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Unit13 People
WangYuanappointedasSpecialAdvocateforEducation
TFBOYS成员王源被任命为联合国儿童基金会青年教育使者,呼吁人民关心偏远山区儿童教育问题。
王源通过微博和网友一起分享荣誉,并晒领证书的照片。
Well-knownChinesesingerandactor,amemberofthepopbandTFBOYS,WangYuanwastodayappointedbyUnitedNationsChildren’sFund(UNICEF)asSpecialAdvocateforEducation.
“IamveryproudtojoinUNICEFChinaasSpecialAdvocateforEducation.It’snotonlyanhonourbutalsoaresponsibility.Fromnowon,IwillbemoreactiveinpromotingeducationanddevelopmentforChina’schildren,anddoasmuchpracticalworkasIcan...Educationisaright;weshouldneverallowittobeaprivilege.Let’sworkhardtomakeeducationevenbetterinthefuture.”WangYuanremarkedattheannouncementeventatUNICEF’sBeijingoffice.
UNICEFworkswiththeGovernmentofChinatopromoteandsupporthighqualityeducationforallofChina’schildren.Itworkswithpartnerstoimplement(实施)ChildFriendlySchoolmodelinremoteanddisadvantagedareasofChina.Achildfriendlyschoolisonethatisdesignedforthebestinterestsofthechild.UNICEFbelievesthatchildrencomefirstandeverychild,nomatterwhotheyare,nomatterwhatpartofChinatheycomefrom,hasarighttohighqualityeducation.
“ItismygreatpleasuretowelcomeWangYuanasaSpecialAdvocateforEducationforUNICEFChina,”saidDr.DouglasNoble.“WearethankfultoWangYuanforjoiningusinthisimportantendeavor(尝试)topromotehighqualityeducationforeverychild.Welookforwardtocontinuedcollaborationwithourpartners,withallthehard-workingteachersandstudents,inpromoting,protectingandfulfillingtherightsofallchildreninChina.”
WangYuanwillvisittheUNICEF-supportedChildFriendlySchoolprojectintheremoteruralcommunitiesinChina,supportawarenessraisingprogrammesandappearatkeypublicevents.
词海拾贝
1.appointvt. 任命,委派
2.fromnowon从现在起
3.promotevt.促进,提升
4.privilegen.特权
5.remarkvt.说起,谈论
6.lookforwardto期待,盼望
PartⅠ Warm-up&Lesson1 EQ∶IQ
Ⅰ.重点单词
1.facialadj.面部的
2.expressionn.表情;词语
3.giftedadj.有天赋的
4.descriptionn.描述,形容
5.predictvt.预言,预测
6.deservevt.应得,值得
7.failuren.失败
8.mistakenadj.错误的
9.thusadv.因此,如此
10.possibilityn.可能性
11.entirelyadv.完全地
12.accusevt.控告,谴责
Ⅱ.核心短语
1.taketurns轮流,依次
2.fromsidetoside左右来回(摇摆)
3.intermsof在……方面;就……而言
4.take...intodoing说服……做某事
5.getinto处于;养成某种习惯
6.drawup起草;拟订
7.payattention(to)注意
8.be/getinvolvedin有关联;参与
Ⅲ.经典句式
1.WhileyourIQtellsyouhowintelligentyouare,yourEQtellsyouhowwellyouuseyourintelligence.
你的智商表明你的聪明程度,而你的情商告诉你怎样能很好地利用自己的聪明才智。
2.Atwork,itisIQthatgetsyouhiredbutitisEQthatgetsyoupromoted.
在职场,你的智商决定了你是否被录用,而情商则决定了你能否得到提拔。
3.ItisgenerallybelievedthatpeoplewithhighEQsareopentonewideasandhavepositiveattitudestowardslife.
一般认为高情商的人易于接受新观念并且生活态度积极。
4.ItrequiresahighEQ—thehigherthebetter.
这需要高的情商——越高越好。
构词法记单词
1.派生
facen.脸→facialadj.面部的
expressvt.表达→expressionn.表情;词语
describevt.描述→descriptionn.描述,形容
failvi.失败→failuren.失败
possibleadj.可能的→possibilityn.可能性
abilityn.能力→disabilityn.无能力,残废
2.合成
sun(太阳)+glasses(眼镜)→sunglassesn.墨镜
air(空气)+craft(飞行器)→aircraftn.飞机,航空器
3.转化
chainn.链条,一连串的事物→vt.用锁链拴住
阅读清障
①career/kə'rɪə(r)/n.生涯,职业,事业
※evenif(=eventhough)意为“即使,尽管”,引导让步状语从句。
feel后的句子较复杂,that引导宾语从句,宾语从句中的what引导了一个表语从句。
※句中and连接两个并列宾语从句,都作believe的宾语。
第二个that不能省略。
②suggest/sə'dʒest/v.表明,暗示
③simply/'sɪmplɪ/adv.仅仅;简单地
※that引导的从句作suggests的宾语。
④whileconj.而;然而
⑤intelligent/ɪn'telɪdʒənt/adj.聪明的
※who引导非限制性定语从句。
⑥description/dɪ'skrɪpʃən/n.描述,形容
⑦promote/prə'məʊt/vt.提升,晋升
※强调句型:
itis+被强调部分+that+其他成分。
⑧academic/æk'demɪk/adj.学术的
※过去分词短语作状语。
⑨predict/prɪ'dɪkt/vt.预言,预测
※“连词+现在分词短语”结构,在句中作状语。
⑩measure/'meʒə/vt.测量;估量
※asmeasuredby...为asitismeasuredby...的省略,as为连词。
⑪mattervi.要紧,重要
⑫forexample(=forinstance)例如
⑬deserve/dɪ'zɜːv/vt.应得,值得
※why引导宾语从句,who引导非限制性定语从句,youthink在句中作插入语。
⑭endupdoing以做……结束
⑮failure/'feɪljə/n.失败
afailure一个失败的人;一件失败的事
⑯becauseof因为,由于
becauseof后跟名词、代词或动名词;because后跟原因状语从句。
⑰mistaken/mɪ'steɪkən/adj.错误的
bemistakenabout/in在某方面弄错了
⑱aswell也,还
⑲association/əˌsəʊsɪ'eɪʃən/n.联想;协会
※Itisbelievedthat...人们认为……
⑳beopento愿意接受的;对……开放
positive/'pɒzətɪv/adj.积极的,肯定的
likelyadj.可能的(可以用人作主语)
ontheotherhand另一方面
getonwithsb与某人相处
dealwith处理;对付
※thereislittledoubtthat...几乎毫无疑问……
thus/ðʌs/adv.如此,因此
survive/sə'vaɪv/vi.活下去;幸存
※that引导的从句作agree的宾语。
possibility/ˌpɒsɪ'bɪlɪti/n.可能性
especially/ɪ'speʃəli/adv.尤其,特别
intermsof就……而言
suchas例如
recognise/'rekəɡnaɪz/vt.承认,认可
※过去分词短语作定语,相当于whoisrecognisedbymanyas...topeople’sEQs。
disability/ˌdɪsə'bɪlɪti/n.残疾;无能力
disablevt.使无能力,使残疾
disabledadj.残疾的
afterwardsadv.后来
comparedto与……比较
beinvolvedin参加,参与;涉及,牵涉
※过去分词短语作状语;who引导定语从句,修饰students。
※beas+adj.,ifnot+比较级+than...表示“如果不比……,至少也和……一样……”。
※动词不定式短语作主语。
meandoingsth意味着做某事
meantodosth打算做某事
reactto对……作出反应
require/rɪ'kwaɪə(r)/vt.需要
※that引导同位语从句,解释说明thefact的内容。
entirely/ɪn'taɪəli/adv.完全地
※that引导的从句作know的宾语。
原文呈现
SuccesscomeswithahighEQ
MoststudentsdoanIQtestearlyintheirschoolcareer①.Eveniftheyneverseetheirresults,theyfeelthattheirIQiswhatdetermineshowwelltheyaregoingtodoinlife.Whentheyseeotherstudentsdoingbetterthanthem,theyusuallybelievethatthosestudentshaveahigherIQandthatthereisnothingtheycandotochangefacts.However,newresearchintoEQsuggests②thatsuccessisnotsimply③theresultofahighIQ.
While④yourIQtellsyouhowintelligent⑤youare,yourEQtellsyouhowwellyouuseyourintelligence.ProfessorSalovey,whoinventedthetermEQ,givesthefollowingdescription⑥:
Atwork,itisIQthatgetsyouhiredbutitisEQthatgetsyoupromoted⑦.Supportedbyhisacademic⑧research,ProfessorSaloveysuggeststhatwhenpredicting⑨someone’sfuturesuccess,theircharacter,asmeasured⑩byEQtests,mightactuallymatter⑪morethantheirIQ.
ProfessorSaloveymaybecorrect.Forexample⑫,haveyoueverwonderedwhysomeofthesmarteststudentsinyourclass,whoyouthinkdeserve⑬goodgrades,sometimesendupfailing⑭exams?
Perhapstheirfailure⑮isbecauseof⑯theirlowEQ.Peopleareoftenmistaken⑰inthinkingthatthosewithhighIQsalwayshavehighEQsaswell⑱.Thisassociation⑲canexist,butitisjustaspossibleforsomeonewithalowIQtohaveahighEQorsomeonewithahighIQtohavealowEQ.
ItisgenerallybelievedthatpeoplewithhighEQsareopento⑳newideasandhavepositive
attitudestowardslife.Theyarealsolesslikely
tobetroubledbyproblems.Ontheotherhand
,thereislittledoubtthatpeoplewithlowEQsoftenhaveproblemsgettingonwithotherpeople
anddealingwith
difficultsituations;thus
theyhaveahardertimesurviving
inlife.
Peoplegenerallybelievethataperson’sIQisdeterminedbybirth.However,mostsocialscientistsagreethatEQhasalottodowitheducation.Somearetryingtostudythepossibility
ofimprovingaperson’sEQ,especially
intermsof
“peopleskills”,suchas
understandingandcommunication.
ProfessorMayer,recognised
bymanyasaleadingexpertinthestudyofchangestopeople’sEQs,recentlyannouncedtheresultsofastudyonseniorhighschoolstudents.Whennormalstudentswereintroducedtostudentswithdisabilities
,theyfoundthat,afterwards
,thenormalstudentsweremorewillingtohelppeoplewithdifficulties.Theyalsoshowedabetterunderstandingofthedisabledstudents’feelingscomparedto
studentswhohadnotbeeninvolvedin
thestudy.Therewasalsoanobviouschangeinthedisabledstudents’attitudes.Theybecamemorepositiveaboutlifeandmorewillingtotrynewthings.
TheresultsofstudiessuchastheseshowthatEQisasimportant,ifnotmoreimportantthanIQ.Togetaheadintheworldandleadahappysuccessfullifemeansgetting
onwithotherpeopleandbeingabletounderstandandreactto
situationsinthebestwaypossible.Thisrequires
ahighEQ—thehigherthebetter.AndthefactthatitmightbepossibletoraiseEQsmeansthatschoolsneedtomakesurethattheirstudentsarereceivingtheeducationtheyreallyneed,andknowthattheirfuturesarenotentirely
determinedbytheirIQs.,
课文译文
成功来自于高情商
大多数学生在学校生涯的早期就做了智商测试。
即使从没有看到自己的(测试)结果,他们仍然觉得是自己的智商决定了他们将来在生活中的发展程度。
当看到别的学生比他们做得好时,他们通常相信那些学生有较高的智商,而他们却无法改变事实。
然而,对情商的最新研究表明成功并不仅仅是高智商的结果。
你的智商表明你的聪明程度,而你的情商则表明你利用自己的聪明才智的程度如何。
创造出“情商”这一术语的萨洛维教授给出了如下描述:
在职场上,是智商让你获得工作,但却是情商让你升职。
萨洛维教授以自己的学术研究作为依据,认为预测一个人未来的成功,其性格(可用EQ来测量)实际上比其智力(可用IQ测量)的作用更为重要。
萨洛维教授也许是对的。
例如,你想过为什么班里有些最聪明的学生,你认为他们应该成绩优良的,有时结果考不及格呢?
也许他们的失败是因为他们的情商低。
人们经常错误地认为高智商的人也总拥有高情商。
这种联系可能存在,但是,一个低智商的人有高情商或者一个高智商的人有低情商也是有可能的。
人们通常认为高情商的人善于接受新观点并对生活持积极的态度。
他们也较少被问题困扰。
另一方面,毫无疑问的是低情商的人在与别人相处和处理困难情况时经常有问题,因此他们会生活得比较艰难。
人们通常认为一个人的智商在出生时就决定了,然而,大多数的社会科学家都同意情商与教育有很大关系。
有些(科学家)正在尝试研究改善一个人的情商的可能性,特别是在“人际方面”,例如理解能力和沟通能力。
梅耶教授被公认为是研究情商变化的权威专家,他最近公布了一项对高中生的研究结果。
研究者发现,当正常学生被介绍给残疾学生(认识)后,正常学生后来会更愿意帮助有困难的人们。
同没有参加研究的学生相比,他们也表现出更能理解残疾学生的感受。
那些残疾学生的态度也发生了明显的改变,他们对待生活更加积极,也更愿意尝试新事物。
像这些研究结果表明,即使情商不比智商更重要,至少也与智商同样重要。
要在这个世界上出人头地并快乐、成功地生活意味着能够与其他人很好地相处,能够理解形势并以可能的最好的方式对其做出反应。
这需要高情商——越高越好。
情商是可以提高的这一事实意味着学校需要保证学生们在接受他们真正需要的教育,并且知道他们的未来并不全是由其智商决定的。
Ⅰ.Skimthetextandfinishthefollowingquestion.
Whatisthemainideaofthetext?
ThetextmainlytalksabouttheroleplayedbyEQ.
Ⅱ.Readthetextcarefullyandchoosethebestanswer.
1.WhichofthefollowingisTRUE?
A.SuccessistheresultofahighIQ.
B.SuccessistheresultofahighEQ.
C.SuccesshasmuchtodowithahighEQ.
D.SuccesshaslittletodowithahighIQ.
答案 C
2.toone’ssuccessinthefutureaccordingtothepassage.
A.IQismoreimportantthanEQ
B.EQismoreimportantthanIQ
C.IQisasimportantasEQ
D.EQisatleastasimpor
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