英语教学设计重点.docx
- 文档编号:11400961
- 上传时间:2023-02-28
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:22.98KB
英语教学设计重点.docx
《英语教学设计重点.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《英语教学设计重点.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
英语教学设计重点
英语教学设计重点
英语教学设计重点1
一、教学现状分析
英语是中小学阶段的一门重要学科,而中小学阶段的教育属基础教育。
基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。
小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础,从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。
以前学生未开设外语课,对外语充满了好奇与兴趣,对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣,不要挫伤其积极性。
小学生的水平参差不齐,需要注意照顾大多数学生。
二、教材分析
一册教材共同分为11个模块,内含一个期末分析模块。
每个模块分两个单元。
一般,第一单元呈现要学习的语言内容,第二提供任务型练习,包括一首歌谣和小诗。
歌谣和小诗的学习目的有三,一是培养学生的语感和节奏感,二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。
不常用单词不要求掌握。
希望学生结合语用和语词的基本语义,逐步获得最基本的运用英语的能力。
课文呈现了一些新的语法内容,但不要求讲解,更不要求学生掌握,只是要求初步运用这些语句。
三、教学目标
通过学习本册教材使学生:
1、逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。
2、能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际,如问候他人,家庭和朋友的简单消息。
3、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏,及其它课内外活动。
4、能听懂简单的指令并作出适当的反应,能读懂简单的配图小故事,进行口头描述,唱一些英语歌曲,背一些小诗和歌谣。
5、养成良好的学习英语的基本方法;形成英语学习的自觉性,和通过英语学习,获得更多知识的求知欲。
6、养成良好的文明行为习惯,掌握基本的英语交际礼貌策略,全面提高综合素质。
7、乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好,以及外国人的一般风俗习惯。
四、提高教学质量的措施
1、创造良好的学习气氛。
2、在课堂上尽量的使用英语,适当使用汉语。
3、合理确定教学要求。
不要求学生自由地说出课文所有内容,甚至不要求能自由地朗读课文。
4、纠正控制性错误,不纠正非控制性错误。
5、多表扬多鼓励。
6、利用点读机、多媒体教学课件、挂图等。
英语教学设计重点2
我讲的是小学三年级下册英语Unit4Whereismycar?
PartA,本课的教学为单词desk,chair,on,under,in和句子--Whereistheruler?
--It’sunderthechair!
单词的教学其实很枯燥,学起来无味,针对学生这个年龄阶段的身心发展特点,我运用了大家熟悉的小猪佩琪来导入新课的学习,设计了不同的游戏和操练方法来学习这几个单词。
学完单词后利用小练习检测学生对单词的掌握情况,从而引入句型的学习。
之后又呈现图片来练习句型。
孩子们的积极性特别高,一些平常不怎么积极发言的同学这次也踊跃发言。
整堂课上完之后,虽然有成功之处,但也发现一些不足。
那就是我的语速有点快,这样的话全英教学就显得有点难以接受,有些课堂用语学生听得不是很清晰,这样就导致学生不能够很清楚地理解教师发出的指令的意思,使学生回答问题时无从下手。
在句子操练环节还是有乱糟糟的感觉,安排还不够细致。
这是我在以后的教学中急需改进的地方。
通过这次上课,我深深地感受到,教师应该真真正正地关注每一名学生的发展,把学生的学习细胞积极调动起来,才能让学生真正地成为课堂上的小主人。
英语教学设计重点3
一、教学目的任务
1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母.
2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
3、能比较熟练地运用所学的`日常交际用语。
4、能在非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。
二、教材重点难点
教材重点:
1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz。
2、培养良好的书写习惯,能做到书写规范、整洁。
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
教材难点:
能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
三、主要措施
1、考虑到小学生好动爱玩的特点,以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
四、教学进度安排表
第一周:
Unit1
第二周:
Unit1
第三周:
Unit2
第四周:
Unit2-3
第五周:
Unit3
第六周:
Unit4
第七周:
Unit4-5
第八周:
Unit5
第九周:
Unit6
第十周:
Unit7
第十一周:
Unit7-8
第十二周:
Unit8
第十三周:
Unit9
第十四周:
Unit9-10
第十五周:
Unit10
第十六周:
Unit11
第十七周:
Unit11-12
第十八周:
Unit12
第十九周:
ReviewUnit1-Unit5
第二十周:
ReviewUnit7-Unit11
第二十一周:
Test
第二十二周:
Examination
英语教学设计重点4
【学生分析】本节课的话题是新年,过新年是学生喜闻乐见的,也是熟悉的,而且教学此课的时间刚好接近新年,相信学生会对这一内容感兴趣。
这个年龄段的学生学习积极性很浓,只要教学方法得当,将很容易把学生的学习兴趣调动起来,从而让教学顺利进行,并取得良好的效果。
【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型Let’s…提出建议,并会使用Good,idea.进行回答。
同时学会用HappyNewYear.进行问候。
此外还将学习几个动词短语:
makeaNearYearcard,sayhappyNewYear,singanddance,
gotothezoo等,本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难,本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一。
【教学目标】
1、知识目标:
(1)复习巩固英语颜色词。
(2)学习单词make,come,say,sing,dance,NewYear,card,happy,good,idea。
(3)能听懂会说以下句子TheNewYeariscoming.Let’smakeaNewYearcard.HappyNewYear.Let’ssinganddance.Let’sgotothezoo.
能力目标:
能听懂并会用Let’s…的句子;懂得在新年时用HappyNewYear.进行问候;能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。
情感目标:
培养学生浓厚的学习兴趣,乐于模仿,敢于开口,同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱,以增进人与人之间的感情。
【教学重点】
1.学习掌握本课新词汇。
2.学习掌握本课的句型:
Let’s…以及它的回答Goodidea.等.
3.能在生活中灵活运用本课的句型。
【教学难点】
由于本课生词较多,学生学习起来有一定困难,因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。
【教学准备】单词卡片,录音机等。
【教学过程】
Ⅰ热身、复习
1.师生问候。
2.听一首歌曲《HappyNewYear.》
【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛,同时让学生先感知本课的内容,为后面的学习做好铺垫。
3、试读生词竞赛。
【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况,二也是为了让学生再次感知新课内容。
Ⅱ.导入、教学新课
一、生词和课文教学
1.教师向学生出示一本20XX年的挂历,并说It’snew.引出并教学new这个词。
2.翻开挂历的第一页问学生:
这是一个什么日子?
教学NewYear这个词。
3.告诉学生今天的日期(12月15日)并教TheNewYeariscoming.以及生词come。
【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词,这样生词教学不会显得太生硬,学生乐于接受。
4.教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和makeaNearYearcard.
5.教师说TheNewYeariscoming李红提出了什么建议呢?
Let’slistentothetape.引出并教学let’s。
6.播放第79页的课文录音一遍,问学生李兰提出了什么建议,
让学生用课文原话Let’smakeaNearYearcard.来回答,并让学生操练此句。
7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。
引出并教学Goodidea.
【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知,又能让学生自学能力得到一定的培养。
8.听音模仿、跟读、分角色朗读,表演等。
【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。
二、句型教学。
1.问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说HappyNewYear.教学词组sayHappyNewYear。
2.用图片和动作教学生词dance,sing和词组singanddance。
3.用图片教学zoo和gotothezoo。
4.通过做动做游戏等方式练习说以上词组。
【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多,因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣,并能较快地记住单词。
5.教师说:
假设今天是新年,我宣布今天不用上课了并且提议Let’sgotothezoo.你们觉得老师的提议如何?
引导学生说Goodidea.师生就此话题操练一遍:
师:
Let’sgotothezoo.
生:
Goodidea.
6.教师用以上教的词组带领学生说几遍对话(Let’s…Goodidea.)。
7.播放课文第80页录音,让学生跟读、模仿。
8.让学生两两对话表演课文对话。
9.教学生如何制作贺卡。
三、巩固提高。
1.让学生做课文第81页练习。
2.让学生模仿课文自编对话。
(教师给予指导:
替换词组、人物等)
【设计思路】学习语言是为了运用语言,让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现,教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。
Ⅲ课后作业
1.听、读课文、单词各三遍。
2.制作一张贺卡。
英语教学设计重点5
一、教学设计意图
在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力;要有利于学生学会运用多种媒体和信息源,拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。
”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体,围绕英语学科知识进行整合实验,不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”,而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。
网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。
学生带着问题借助网络查询信息,进行信息交流,由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的体现。
使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具,把信息技术融入学科教学中来。
二、教学目标设计:
知识与技能:
①掌握快速阅读的方法,熟悉“发表看法,提出建议”的口语技能。
②充分利用网络资源,强化学生自主学习的意识,培养学生组织语言、运用语言的能力。
过程与方法:
①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力,通过自主学习和协作学习,获取信息和处理信息的能力。
②培养学生质疑意识,分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。
情感价值观:
通过本节课的学习,培养学生的人文和信息素养。
三、教材内容及重点、难点分析:
教材内容:
本课教学内容是新课标《高中英语必修3Unit5》,Canada---TheTrueNorth与以往接触过的介绍国家的*相比,本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情,而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。
相比较而言,这样的课文难度更大。
教学重点:
①对课文内容的整体把握。
②学生组织语言、运用语言的能力。
【重点突破】任务驱动,层层深入。
利用“任务驱动”方法,使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。
在教学中,教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者,培养学生组织语言的能力。
教学难点:
①对课文内容中细节的理解。
②对网上各种信息源的比较筛选,及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。
【难点突破】设置情境,循序渐进,层层递进。
设置富有情趣的情境,激发他们的阅读欲望,积极主动地进行自主探究。
循序渐进的设计问题,激发学生的创造思维,层层深入地引导学生进行自主和协作学习。
四、教学策略及教法设计:
【教学策略】
①本节课的教学以建构主义学习理论为指导,以学生为中心,以问题为出发点,使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。
教师在教学过程中则适时介入,引导、启发、组织、帮助、促进。
②设计创造性思维问题。
所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题。
创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则:
题型具有开放性、解题富有挑战性。
【教法】:
①演示法:
把制作的课件、动画等显示给学生看,便于学生对微观知识的把握,并从旧知中获得启迪,从而解决问题。
②评价阅读法:
将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果,在全班学生中展示,使学生获得成功的喜悦,从而激发学生的后续学习热情。
③任务驱动教学法:
将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中,学生通过对所提的任务进行分析、讨论,并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法,最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。
五、教学过程设计:
第一步:
热身活动:
猜单词。
在这个步骤中,我给出两组前一节课学过的词,分别让两组同学上来猜。
所采用的方式类似于《幸运52》:
单词是出现在屏幕上的,其中一个同学背对着屏幕,他是猜者;另一个同学则是解释者,他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。
两组同学之间展开竞争,看谁猜得又快又多。
这个活动不仅可以复习上节课的内容,更重要的是活跃了课堂气氛,令同学们很快融入课堂氛围。
第二步:
读前活动
(一):
自由展示。
在上这一课之前,我给学生布置的预习任务是介绍你最想去的地方。
Whichcountryorplacewouldyouliketovisitmost?
Why?
学生们自由组成小组,上网查找相关资料,然后对所搜集的信息进行整理,最后形成自己的powerpoint展示文件。
在课堂上,由本小组的发言代表上来进行展示和介绍。
这一环节是这节课的重头戏。
第三步:
读前活动
(二):
自由交谈。
给学生提出这样一个问题:
如果你有机会去加拿大,你最想看什么?
IfyouhaveachancetovisitCanada,whatwouldyouexpecttoseethere?
先要求他们在小组内讨论,然后再在全班同学面前发言。
第四步:
读前活动(三):
小组讨论。
经过了前面的大量的有关加拿大的信息的冲击,你愿意用哪三个词语来描述加拿大?
WhatthreewordswouldyouusetodescribeCanada?
Why?
请小组代表发言。
第五步:
加拿大概况综述。
这一步骤是对上几个步骤的总结,同时也是教师整合并优化了有关加拿大的各种信息所进行的展示。
目的是进一步加深同学们对加拿大的了解,对他们所获取的知识进行梳理,也为下一个步骤展开铺垫。
第六步:
略读课文。
(firstreading)
在这个步骤中,我给出了8个问题,让同学们带着这8个问题来阅读课文。
读完后回答问题。
1.WhyarethecousinsnotflyingdirecttotheAtlanticcoast?
2.Whatisthecontinenttheyarecrossing?
3.Whatis“TheTrueNorth”?
4.WhydomanypeoplewanttoliveinVancouver?
5.WhathappensattheCalgaryStampede?
6.WheredoeswheatgrowinCanada?
7.WhywouldshipbeabletoreachthecentreofCanada?
8.NametwonaturalresourcesthatCanadahas.
第七步:
精读课文。
(secondreading)
在这个步骤中,我给出了5个跟课文内容有关的句子,让同学们判断正误。
如果该句是错的,请给出正确答案。
1.ThegirlswenttoCanadatoseetheirrelativesinMontreal.
2.DannyLinwasgoingtodrivethemtoVancouver.
3.YoucancrossCanadainlessthanfivedaysbybicycle.
4.ThegirlslookedoutthewindowsandsawNativeIndiansandcowboys.
5.ThunderBayisaportcityinthesouthofCanada,nearToronto.
第八步:
复述课文(retelling)
给出课文中的关键词汇,让同学们用自己的话来复述课文。
Helpfulwordsandexpressions
greatscenery
secondlargest
goeastward
mountains/lakes/forests/rivers
5,500/fromwesttoeast
hereinVancouver
surroundedby
ski/sail
英语教学设计重点
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 英语教学 设计 重点