八年级全册书法教学设计电子教案.docx
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八年级全册书法教学设计电子教案
八年级上册全册
书法教学设计
第一课认识行书
教学目标:
1、学生了解中国书法传统
2、让学生明白学习书法的意义
3、了解什么是行书及行书的特点
教学重点:
什么是行书与楷书有什么区别
教学难点:
行书与楷书的区别
教学过程:
一、介绍
1、什么叫做书法?
(1)“书法”这一名词在我国已运用了三千多年,可以说是一个古老的名词了,从广义上理解,书法就是写字的方法,因为“书”所指的就是写字,而“法”可以理解为方法;而从狭义上说,书法特指用毛笔书写的汉字艺术。
(2)或许有的同学会问,书法既然是写字的方法,那么外国是不是也有书法艺术呢?
有没有同学能够回答这个问题?
其实书法是我们中国特有的艺术,它的产生与我国古代的书写工具毛笔有很大的关系。
记得西汉时期的著名书法家蔡邕说过:
“惟笔软则奇怪生焉”。
由此可见,汉字与毛笔的特殊性,是产生书法艺术的主要原因;造型与表现的有机结合是书法艺术的基本特征。
这样的说法一时之间或许我们还很难理解,在今后的学习过程中我们将会慢慢理解的。
(3)现在我又想到了一个问题,书法是怎么会诞生的呢?
其实书法是从实用中发展而来的。
我们知道在原始人的时候没有文字,他们记事很不方便,于是他们每当有事的时候都会在腰带上打上一个结,大事就打一个大结;小事就打一个小结,这件事做完之后就把结解开。
这就是最初的结绳记事说。
但这样还是不方便,传说是黄帝派他的一个史官仓颉创造文字,使人们能够详细地记录所发生的或要去办的事,文字也就因此而诞生了。
文字的存在必须经过书写,于是书法也就诞生了。
二、学习书法的意义书法是我国特有的传统艺术早在周代,就把书法列入了“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)之一;后人更是注重书法的教育,文字是写给人们看的,具有一手好字,不仅能够让人有赏心悦目的感觉,更能给人以艺术的美感。
或许有的同学会说,在科学发达的今天,电脑早就可以代替人类的书写工作,我们为什么还要舍易求繁呢?
书法走到今天,已经逐渐转换为了纯艺术,它的实用功能已逐渐地减少,所以说,我们的书法课其实和美术、音乐等课程一样,均属于艺术类课程,在书法课上,我们所要学习的,不光是书写的技巧,更重要地是在学习的过程中领略书法艺术的美感,体会其中的韵律,提高我们的艺术审美观。
三、怎样学好书法书法是一门古老的传统艺术,所以要学好书法首先要努力学习各种文化知识,提高自己的修养,就是古人所说的要有“书卷气”要写“文化字”,其次就是要多看,多读,多思考,只要勤奋,勤能补拙四、1、什么是行书?
行书是在楷书的基础上发展起源的,介于楷书、草书之间的一种字体,是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。
“行”是“行走”的意思,因此它不像草书那样潦草,也不像楷书那样端正。
实质上它是楷书的草化或草书的楷化。
楷法多于草法的叫“行楷”,草法多于楷法的叫“行草”。
2、笔法特点行书比楷书简化,笔法以简便为主,多露锋入笔,笔画间多牵丝映带,以达到提高书写速度的目的。
五、练习
临摹书上的字体,体会与楷书的区别。
六、课后反思:
第二课基本笔画的书写
一、教学目标:
1、通过细心观察(读贴),能建立汉字“形”的概念,提高学生汉字的造型能力及感悟能力。
2、通过对汉字基本笔画的观察临写,提高学生的写字质量,从基本笔画入门硬笔书法。
3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。
4、养成良好的写字习惯,提高写字的质量和速度,并能在书写中有自己独特的表现。
5、激发学生写字的积极性,培养学生在活动中的合作品质;感受正楷的结构美,体会书法的审美价值。
二、教学重难点:
1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点;
2、汉字的结构美(结合例字)。
三、课前准备:
学生准备:
水笔或钢笔一支
教师准备:
基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。
四、过程设计:
教学流程
(一)导入:
师:
同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。
板书课题。
肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。
(二)在观察中感受美
引导学生观察讲义,初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。
(可以讨论)
学生自己观察,说一说:
每一种基本笔画的基本要点。
1、点:
点虽小,但要写得饱满有力。
竖点:
侧落笔,稍顿,转笔垂直向下,回锋收笔。
右侧点:
写法是轻落笔,侧下,用力稍顿,然后回锋收笔。
左侧点:
写法与右侧点相同,只是用笔角度相反。
长点:
写法是轻落笔,再徐徐向右下行笔,稍顿,回锋收笔,用笔过程由轻而重,笔道形状由细而粗,略具弧形。
2、横:
横画有短横和长横两种。
短横:
写法是轻落笔,再向右行笔,用力由轻而重,稍顿,回锋收笔。
长横:
落笔稍重,略按,再向右行笔,然后稍顿回锋。
整个长横略带一点弓势。
3、竖:
有悬针和垂露两种:
悬针:
侧落笔,略顿,再转笔向下,然后提锋抽笔。
垂露:
侧落笔,略顿,再转笔向下,到末端用笔稍重,然后回锋收笔。
垂露要直中带曲。
4、撇:
有平撇、斜撇、撇三种。
平撇:
短而平,常在字的上部;侧落笔,稍顿,然后向左撇出,笔道较为接近水平。
斜撇:
斜而长,往往与捺相对称;侧落笔,稍顿,然后向左下撇出。
写法与水平撇相同,只是线条长些,角度斜些。
竖撇:
先写竖,到下半部向左撇出。
5、捺:
有斜捺与平捺两种:
斜捺:
轻落笔,略向右行,然后转笔走向右下,稍顿,再迅速向右方捺出。
平捺:
逆向入笔,略向右偏上移动,然后转笔向右下行走,笔道接近水平,稍顿,迅速向右捺出。
6、挑:
提画一般都是向右上方提出。
但角度根据具体情况略有不同,长短也有差距。
提画的写法是:
侧落笔,稍顿,随后迅速向右上方提出。
7、钩:
有斜钩,竖钩,卧钩,竖弯钩几种。
斜钩:
侧落笔,稍顿,随即向右下行笔,略带弧度,稍顿,迅速向上钩出。
竖钩:
侧落笔,稍顿,随即垂直向下,到末端稍顿,迅速向左钩出。
卧钩:
轻落笔,然后用力向右下弯出,稍顿,再迅速向左上钩出。
竖弯钩:
侧落笔,稍顿,随即垂直竖下,转笔写横,稍顿,向上钩出。
8、折:
折画是两种笔画连接起来构成的。
写折画,用笔的起止要分明;折时不宜太快,用笔要缓些,重些。
9、横折:
先写横画,稍顿,然后折笔写竖,竖是直竖还是曲竖,要看字的形态而定,一般是短曲长直。
10、竖折:
先下笔写竖画,稍顿,折笔写出横画。
11、撇折:
先下笔写撇,然后转笔写提。
12、横撇:
先下笔写横,稍顿,转笔把撇写成。
(三)在临摹中创造美
1、学生运用已准备好的作业纸,进行对临练习。
教师巡视指导。
2、进入评价:
①小组内评价:
由小组长组织商定,方法是用○圈出组内学生对临到位的字。
②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。
其他同学可参与讨论。
3、自我反思:
看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正?
自己再写,直到写出满意为止吧!
教师示范书写
一部:
工、二、上、万、平、有
丨部:
干、下、官、仁
丿部:
金、入、人、老、看、友、丈、天、禾、夜
引导学生观察,能优化学生注意品质,学生会发现汉字不同结构的布局书写特点,提高审美能力。
读贴并说出来,能加深了解,更好地感悟其结构特点,为写好字作充分准备。
小组讨论与实践,让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。
通过改变书写,辨别优劣,既发挥想象力、创造力,又培养了高尚的审美情趣。
放手让学生去实践、去写,领略写字的美感。
舒缓的音乐能让学生写字时心平气和,更快投入写字之中。
小组内合作让学生学会交流、合作,并在合作中培养敢于评判,说服对方的能力。
练评结合,能维持学生的写字兴趣,培养学生的评价能力,使写字的学生有成就感,并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。
让学生主动反思自己写的字,发现自己所写字的个性,对字的间架结构有更深的了解,也培养了学生主动学习的习惯。
四、总结课堂总结
第三课独体字的写法
教学目标:
1、了解独体字行书的种类;
2.了解独体字的形态特征;
3.了解独体字的运笔方法;
4.实践感受独体字体行书的动笔动作。
重点:
笔画的段落变化特点的了解。
难点:
提按动作的把握。
教学过程:
一、引入:
同学们,梯形结构有正、侧两类,在书写中过程中要把握的特点是:
正梯形结构汉字特点收上放下;倒梯形结构汉字特点放上收下,今天我们来学习梯形结构字的书写,请大家仔细观察它的形态特点,思考它的运笔方法,体现它的动作特征。
二、学习写法
1、用多媒体呈现出有正梯形结构字的字“元久立火”
请同学说出他们各自的形状或特征。
教师板书:
把“元”字中“横”部的梯形结构字写成点,问:
“同学们说好看吗?
”写,因连带而呈欹斜之势;顺势书写竖弯勾。
横、撇两笔连
久:
撇、横撇合并成撇折撇;顺锋起笔,第一个转折处逆锋上翻,
第二个转折处顿后下按向左下笔;最后一笔反捺,笔断意连。
立:
点侧向书写,横、点和撇连带,合并成一笔书写;顺势承接横
画。
火:
点、撇左低右高,呼应连带,顺势承接撇、捺,前紧后松完成
全字结构。
2、展出倒梯形结构的“可、言”字例认识笔画外形及运笔特点,学生观察每个梯形结构字的形态特点,比较两个梯形结构字的不同之处。
提问:
正梯形结构字和倒梯形结构字的形态特点分别是什么?
学生回答:
教师讲解:
可:
横画收笔向左下顺势带出“口”和竖钩;“口”和竖钩连续转折,一气呵成。
言:
点与横画有呼应;横画顺势回锋后完成一平一仰两个短横;“口”最后两笔连续书写。
三,指导学生临写有正梯形结构字和倒梯形结构的字。
四、总结本课
今天的这堂课我们了梯形结构字的种类、以及不同的梯形结构字形状和写法,虽然写的难度较大,但只要大家注意笔画开始为边行边按,然后稍停,再慢点提笔出锋,不久会熟练地掌握。
五、课外练习:
临摹
元久立火可言
六、课后反思:
第四课方形结构
教学目标
1、了解方形结构字的形态,学会其用笔法。
2、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。
3、初步掌握这类字书写技能
教学重点:
写好“方形结构”的字
教学难点:
方形结构汉字的变化规律
一、组织教学:
检查坐姿和书写工具准备情况。
二、复习检查:
复习书写姿势和毛笔执笔法。
三、新授:
1、揭示课题,明确本课任务。
2、欣赏赵孟頫的书法,感受赵体。
3、学习方形结构字行书写法。
(1)认识方形字的结构特点。
引导学生比较分析止的形态,并画出运笔方向。
南:
运笔方向和方法:
横撇偏于左侧,中间外框向右舒展,内部点、撇呼应,横画连写。
(2)老师示范书写例字:
而、耳、月、身
(3)学生练习。
巡回指导。
四、讲评:
1、展示典型佳作与病例,先由学生点评,再作小结。
2、学生自评。
五、小结
临摹:
止、南、而、西、耳、
月、身、甫
六、课后反思:
第五课菱形结构
教学目标:
1、学习菱形结构字的用笔方法。
2、练习书写带有菱形结构的几个字。
教学重点:
菱形结构汉字的书写方法
教学难点:
菱形结构汉字的组合变化规律
一、导入
1、小结上节课的学习情况,复习方形结构字的写法
2、板书课题:
菱形结构的写法。
3、学生自学,了解本课的学习内容菱形结构的写法。
二、了解菱形结构的基本形态,学写菱形结构的字
1.出示小黑板,看看不同的菱形结构字?
2.体会各自形态特点。
3.师范写
4.生说说运笔特点
5.师领生写,边写边说要点:
勿:
各个笔画的取势以欹斜为主,书写时要注意主笔取势的角度,切忌过于平正。
方:
点呼应横画,横画向右上倾斜。
单双人旁钩欹斜取势,钩的位置很重要,支撑全字,最后写撇。
6.评议病笔
7.评议学生作品,
8.指名上台写,集体评议。
注意不要倾斜。
(1)生练写
(2)互相评议
三、毛笔字书写指导
1.带有“菱形结构”的字“乃、夕、母、及”。
板书:
相同汉字的不同书写形态
师:
请同学们看字,多媒体展出例字“之”“水”“光”“平”字的不同写法,教师用毛笔在黑板上用水书写,学生跟着用手指书空,边写边说运笔过程。
师:
请同学们仔细观察一下有什么特点?
生观察,
2、、实践练习
1)、师:
刚才我们写了毛笔字,现在同学们观察(勿、方、乃、夕、母、及、之、光、衣、水、平)这几个字的整体形状一样吗?
(不一样)
2)、师巡视,纠正坐姿及执笔姿势
3)、纠偏(教师就学生存在的普遍问题,进行指导,在黑板上示范“母、及”几个字。
3、展评(对书写中好的学生予以表扬,肯定他们是学习的有心人,只有做有心人,写字才能有长足进步。
)
四、课堂小结
五、作业:
临摹
勿方乃夕母之光衣水平
六、课后反思:
第六课集字综合练习一(上)
教学目标:
1、通过集字练习让学初步掌握行书的书法技巧。
2、学习章法布白。
教学重点:
掌握集字综合技法
教学难点:
集字综合分析技法
一、导入
1、小结上节课的学习情况,复习菱形结构及相同汉字的不同的写法
2、板书课题:
集字练习一(上)
3、学生自学,了解本课的学习内容。
二、
1、了解集字书写的意义
2.出示小黑板,“人无信不立天有日方明”的书写
3.体会各自形态特点。
4.师范写
5.学生说说运笔特点
6.师领生写,边写边说要点
7.评议病笔
8.评议学生作品,
9.指名上台写,集体评议。
注意不要倾斜。
(1)生练写
(2)互相评议
三、毛笔字书写指导学生练写“天”字
四、优秀作品展评
五、练习:
临摹
天人有明无信立日不方
六、课后反思:
第七课集体综合练习一(下)
教学目标:
初步了解章法及布白及书写规则
教学重点:
书写映带连接的轻重
教学难点:
集字综合章法布白
教学过程
1、2、3、复习上节课所学的集字布白及规则
板书:
集字综合练习二(下)
4、5、6、临摹书中相应的字
抽学生展示
对学生的作品进行评价表扬
7、课外练习:
天有日方明人无信不立
第八课左右结构的行书写法
教学目标:
1、了解单双人旁结构的变化规律
2、掌握单人旁和双人旁的书写技能技巧
3、激发学生对写字的兴趣,培养良好的学习习惯
教学重点:
单人旁、双人旁汉字的书写方法
点拨难点:
单人旁、双人旁的组合变化规律
教学过程
1、师:
请同学们看字,这两个基本笔画的名字是什么?
(单人双人旁)它们的写法谁还记得?
课件出示:
“佳俭仰依生”教师用毛笔
在黑板上用水书写,学生跟着用手指书空,边写边说运笔过程。
2、师:
今天我们来学习单人旁双人旁汉字的行书的写法。
请同学们仔细观察一下它们有什么特点?
生观察,师同时板书课题:
单人旁双人旁汉字的写法师:
谁把你观察到的单双人旁的特点说给大家听听?
3、单双人旁的写法预设评价:
同学们观察得很仔细,试着总结归纳出单双人旁的写法。
生试总结
4、师:
哪位同学试着总结一下单双人旁的写法?
生试总结
5、师:
单双人旁的写法是这样的,现在同学们用手指在桌上按照书写方法体会一下单双人旁的写法。
现在看看老师给大家的示范好吗,重点看单双人旁的折角处的写法。
教师示范,边写边说重点。
(单人旁落笔稍重,向左下行笔,随后回锋翻笔,再顺势落笔写竖,先轻后重,最后回锋向右上趯出。
如“任”字。
双人旁落笔先写短撇,回锋折笔写长撇,再回锋向上写竖画,然后顿笔勾出。
整个双人旁要一笔写成,虽然用笔有提有按,但笔尖始终没有离开纸面。
如“徐”字)
6、学生练习
师:
静下心来,用毛写1个单双人旁。
你还可以参照书中的运笔过程写字。
生动笔写单双人旁1个
7、师:
谁愿意把你的书法作品展示给大家看看?
生展示(自评:
说说自己哪写得好,哪还有不足,学会欣赏自己)
生评(先说优点,再说不足,学会欣赏别人)
师:
同学们对照范字,将自己的不足改正,再改2个生再改2个(学生可以根据写的情况,再多改几个)
8、练习:
临摹下面的字
佳、俭、仰、依、待、得、徐、行
9、课后反思:
第九课左偏旁
教学目标:
1.掌握竖心旁、言字旁、示字旁、衣字旁、女字旁、金字旁及含此偏旁的左右结构字的写法;
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力;
3.教育学生多读书,不懂就学,才能有学问。
教学重点:
愉、读、礼、被、处、她的写法。
教学用具:
多媒体课件、实物投影、拼字卡片
一、情景导入。
二、新授:
(一)学习偏旁的写法:
1.观察对比:
看书试写偏旁,提出难写的偏旁。
2.指导偏旁书写,范写女字旁、金字旁。
3.学生临写偏旁、巡视。
(二)学习本课字的写法:
1.安排适当:
学生拼摆例字。
2.试写、感悟书写规律。
3.指导“愉、读”的写法,范写指导。
4.学生临写,采用不同的指导方法进行个别辅导。
三、评改练习:
1.整改用心:
展示其作品,提出优点和不足。
2.对照修改
四、行款练习
1.指读,指导难字。
2.临写行款。
3.小组内交流,欣赏作品。
五、结课:
1.小组欣赏,展览作品
2.小结:
用观察对比、安排适当、整改用心的方法掌握偏旁及字是写法。
第十课左右结构的高低搭配
教学目标
1、掌握部分左右结构字的高低搭配规律,写好左右结构字。
2、培养良好的写字习惯。
增强观察比较的能力。
教学重、难点
重点:
左右两部分高低搭配规律,结构协调。
难点:
幼、卸、郭、野的写法。
教学过程:
一、演示并提问
1、这些字是什么结构?
2、左右两部分位置有什么特点?
3、将这些字的外形归纳一下,画出图形来表示。
搭配要合理。
4、指导学习找出规律:
(1)笔画较匀:
力、生、犬等与左部稍平(举例);
(2)单耳、右耳、占、勾等,笔画较集中部位下移(举例);形体较短的:
口、工、厶等,置中间(举例)。
二、合作交流
1、指导书空幼、卸、郭、野2次。
提醒“卸、野”两字的难点易错处。
2、巡视辅导学生练习。
(双姿、用笔方法)
3、教师小结(本课内容归纳,拓展练习布置选做作业)。
4、练习几个笔画。
“予”字旁。
5、观察比较、掌握左右部分长短及高低位置。
向老师提出问题。
6、检查笔顺、书空练习“野、卸”。
7、书写练习完成作业共12字,注意作好双姿,字迹工整、笔画规范。
板书设计
左右结构的高低搭配
仁、私、红、幼、卸、郭、野、构
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