国民小学自然与生活科技主题探讨系列.docx
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国民小学自然与生活科技主题探讨系列
國民小學「自然與生活科技」主題探討系列
吹泡泡
吹泡泡是深受孩子喜愛的遊戲活動。
器材準備唾手可得,製作過程十分簡單,是個適合低年級孩子玩的活動。
透過動手操作的探索歷程,讓孩子體驗到不一樣的吹泡泡經驗,以及吹泡泡的技巧。
吹泡泡的過程,孩子是享受且愉快的,隨風飄揚的泡泡,在陽光下折射出美麗的光芒,好似風中的小精靈,美不勝收。
設計者:
林秀玟台北市內湖區碧湖國民小學接受日期:
2003/11/30
內容:
一、模組結構及使用說明
(一)模組之教學概要圖
(二)活動項目一覽表
(三)主題探討活動
(四)各活動之能力培養一覽表
(五)學習成就評量
二、模組之系列教學活動
(一)吹泡泡(體驗遊戲,觀察泡泡的特性,發現可能的玩法)
(二)五花八門(競賽遊戲,嘗試與比較各種吹泡泡的方法,發現問題與解決)
(三)風中精靈(模仿泡泡做律動表演)
(四)我是小泡泡(想像繪畫)
三、學習手冊(待開發)
使用說明:
本單元教學活動重點,主要在引導孩子主動觀察、比較、體驗、檢討改進、欣賞與表現,給孩子多一些發揮的空白,與以往一個口令一個步驟的遊戲歷程大相逕庭。
從吹泡泡的體驗遊戲中,引導孩子透過觀察與比較,發現生活中各種不同用來製作泡泡的材料及方法(活動一);透過分組競賽活動,激勵學生不斷的嘗試及修正,發現適合用來吹泡泡的方法或工具,並樂於分享成果(活動二);透過肢體的表演,體會泡泡在空氣中飛舞的樂趣(活動三);引導孩子發揮想像力,想像自己是自由自在的泡泡,在畫紙上揮灑想做的事情(活動四)。
一、模組結構及使用說明
(一)模組之教學概要圖
吹泡泡
(二)教學項目一覽表
項目(活動方式)
器材與資源
活動內容
活動一:
吹泡泡
•請學生攜帶一項可以吹泡泡的用具。
(事先告訴學生,請學生準備)
‧進行玩泡泡體驗活動,引導學生欣賞泡泡之美。
‧在體驗活動中,學生會發現問題及有趣的玩法,在師生共同討論的活動中分享。
最後,留給學生一個想像的空間:
我們還可以怎麼玩?
玩得更好?
活動二:
五花八門
•透明塑膠杯(每人一個)、肥皂塊(每人一個)、吸管(每人根)、甘油、糖
‧學習記錄單
‧比較不一樣的玩泡泡方法,嘗試找出最有利的玩法,共同探討遇到的困難。
。
‧進行分組探討,共同創作獨特的泡泡,例如:
吹出大泡泡、一次吹出最多泡泡、可以用最多工具吹泡泡的方法,展示與分享。
活動三:
風中精靈
•CD、鈴鼓
‧讚美卡
‧習唱「吹泡泡」歌曲。
‧模仿泡泡做肢體表演,熟練後分組上台表演。
‧製作讚美卡,送給表現佳的同學。
活動四:
我是小泡泡
•八開圖畫紙(每人一張)、繪畫媒材
‧討論與分享假如自己是泡泡,可能經歷的事或冒險故事?
‧運用媒材創作。
畫完之後,分享自己的想法。
替代活動:
泡泡狂想曲
‧八開圖畫紙(每人一張)、廣告顏料、泡泡液、吸管、蠟筆。
‧在泡泡水中加入各種不同顏料。
‧吹泡泡在畫紙上,等畫紙乾了之後,用蠟筆在上面做創意想像畫。
‧發表與展示。
延伸活動:
泡泡的故事
(可將活動三、四合併,只做延伸活動)
‧道具
‧分組探討泡泡的故事。
‧準備道具,製作手偶...等(教師彈性運用)。
‧分組表演與欣賞。
(三)主題探討活動
「吹泡泡」教學活動流程
說明
【觀察情境、察覺問題】
營造愉快的吹泡泡情境,學生利用自己準備的吹泡泡用具來吹泡泡。
吹泡泡的過程中,引導學生欣賞泡泡的外觀與運動。
引發學生思考關於吹泡泡的問題:
‧為什麼有的同學可以吹出大泡泡?
‧為什麼有的同學可以一次吹出很多泡泡?
‧為什麼同學的泡泡看起來油油亮亮的?
【引導討論、確定問題】
由以上的討論活動,學生可能發現很多與吹泡泡有關的問題,將這些問題歸納整理,例如:
‧泡泡液怎麼製作?
‧那一種泡泡液效果最好?
‧那些方法可以製作泡泡?
效果有什麼不一樣?
‧怎麼樣可以做出最大的泡泡?
‧為什麼吹不出泡泡?
要怎麼改進?
【分工合作、進行探究】
【分享經驗、整合成果】
‧分組進行吹泡泡體驗與競賽活動,引導學生比較不同的泡泡液及不同的吹泡泡方式,吹出來的泡泡效果不同。
玩泡泡的過程中,學生會發現很多的問題,例如:
我的泡泡為什麼總是吹不好?
提出來全班討論。
最後,分組創作特別的泡泡,進行創作大會,分享製作過程。
(進行活動一、活動二)
‧結合前面二個活動的經驗,引導學生模仿泡泡的運動方式及特徵,展現肢體的張力,分組進行表演(進行活動三);此外,讓學生發揮想像空間,想像泡泡的旅行歷程,使用繪畫的方式,記錄下來,並樂於與大家分享。
(進行活動四)
‧延伸活動:
分組表演「泡泡的故事」。
【綜合評鑑、推廣應用】
‧自我評量省思。
⊙營造愉快的學習環境,引導學生從遊戲中發現問題。
⊙在探討問題的過程中,教師不宜直按告訴學生答案,引導學生嘗試不同的方法,來解決問題。
⊙評量依據:
‧觀察記錄學生發表的情形(活動一、二、四)
‧觀察記錄單(活動二)
‧作品評量(活動四)
(四)各活動之能力培養一覽表
能力指標
教學活動
1
2
3
4
5
6
1.認識周圍環境
1-1-1辨識地點、位置、方向,並能運用模型代表實物。
1-1-2描述住家與學校附近的環境。
1-1-3了解住家及學校附近環境的變遷。
1-1-4描述家庭定居與遷徙的經過。
1-1-5藉由接近自然,進而關懷自然與生命。
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2.體驗個人與群體生活
2-1-1覺察自己可以決定自我的發展。
2-1-2描述自己身心的變化與成長。
2-1-3舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影
響。
2-1-4了解自己在群體中可以同時扮演多種角色。
2-1-5舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他
群體的歷程。
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3.察覺社會與生態關係
3-1-1舉例說明科學和技術的發展,為自己生活的各個層面
帶來新風貌。
3-1-2舉例說明各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、
經濟網等)如何把全球各地的人聯結起來。
3-1-3察覺並尊重不同文化間的歧異性。
3-1-4舉出重要環境問題(如空氣污染、水污染、廢棄物處理
等),並願意負起維護環境的責任。
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4.探索與表現
4-1-1嘗試各種媒體,喚起豐富的想像力,以從事視覺、聽
覺、動覺的藝術活動,感受創作的喜樂與滿足。
4-1-2運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式,表達自己的
感受和想法。
4-1-3使用媒體與藝術形式的結合,進行藝術創作活動。
4-1-4正確、安全、有效的使用工具或道具,從事藝術創作
及展演活動。
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5.審美與理解
5-1-1接觸各種自然物、人造物與藝術作品,建立初步的審
美經驗。
5-1-2體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作
的美感,並表達出自己的感受。
5-1-3參與社區藝術活動,認識自己生活環境的藝術文化,
體會藝術與生活的關係。
5-1-4欣賞生活周遭與不同族群之藝術創作,感受多樣文化
的特質,並尊重藝術創作者的表達方式。
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6.實踐與應用
6-1-1透過藝術創作,感覺自己與別人、自己與自然及環境
間的相互關連。
6-1-2養成觀賞藝術活動或展演時應有的秩序與態度。
6-1-3運用藝術創作形式或作品,增加生活趣味,美化自己
或與自己有關的生活空間。
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7.發展科學過程技能
7-1-1運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、
輕重…)。
7-1-2察覺物體有些屬性會因某變因改變而發生變化
(如溫度升高時冰會熔化)。
7-1-3依特徵或屬性,將事物歸類(如大小、明暗…)。
7-1-4比較圖樣或實物,辨識相異處,說出共同處
(如兩棵樹雖大小不同,但同屬一種)。
7-1-5由系列的觀測資料,說出一個變動的事件
(如豆子成長的過程)。
7-1-6將對情境的多樣觀察,組合完成一個有意義的事件
(如風太大了葉子掉滿地,木板吹倒了…)。
7-1-7察覺事出有因,且能感覺到它有因果關係。
7-1-8察覺若情境相同、方法相同,得到的結果就應相似
或相同。
7-1-9學習運用合適的語彙,來表達所觀察到的事物
(例如水的冷熱能用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的
、冰冰的來形容)。
7-1-10嘗試由別人對事物特徵的描述,知曉事物。
7-1-11養成注意周邊訊息做適切反應的習慣。
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8.提昇科學認知
8-1-1運用五官觀察自然現象,察覺各種自然現象的狀態與
狀態變化,用適當的語彙來描述所見所聞。
運用現成的表格、圖表來表達觀察的資料。
8-1-2察覺到每種狀態的變化常是由一些原因所促成的,並練習如何去操作和進行探討活動。
8-1-3選定某一(或某一類)植物和動物,做持續性的觀察、並學習登錄其間發生的大事件。
察覺植物會成長,察覺不同植物各具特徵,可資辨認。
注意到植物生長需要土地、陽光及水分等良好的環境。
察覺動物如何覓食、吃什麼、做什麼活動,成長時身體形態的改變等現象及現象變化的觀察。
8-1-4觀察現象的改變(如天氣變化、物體狀態的改變),察覺現象的改變必有其原因。
8-1-5製作各種不同的玩具,體會「力」有多種,力可使物體動起來,或使物體振動發出聲音。
8-1-6認識與使用日常生活家用產品。
(含傳播設備、交通工具、安全設備)
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9.涵養科學精神
9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來。
9-1-2相信每個人只要能仔細觀察,常可有新奇的發現。
9-1-3察覺自己對很多事務有自己想法,它們有時也很管用。
9-1-4養成動手做的習慣,察覺自己也可以處理很多事。
9-1-5學習安排工作步驟。
9-1-6學習如何分配工作,如何與人合作完成一件事。
9-1-7喜歡探討,感受發現的樂趣。
9-1-8學習安排工作,有條理的做事。
9-1-9學習操作各種簡單儀器。
9-1-10喜歡將自己的構想,動手實作出來,以成品來表現。
9-1-11培養將自己構想動手實作出來,以成品表現的習慣。
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(五)學習評量(待開發)
項目(活動方式)
活動內容
評量方式參考
活動一:
吹泡泡
‧進行玩泡泡體驗活動,引導學生欣賞泡泡之美。
‧在體驗活動中,學生會發現問題及有趣的玩法,在師生共同討論的活動中分享。
最後,留給學生一個想像的空間:
我們還可以怎麼玩?
玩得更好?
觀察記錄評量:
‧能勇於分享自己吹泡泡的策略。
‧能勇於分享玩泡泡的方法。
‧能說出泡泡在陽光下具有多樣的色彩。
‧說出泡泡在空中的運動過程。
‧能提出其他合適的玩泡泡方法。
活動二:
五花八門
‧比較不一樣的玩泡泡方法,嘗試找出最有利的玩法,共同探討遇到的困難。
。
‧進行分組探討,共同創作獨特的泡泡,例如:
吹出大泡泡、一次吹出最多泡泡、可以用最多工具吹泡泡的方法,展示與分享。
學習記錄單評量:
‧能確實完成學習記錄單。
觀察記錄評量:
‧能做出適用的泡泡液。
‧能比較不同種泡泡液的效果。
‧能正確比較不同吹泡泡方法的效果。
‧能與同組同學分工合作。
‧能明確地發表自己製作出的獨特泡泡。
活動三:
風中精靈
‧習唱「吹泡泡」歌曲。
‧模仿泡泡做肢體表演,熟練後分組上台表演。
‧製作讚美卡,送給表現佳的同學。
觀察記錄評量:
‧能大方展現肢體。
‧能與同組同學合作,完成表演。
作品評量:
‧能確實完成「讚美卡」,給予同學讚美。
活動四:
我是小泡泡
‧討論與分享假如自己是泡泡,可能經歷的事或冒險故事?
‧運用媒材創作。
畫完之後,分享自己的想法。
作品評量:
‧能清楚畫下泡泡的旅行歷程。
‧能均勻塗顏色。
觀察記錄評量:
‧能明確分享繪畫的內容。
二、模組之系列教學活動
活動一:
吹泡泡
【教學重點】
體會吹泡泡的樂趣,從玩泡泡的過程中,發現泡泡具有亮麗的色彩與隨風而動的運動特性,尋找可能的玩法或問題,提出來與大家討論,做為下次活動的準備。
【教學資源】
‧時間:
一節課。
【使用說明】
‧本活動的重點,在讓學生體會玩泡泡的樂趣,感受泡泡的活力。
教師不需介入太多。
遊戲之後,引發學生討論較深入的探究問題。
「吹泡泡」教學示例
說明
【協助學生確定問題】
‧上課前,請學生攜帶一項可以吹泡泡的用具,準備本活動吹泡泡之用。
主要探討問題:
。
你知道有那些玩泡泡的方法?
。
你要準備怎麼玩泡泡?
評量
【協助學生獲取資料】
‧進行吹泡泡活動,學生運用自己帶來的器具吹泡泡,可以在教室內、外(陽光下)玩,觀察比較泡泡的特性及運動情形。
主要探討問題:
。
吹泡泡時,應該注意那些事情?
(見說明)
。
你發現了什麼?
還有呢?
【鼓勵學生提出想法】
‧進行完吹泡泡活動,整理用具。
師生共同討論分享剛才吹泡泡發現了什麼。
主要探討問題:
。
你用什麼方法玩泡泡?
效果怎麼樣?
評量
。
猜猜看,為什麼會那樣呢?
。
泡泡怎麼樣才吹得好呢?
。
泡泡有那些特別的地方?
評量
。
泡泡的外表看起來是怎麼樣的呢?
教室裡和教室外的泡泡有什麼不一樣和一樣的地方?
評量
。
關於吹泡泡,有沒有什麼是你想知道的?
‧師生共同歸納整理討論的內容。
⊙準備工作:
上課前請學生準備一樣吹泡泡的器具。
⊙評量參考:
‧能說出玩泡泡需要準備的器具與材料。
⊙吹泡泡注意事項:
‧用吸管吹時,勿朝上吹,以免吸入泡泡液。
‧不故意朝人的臉吹。
⊙鼓勵各種不同的玩法。
⊙評量參考:
‧學生能勇於分享自己玩泡泡的方法。
‧能明確說出泡泡具多樣的色彩。
‧能說出泡泡在空中的運動過程。
‧上課前提醒學生攜帶玩泡泡的器具,若家中沒有現成器具,可以鼓勵學生自己創作,種類愈多愈好。
「吹泡泡」教學示例
說明
【激勵學生推廣應用】
‧經過吹泡泡的體驗活動,學生知道一些泡泡的玩法,教師引導學生思考,除了這些玩法,我們還可以怎麼做?
鼓勵學生蒐集可以家中可以做為泡泡液的物品及可以吹泡泡的用具,為下個活動「五花八門」做準備。
主要探討問題:
。
我們還可以怎麼玩?
評量
。
這樣的玩法有什麼問題嗎?
如何解決呢?
。
別的同學有其他更好的建議嗎?
⊙評量參考:
‧能提出其他合適的玩泡泡方法。
活動二:
五花八門
【教學重點】
教師鼓勵學生嘗試各種不同的泡泡液及玩泡泡方式,發現泡泡液的濃度、泡泡液的種類、玩泡泡的技巧與方法…等,皆會影響玩泡泡的結果。
利用分組競賽的方式,激勵學生創新玩泡泡策略,並樂於展現出來。
【教學資源】
‧透明塑膠杯(每人一個)、肥皂塊、攪拌棒(每人一枝)、吸管、甘油、糖。
‧時間:
三節課(連排)。
【使用說明】
‧上課前,提醒學生將蒐集到的吹泡泡器具與泡泡液材料帶來學校。
‧分組活動建議採異質分組,每一組的學生3~6人最恰當。
「五花八門」教學示例
說明
【協助學生確定問題】
‧進行分組吹泡泡競賽遊戲,師生共同討論競賽的項目與規則,找出創造最多玩法的組別,給予獎勵。
例如:
能吹出最大的泡泡、一次可以吹出最多的泡泡、不用嘴巴也可以製造泡泡、保持最久不會破的泡泡…等。
‧共同討論從那裡著手。
【協助學生獲取資料】
‧師生共同,討論決定的探究的歷程:
製作泡泡液:
評量
主要探討問題:
。
泡泡液要如何製做?
。
怎麼攪拌可以讓泡泡液比較快做好,而不會把水濺的到處都是呢?
(見說明)
。
杯子裡的水和肥皂,有什麼改變呢?
(見說明)
。
肥皂到那裡去了呢?
(見說明)
。
怎麼知道泡泡水製作好了呢?
。
為什麼有的同學可以吹出泡泡?
有的不行呢?
。
試試看你帶來的物品,製作泡泡液,比比看,效果有什麼不一樣?
評量
⊙準備工作:
透明塑膠杯(每人一個)、吸管(每人一根)、攪拌棒(每人一根)、肥皂(每人一小塊)
⊙
⊙指導如何「攪拌」的技巧
⊙針對泡泡水的改變,學生可能提出:
有泡泡產生,有香香的味道,肥皂變小了…等,學生有各種不同的意見,鼓勵學生發表,教師注意學生是否用辭不恰當,適時給予指正
⊙此一部分,教師毋需強調「溶解」的概念,請學生針對現象提出說明即可,例如:
肥皂跑到水裡面了。
⊙低年級學生觀察經驗不夠,需要藉由老師的提問來提醒學生可以運用五官的感覺來觀察。
⊙評量參考:
‧能做出適用的泡泡液。
能比較不同種泡泡液的效果。
‧探討的過程,學生一定會發現很多問題,教師不要急著告之答案,可以建議孩子努力的方向,師生共同擬定解決策略。
「五花八門」教學示例
說明
進行玩泡泡比賽,分組進行探究,鼓勵學生創新玩泡泡的方法。
每組推派一位同學上台展示,報告製作的過程。
評量(見說明)
教師巡視,協助學生進行問題解決。
【鼓勵學生提出想法】
‧綜合學生的發表與製作時遇到的困難,進行探討,教師引導學生進行批判思考。
學生可能的疑問有:
。
用洗碗精一定效果好嗎?
(引導學生進行批判思考,認為洗碗精效果佳,可以調配不同濃度洗碗精,讓學生比較,發現泡泡液濃度會影響泡泡液效果。
)
。
泡泡液做好了,為什麼還是吹不出泡泡?
(使用同一杯調配好的泡泡液,使用不同的吹法,比較效果。
)
。
泡泡一定要用吹的才做得出來嗎?
(教師可以將鐵絲摺成鐵絲圈,讓學生沾泡泡液,在空中揮舞,產生泡泡,或用肥皂洗手產生泡泡,引導學生發現不僅用嘴可以製作泡泡。
)
。
用口吹泡泡和用手揮動空氣產生的泡泡,那一種效果比較好?
為什麼呢?
。
還有沒有可能吹出比剛才同學表演的,更大的泡泡?
(與學生分享泡泡把人包起來的消息)
。
吹出來的泡泡是什麼形狀的呢?
。
每一種方法吹出來的泡泡一定都是圓形的嗎?
(可以使用鐵絲,摺成各種形狀比較泡泡是否真的都是圓形。
)
。
泡泡裡面裝什麼呢?
‧綜合討論的結果。
‧記錄吹泡泡的方法在「學習記錄表」中附件一
評量
‧整理環境。
【激勵學生推廣應用】
‧探討為何市售泡泡液的祕密。
⊙指導分組合作學習。
⊙評量參考:
觀察記錄
‧能與同學分組合作。
⊙指導發表:
發表前與學生討論上台發表的內容,由全組共同討論內容,獲得結論。
再推派一位同學發表。
發表時,注意自己的音量大小與儀態。
⊙泡泡液的濃度、水質、吹泡泡的技巧皆是影響泡泡形成的原因。
⊙評量參考:
學習記錄單評量
‧能確實完成學習單。
活動三:
風中精靈
【教學重點】
欣賞泡泡在空中的舞姿,運用音樂和肢體,引導學生模仿泡泡的運動之美,感受當泡泡的樂趣。
【教學資源】
‧CD、鈴鼓。
‧時間:
一節課。
【使用說明】
「風中精靈」教學示例
說明
【協助學生確定問題】
‧回憶「吹泡泡」活動,討論泡泡在空中飛舞的情形、泡泡的外觀,以及在陽光下散發出的多樣色彩。
【探究活動】
隨著音樂的節奏,練習念歌詞。
‧解釋歌詞的意思。
‧教師拍鈴鼓領念節奏,學生跟著念,練習數次後,由學生獨自認念。
♫鞎♫鞎♫♫
短短長短短長短短短短長
♫♫♫鞎♫♫♫鞎
短短短短短短長短短短短短短長
♫♫♫♫♫♫鞎
短短短短短短短短短短短短長
‧討論歌詞內容,教師領念歌詞,學生跟著念。
吹泡泡芷芸詞
李倫竹曲
♫鞎(♫鞎(♫♫((
一個圈兩個圈飛呀飛上天
♫♫(♫鞎(♫♫(♫鞎
_陽光為它披彩衣大大小小真美麗
♫♫♫♫♫♫鞎
啵啵啵啵啵啵啵啵怎麼不見了咦!
⊙準備工作:
CD、鈴鼓
⊙「吹泡泡」歌曲資料來源:
一上生活課程,康軒文教出版。
「風中精靈」教學示例
說明
習唱歌曲
‧全班跟著CD習唱歌曲。
‧分組演唱,票選唱得更好的組別。
模仿表演
‧依照歌詞內容,全班討論表演內容。
(見說明)
‧跟著CD表演。
【成果表演】評量
‧分組上台表演。
‧製作讚美卡附件二,送給表演優良的組別或同學。
評量
⊙有了吹泡泡的經驗,學生對泡泡的運動有概念,因此與學生共同討論表演的動作,能引發學生共鳴,引起學習的興趣。
⊙評量參考:
觀察記錄評量
‧能大方展現肢體。
‧能與同組同學合作,完成表演。
作品評量
‧能確實完成「讚美卡」,給予同學讚美。
活動四:
我是小泡泡
【教學重點】
藉由繪畫活動,引發學生馳騁想像力,假設自己是自由自在的泡泡,會最想做什麼事,提出來與大家分享,嘗試把想像圖畫在畫紙上,教師從旁指導構圖與著色技巧。
【教學資源】
‧八開圖畫紙(每人一張)、繪畫媒材。
‧時間:
二節課(連排)。
【使用說明】
「我是小泡泡」教學示例
說明
【協助學生確定問題】
‧佈置情境:
泡泡是風中小精靈,隨著風自由自在地到處玩耍、冒險,過程中,遇到許多新奇好玩的事物,例如…。
‧鼓勵學生提出自己的想法。
(見說明)
主要探討問題:
。
小朋友,如果可以讓你當一天的泡泡,你最想做什麼事?
為什麼?
【進行創作】
‧指導學生將所想畫在圖畫紙上,討論如何構圖與著色。
主要探討問題:
。
你準備要畫什麼故事?
。
故事裡有那些主角?
。
紙張這麼大,人物和背景應該怎麼安排比較適當?
。
怎麼塗顏色呢?
。
背景的顏色和人物的顏色要怎麼畫才會分得清楚?
‧學生開始繪畫,教師巡視,隨時指導學生的個別問題。
(見說明)
‧收拾畫具。
【展示與分享】評量
‧請學生上台分享繪畫的內容,教師指導台下學生應有仔細聆聽別人報告的禮貌。
‧師生共同給予分享的學生愛的鼓勵。
‧展示於公佈欄中。
(見說明)
【延伸活動】
‧分組進行「泡泡故事」戲劇表演。
⊙準備工作:
八開圖畫紙(
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