山东科技版小学三年级下册综合实践活动《会分工与合作》教学设计.docx
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山东科技版小学三年级下册综合实践活动《会分工与合作》教学设计
山东科技版小学三年级下册综合实践活动《会分工与合作》教学设计
一、教材分析:
《学会分工与合作》是山东科技版小学三年级下册综合实践活动方法与指导部分的主题2。
分工合作共同完成一项任务,是我们常用的一种组织形式。
成员分工与合作的情况,直接影响到活动的顺利开展,影响到活动目标的完成。
学生在探究过程中初步形成合作的意识,克服依赖心理,养成认真完成分工的自觉性是研究性学习的重要目标之一。
设计本主题的目的在于让学生充分认识分工与合作的作用,在合作与探究中培养合作精神,提高与人交往和适应社会的能力。
本主题安排“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”4个活动环节,目的是通过这些环节的教学,引导学生明确分工与合作的方法,并通过帮助学校图书馆分类整理图书活动,切身体验分工与合作的意义,掌握分工与合作的技巧,深化对分工与合作方法的理解,增强合作意识。
二、学情分析:
三年级学生的特点是:
好奇心,求知欲和参与意识很强,而且具有一定的问题意识。
但是,受年龄和学识的限制,对于分工与合作的技巧还没有系统的掌握。
所以,希望通过本节课,让学生主动参与,亲自实践,激发学生的学习兴趣,提高学生观察、分析和解决实际问题的能力,培养学生的综合能力,全面提高学生的综合素质。
三、教学目标:
知识与技能目标:
通过案例分析,并结合已有经验,让学生认识分工与合作的重要性,了解分工与合作的方法。
过程与方法目标:
通过帮助学校图书馆分类整理图书活动,让学生经历分工与合作的过程,获得丰富的实践体验。
情感态度价值观目标:
增强学生的合作意识,提高学生与人合作的能力,养成善于合作的良好品质。
本课重、难点:
重点:
让学生认识分工与合作的重要性,了解分工与合作的方法。
难点:
增强学生的合作意识,提高学生与人合作的能力。
四、教学方法:
教学方法:
1.情境教学法:
通过联系生活实际等方式,创设情境,激发学生探究兴趣。
2.多媒体辅助教学法:
发挥多媒体教学的优势,运用信息技术手段,把生活引进课堂,让课堂走进生活。
学习方法:
1.发挥小组合作优势,集体讨论,思维碰撞。
2.学生谈自己的事例。
五、教学环境与媒体设计:
教学环境:
多媒体教室
媒体设计:
利用PPT设计制作设计制作多媒体课件,发挥信息技术在教学中的作用。
课前准备:
教师准备:
有关“分工与合作”的事例;制作多媒体课件。
学生准备:
收集有关“分工与合作”的事例
六、教学过程
(一)创设情境,导入新课(5分钟)
学习指导语:
同学们,老师知道大家都非常喜欢听故事。
你看,老师也给大家带来了一个小故事,你们喜欢吗?
故事导入,出示课件:
寓言《地狱与天堂》
牧师请教上帝:
地狱和天堂有什么不同?
上帝带着牧师来到一间房子里。
一群人围着一锅肉汤,他们手里都拿着一把长长的汤勺,因为手柄太长,谁也无法把肉汤送到自己嘴里。
每个人的脸上都充满绝望和悲苦。
上帝说,这里就是地狱。
上帝又带着牧师来到另一间房子里。
这里的摆设与刚才那间没有什么两样,唯一不同的是,这里的人们都把汤舀给坐在对面的人喝。
他们都吃得很香、很满足。
上帝说,这里就是天堂。
同样的待遇和条件,为什么地狱里的人痛苦,而天堂里的人快乐?
原因很简单:
地狱里的人只想着喂自己,而天堂里的人却想着喂别人。
学习指导语:
在一个团队里,如果成员没有团队意识,各行其是,那么,团队的目标将永远无法实现。
创建和谐的集体,必须增强团队意识。
大家看合作是多么重要啊!
(生谈自己生活的事例,认识到分工与合作的重要性)
课堂预设:
(1)上课讨论的时候需要合作。
(2)美术课做手工的时候需要合作。
(3)我还知道……
引出课题:
学会分工与合作
【设计意图】根据三年级学生年龄特点,利用故事创设问题情境,激发学生学习探究的欲望和内在动机,帮助小学生确定活动和探究的方向,为下面的活动做好情感铺垫。
(二)学习与探究(10分钟)
探究一:
了解体育竞技比赛项目中的分工与配合
出示课件:
中国女排,是中国各体育团队中成绩突出的体育团队之一。
曾在1981年、1982年、1984年、1985年、1986年、2003年和2004年七度成为世界冠军。
中国女排是一支具有光荣历史、全国老百姓家喻户晓的队伍,团结协作、顽强拼搏的团队精神是中华民族精神的象征。
2008年北京奥运会北京奥运会参赛的12名队员的分工是:
主攻手:
杨昊(3号)、王一梅(1号)、李娟(11号);副攻队员:
赵蕊蕊(9号)、薛明(10号)、马蕴雯(17号)、徐云丽(6号);二传手:
冯坤(2号)、魏秋月(5号);接应:
周苏红(7号)、刘亚男(4号);替补队员:
张娜(16号)。
你知道她们各自的主要任务是什么吗?
2008年8月23日,北京奥运会结束了女排比赛的争夺。
中国女排在季军争夺战中,发挥出色,以3:
1力克老牌劲旅古巴队,摘得铜牌。
赛后,主教练陈忠和泪洒赛场。
通过调查、采访、交流资料等方法,了解这些活动经常是通过分工合作的方式完成的。
思考问题:
回顾这些活动,他们是怎样分工的?
完成一件事情,分工和不分工有什么不同?
怎样才能更好地合作?
课堂预设:
1.在体育比赛中合理分工非常重要,分工的目的是为了责任到人,职责明确,便于提高工作的主动性、积极性,也有利于发挥人们的专长。
不分工则容易产生漏洞、惰性和依赖性。
2.体育比赛更应该重视配合,密切、默契的配合是比赛胜利的关键!
3.我还知道在篮球比赛时每一位队员也有不同的分工……
【设计意图】理解活动时为什么要分工,有什么好处?
分工和合作最终目的都是一样的,都是为了实现团队的目标,两者是不可分的。
探究二:
听故事,谈发现。
(1)课件出示天鹅、狗鱼和大虾拉车的寓言。
(2)读完这这则寓言,小组展开讨论,把你们的发现填在下表中。
第一次拉车时,为什么车没动?
第二次拉车时,为什么车动了?
翻越土坡时,它们怎么分工的?
……
学习指导语:
看了这则寓言,我们一定会感到好笑。
但现实生活中,我们人何尝不犯这样的错误呢?
在平时的生活中,我们应该齐心协力,那么就能把想办的事情办好。
大家不齐心,什么事都办不成。
读了这则小故事,你有什么收获?
课堂预设:
1.分工要明确,目标要一致,同时,每个人都应该有合作意识和团队精神。
2.分工要相互尊重,使每个成员都能扬长避短,各展所长。
3.行动时注意沟通、协作。
……
根据学生的交流、讨论,适时板书:
分工合理、扬长避短、总目标一致、齐心协力
【设计意图】综合实践活动强调学生的亲身实践,在学习与探究环节,让学生自己去研究,让学生主动对知识技能进行构建,可以最大程度地发挥学生的主观能动性。
但综合实践活动又离不开必要的教,这里的教,要在学生通过自己的探究仍然无法掌握、获得的基础上,也就是要教在学生学习的困难点上。
(三)实践与体验(15分钟)
学习指导语:
同学们,我们刚才认识了分工与合作的重要性,并知道了怎样合理的分工与合作。
合作,一种极为普通的行为,我们在做任何事情的时候,都应该记住这句话:
只有合作,才能进步;只有合作,才能发展。
我们再来进行一项比赛。
出示任务:
学校图书馆进一批图书,邀请少先队员们帮助分类整理图书。
每小组领取同样数量的图书,对这些图书进行分类、写编号、贴编码、加盖图书管理员专用章,然后再把图书放到相应的书架上。
(1)根据自己小组的任务设计分工方案,比较哪种分工更合理。
方案1
方案2
方案3
……
(2)组内交流方案,推选最佳方案。
我们的方案是先对成员进行分组:
①搜集资料小组,搜集关于图书整理方法与技巧的资料;
②分类小组把同样类别的书籍放在一起,比如历史类、数学类、杂志类等等,这样方便查找,也可以按大小分类……
③整理小组可以……
④统计管理小组的任务是……
分类小组对图书分类整理小组对图书上架
(3)拓展交流资料:
——我知道《鼻子、耳朵和眼镜》的故事,它就反映了合理分工,团结协作的重要,我觉得蚂蚁充满了智慧。
我讲给大家听……
——在生活当中,分工与合作到处都是,因为只有合作才能进步,只有合理分工,团结协作,才能发展。
——合作对我们太重要了,我们一定不能小看它,合作,会给我们带来成功,带来进步,带来发展……
适时评价:
(1)对搜集资料的方法和活动过程进行过程性评价。
(2)对各个小组和个人的参与表现,团结协作进行鼓励性评价。
(3)小组之间,学生之间进行多元性评价。
【设计意图】综合实践活动课程注重学生的亲身体验和积极实践,发展创新精神和实践能力。
学以致用,让学生在学习的基础上,巩固新知,形成技能。
实现学习方式的多元化,发展学生的创新精神和实践能力。
(四)总结与交流(5分钟)
学习指导语:
同学们,你们看,当我们有了明确的分工,大家在规定的时间内帮助学校图书馆分类整理了图书,效果很好,收获非常大。
畅谈收获:
合作完成一项任务,小组成员必须做到目标一致;分工时要根据每个成员的特长来分;分工要做到具体明确,在活动中要经常交流沟通……
评价提升:
——根据确定的方案,分类整理图书,看哪个小组完成得快,评比优秀图书管理员;
——找到出现的问题,提出补充改进的措施。
如:
向图书馆的工作人员了解图书编码的有关知识,学习高效率高质量的整理图书的技巧;
——总结完成任务和同学们参与活动的情况,对各个小组进行鼓励性评价,突出小组合作的重要性……
【设计意图】本环节是课堂的尾声,也是出彩的亮点,通过一堂课的学习,学生的所得究竟有多少,都可以通过此环节清楚地展现在大家眼前。
(五)拓展与创新(5分钟)
学习指导语:
最后,老师还给大家带来了一个故事,希望大家看后会有一个新的认识。
1.课件出示:
《飞行的大雁》
大雁有一种合作的本能,它们飞行时都呈v型。
这些雁飞行时定期变换领导者,因为为首的雁在前面开路,能帮助它两边的雁形成局部的真空。
科学家发现,雁以这种形式飞行,要比单独飞行多出12%的距离。
教师引导:
听了这个故事,你有哪些感受?
请和大家一起交流分享吧!
课堂预设:
合作可以产生一加一大于二的倍增效果。
据统计,诺贝尔获奖项目中,因协作获奖的占三分之二以上。
在诺贝尔奖设立的前25年,合作奖占41%,而现在则跃居80%。
2.出示课件:
美国波音公司生产的波音747飞机所用的450万个零部件,是由6个国家的1500家大企业和15000家中小型企业参与协作分工生产出来的。
对此你有何认识?
课堂预设:
合作是当代社会发展的潮流。
社会分工越来越专业化、精细化,国际化合作也越来越密切。
交流感悟:
——这些故事告诉我们,分工必须对所分配的资源进行一个科学的评价与定位;合作是一种力量,也是一笔财富。
不论你从事什么事业,要想顺利完成一项工作,实现自己的理想,都离不开与他人的合作。
——把握一个基本的规律,即要把合适的人放在合适的岗位上,知人善任,才能有效的利用资源,也才能真正提高组织协作的效率。
——比如在运动会接力跑中,也要每个人齐心协力朝终点跑过去,这样就能取得理想的成绩,为班级争光!
……
【设计意图】通过此环节,学生畅所欲言,提高了学生的反思能力,突出学生主体地位,引导学生主动发展。
将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,鼓励学生自主参与,积极开展活动,深化了学生对分工与合作的认识与理解。
九、板书设计:
学会分工与合作
教学反思:
教学本课上时,我利用听故事、谈感想、分组讨论等多种教学方法,使学生都积极地投入到课堂教学当中,情绪始终保持在一种比较兴奋的状态中,积极地参与到活动中去,充分的体现了教师的主导地位和学生的主体地位。
通过教与学,让学生认识到与人合作的重要性,了解与人合作的技巧,并在日常的生活和学习中加以运用,增强“团队”精神,培养善于合作的良好品质。
设计理念:
综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
本着这一原则,引导学生明确分工合作的方法,通过实际的活动,切身体验分工与合作的意义,掌握分工合作的技巧,深化对分工与合作方法的理解,增强合作意识,提高学习效率。
设计亮点:
我在教学活动中注重培养学生自主探究、小组合作的意识,讨论交流、分析总结的能力,更重要的是让学生人人经历分工与合作的过程,学生获得了丰富的实践经验。
不足之处:
通过本课的教学,发现个别学生不善于收集资料,不善于与人交往,存在依赖性,还应充分调动他们的积极性。
附件:
关于分工与合作的资料
※一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝。
※一只蚂蚁来搬米,搬来搬去搬不起,两只蚂蚁来米,身体晃来又晃去,三只蚂蚁来搬米,轻轻抬着进洞里。
※能用众力,则无敌于天下矣;能用众智,则无畏于圣人矣。
——(三国)孙权
※人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业;智慧+双手+力量结合在一起,几乎是万能的。
——(美国)韦伯斯特
※单个的人是软弱无力的,就像漂流的鲁滨逊一样,只有同别人在一起,他才能完成许多事业。
——(德国)叔本华
※不管努力的目标是什么,不管他干什么,他单枪匹马总是没有力量的。
合群永远是一切善良思想的人的最高需要。
——(德国)歌德
※人,本来就不是完美无缺的。
既有所长,也有所短。
要想使每个人最大限度地发挥各自的才能,使之成为得力的合作者,就要扬其所长,避其所短,让他们在各自擅长的领域里大显身手。
——(日本) 德田虎雄
※《蝼蚁壮歌》
在南美洲的草原上,酷热的天气,山坡上的草丛突然起火,无数蚂蚁被熊熊大火逼得节节后退,火的包围圈越来越小,渐渐地蚂蚁似乎无路可走。
可怜的蚂蚁眼看都要葬身火海了。
然而,就在这时出人意料的事发生了:
蚂蚁们迅速聚拢起来,紧紧地抱成一团,很快就滚成一个黑乎乎的壮观的大蚁球,蚁球滚动着冲向火海,滚下山坡。
尽管蚁球很快就被烧成了火球,在噼噼啪啪的响声中,一些居于火球外围的蚂蚁被烧死了,但更多的蚂蚁却绝处逢生。
这是多么伟大的南美洲蚂蚁啊!
看到此,对这些不起眼的小小昆虫无不令人肃然起敬。
蚂蚁的“抱成团”,是合作对命运的抗争,是力量的凝聚,是一种伟大的自我牺牲精神,为共渡难关,获求新生所做出的必要努力。
无此一抱,蚂蚁们必将葬身于火海;精诚团结则使它们的群体得以延续。
※《鼻子、耳朵和眼镜》
从前,有个小男孩很不爱护自己的眼睛,坐车的时候在看书,走路的时候在看书,躺在床上也在看书,后来他就成了近视眼。
书上的字他看不清楚了,连走路也高一脚、低一脚,有时还摔跤呢!
没办法,他爸爸给他配了一副眼镜。
这可惹恼了鼻子和耳朵,鼻子说:
“眼镜儿,你凭什么架在我的鼻梁上?
”耳朵说:
“你更不能挂在我的身上,难受死了!
”眼镜儿委屈地说:
“这又不是我的错,谁叫小主人眼睛近视了呢?
”
“我们不管那么多!
你从哪儿来,就滚回那儿去!
”鼻子和耳朵一起吼道。
“走就走吧,看呆会儿谁倒霉!
”眼镜不服气地离开了。
这下可好了,他俩觉得舒服了,可小主人却倒霉了,他在回家的路上跌跌撞撞,一不小心就重重地摔倒了。
耳朵擦伤了,鼻子也碰出血了。
耳朵和鼻子一边抚摸着痛处,一边商量:
“我们还是去把眼镜儿请回来吧,不然我们吃亏的日子在后头。
”
眼镜知道了,高高兴兴回来了,他们三个一起诚心诚意地为小男孩服务,成了亲密无间的好朋友。
※《阿波罗计划》
又称为阿波罗工程,是美国从1961年到1972年从事的一系列载人登月飞行任务。
这个计划被命名为“阿波罗”,是因为古希腊的传说中,这位太阳神驾驶着天马拉的战车踏过天际。
它是世界航天史上具有划时代意义的一项成就。
工程开始于1961年5月,至1972年12月第6次登月成功结束,历时约11年,耗资255亿美元。
在工程高峰时期,参加工程的有2万家企业、200多所大学和80多个科研机构,总人数超过30万人。
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