北师大版八年级生物上册导学案.docx
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北师大版八年级生物上册导学案
微生物在生物圈中的作用导学案
时间:
10.26出品人:
审核人:
一、学习目标
1、描述病毒、细菌、真菌的形态与结构。
2、了解病毒、细菌、真菌的营养方式及生殖方式。
二、学习重点:
1、描述病毒、细菌、真菌的形态与结构。
2、了解病毒、细菌、真菌的营养方式及生殖方式
三、学习难点:
描述微生物在生物圈中的作用
四、知识链接:
1、病毒的形态有 、 、 。
病毒 细胞结构,由 和 构成。
2、细菌的形态有 、 、 。
细菌有细胞结构。
3、酵母菌一般呈椭圆形。
五、导学过程:
1、比较
营养方式
繁殖方式
病毒
细菌
2、青霉直立菌丝的顶端长有 状结构,上面长有青绿色成串的 。
曲霉直立菌丝的顶端长有 状结构,上面长有黑色成串的 。
蘑菇的地上部分由 和 构成,依靠 吸收营养物质。
3、酵母菌在有氧和无氧的条件下都能够生活。
有氧时能将葡萄糖分解成
和 ,并释放出大量能量,无氧时能将葡萄糖分解成
和 ,并释放出少量能量。
外界环境条件适宜时,酵母菌以
的生殖方式繁殖后代,环境不良时,进行 。
而霉菌和蘑菇依靠 繁殖后代。
4、在使用高倍镜观察细菌的形态时,为什么需要先在低倍镜下找到观察对象?
5、当环境变的不利细菌生长时,细菌能够形成一个椭圆形的休眠体叫 ,对 、 、 等恶劣环境有很强的抵抗力。
六、达标测验:
1、下列没有细胞结构的生物是:
( )
A大肠杆菌 B蘑菇 C噬菌体 D放线菌
2、下列动植物疾病不是由病毒引起的是:
( )
A肺结核 B艾滋病 C动物口蹄疫 D烟草花叶病
3、细菌的细胞与洋葱的细胞相比,缺少的结构是:
( )
A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D成形的细胞核
4、酵母菌与细菌在结构上的主要不同点是:
( )
A酵母菌有细胞壁 B酵母菌有成形的细胞核
C酵母菌有液泡 D酵母菌不含叶绿体
5、关于青霉、曲霉、蘑菇的下列说法,不正确的是:
( )
A都有真正的细胞核 B都能进行孢子生殖
C都营寄生生活 D都是多细胞个体
6、把一条死的小鱼埋在一棵大树旁,一段时间后,小鱼不见了,原因是:
( )
A被树根吸收了 B被地下水冲走了
C被腐生细菌分解了 D被猫挖出吃了
7、杀死细菌芽孢最有效的方法是:
( )
A煮沸 B间歇灭菌 C紫外线照射 D高压蒸汽灭菌
8、人们在实践中对细菌、真菌的利用非常多,下列与细菌的利用有关的是:
( )
A制作酸奶和香醋 B酿制酱油和葡萄酒
C制作馒头和面包 D生产啤酒和青霉素
9、在夏天,最容易长霉菌的是:
( )
A受潮的粮食 B晒干的粮食 C腐烂的木头 D潮湿的泥土
10、利用酵母菌酿酒时,如果开始先通一段时间的空气,然后隔绝空气,其结果是:
( )
A酵母菌数量增多,不产生酒精 B酵母菌大量死亡,产生少量酒精
C酵母菌数量增多,产生酒精 D酵母菌数量不变,产生酒精增多
11、如图是某细菌的结构示意图,请据图回答:
(1)与动物细胞相比较,该细菌细胞
没有的结构是 。
(2)所有细菌都具有的结构是:
[ ] [ ]
[ ] [ ]
(3)该细菌的特殊结构是[ ] 和[ ] ,其中,对细菌起保护作用的是[ ] 。
(4)有助于该细菌的运动的结构是[ ] ,它是从[ ] 上的一个基点向外发出的丝壮物。
七、能力拓展:
据青霉图回答问题
(1)青霉的菌体由许多菌丝构成,因菌丝
具有 ,故属于多细胞生物。
(2)图中[1]是 ,作用是 。
(3)光学显微镜下可见,长在橘子表面向上生长的菌丝叫 ,其顶端长有 状结构,该结构的每一分枝上生有成串的 ,成熟的呈 色。
烟草花叶病毒(简称TMV)感染烟草叶片能使叶片出现斑点,从而降低烟叶的质量。
科学家做了如下实验,请你分析:
(1)烟草花叶病毒结构非常简单,无 结构,它是由 外壳和内部的 组成。
(2)把有病斑的烟叶榨汁,用细菌过滤器进行过滤,再用过滤后的汁液去感染正常烟叶,烟叶会得病吗?
为什么?
(3)在有病斑的烟叶中提取分离后获得的病毒应该是 病毒,此实验可以说明RNA有 作用,是 物质,它可以寄生在 的活细胞内,靠自己的 ,利用活细胞内的物质,制造出许多 ,从而使烟叶得病,而蛋白质外壳 物质。
实际应用假设你手上此刻有100个细菌,细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计,在没有洗手的情况下,4小时后你手上的细菌数目是多少?
这对你搞好个人卫生有什么启示?
八、布置作业:
同步练习册
导学案第二节微生物与人类的关系
时间:
10.29出品人:
审核人:
一、学习目标
1.知识目标:
举例微生物与人类健康的关系;
2.能力目标:
通过分组自制泡菜和酸奶,让学生体验微生物与人类生活的密切关系,锻炼学生的动手能力,增加学生生活经验。
在信息交流中,培养学生表达能力和解决问题的能力。
二、学习重点:
微生物与食品;微生物与疾病。
三、学习难点:
微生物与疾病;微生物与医药。
微生物与人类的关系
四、知识链接:
微生物平常肉眼看不到,却时刻存在我们的周围,虽然不好理解,但前面已经学过一些相关的知识,且同学们对此有浓厚的兴趣。
我们可以运用所学知识来学习这节课,既复习旧知识又可以较容易接受新知识。
复习相关知识,情景引入,引导观察,提出问题布置任务,合作学习,激发兴趣
生动讲解,组织讨论,归纳总结
五、导学过程:
1什么是生物?
2在生物圈中,凡是个体微小,结构简单的低等生物,统称为微生物。
3微生物的种类分成哪几种?
4以前我们所学过的哪些知识和微生物有关呢?
5引起传染病的传染源是微生物。
6我们周围也有很多的微生物,你们了解的有哪些呢?
六、知识拓展:
通过本节的学习要知道:
1.微生物与食品的关系
2.有些微生物可直接食用,或间接用于加工食品,但有些使食物腐败。
3.微生物可引发疾病。
4.微生物致病可分为:
传染性疾病、非传染性疾病和中毒
七.布置作业:
1. 归纳总结微生物对人类有利方面和有害方面
2. 到图书室查找一些关于”根瘤菌”的知识.
www.
新-课-标-第-一-网
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第1节动物在生物圈中的作用导学案
出品人:
审核人:
时间:
10.12
教学目标
1、概括动物在生物圈中的作用;
2、通过“建立食物链和食物网”活动,认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员;
3、通过探究动物对植物生活的积极作用,培养实验探究能力。
教学重点
1、动物是生物圈中的消费者;
2、动物是食物链的结构成分;
3、动物对植物生活产生的积极作用。
教学难点
1、动物是食物链的结构成分;
2、探究动物对植物生活的积极作用。
教学方法
活动、讨论、讲授
导学过程
联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者,促使他们思考动物是生物圈中的作用如何,导入本节课的学习主题。
然后,通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。
首先设问:
动物怎样获得生活必需的物质和能量?
从动物获得营养的角度,引导学生认识动物是生物圈中的消费者。
进一步设问:
动物都直接以绿色植物为食吗?
从动物的食性上,引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。
在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中,注意引导学生分析不同生物之间的营养关系,逐渐建立起食物链和食物网的概念,认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
设计的问题有:
最长的食物链是哪一条?
如果没有某一种动物,食物网会如何?
人类的食物结构会发生什么样的变化?
建立食物链和食物网
讨论:
1、分析说明不同食物链之间的关系。
不同食物链之间通过特殊生物联结在一起,形成食物网。
2、找出食物网中最长的食物链,这条食物链有几个环节?
3、设想一下,如果没有动物,人类的食物结构将发生怎样的变化?
如果没有动物,人类的食物结构只剩下植物,使得人类的食物结构变得简单营养获得不全面。
学习动物对环境的影响的内容,同样地,“探究动物对植物生活的积极作用”实验前,先设计问题激发学生探究的兴趣,如“除捕食和被食关系外,动物与植物之间还有什么关系?
”本实验受条件限制,可以引导学生在课堂上设计实验方案,让学生在课外完成,在课堂上交流实验结果和结论。
探究动物对植物生活的积极作用
结论:
1、在探究动物对绿色开花植物的积极作用的过程中,你组是怎样追踪观察对象的?
2、动物与绿色开花植物的互惠互利关系主要表现在哪些方面?
蜂与蝶的取食与有花植物的传粉,动物活动与种子果实的传播等。
3、绿色开花植物离开动物能否传宗接代?
大多数绿色开花植物引来动物传粉,它们离开动物不能传宗接代,还有一部分绿色开花植物不依赖动物,它们离开动物依然能传宗接代。
布置作业
1、P44思考与练习题
2、同步练习册
www.
新-课-标-第-一-网
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第3节其它生物的生殖
一、教学目标
1知识目标
⑴阐明有性生殖的概念。
⑵举例说明无性生殖的类型和特点,比较无性生殖和有性生殖的区别。
2技能目标
⑴进行植物营养繁殖的实际操作。
⑵学会进行组织培养。
观察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。
3情感目标
⑴体会生物生殖的多样性。
⑵体会无性繁殖在生产中的应用。
二、提前准备
教师:
⑴准备培养基质和营养液
⑵酵母菌和根霉的培养
⑶相关的课件材料
学生:
熟悉教材内容,查阅有关无性生殖的资料
三、重点与难点
重点:
⑴有性生殖及无性生殖的概念
⑵营养繁殖活动
难点:
⑴植物营养繁植活动
⑵植物的组织培养技术
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第1课时
[情境导入]:
教师:
通过对前几节内容的探讨,我们已经知道了人和动物的生殖方式。
那么在生物圈中,其它的生物又是如何生殖的呢?
如,植物、微生物又是如何生殖的呢?
今天我们就一起探究其它生物是如何生殖的。
(课件展示第3节其他生物的生殖)
[探究新知]
教师:
请同学们回忆一下,前面我们所学习的人和动物都是怎样生殖的?
学生:
都是通过精子和卵细胞的结合形成受精卵,再由受精卵发育成新个体。
(课件展示受精作用的过程)
师生归纳:
人和这些动物都是经过两性生殖细胞(精子和卵细胞)结合成受精卵,由受精卵发育成新个体。
这种生殖方式叫做有性生殖。
有性生殖产生的后代的生活力较强。
(课件展示)
教师引导:
你能举出自然界中还有那些生物进行有性生殖呢?
学生回答:
(各种植物名称)
教师引导:
好,今天我们来探讨一下植物又是如何进行生殖的呢?
(课件展示植物的生殖方式)
教师引导:
请同学们回忆绿色开花植物又是用什么来繁殖的呢?
学生:
种子
教师引导:
种子形成经历了哪几个过程呢?
学生:
经历了开花、传粉、受精以及胚的发育。
(课件展示)
教师引导:
你能描述植物进行种子繁殖的过程吗?
学生:
(讨论回答)在植物花里有雌蕊和雄蕊,雄蕊产生花粉,花粉里有精子;雌蕊的子房中有胚珠,胚珠里有卵细胞。
花粉形成的花粉管伸入胚珠后释放精子,精子与卵细胞结合形成受精卵,受精卵发育成胚,胚是新一代植物的幼体,在种子萌发过程中,由胚长成一株幼苗,形成新个体。
(课件展示)
教师引导:
植物通过种子繁殖的方式是不是属于有性生殖呢?
学生回答:
是
教师归纳:
对。
种繁殖方式也经过了两性生殖细胞结合形成受精,所以也是有性生殖。
教师引导:
植物除了用种子繁殖以外,还有其他的产生后代的方式吗?
请举出用其他方式繁殖的例子。
学生:
(举例)
(教师补充举例)(课件展示)
教师引导:
象上面我所举到的这些植物的产生后代的过程中有没有两性生殖细胞的结合。
学生:
没有
教师:
对。
那么这又是怎样的一种生殖方式呢?
学生:
无性生殖
师生归纳:
不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式,叫做无性生殖(课件展示)。
教师引导:
同有性生殖相比较,无性生殖又有什么特点呢?
师生归纳:
①产生子代个体数量多,繁殖速度快,而且子代能稳定地保持母体的遗传性状。
②无性生殖后代的生活力下降。
(课件展示)
教师:
上面我所举到的用马铃薯的块茎、蒜、草莓的茎等是植物的是营养器官还是生殖器官呢?
学生:
是营养器官
教师:
这种利用绿色植物营养器官的繁殖新个体的方式叫做营养生殖。
你能说出营养生殖的特点吗?
学生:
有利于保持母体的优良性状,加快繁殖速度。
(课件展示)
教师:
既然营养繁殖有如此多的优点,你能举出生活中见过常用的营养繁殖方法吗?
学生(讨论后回答):
教师补充后引导学生归纳:
(课件展示)
营养生殖:
1、扦插:
葡萄,月季,秋海棠,伞竹
2、嫁接:
桃,梨,苹果,大枣,柿,龙爪槐
3、压条:
类竹桃,桂花
教师:
现在我们知道了植物营养繁殖的优点和常用的几种营养繁殖方式,你们想不想尝试着来进行营养繁殖的实际操作?
好,下面我们就来进行营养繁殖的活动。
注意,在这里我们仅仅只为你介绍怎样去进行营养繁殖。
同学们可以选择一种自己感兴趣的植物进行一种营养繁殖的实际操作。
把具体的实践过程写成报告在班级中交流。
请你们通过阅读书中植物的营养繁殖内容,以获得进行营养繁殖的方法,同时,探讨如下问题:
1、你准备用哪种方法来繁殖哪种植物?
2、植物的营养繁殖和种子繁殖有何不同?
3、举例说明生产上怎样利用植物营养生繁殖的优势。
教师:
其实以是我们探讨的是植物常规的无性生殖方式——营养繁殖,还有一种特殊的无性生殖方式——组织培养。
这种无性生殖方式我们将在下一节课继续讨论,课后请同学们搜集一些与组织培养有关的资料,供我们下节课交流使用。
[巩固练习]
P95思考与练习:
1、2两题。
六、板书设计
第二节我国的动物资源导学案
出品人:
审核人:
时间:
10.19
教学目标:
解释动物多样性的含义,说出动物多样性保护的基本措施.体验对动物尊重的认识,树立动物多样性保护意识,参与生物多样性的保护行动.
教学重点:
解释动物多样性的含义,说出动物多样性保护的基本措施.
教学难点:
体验对动物尊重的认识.
教学方法:
探索.讨论
导学过程:
一.活动:
动物是人类的朋友,讨论动物在人生活中的作用
提供食物提供药材预报地震供人观赏
动物与仿生伴侣动物—宠物
美化衣着的原料
实验动物—为人类的健康而献身动物在现代生物学中的贡献
引出:
从进化的历史看,各类动物都比人类出现得早人类是动物进化的最高级阶段,从这个意义上说,没有动物就不可能有人类。
同时,由古代类人猿进化成人类以后,人类生活所需要的一切都直接或间接地与动物有关,离开了动物,人类就无法很好地生存。
二.阅读课本,回答问题
1.我国的动物资源状况如何?
2.我国有哪些特产的珍稀动物?
三.简介我国几种典型的珍稀动物
1.中国国宝——大熊猫
大熊猫是我国特产的哺乳动物,主要生活在四川、陕西的少数地区,目前仅有1000只左右作为中国人民的“友好使者”,大熊猫受到全世界人民的欢迎和喜爱。
属于国家一类保护动物,称为“国宝”。
2.食盐兽——扭角羚
扭角羚:
国家一级保护动物数量不足1万头。
主要分布在四川、甘肃、西藏、陕西等地。
雌雄均具角,成年期角形呈扭曲状,因此得名。
雌牛在孕期有个特点,爱到有盐碱的岩洞舔食天然盐碱,所以也叫它“食盐兽”。
3.鸟中斗士——褐马鸡
褐马鸡为我国特产珍稀鸟类,被列为国家一级保护动物山西省省鸟。
目前约有2000只。
褐马鸡性情粗暴、健勇善斗,有“鸟中斗士”之美誉。
主要分布在山西吕梁山脉和河北部山地。
4.长江特产——扬子鳄
扬子鳄是一种比较古老的爬行动物,有7千万年的历史,生活在我国长江下游一些地区,目前已不到500条。
扬子鳄对于人们研究古代爬行动物的兴衰、研究古地质学和生物进化,都有重要意义。
被列为国家一类保护动物,严禁捕杀。
四.其他动物(金丝猴白鳍豚朱鹮中华鲟丹顶鹤黑颈鹤白唇鹿大鲵
思考:
1.为什么称它们为珍稀动物?
2.是什么原因造成它们数量越来越稀少呢?
(随着人类无节制地对大自然的开发,已经使世界上300多种鸟类、100多种两栖、爬行类和近200种兽类灭绝。
濒临灭绝的鸟类有6000多种,兽类有4000多种,两栖、爬行类有3000多种,比自然淘汰的速度快2000倍。
)
学习小结:
动物资源种类繁多,但有许多濒临灭绝
布置作业
请同学们写出一句宣传保护动物多样性的语句。
《动物运动的形成》导学案
时间:
9.9出品人:
审核人:
一、学习目标:
1、掌握运动系统的组成及各部分的结构和功能。
2、理解运动是怎样产生的。
二、学习重点:
1、掌握运动系统的组成及各部分的结构和功能。
2、理解运动是怎样产生的。
三、学习难点:
1、掌握运动系统的组成及各部分的结构和功能。
2、理解运动是怎样产生的。
四、导学过程:
(一 )、运动的方式:
动物常见的运动方式有哪些?
你还知道动物的哪些运动方式?
(二、)运动的基础:
1、哺乳动物的运动系统由 、 和 组成。
2、骨连结有三种形式:
、 、 。
其中 是骨连结的主要形式。
3、在自己的身体上指出人体的主要关节来。
4、关节的基本结构包括 、 和 。
▲5、为什么关节能够既牢固又灵活?
6骨骼肌包括 和 两部分。
骨骼肌两端是白色的 ,由其附着在相邻的骨上;中间较粗的是 。
五、知识链接:
运动的实现:
观察2.2-20屈肘和伸肘动作图
1、请你做一个屈肘和伸肘的动作,观察肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张情况:
屈肘时,肱二头肌( )肱三头肌( )伸肘时,肱二头肌( )肱三头肌( )。
2、由以上的情况,你想一想运动是怎样产生的?
六、视野拓展:
1、小明的下肢瘫痪,肌肉并萎缩,你想可能的原因是什么?
2、我们学校李老师得了关节炎,非常疼痛并且行走困难,你知道原因是什么吗?
我的发现:
我的疑问?
七、达标检测
1、在人的运动中,骨起 作用,关节起 作用,骨骼肌
起 作用。
2、人体内,使骨骼肌产生收缩的是:
( )
A机械刺激 B电流刺激
C神经传导的兴奋 D大脑的意识
3、同一骨骼肌的肌腱分别固定在:
( )
A同一块骨上 B两块骨上
C多块骨上 D至少相邻的两块骨上
4、小林直臂提取一桶水时,肱二头肌和肱三头肌分别处于什么状态?
手臂自
然下垂时,肱二头肌和肱三头肌又分别处于什么状态?
A同时收缩 B肱二头肌收缩、肱三头肌舒张
C同时舒张 D肱二头肌舒张、肱三头肌收缩
5、在关节结构中,回答下列问题:
(1) 附着在关节面的周缘,包绕着整个关节,把相邻的两骨牢
固地连接在一起。
(2)关节头和关节窝的表面都覆盖有一层光滑的 ,可以减少运
动时的摩擦和骨之间的撞击。
(3) 内有滑液,可滋润关节软骨,减少运动时骨与骨之间的摩
擦,使关节的运动更加灵活。
八、布置作业:
同步练习册
第三节我国动物资源的保护导学案
出品人:
审核人:
时间:
10.22
教学目标:
1.能说出动物多样性的含义
2.能了解动物多样性保护的基本措施.
3.树立起动物多样性保护的意识
教学重点:
1.动物多样性的含义
2.动物多样性保护的就地保护和易地保护
教学难点
1.动物的遗传多样性是物种多样性的基础
2.动物多样性保护的就地保护和易地保护.
学法指导:
以讨论法为主,辅之以自学法教学方法.
导学过程:
1.创设情景,复习导入
复习上节内容,并提问:
既然我国的动物已面临严重的威胁,那么现在有没有相应的措施保护动物资源呢?
又怎样去保护呢?
2.新课学习
保护我国动物资源就需要从动物多样性入手,那什么是动物的多样性呢?
我们怎样去理解动物的多样性?
(1)动物多样性包括几个要素?
(2)为什么动物的遗传多样性是物种多样性的基础?
(3)如何理解这几个要素的保护与动物资源保护的关系?
3.进一步提出思考题:
要保护动物资源,就是要保护动物的多样性,你们知道目前我国有哪些保护动物多样性的可行性措施吗?
4、看书讨论
1).就地保护和易地保护有什么区别和联系?
2)就地保护和易地保护分别适用哪些动物?
5.提问:
1)保护动物资源最有效的办法就是建立保护区,那你们知道我国的自然保护区有哪些?
2)在保护动物资源中除了建立保护区外,还有没有其它的措施加强动物保护呢?
3)我国在保护动物资源方面的法律有哪些呢?
学习小结
1)动物多样性的认识
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- 北师大 年级 生物 上册 导学案