地感受到哪种情景好,从而产生不乱扔垃圾的思想。
同时让学生通过回忆、思考,指出身边干干净净的、让人觉得很舒服的其他地方。
】
三、不只是为了干净
师:
同学们,我们每天要求不乱扔垃圾,见到垃圾随手捡起来,是不是为了保持干净的环境卫生呀?
学生甲:
是,因为这样我们的教室就干净、漂亮了。
学生乙:
不只是为了保持干净的环境卫生,有些垃圾还能回收再利用。
学生丙:
是,因为垃圾太脏了,应该把它们放到垃圾桶里去。
(课件出示课本图片)
师:
请同学们认真看图并回答问题。
(1)图中的小朋友正在做什么?
你喜欢谁?
为什么?
(2)垃圾箱上的这两个标志是什么意思?
(3)怎么给垃圾分类?
(4)为什么要把垃圾整理好带走?
学生认真看图,思考交流。
小结:
把垃圾整理好带走,因为这是文明的做法,也是每个人的责任。
【设计意图:
让学生通过观看图片,直观地感受孩子们的做法,分辨对错。
同时让学生通过小组讨论,提高合作探究能力。
】
四、这样可不行
师:
公共场所是公众休息、娱乐的地方,自然是人群较多的地方。
在这些人群中,有健康的人,也有患各种疾病(包括肝炎、肺结核等传染病)的人。
如果这些人不注意公共场所卫生,随地吐痰、大小便等,会怎么样呢?
学生讨论交流。
师:
在公共场所,我们随处会看见有人乱扔果皮、纸屑,有人乱涂乱刻。
在生活中,我发现还有一些不讲公共卫生的情况。
你发现了哪些呢?
学生根据实际情况回答。
播放:
生活中不讲公共卫生的视频。
师:
视频中有哪些不文明的现象?
你有什么建议?
你还见过哪些不文明的现象?
学生根据课本第40页的“我的观察记录”,记录观察的时间和地点、看到的不讲公共卫生的现象、我的建议,并在全班集体交流。
小结:
公共场所卫生不良,不仅会传播各种疾病,还会使休息、娱乐的人感到厌恶和不快。
可见,公共场所卫生关乎大众的利益和身体健康,我们每个公民要自觉遵守《中小学生守则》,保持公共卫生。
【设计意图:
让学生辨析现实生活中的现象,能够提高学生分辨是非的能力。
让学生通过观看视频,形象直观地感受生活中不讲公共卫生的现象,认识到要自觉保持公共卫生。
】
五、我能做到的……
师:
同学们,你们知道维护公共场所卫生要怎样做吗?
学生举手回答。
(不随地吐痰、不乱扔垃圾、看到纸屑捡起来……)
师:
请同学们看看课本图片,说说图中的小朋友是怎么做的。
学生看图回答问题。
师:
我来考考你们,看看你们对维护公共场所卫生了解多少。
生:
在公共场所要做到不随地吐痰、大小便;不乱丢果皮、纸屑;不损坏公物;不在墙壁、树木上乱刻乱画;不践踏草地;不摘折花草、树木等等。
小结:
在日常生活中,我们要从身边小事做起,不随地吐痰,不乱扔果皮、纸屑,不在墙上乱刻乱画,共同来维护公共场所卫生。
【设计意图:
让学生在活动中熟记维护公共场所卫生的知识,知道应该怎样维护公共场所卫生。
】
【作业布置】
课件出示课本的花朵图片。
要求:
做到一条,就给一个花瓣涂上自己喜欢的颜色。
到学期结束时,看看自己能收获几瓣花。
【板书设计】
我们不乱扔
我喜欢哪种情景
不只是为了干净
这样可不行
我能做到的……
新人教版小学二年级上册道德与法治第三单元
第11课《大家排好队》教学设计
教学导航
【教材分析】
《大家排好队》是部编教材小学《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第三课。
本单元是通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导,来帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯。
《大家排好队》这课书的教学是从“还是排队好”、“这些地方要排队”和“怎样排队好”三个方面来展开的,强调在公共场所有秩序,才会更安全、更有效率,也更文明。
同时在副版绘本中加入了礼让,目的是引导学生超越教条的排队思维,遵守规则的同时也要加入人文关怀,做到有情有义合情合理。
根据教材内容,我将《大家排队好》这一课分为两课时,第一课时为还是排队好和哪些地方要排队,第二课时为怎样排队好。
此教案为第一课时教案。
【学情分析】
对于低段的小学生来说,他们的道德思维还处在前习俗阶段,他们多是根据自己的感受和利益来支配行为,而规则意识需要考虑集体和他人的利益,因此养成规则意识较难。
而且说教的方式对孩子来说是无效的,因此我们要让孩子通过体验和感受规则对生活的影响,从内心认同规则,才能真正做到遵守规则与秩序。
【教学目标】
1、知识与技能:
树立规则意识,知道在任何时候、地点都要排队。
2、过程与方法:
通过两次次拿礼物的体验活动、视频播报等方式让学生切身感受排队带来的秩序感、安全与公平。
3、情感与态度:
从内心认同排队规则和意义,感受排队的美感与愉快心情,并做到心中有他人,形成安全排队的意识。
4、行为与习惯:
初步养成自觉、安全、文明排队的习惯,维护公共秩序。
【教学重点】
在多次活动体验中明白排队有秩序、更安全、更公平,养成自觉排队的习惯。
【教学难点】
切身认同排队的重要性和意义,明白当规则和利益冲突时,仍要做到遵守秩序,自觉排队。
【教学准备】
课件
【课时安排】
2课时
教学过程
一、导入新课
1.集体钻圈体验
今天,老师要和大家玩一个游戏——钻圈。
请大家钻过红、黄、绿这三个圈,然后回到位置上坐好。
(教师在学生钻圈过程中抓拍照片)
2.讨论出现的问题,引出排队。
在钻圈过程中,你们遇到了什么问题?
(学生争着回答推挤、撞头等)
那你们觉得有什么办法可以解决呢?
(排队)
小结:
是啊,我们都想快点完成,但是只有三个圈,这时候就得排队来完成了。
这就是我们今天要学习的内容——大家排好队。
【设计意图:
让学生体验排队的重要性。
】
二、还是排队好
1.播放上公交车不排队的视频,提出问题:
(1)这些人们在干什么?
他们是怎么做的?
(2)大家都想快点挤上公交车,可是车门这么小,大家能很快都上去吗?
(3)我们怎么样可以帮助他们快点上去呢?
学生讨论交流,得出排队上车的结论。
小结:
看来,排队可以让很多人都想做的一件事情又快又好地完成。
2.请全班同学同时上来拿讲台上的作业本,且不提任何要求,观察学生是如何拿作业本的,并记住被挤的学生。
(1)提问:
刚才,你们拿作业本时是怎样的感觉?
(教师有意提问被挤的学生)
(2)讨论:
我们应该怎样拿作业本才能又快又不拥挤?
学生讨论交流。
3.老师让学生排好队,重新发一次作业本。
提问:
你喜欢哪一种发本子的方式?
学生回答:
排队发作业本的方式。
4.课件出示2015年10月某校园的踩踏事故视频。
讨论:
看了这些,你有什么想说的吗?
学生回答:
不排队,不文明,争抢有危险……
小结:
在生活中,想做同一件事的人很多,如果每个人都能谦让一点,自觉遵守公共秩序,做到排队等候,不挤也不抢,我们就会又快又好地做完事情。
【设计意图:
让学生通过观看视频和亲身体验拿作业本,加深对排队意义的理解。
】
三、哪些地方要排队
1.课件出示各种场合排队的图片。
讨论:
他们为什么排队呢?
学校里什么地方需要排队?
学生讨论交流。
教师归纳:
超市结账(超市结账要排队,先来后到莫着急);上下楼梯(上下楼梯要排队,靠右行走最安全);乘坐公共汽车(乘坐公交要排队,不推不挤文明行);银行取钱(银行取钱要排队,一米线外安静等);乘坐电梯(乘坐电梯要排队,先出后进不拥挤)等等。
2.课件出示上车、打水等文明礼让的图片。
讨论:
图上的人们正在干什么?
他们做得好不好,为什么?
学生讨论交流。
教师小结:
无论在学校还是在公共场所,我们都要坚持做一个讲礼仪、守秩序的人。
【设计意图:
让学生直观地了解到社会生活中很多场合都需要排队,且在公共场所必须自觉遵守公共秩序。
】
四、怎样排队好
课件出示课本图片。
讨论:
(1)图中画的是什么地方?
人们正在做什么?
(2)他们做得好不好?
谁做得好,谁做得不好?
为什么?
(3)如果你遇到这样的事情,你会怎么做?
要求:
(1)学生在小组内讨论,组长负责记录。
(2)每个学生必须发言。
(3)最后大家商量出最满意的答案后,回到座位上坐好。
学生讨论,教师巡视指导,全班交流。
教师总结:
在公共场合,不管有没有明文规定或是他人监督,我们都应该主动排队。
排队时应与前面的人保持适当距离,能主动批评、制止不守秩序的人,以维护公共秩序。
具体来说,在银行办理相关业务时,应按照银行划定的区域按顺序排队;等候公共汽车时,应按顺序排队;遇到老幼或孕妇要谦让对方,让他们排到自己的前边。
【设计意图:
让学生知道排队也是有学问的,并能在公共场合中做到主动排队。
】
五、结束全课
播放《排队歌》。
请各位同学在以后的生活中按照歌中唱的去做,咱们看看谁做得最好!
【板书设计】
大家排好队
还是排队好
哪些地方要排队
怎样排队好
新人教版小学二年级上册道德与法治第三单元
第12课《我们小点儿声》教学设计
教学导航
【教材分析】
《我们小点儿声》一课,所在单元“我们在公共场所”旨在通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导,帮助学生养成公共场所,所需要的文明行为习惯,并在其中融入社会主义核心价值观教育。
本课在《品德与生活课程标准》的课程结构框架中属于“儿童与社会”的这条轴线,在课程内容中,则是属于“负责任、有爱心地生活”栏目下的“懂礼貌,守秩序,爱护公物,行为文明”的范畴。
本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开,呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象,并结合小主持人的话,来说明自己班教室里吵闹的现象;在“做个小小调音师”的活动中,提出解决噪音问题的方法,最后在“这里也要小点儿声”这一活动,将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。
【教学目标】
1.感受到安静的环境给人带来的愉悦,嘈杂的环境给人带来的不悦;
2.知道在教室、学校以及公共场所应低声说话,不影响别人;
3.能做到在教室、学校以及公共场所保持安静,不打扰他人。
【教学重点】
知道在公共场所应低声说话,不影响别人;
【教学难点】
能做到在公共场所保持安静,不打扰他人。
【教学准备】
教师准备:
1.根据学生的课前调查问卷进行数据统计并分析学情;
2.制作教学课件;
3.结合课堂教学制作教具——调声板
学生准备:
完成课前调查问卷;
【课时安排】
2课时
教学过程
一、课程导入
欣赏儿歌,体会“静之美”。
二、课程新授
(一)教室里面有点儿吵
1.教室里的噪音
通过欣赏教材图例,了解噪声的来源,引导学生认识吵闹是一种不文明行为。
2.公共场合的噪音(以反面事例引起学生的警醒)
(1)请看这些不文明行为;
(2)中国游客的不文明行为;
(3)中国人的“扎堆儿”和“大嗓门”;
(4)看了上面这些事例,大家有什么感想?
学生交流感想。
类似镜头相信大家在生活中遇到不少。
在大多数场合,保持一个安静的环境特别重要,学会安静也是一个最基本的礼貌问题。
许多人还没有养成保持安静的习惯,影响了他人的权益。
很多人不注意这样的小节,有些人注意到了,但认为这是小事无所谓。
这些看似“小节”的现象,实则反映了公民道德建设中一直未引起我们注意的问题:
学会安静也是美德。
其实越是细小的地方,越能反映出来个体和群体的道德水平。
(5)在我们的校园以及身处的公共场所,有哪些与“静”的内涵背道而驰的现象?
学生举例。
正像我们提倡爱护环境、不乱扔垃圾一样,在特定的场合保持安静,不让一个人的声音成为他人耳边的噪音,是公民文明修养的一部分。
您的安静,给他人以温馨,体现的是一种修养,一种人与人之间的尊重,一种对我们共同生活环境的爱护。
学会安静需要从每件小事做起,从自身做起。
(二)做个小小“调音师”
1.课件出示噪声的危害。
2.师生共同观看。
3.师:
今天,我们一起来做个小小“调音师”。
请同学们针对教材的内容,分组讨论一下,怎样做才能杜绝不和谐的声音,把这些声音变小呢?
4.生分组讨论,师巡视指导。
5.师:
小小调音师们,你们想到哪些好办法,帮助大家消除噪音呢?
全班交流方法。
生1:
做个警示贴,提醒自己小声些。
生2:
讨论时,每组可以指定一个小组长。
声音太大时,他就提醒大家。
生3:
在班内设监督员,监督同学们的行为,制止不和谐的声音产生。
生4:
和老师一起编写儿歌,大家传唱。
6.师:
看来,你们发现了很多好的办法,那就让我们行动起来吧!
老师相信,你们都是最合格的“调音师”。
【设计意图:
引导学生自己找到存在的问题,并想办法解决,锻炼他们发现问题、解决问题的能力。
】
(三)这里也要小点儿声
1.师:
从班级到学校,我们的小调音师们发现了很多不和谐的声音,并想了很多办法制止它们,完成了我们“调音师”的责任。
现在,老师要带领大家走出学校去找一找哪里需要我们这些小小调音师。
2.师:
在出发前,我们要先培训一下,争取做个合格的“调音师”。
3.课件出示提示安静的标志。
4.学生积极地辨认这些标志,说出标志所代表的意义。
5.课件出示一些有警示标志的公共场所的图片。
6.学生仔细观看,并查找有警示标志的公共场所。
7.学生汇报。
生1:
医院。
生2:
学校。
生3:
图书馆。
生4:
阅览室。
……
8.师:
同学们找得很仔细,这些场所都有警示标志,也需要我们这些“调音师”去引导大家保持这些场所的安静。
尤其是当我们在这些场所发现不和谐声音的时候定记得履行我们的“职责”呀!
9.师:
其实,除了这些场所外,还有一些公共场所没有警示标志,但同样需要我们保持安静,你们知道这样的地方吗?
请同学们看教材图片,说出哪些场所要小点儿声。
10.学生汇报:
公共汽车上、楼梯间、电影院等场所也要小点儿声,不要影响别人。
11.师:
其实,这样的地方有很多,就看有没有引起我们的注意,接下来,我们一起做一张观察表,记下来还有哪些地方也要小点儿声,提醒同学和自己。
12.小结:
在公共场所保持安静是一种礼貌,也是文明的体现,更能体现一个人的修养,让我们行动起来,从自身做起,养成好习惯,做个文明的小学生吧!
【设计意图:
此环节釆用师生对话的方式,让学生了解哪些公共场所需要保持安静,从而学会在这些场所中约束自己的行为,养成良好习惯,提高道德素养。
】
(四)开阔视野,推而广之
1.师:
在前面,我们屡次提到一个词——公共场所,那么怎么理解这个词呢?
2.生:
公共场所,相对于私人场所而言,是供公众从事社会生活的场所。
在这样的环境中,它是属于公众的,不是私人空间,我们要约束自己的行为,不能无所顾忌,要顾及大多数人的利益。
3.师:
通过今天的学习,我们知道了在这些场所要保持安静,老师相信你们一定能够说到做到,但有些人就是缺少一些公德心,这时候就需要我们小小“调音师”了。
接下来,就让我们做一项有意义的工作,设计一些警示标志,去提醒自己和他人。
4.学生分组设计,并画出来警示标志,在班内展示。
5.全班评选,选出设计比较合理的、能让别人一目了然的警示标志。
学生按照样本,再画出一些警示标志。
6.师:
请同学们利用节假日,把这些警示标志张贴在需要的地方,去提醒和警示他人。
7.总结:
在公共场所,如果每个人都是想干什么就干什么,不顾及别人的感受,就会使别人不开心,甚至造成矛盾。
我希望每一个同学都能从小严格要求自己,争做文明小顾客、文明小乘客、文明小观众、文明小游客,使自己长大以后成为一个遵纪守法的合格公民!
【板书设计】
我们小点儿声
噪声影响
缺少公德心文明
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