人教三语上《25矛和盾的结合》第一二课时观摩示范课公开课优质赛教课教学设计及反思最新优秀精品教案多篇.docx
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人教三语上《25矛和盾的结合》第一二课时观摩示范课公开课优质赛教课教学设计及反思最新优秀精品教案多篇.docx
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人教三语上《25矛和盾的结合》第一二课时观摩示范课公开课优质赛教课教学设计及反思最新优秀精品教案多篇
第七单元
本组以思想方法为专题,安排了4篇课文,有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过;有的记叙了外国的一位小朋友,小时候从家门口数了十步埋下的木匣,五年后只数了五步就挖出了木匣的故事,悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理;有的用童话故事的形式,告诉人们不要自以为是,人各有所长,不要拿自己的长处奚落别人的短处,看问题要全面,物有长短,不要因为它的长处而看不见它的短处。
这4篇课文告诉我们应该怎样看问题,想问题,要学会善于动脑筋,用科学的思想方法思考问题。
在语文园地中,安排的内容也和本组的专题密切相关。
在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难;在习作中发挥想象写童话故事;成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事,不知对变化了的情况应该作出相应变化的人和事。
1、会写41个生字、会认27个生字、正确读写44个词语。
2、正确流利的朗读课文。
背诵部分课文。
3、指导学生学习本组课文,要边读边想,能联系上下文理解词句,读懂课文内容,初步受到科学的思想方法的教育;体会课文中的词句在表情达意方面的作用;指导学生搜集有关资料;继续培养积累语言的习惯。
初步受到科学的思想方法的教育;体会课文中的词句在表情达意方面的作用:
指导学生搜集有关资料;继续培养积累语言的习惯。
25矛和盾的结合
这篇课文写的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。
这篇课文由三部分组成:
第一部分讲发明家手持矛和盾,与朋友对打过程中,为了保护自己,由盾想到了铁屋子;为了进攻,由矛想到了炮口,把两者结合起来,发明了坦克。
第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军,大显神威。
第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这一道理。
作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。
叙事简洁清楚,用事实说明道理,是本文表达上的主要特点。
选编本课的意图,一是让学生懂得作者借坦克发明这件事,说明“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理,学习正确的思想方法;二是初步了解用事实说明道理的表达方法。
引导学生了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程,是教学的重点;理解、体会由坦克的发明引发的道理,是教学的难点。
①认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文:
摘抄课文中你认为用得好的词语。
③理解课文内容,学习发明家勤于思考、关于实践的品质,懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。
④初步了解用事实说明道理的表达方法。
教学重点
引导学生了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
教学难点
理解、体会由坦克的发明引发的道理。
教案一
教师:
课件。
学生:
预习课文。
第一课时
学习目标
①认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文:
摘抄课文中你认为用得好的词语。
教学重点
识记生字
教学难点
正确、流利朗读课文
一、启发谈话,揭示课题
①出示矛和盾的图片:
你知道哪个是“矛”?
哪个是“盾”吗?
(矛:
古代一种兵器。
长形,尖头,安上木质的长柄,作战时用于直刺。
矛在商周时用青铜制成,汉代多用铁制成的矛。
盾:
盾牌,古代作战时挡御刀箭等的武器。
)
②矛和盾是两种相对峙的武器,如果把它们集合在一起,结果会怎么样呢?
出示课题,齐读:
矛和盾的集合。
二、初读课文,整体感知
①学生轻读课文,要求读准字音、读通句子。
②开火车组词读生字和词语。
③指读课文,读后评议纠正错误。
三、理清思路
1、自己把课文再默读一遍,想一想:
课文讲了一件什么事呢?
2、课文应该如何划分层次?
四、指导写字
①认读要求会写的14个字。
②重点指导7年左右结构的字。
持般攻炮坦战神
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