最新北师大版 七年级语文初一上册第二单元秋日撷英教案合集.docx
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最新北师大版七年级语文初一上册第二单元秋日撷英教案合集
第二单元秋日撷英教学设计
【单元教学要点】
1、诗人笔下的秋天各不相同,甚至情趣大异。
2、表现不同情调的重点语句,抒写秋景秋情的名句妙词。
3、“意象并列”等古代诗词曲的某些特点。
4、用视觉、听觉、嗅觉、触觉捕捉自己对秋的独特感触,写写你“心中的秋”。
5、查阅课外咏秋诗文。
举办诗文朗诵会。
3 山 行
教学目标:
(一)借助注释,理解诗义。
(二)透过意象,感受诗情。
(三)比较阅读,体验意境。
(四)背诵课文,默写课文。
教学重点难点:
重点:
理解诗句的意思,想象大自然的美丽景色。
难点:
体会诗美的意境,获得审美的愉悦。
教学时数:
三课时。
教学方法:
朗诵法、讨论法、比较法。
教学过程:
第一课时
(一)创设情境,引领入诗
同学们,从现在起,让我们走进了《秋日撷英》这个单元吧。
“撷”,是摘取之意,“撷英”就是采择精华的意思。
“秋日撷英”的意思就是采择秋天的精华之意啊。
秋,是丰收的季节,也是萧条的季节。
因此,倾听大自然中“秋“的絮语,你可能会像《秋词》的作者刘禹锡那样,有一种“秋日胜春朝”的感觉,也可能会像《天净沙·秋思》的作者马致远那样,有一种“断肠人”的感觉,当然也可能有和毛泽东一样“不似春光”“胜似春光”的感觉。
这是因为,“秋”的丰富语义和秋天的多样物候特征,能使人产生多重的联想。
今天,我们先来学习《山行》这一课。
(二)走进作者,了解常识
杜牧(803~852),字牧之,京兆府万年县(现在陕西西安)人。
宰相杜佑之孙。
晚唐著名诗人,兼长古文。
“人号为‘小杜’,以别于杜甫。
”他生活的时代唐帝国已江河日下,他又秉性刚直,不愿苟合取容,始终未能施展其抱负。
杜牧的诗文创作都有积极的追求。
认为文章应“以意为主,以气为辅,以辞采章句为兵已”(《答庄充书》),注重作品的思想内容。
说自己“苦心为诗,本求高绝,不务奇丽,不涉习俗,不今不古,处于中间”(《献诗启》)。
“苦心”说的是创作态度认真;“高绝”则指独辟蹊径的创作目标。
他在晚唐诗坛独树一帜。
刘熙载以“雄姿英发”(《艺概》卷二)来概括他的独创风格。
其七言绝句以画面鲜明、词采清丽、思情悠远、风格俊爽为人所称道。
范仲淹(969—1052),字希文,吴县(今属江苏)人。
宋真宗朝进士。
庆历三年(1043)七月,授参知政事,主持庆历改革,因守旧派阻挠而未果。
次年罢政,自请外任,历知州、邓州、杭州、青州。
卒谥文正。
他不仅是北宋著名的政治家、军事家,文学成就亦卓然可观。
散文《岳阳楼记》为千古名篇,词则能突破唐末五代词的绮靡风气。
有《范文正公集》,词仅存五首。
词牌和词牌名:
词牌,指唐宋时代经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名。
词的内容多数与词牌的意义无关。
从北宋开始,词人在词牌之外,往往另加题名或序言以说明词意。
词都有词牌名。
例如满江红,西江月等等。
所谓词牌名,就是词的格式的名称。
《渔家傲》,此调始自晏殊,因词有“神仙一曲渔家傲”,遂取以为名。
《苏幕遮》,此调为西域传入的唐教坊曲。
宋代词家用此调是另度新曲。
又名《云雾敛》《鬓云松令》。
(三)初读古诗,整体感知
1、录音诵读或教师范读《山行》及范仲淹的两首词《渔家傲》《苏幕遮》。
补充注释:
【山行】在山上行走(谁在山上行走)
【远上】向山的远处伸展。
【寒山】深秋时节的山林(寒山:
深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山,实指秋天的山)
【径】狭窄的道路;小路。
【斜】在这首诗中应读xiá,意思仍当倾斜解释,这里有曲折不直的意思。
【白云生处】产生白云的地方,指山林的深处、高处。
【坐】因为。
爱:
真爱,留恋的意思。
【晚】指日落时分,傍晚。
【霜叶】经霜打过的枫叶。
枫林晚:
傍晚时候的枫树林。
【红于】比……更红。
【寐】睡。
【征夫】古代指出征的士兵。
【寒烟】课文中指秋天带着寒意的水气烟雾。
【黯】形容心情忧郁。
黯乡魂:
用江淹《别赋》“黯然销魂”语。
【追】追随,可引申为纠缠。
旅思:
羁旅之思。
【愁肠】指充满烦愁哀伤的心绪。
肠,心肠,指内心。
2、自由读诗。
要求:
读准读顺,琅琅上口。
3、同桌互读、评读。
4、指名读诗。
学生从语速、语调、重音、感情四个方面作出评价。
师重点指导“生”“斜”。
5、齐读全诗。
6、四人小组合作,逐字逐句理解诗文。
有不理解的地方做上标记或写下来。
7、小组代表汇报交流,形成共识。
8、教师小结三首诗的诗意:
《山行》:
石径弯弯曲曲地伸向远方,白云缭绕的地方人家隐隐约约,秋意绵绵啊,当那一片枫林跃入眼帘时,那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已,他停车欣赏!
留恋忘返!
《渔家傲》:
边境上秋天一来风景全异,向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。
从四面八方传来的边地悲声随着号角响起。
重重叠叠的山峰里,长烟直上落日斜照孤城紧闭。
喝一杯陈酒怀念家乡远隔万里,可是燕然还未刻上平胡的功绩,回归无法预计。
羌人的笛声悠扬,寒霜撒满大地。
征人不能入寐,将军头发花白,战士洒下眼泪。
《苏幕遮》:
白云满天,黄叶遍地。
秋天的景色映进江上的碧波,水波上笼罩着寒烟,一片苍翠。
远山沐浴着夕阳,天空连接着江水。
岸边的芳草似是无情,又在西斜的太阳之外。
黯然感伤的他乡之魂,追逐旅居异地的愁思,每天夜里除非是美梦,才能留人入睡。
当明月照射高楼时,不要独自依倚。
端起酒来洗涤愁肠,可是都化作了相思的眼泪。
9、全班齐读三首诗。
(四)布置作业
熟读并背诵这三首古诗。
第二课时
(一)小组合作学习《山行》
1、《山行》描绘了一幅怎样的图景?
写了哪些景物?
它们有层次吗?
【明确】
这首诗描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山林秋色图。
诗里写了寒山、石径、白云、人家、红叶,构成一幅和谐统一的画面。
这些景物不是并列的处于同等地位,而是有机地联系在一起,有主有从。
简单来说,前三句是宾,第四句是主,前三句是为第四句描绘背景、创造气氛,起铺垫和烘托作用的。
(板书:
寒山,石径、白云、人家、枫林)
2、你觉得诗中哪些词语写得特别好?
请用“我觉得 这个词用得好,因为它仿佛让我看到了 ”或“我觉得 这个词用得好,因为它表现出了 ”句式说话。
【示例】
(1)我觉得“斜”这个词用得好,因为它仿佛让我看到了一个由下而上,写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
由于坡度不大,故可乘车游山。
(2)我觉得“生”这个词用得好,因为它让我看到了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态,也说明了山很高。
又因“有人家”居于此处,“白云”亦可理解为“炊烟”,一个“生”字会使人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,从而感到深山充满生机,使人倍感温馨。
(3)我觉得“晚”这个词用得好,因为它蕴含多层意思:
①点明前两句是白天所见,后两句则是傍晚之景。
②因为傍晚才有夕照,绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映,枫林才格外美丽。
③诗人流连忘返,到了傍晚,还舍不得登车离去,足见他对红叶喜爱之极。
⑷因为停车甚久,观察入微,才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
(4)我觉得“红于”这个词用得好,因为它让我看到了在夕晖晚照下,枫叶流丹,层林如染,真是满山云锦,如披彩霞,它比江南二月的春花还要火红,还要艳丽的画面!
难能可贵的是,诗人通过这一片红色,看到了秋天象春天一样的生命力,使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。
3、这首诗的中心句是哪句?
其它各句与这句诗构成怎样的关系?
【明确】“霜叶红于二月花”全诗的中心句。
前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。
4、“霜叶红于二月花”一句流传很广,比起其它三句,为什么人们偏爱这句诗?
【明确】
(1)对比、比喻新异。
一般而言,秋叶意味着飘零、衰落肃条,二月鲜花意味着新生勃发,一般人的心理是不容易将两者在共同点上联系起来的。
诗人不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花,而且说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。
(2)情感独特。
落脚在红色,强调红色。
引起的联想是“红得鲜艳,红得旺盛,红得热烈,红得有生命力”。
并且又说秋叶的红胜过了新生勃发的新春之红。
诗人从秋天里感受到的,就迥异于一般咏秋诗的“悲壮”之调,而是甚至胜过春天的勃勃生机。
诗人的情感是独特的。
(3)富有哲理。
这是此诗句成为千古绝唱的一个重要特点。
把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨难,然而“经霜色愈浓”,因而“霜叶红于二月花”有种对世间事理的醒悟和鼓舞、激励人们的作用。
(4)此句和“红”字为全诗灵魂,推出此句的过程很能说明为什么人们把眼光最后停留在此句上。
头两句的美妙自然景色并没有使诗人停下脚步,使诗人驻足欣赏、流连忘返的,原来是枫叶如此美丽,原来是诗人惊异地发现顿悟了“霜叶红于二月花”。
所以,不管是他的匠心构思还是他的灵感“实录”,都可能使读者们随着诗人的心灵变化、情绪转折把最重要的关注投向了这“最后一句”。
4、古人云:
“诗言志。
”请你说说这首诗的主题是什么?
【明确】这首小诗不只是即兴咏景,而且进而咏物言志,是诗人内在精神世界的表露,志趣的寄托,因而能给读者启迪和鼓舞。
5、你能给这首重新拟一个标题吗?
【明确】山林秋色图、秋山旅行图、秋山枫叶图、深秋晚景图等。
第三课时
(一)小组合作学习《渔家傲》
1、词的首句告诉了我们哪些信息?
其中哪个词是关键?
【明确】
“塞下”表明地域性的特点,“秋”点明时间,其中“异”字是关键,它领起全篇,为下片怀乡思归之情埋下了伏线。
2、诗人从哪几个方面来表现“塞下风景”之“异”?
【明确】
从三个角度来写:
“衡阳雁去无留意”,从视觉角度写,反衬边地荒凉,战士生活条件艰苦;“四面边声连角起”从听觉角度写,西风呼啸,驼马嘶鸣,兵士吟唱,草木萧萧,衬上悲凉的军中号角声,使得边塞的秋天更显萧杀,表现出了兵营生活的单调孤苦;“千嶂里,长烟落日孤城闭”,再次从视觉角度写,犹如特写镜头,“长烟”、“落日”、“孤城”,壮阔的背景与伶仃的“孤城”形成强烈的对比,一个“闭”字,写出戒备森严,透出战事紧张。
3、你能给这首词的上片拟个小标题吗?
【明确】
边塞风光图、悲壮兵营图、边塞秋景图、塞下孤城图等。
4、“人不寐,将军白发征夫泪”,你能从词的下片读出将军流泪的原因吗?
【明确】
思念家乡,思念妻儿老小,可是敌人未灭、功业未成,主观愿望与客观现实的矛盾,再加上身处浓霜满地的夜晚,耳畔听着悠怨的哀婉悲越羌笛声,使人倍感凄凉,内心充满苦闷与悲愤。
5、你能给这首词的下片拟个小标题吗?
【明确】
将军思乡图、将军怨恨图、征人思乡图、霜夜思乡图等。
(二)小组合作学习《苏幕遮》
1、这首词的上片描写了哪些景物?
这些景物构成了怎样的一幅画面?
【明确】
上片描写了天、地、山、水、白云、黄叶、绿波、寒烟、斜阳、芳草,这些景物自上而下,自近及远,际天极地,气象万千,构成了一幅色彩斑斓的“黄昏秋色图”。
2、这首词的上片是纯粹写景吗?
你是如何理解词中之景的?
【明确】
“芳草无情”二句,由眼中实景转为意中虚景,而离情别绪则隐寓其中。
以草的缠绵,喻情思不断;埋怨“芳草”无情,正见作者多情、重情。
【相关链接】
古代诗歌多以草喻离情多愁,如:
野草芳菲红锦地,游丝撩拨碧罗天。
(唐代刘禹锡《春日抒怀寄东洛白二十二杨八二庶子》);青青河边草,绵绵思远道。
(东汉蔡邕《饮马长城窟行》);独依栏杆凝望远,一川烟草平如剪。
(宋代谢逸《蝶恋花》);离恨恰如春草,更行更远还生。
(李煜《清平乐》)
又有以草代指故乡、思乡,如:
“春风又绿江南岸,明月何时照我还”(王安石),还有以芳草喻爱人、亲人、思念之情的,如“记得绿罗裙,处处怜芳草”。
总的来说都是与愁思有关。
3、这首词的下片结句写道:
“酒入愁肠,化作相思泪”,词人思念什么?
是通过什么来表现这种思念之情的?
【明确】“黯乡魂”二句,径直托出作者心头萦绕不去、纠缠不已的怀乡之情和羁旅之思。
词人通过融情入景、反衬、联想等手法表现了在外淹滞之久与乡思之深。
词人夜间为乡愁所扰而好梦难成,便想登楼远眺,以遣愁怀;但明月团圆,反衬出词人身在异乡,倍感孤独寂寞。
最后两句是由李白诗“举杯消愁愁更愁”化出,借饮酒来消释胸中块垒,谁知“酒入愁肠,化作相思泪”。
作者突发奇想,用一段“愁肠”把“泪”与“酒”巧妙联系起来,弥漫着苍凉之悲,读起来令人回肠荡气。
(三)比较阅读,体验意境
1、你能从不同角度说说范词与《山行》一诗情调有什么不同吗?
请使用“我觉得 一诗(词)情调是 的,这从‘ ’中可以体味的到。
”这样的句式来表达。
【明确】
我觉得《山行》的情调是热情赞美秋天的勃勃生机,这从“霜叶红于二月花”或“白云生处有人家”、“停车坐爱枫林晚”等句中可以体味的到。
我觉得《渔家傲》的情调是悲壮的,这从“燕然未勒归无计”中可以体味的到。
我觉得《苏幕遮》的情调是悲而清彻的,这从“碧云天”“黄花地”“寒烟翠”“明月高楼”等词语中体味到。
(四)迁移拓展,意境延伸
1、课外搜集有关写秋天的诗词名句,并把它们摘抄到笔记本里。
2、背诵并默写这三首古诗词。
3、用自己的语言描绘秋天的美景。
【附】板书设计:
篇 目
相 同 点
不 同 点
《山 行》
都写对秋天的独特感受。
热情赞美秋天的勃勃生机,一反历来悲秋情调
《渔家傲》
都写乡愁。
外在景色悲凉而内心满怀豪情。
《苏幕遮》
色彩艳丽,意象明净,情调悲而清彻。
4 天净沙 秋思
教学目标:
(一)通过反复诵读,能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。
(二)通过画面的赏析,准确描述小曲表现的形象,体会形象中蕴涵的意境。
(三)通过对比阅读,学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。
(四)背诵并默写课文,积累古代描写“愁”的诗文。
教学重点难点:
重点:
理解《天净沙•秋思》所描写的意象和表达的思想感情。
难点:
体会意象并列的好处。
教学方法:
讲读法,小组合作探究法。
教学时数:
两课时。
教学过程:
第一课时
(一)创设情境,引领入诗
相信许多同学都十分熟悉这首脍炙人口的小诗,我们一起来试着背诵一下。
那么,古代的作品很多,但流传下来的却只是其中的一小部分。
什么样的作品会让人记住呢?
提问,归纳:
①作者用心体验与写出来的作品;②语言朴实不华非常优美的作品;③通俗的老少偕宜的作品;④境界高,内容丰富思想健康;⑤表达一定的思想,反映现实生活的作品……
能达到以上境界的作品就是杰作。
我们再来深入学习这首诗,探究一下它是怎样一种境界。
展示张晓枫的《不朽的失眠》,同时重点指出这首古诗之所以能够千古流传是因为:
“我们的某一种心情,就没有人为我们一语道破”。
马致远的《天净沙•秋思》就是这样一首一语道破“某一种心情”的作品。
也正因如此,这首小令被称为“秋思之祖”。
(二)走进作者,了解常识
1、马致远(1250?
一1321?
),字千里,号东篱,大都(今北京市)人,元代戏曲作家、散曲家。
有“曲状元”之称。
他的散曲描写景物意境优美,语言凝炼,流畅自然。
后人把他和关汉卿、白朴、郑光祖并提,称为“元曲四大家”。
元末明初的贾仲更称他是“战文场,曲状元,姓名香贯满梨园”([凌波仙·吊词])。
所作杂剧现知有十五种,存世的仅六种。
他的散曲意境优美,语言清峻流畅,近人辑为《东篱乐府》一卷。
马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。
他几乎一生都过着漂泊无定的生活。
他也因之而郁郁不志,困窘潦倒一生。
于是在一次羁旅途中,写下了《天净沙•秋思》。
2、元曲的相关常识:
散曲,是金元时期产生于我国北方的一种可配乐歌唱的长短句新诗体,是元代韵文的主体,它主要形式有小令和套数两种。
小令,又叫叶儿,是独立的一支小曲。
每首曲都有一个曲牌名,根据曲牌的不同,其字数、句数、平仄、押韵等也不一样。
马致远的《秋思》就是小令。
套数,又叫套曲、散套,其体制特点有:
一是由两首以上同宫调的曲子相联而成的组曲,每篇套数的曲子,可多可少。
二是同一篇套数的各支曲子押韵必须相同,即要一韵到底。
三、每篇套数一般都有“尾声”,表示内容和乐曲的终结。
散曲的兴起,促进了古典诗歌形式的解放和发展。
曲和词体式相近,完整的标题由曲牌名和题目组成。
曲大致分为两种,一是剧曲,一是散曲。
散曲没有动作、说白,包括套数(又叫散套、套曲)和小令(又叫叶儿)两种。
马致远的《天净沙•秋思》就是有标题的小令。
(三)初读古诗,整体感知
1、教师范读,学生听读。
古人说,书读百遍,其义自见。
下面请大家听一遍朗读,划出节奏。
体会枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。
枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。
夕阳/西下,断肠人/在/天涯。
小结:
这首小令一、三、五句押尾韵“a”,二、四句押尾韵“ia”,读来朗朗上口。
前三句是典型的整句排列,结构相同、字数相等、句式工整,要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。
最后一句是散句,要读得曲折跌宕,读出落拓无助的生存境遇。
2、再读古诗,理解诗意。
①词语注释:
【西风】从西边吹来的风;常指秋风。
课文指秋风。
【断肠】肝肠断裂,形容极度悲痛或哀愁。
【斑斑】形容斑点很多。
课文中指青草分布的状态。
②词义辨析:
【古道】〖古道(热肠)〗
古道:
课文中指古老的道路。
“古道热肠”指待人真挚、热情。
这里的“古道”,指待人、行事具有古代的风格。
③用自己的语言描述这首小令的画面:
几根枯树缠绕着一棵棵秃树,那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖,黄昏的天空中点点寒鸦,声声哀鸣……一片悲凉的秋景。
在作者的眼前呈现出一座小桥,桥下小溪潺潺的流水,不远处还有升起袅袅炊烟的农家小院,那里有安居落业的人们。
在萧瑟的秋风中,在寂寞的古道上,饱尝艰辛的游子骑着一匹瘦瘦的老马,在夕阳西沉的余辉中,向远方踽踽(jǔ)而行。
④请你想象画面,给这首小令另拟一个小标题。
【明确】断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、天涯断肠人、古道·西风·瘦马·断肠人
(四)品读赏析,感受诗情
1、本曲前三行列出了哪些景物?
分别渲染了怎样的氛围?
【明确】枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。
前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。
笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦,呈现出一派萧瑟凄凉的景象。
昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。
小桥流水旁的人家虽然简陋清贫,却有亲人团聚的天伦之乐,透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往,也反衬出有家归不得的悲苦。
寒风飕飕,一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。
这里虽然没有直接写入,但已不难想见马背上的游子疲惫、憔悴的神情。
三句十八个字,不用任何动词和关联语作联缀,只是分别并列三个名词性词组就和谐地构成一幅以“昏鸦”“人家”“瘦马”为重点的意境深远的画图,羁思旅愁借景物自然显现,使人联想无穷。
2、你能为这三句诗拟一个小标题吗?
【明确】深秋郊野晚景图、古道·秋风·独行客、凄苦羁旅图
3、“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用?
【明确】前两句是写景,末二句为抒情。
“断肠人在天涯”是这首小令的主轴,贯穿着整首曲的情思:
昏鸦还知道投树栖息,小桥流水旁的人家也有安身之地,而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。
“夕阳”如血,可以想见它照在老树昏鸦,小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩,但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。
“天涯”二字的指出,与夕阳配合,正应了“日暮途穷”的成语,加重了悲凄衰残的色彩,说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。
4、这首小令抒发了作者怎样的思想感情?
【明确】这首小令寄情于物,通过对众多自然景物的描写,抒发了羁旅天涯的人的凄苦愁楚之情。
5、《秋思》是如何运用对比映衬手法的?
这样写有什么好处?
【明确】作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦,都形成鲜明的对比映衬,增强了视觉效果和感情色彩。
藤、树、桥、人家、古道是静景,鸦、水、风、马、夕阳是动景,动静结合,相互辉映。
落日余晖的明亮,深秋晚景的暗淡,色调一明一暗,相反相成。
昏鸦归巢衬托了游子归宿无处,小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦,感情上也成鲜明对照。
6、这首小令语言运用上有什么特点?
【明确】语言极为精炼确切,而且富有特色。
通篇只有短短五句二十八字,却描绘出诗情浓郁的画画,创造出凄冷悲寂的意境。
前三句句法结构完全相同,全用名词和形容词,没有一个动词,描写了9个形象9个小景,每三个形象构成一幅小画面。
各句各以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的排比句,显得和谐匀称。
第二课时
(一)比较阅读,体验意境
1、范读白朴、张可久和无名氏的三首同题小令。
2、生自由诵读,理解这三首小令的大意。
【明确】
[越调]天净沙
日头平西,落霞满天,小村披拂着斜晖;炊烟袅袅几如凝止,老树枝桠不动纹丝,乌鸦树羽辍立枝头。
在这一片宁静的秋景当中,突然掠过一只大雁,飞下地面。
远处是秋山和秋水,近处是秋天的植物:
白草、红叶和黄花。
[越调]天净沙·江上
大雁嗈嗈地叫着落在水边沙地上,夕阳余晖之中,天边残留着一点晚霞,野鸭在空中轻轻地飞着,隔河远望,稀疏的树林里隐约有几户人家。
再看河上,一条小船犹如一幅画,渔民的歌声飘进入芦花深处。
[越调]天净沙
溪边的细沙上长着斑斑的细细的青草,溪水蜿蜒流去,水声潺潺,塞外的秋天显得特别寒冷。
一声新雁,南下避冬的雁儿声,开始掠过秋空,满眼望去,尽是黄云、红枫叶和尚未变青的山。
3、再读这三首《天净沙》,说说为什么马致远的《天净沙·秋思》似乎更能打动人?
【明确】马致远的《天净沙·秋思》之所以比另三首《天净沙》更为动人,主要有以下几点理由;
①马致远《秋思》的情绪、情感特点(惆怅、忧愁、悲苦)鲜明,这和诗中的一系列景物富有这类情调的特征而且妙合无垠有密切关系。
其他三首比较模糊,甚至不统一。
(如白朴的“青山绿水,白草红叶黄花”,使读者很难感觉到其情绪是悲凉的还是明快的。
)
②“断肠人在天涯”是画龙点睛的一笔,其他三首没有这么醒豁的“诗眼”。
而且这一句使全诗进入了人的心灵,显出情感的深度,其他三首基本上或较多的停留在视觉图景的表层。
张可久和无名氏的作品,虽然都用“渔歌唱入芦花”、“一声新雁”来打破宁静的画面,但是,仍然停留在视觉和听觉的表层,没有心灵的深度。
③写的是羁旅愁思(被称为“秋思之祖”、“思乡绝唱”),思乡愁绪往往更能打动人。
因而,马致远的《秋思》对读者的感染程度,对读者心灵的触动都更大。
当然,另三首《天净沙》也自有其好处,风景色彩明丽,心境平和宁静,也有好些佳句,如“隔水疏林几家”等等。
其中,张可久的又尤好。
(二)迁移拓展,意境延伸
1、你能从课外阅读的古诗词中找到一些如《天净沙•秋思》一样采用意象并列写成的诗句吗?
并说说这样写的好处吗?
【示例】
鸡声茅店月,人迹板桥霜。
(温庭筠的《商山早行》)
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
(杜甫的《绝句》)
战士军前半生死,美人帐下犹歌舞。
(高适的《燕歌行》)
朱门酒肉臭,路有冻死骨。
(杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》
【好处】意象并列 ,造成峰断云连,“语不接而意接”的美学效果,留给读者广阔的想像空间。
把两中完全相反的意象陈述出来,形成鲜明对照,往往有强烈的艺术对比的美学作用。
2、你还可以联想出一两句关于思乡主题(或者与原作的意境相同,或者表达的情感相同)的诗句吗?
你还知道哪些新诗?
床头明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
(李白《静夜诗》)
仍怜故乡水,万里送行舟。
(李白《渡荆门送别》)
乡书何处达?
归雁洛阳边。
(王湾《次北固山下》)
烽火
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