小学口语交际我们做朋友说课稿.docx
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小学口语交际我们做朋友说课稿
小学口语交际《我们做朋友》说课稿
小学口语交际《我们做朋友》说课稿
临高县第三小学李海洪
说教材
本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”,目的是规范学生的口头语言,要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说,以此来增进同学之间的了解,建立团结友爱的关系。
通过口语交际训练学生的听、说能力,培养他们良好的听说态度、语言习惯,以及语言交际能力。
同时,本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
说目标
1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌,在交流中发展口语交际能力。
(重点)
4.能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。
(重点)
说教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、教师:
同学们,请你们前后左右瞧一瞧,教师里你有认识的朋友吗?
如果有,和他打个招呼,问个好吧!
如果没有,也没关系,我们可以主动地和同学打招呼,走过去跟同学说:
“我们做朋友吧!
”
2、揭题,教师领读课题,学生跟读。
二、借助插图,明确要求
1、教师用课件出示课文插图,学生认真观察,说一说自己看懂了什么。
2、指名学生说说画面的内容。
3、请两名学生到台前表演。
4、教师提问:
应该怎么与别人交朋友呢?
学生讨论交流,教师明确:
想与别人交朋友,要胆子大,主动找他(她)说话;要主动跟他(她)一起玩;说话的时候,要看着对方的眼睛,别人才愿意与你交朋友;刚见面时,可以先做自我介绍,然后再跟他们聊天。
5、追问:
别人想和你交朋友时,你该怎么做?
学生讨论交流。
6、教师小结:
我们在交朋友时,要注意说普通话,态度要真诚大方,有礼貌。
设计意图:
《语文课程标准》指出:
口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
课堂上我以口语交际的教学目标为准绳,始终坚持以生为本,巧妙运用教学策略,注重培养学生的口语表达能力,在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力,力争让学生乐于表达,学会表达,学会合作。
根据一年级学生的年龄和心理特点,在课堂上我创设了宽松的交际氛围,使学生积极地参与到听、说、议中来。
让学生真正成为口语交际的主角。
三、创设情境,与人交流
1、情境一:
学生离开座位去结识自己想认识的同学。
2、情境二:
在校园内认识其他班级的同学。
3、情境三:
家里来了小客人,和小客人交朋友。
设计意图:
“以人为本”是《语文课程标准》倡导的一种教育理念。
教师要尊重学生,站在学生的角度设计教学环节,提出要求。
尊重学生体现在课堂上的每个环节里,表现在教师的每一句话、每一个动作之中。
课上,教师让学生积极地参与到交友的活动中,各抒己见,不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力,还激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
四、课堂小结
教师小结:
这节课,我们学习并掌握了与人交朋友的技巧。
希望你们在一个星期内认识全班每一个同学,与他们成为朋友。
小学口语交际《我们做朋友》说课稿
临高县第三小学李海洪
说教材
本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”,目的是规范学生的口头语言,要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说,以此来增进同学之间的了解,建立团结友爱的关系。
通过口语交际训练学生的听、说能力,培养他们良好的听说态度、语言习惯,以及语言交际能力。
同时,本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
说目标
1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌,在交流中发展口语交际能力。
(重点)
4.能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。
(重点)
说教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、教师:
同学们,请你们前后左右瞧一瞧,教师里你有认识的朋友吗?
如果有,和他打个招呼,问个好吧!
如果没有,也没关系,我们可以主动地和同学打招呼,走过去跟同学说:
“我们做朋友吧!
”
2、揭题,教师领读课题,学生跟读。
二、借助插图,明确要求
1、教师用课件出示课文插图,学生认真观察,说一说自己看懂了什么。
2、指名学生说说画面的内容。
3、请两名学生到台前表演。
4、教师提问:
应该怎么与别人交朋友呢?
学生讨论交流,教师明确:
想与别人交朋友,要胆子大,主动找他(她)说话;要主动跟他(她)一起玩;说话的时候,要看着对方的眼睛,别人才愿意与你交朋友;刚见面时,可以先做自我介绍,然后再跟他们聊天。
5、追问:
别人想和你交朋友时,你该怎么做?
学生讨论交流。
6、教师小结:
我们在交朋友时,要注意说普通话,态度要真诚大方,有礼貌。
设计意图:
《语文课程标准》指出:
口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
课堂上我以口语交际的教学目标为准绳,始终坚持以生为本,巧妙运用教学策略,注重培养学生的口语表达能力,在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力,力争让学生乐于表达,学会表达,学会合作。
根据一年级学生的年龄和心理特点,在课堂上我创设了宽松的交际氛围,使学生积极地参与到听、说、议中来。
让学生真正成为口语交际的主角。
三、创设情境,与人交流
1、情境一:
学生离开座位去结识自己想认识的同学。
2、情境二:
在校园内认识其他班级的同学。
3、情境三:
家里来了小客人,和小客人交朋友。
设计意图:
“以人为本”是《语文课程标准》倡导的一种教育理念。
教师要尊重学生,站在学生的角度设计教学环节,提出要求。
尊重学生体现在课堂上的每个环节里,表现在教师的每一句话、每一个动作之中。
课上,教师让学生积极地参与到交友的活动中,各抒己见,不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力,还激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
四、课堂小结
教师小结:
这节课,我们学习并掌握了与人交朋友的技巧。
希望你们在一个星期内认识全班每一个同学,与他们成为朋友。
小学口语交际《我们做朋友》说课稿
临高县第三小学李海洪
说教材
本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”,目的是规范学生的口头语言,要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说,以此来增进同学之间的了解,建立团结友爱的关系。
通过口语交际训练学生的听、说能力,培养他们良好的听说态度、语言习惯,以及语言交际能力。
同时,本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
说目标
1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌,在交流中发展口语交际能力。
(重点)
4.能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。
(重点)
说教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、教师:
同学们,请你们前后左右瞧一瞧,教师里你有认识的朋友吗?
如果有,和他打个招呼,问个好吧!
如果没有,也没关系,我们可以主动地和同学打招呼,走过去跟同学说:
“我们做朋友吧!
”
2、揭题,教师领读课题,学生跟读。
二、借助插图,明确要求
1、教师用课件出示课文插图,学生认真观察,说一说自己看懂了什么。
2、指名学生说说画面的内容。
3、请两名学生到台前表演。
4、教师提问:
应该怎么与别人交朋友呢?
学生讨论交流,教师明确:
想与别人交朋友,要胆子大,主动找他(她)说话;要主动跟他(她)一起玩;说话的时候,要看着对方的眼睛,别人才愿意与你交朋友;刚见面时,可以先做自我介绍,然后再跟他们聊天。
5、追问:
别人想和你交朋友时,你该怎么做?
学生讨论交流。
6、教师小结:
我们在交朋友时,要注意说普通话,态度要真诚大方,有礼貌。
设计意图:
《语文课程标准》指出:
口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
课堂上我以口语交际的教学目标为准绳,始终坚持以生为本,巧妙运用教学策略,注重培养学生的口语表达能力,在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力,力争让学生乐于表达,学会表达,学会合作。
根据一年级学生的年龄和心理特点,在课堂上我创设了宽松的交际氛围,使学生积极地参与到听、说、议中来。
让学生真正成为口语交际的主角。
三、创设情境,与人交流
1、情境一:
学生离开座位去结识自己想认识的同学。
2、情境二:
在校园内认识其他班级的同学。
3、情境三:
家里来了小客人,和小客人交朋友。
设计意图:
“以人为本”是《语文课程标准》倡导的一种教育理念。
教师要尊重学生,站在学生的角度设计教学环节,提出要求。
尊重学生体现在课堂上的每个环节里,表现在教师的每一句话、每一个动作之中。
课上,教师让学生积极地参与到交友的活动中,各抒己见,不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力,还激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
四、课堂小结
教师小结:
这节课,我们学习并掌握了与人交朋友的技巧。
希望你们在一个星期内认识全班每一个同学,与他们成为朋友。
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