小学一年级数学《元角分的认识》教学反思.docx
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小学一年级数学《元角分的认识》教学反思
小学一年级数学《元角分的认识》教学反思
【篇一】小学一年级数学《元角分的认识》教学反思
我首先通过购物的概念引出钱币,然后引导学生认识钱币,观察不同的钱币,了解不同钱币代表的市值。
然后,结合购物的概念,让学生模拟进入超市的场景,来进行购物实践,从而切身地理解元、角、分的概念。
并通过一定的实践练习,引导学生认识单位之间的换算关系。
最后拓展认识人民币的产生、发展和发行,引导学生了解人民币的意义,从而注意爱护人民币。
本节课主要通过模拟购物等活动,学会在实践中进行元角分的转换。
另外,还注重联系生活实际进行元角分的转换,体会人民币在社会生活的功用,感悟数学知识与现实生活的联系。
【篇二】小学一年级数学《元角分的认识》教学反思
教学时我请孩子拿出你喜欢的那张人民币,向同学进行展示介绍各是多少,并说说自己的辨认方法,加深了他们的印象,也总结出了人民币的单位—-元、角、分。
这样的教学建立在学生已有知识经验基础上,学生在学习中始终处于亢奋状态,没有因为教师对学生的估计不足而让学生对学习产生倦怠情绪。
通过本节课的学习,我发现尊重学生的原有知识起点,课前做好充分准备。
教学过程中该放手的时候就应该放手,让学生能主动的获取知识,体会“做”数学的乐趣,取得了较好的教学效果。
【篇三】小学一年级数学《元角分的认识》教学反思
1、让学生在数学活动中认识人民币。
现代教学观认为:
教学过程的本质是活动,活动是教学的核心,是教育的基本形态。
本课教学中我努力转化学生的学习方式,创设直观情景,引导学生认识13种不同的人民币;创设问题情境,为13种不同的`人民币进行分类,揭示人民币的单位元、角、分;创设活动场境,对人民币的换算、数人民币,揭示不同的付钱方法和元角分的进率。
学生在设计的教学活动中,主体参与、合作交流、发现探索、使课堂焕发出生命的活力。
2、联系生活,体现人民币的社会价值。
新课程强调:
课程内容不能仅仅是来自“科学世界”的内容,而必须以“生活世界”作为背景和来源,课程才能够真正成为沟通学生的现实生活和可能生活的桥梁。
课一开始,就让学生观察生活中购物的场景,使学生感受生活中处处要用到人民币。
在此环节中我渗透了爱护人民币教育,让学生体会到人民币是代表我们国家的货币,要爱护人民币。
加强了学生们的民族意识。
其次,让学生体会用多种付钱方法买东西,开拓思路,体现开放性、趣味性,找到最简便的付钱方法,体现数学的简洁美和实用性;最后组织学生模拟购物,利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西,学生在买的同时,经历了用一定数量的钱买单一物品或多种物品、付钱、找钱的过程,使学生在活动中掌握了有关知识,提高了社会交往和实践能力。
《坐井观天》公开课教学设计
《坐井观天》公开课教学设计
第一课时
一、揭题引题就题质疑
谈话导入:
孩子们,我们都喜欢听故事讲故事,特别是有关小动物的故事就更喜欢了,今天我们就来学习一个有趣的故事,请同学们轻轻的翻开课本P60(师板书课题),我们来齐读课题。
1、观:
谁知道题目中观的意思?
(看)坐井观天:
那坐井观天呢?
(就是坐在井里看天)
2、读完课题你有什么想问的么?
(1、谁坐在井底看天2、坐在井底看到天是什么样)
3、师范读:
带着你们的疑问来听听老师朗读课文。
4、生自由读:
多么有趣的故事啊,大家一定喜欢,赶快拿起课文自由地读一读,(自己读自己的,读出声音来)注意老师的要求,读准字音,读通全文,不会读的地方做个记号。
5、(课件2)学习生字:
同学们念得都很认真,看,这是课文里要求会认又会写的三个字,请你试着念一念,看一看这三个字有什么共同的特点?
写的时候应该注意些什么?
(说:
左右结构的字,“左窄右宽”。
沿:
右上方和几不同;际:
双耳旁是两笔完成;信:
三横长短不一)你认为哪个生字比较难读呢?
(信:
前鼻音)剩下的两个谁来读?
大家都想读,让我们一起来读读。
(声音非常响亮)
二、自主识字,通读课文
1、(课件3出示:
带拼音的生字)这里有8个生子宝宝,你认识哪个生字宝宝,就请你大声地叫出它的名字(提醒注音:
错平舌音)
2、(课件出示4:
没有拼音的生子)谁想来和这些生字宝宝打打招呼呢?
3、(讲解板书上会写的生字)怎么记住?
你有什么好方法跟大家一起分享的吗?
谁要提醒大家怎么样才能写好这些生字,哪些地方容易出错(抬错蛙VS洼地:
左窄右宽)小结:
同学们的识字方法都很好,希望大家能在生活中多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。
刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼,其他同学,让我们坐上小火车也来和它们打打招呼把!
火车火车往哪儿开,火车开到这组来(生字卡片)
3、大家已经认识了这些生字宝宝,现在老师又给这些生字宝宝找了些词语朋友(生字卡片组词)齐读(真棒,让我们鼓掌表扬一下自己)(提醒生将组词抄在书上)
4、这些生字宝宝可淘气了,它们现在全都藏到课文里去了,你们还认识它们吗?
大家快去读读课文吧,我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的(学生自由朗读课文),如果有不认识的,就请教其他同学,让别人当当你的小老师
思考:
故事里都有谁,它们在什么地方,争论什么事情?
第二课时
一、复习导入
过度:
今天我们继续来学习13课这个有趣的故事,齐读课题。
观:
谁知道题目中观的意思?
坐井观天:
那坐井观天呢?
1、上一节课我们学习了课文,知道这篇课文讲的是谁和谁发生的一件什么事?
(课件12:
青蛙与小鸟争论天的大小,真棒,说的很清楚说明你有认真的听课)
2、在她们眼里的天到底有多大呢?
青蛙的看法是什么?
小鸟又是怎么认为的呢?
她们到底谁说得对呢?
听老师读读课文,边听边找找有没有你想要的答案。
(配乐朗读13)
3、多么有趣的故事,赶快拿起你的课文自由地读一读,(自己读自己的,读出声音来,注意读书姿势)注意老师的要求,读准字音,边读边思考她们是在什么地方争论的?
二、学习第一自然段
1、师:
你已经有答案了,请你告诉大家你是从第几自然段找到的呢?
请你给大家念一念(课件段1)
2、生字教学:
(课件沿)是我们这节课要学习的生字,前鼻音你读的真到位,同学们,请你们伸出手和老师一起来写一写这个字。
大家看这是一个什么结构的字,它的部首是?
除去部首有几画?
沿的右上方是“几”吗,第二笔是横折弯红色笔区分,生写师巡视。
(评:
老师看看你们写得怎么样,真棒,咱们写字啊就应该这样一笔一划的写)
3、贴图:
你们看,老师这里就有一口井,老师还把这只可爱的小青蛙和这只美丽的小鸟邀请到我们的教室来,根据课文讲的,你能帮助老师找到她们的座位把她们贴到黑板上去吗。
青蛙应该贴在哪儿呢?
那小鸟呢?
(你不够高老师帮你,是这儿吗?
是这儿吗?
)大家同意吗?
都同意,
4、齐读:
所以课文段1告诉我们她们在哪儿争论的呢?
(齐读:
第一自然段)
5、井沿:
嗯,小鸟落在井沿上,刚才你们都同意XX同学把小鸟贴在这里是吗?
所以井沿是什么意思呢?
(板书:
井沿)(请学生上台贴图)沿:
边。
(1)井口的边沿叫做井沿,指着讲台桌的边,那么讲台桌的边沿就叫做?
…桌沿
(2)凳子的边就叫做凳沿
(3)我的手表示一个杯子,杯沿
(4)窗户的边就叫做床沿。
三、学习课件第一次对话
过度:
我们知道,青蛙坐在…小鸟飞来,落在..(课件展示图画)看,青蛙和小鸟见面了,于是他们聊了起来
1、(课件段二青蛙说的话)谁能学学小青蛙的样子向小鸟打个招呼,我听出来了,你把青蛙问的语气读出来了,让我们学着他的语气一起来问问小鸟吧
2、小鸟快回答它吧,谁愿意当这只小鸟(课件段三小鸟说的话)嗯~小鸟原来你飞了100多里,飞了这么远你累吗渴吗,应该怎么读呢?
请你再试试,100多里说明小鸟飞了很远,读的时候要重点体现出来。
谁还想试试看?
四、学习第二次对话
过度:
飞了一百多里,小鸟可能经过哪些地方?
(学生想象)让我们也插上小鸟的翅膀,学着小鸟飞一飞,张开你的翅膀。
看着提示说:
飞啊飞,飞到东,飞到西,飞过雄伟的(),飞过宽阔的.(),飞过美丽的(草原),飞过无垠的(沙漠)。
1、无边无际:
小鸟飞过这么多的地方它看到天的边了吗?
还是没有,所以小鸟她认为天有多大?
(板:
天无边无际)你知道“无边无际”的意思吗?
(课件显示天无边无际的画面)你看见的天空是怎样的?
(预设:
是呀,天很大很大,看也看不到边,这么大的天就可以说是无边无际。
课件:
无边无际的天空)
2、个别读1:
(课件段5)谁能学着小鸟来告诉青蛙,让它明白天是无边无际的。
要是能加上动作就更好了。
(可以用什么动作来表示大?
)
你用感叹的语气读出了天的大。
读2:
嗯,我好像看到了一眼望不到边的天空。
(谁还想来试一试)
读3:
天真的是大得望也望不到头啊!
(也请你来读一读)
齐读:
让我们一起告诉青蛙吧。
(齐读第5自然段)
过度:
小鸟说她飞了一百多里,你们觉得青蛙相信小鸟说的话了吗?
(不相信)
3、大话:
青蛙却不相信小鸟说的话,认为它在说大话,知道“大话”什么意思吗?
(吹牛,空话,撒谎不是真话)为什么会认为小鸟在说假话呢?
青蛙觉得天有多大呢?
(板书:
天:
井口大)青蛙觉得天只有井口那么大,可小鸟却说天很大。
所以青蛙不相信小鸟说的话,认为他在说大话。
4、个别读1:
(课件段4)那么谁有信心读好青蛙说的话呢?
你能不能也加上动作(嗯,读的非常出色,大家掌声表扬一下)
读2谁也能加上动作,读一读,读出不相信的语气。
我听到青蛙自信的同时,还带点骄傲的语气呢。
5、同桌练一练:
(课件第二次对话)就这样,青蛙和小鸟开始争论起来了,现在老师想请同桌一个当青蛙,一个当小鸟,也来争论一下读一读这两句对话。
同桌之间先读一读,等会老师邀请一个同桌念给大家听,老师发现大家读的都很认真,哪个同桌愿意加上我们刚刚的动作来演演。
谁来当青蛙?
你来当..读段4
6、男女生分角色朗读:
老师想请我们班的男生来当青蛙,女生来当小鸟,老师来读旁白。
准备好了吗?
(虽然咱们班的男生比较多,但是女生的表现也很出色)
五、学习第三次对话
过度:
孩子们,学到这儿,我们知道(指着板书)小鸟和青蛙在争论..小鸟认为?
青蛙认为?
同样的天,他们看到的却不一样,这是为什么?
1、分组读:
组1、2读段6;组3、4读段7.开始吧
过度:
青蛙天天坐在井里,看到的天就只有井口那么大,这是为什么呢?
2、体验:
让我们一起做个小实验,请同学们拿出你们的练习本,像老师这样,把练习本卷成圆筒,卷好了吗?
假如我们现在头顶上的天花板就是天空,用一只手遮住一只眼睛,另一只眼睛从圆筒里面看天。
你发现了什么?
(你真会观察。
大家都看到了,我们从圆筒里看天都只有圆筒的孔这么大)这是为什么呢?
从圆筒里面看为什么看不到其他地方?
我们的视线被什么给挡住了?
(圆筒的墙壁)
现在你知道为什么青蛙看到的天只有井口这么大?
(因为四周的井壁挡住了青蛙的视线,所以…)(评:
你真聪明)
3、齐读:
(课件段7)正因为这样,青蛙才那么肯定,我们就学学他自信的语气来读一读:
“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。
”
分组读:
多么自信的青蛙啊,让我们一组一组的读,第一组先来,准备好了吗?
——青蛙笑了,他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说
4、说话练习:
青蛙一抬头就看见天,你们也能用“一…就…”说话吗?
(课件)你的脑筋动的可真快
5、所以无论小鸟怎么说,小青蛙还是没有相信小鸟的话,那么小鸟想出了什么办法呢?
让我们来帮小鸟一起劝劝青蛙吧!
齐读“朋友,你是弄错了。
不信,你跳出井口来看一看吧。
”
5、分角色朗读:
让我们来扮一扮青蛙和小鸟读一读这个对话。
愿意扮演青蛙的同学就坐着读青蛙说的话,愿意扮演小鸟的同学就站起来读读小鸟说的话,老师来读旁白。
准备好了吗?
6、讨论:
这时,青蛙和小鸟都笑了,她们在笑什么?
交流:
青蛙笑小鸟错了,认为自己是对的。
笑小鸟说大话。
青蛙认为自己天天坐在井里,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟竟然和他争论,实在可笑。
小鸟笑小青蛙错了,还自以为是。
笑青蛙过于自信,听不见别人的正确意见。
(看来同学们对青蛙和小鸟的笑理解的非常深刻)
7、谁对谁错:
青蛙笑小鸟错了;小鸟小青蛙错了,还自以为是。
到底谁错了,错在哪儿呢?
(青蛙错在不该坐在井底看天,坐在井底看天,只能看到天的一部分,不能看到它的整体。
)青蛙要怎么做才不会弄错呢?
(你也建议青蛙跳出来)所以要想看得更全面,就要跳出井口,站得高些)
六、揭示寓意悟出道理
揭示道理:
坐井观天这个故事让我们明白(齐读):
看问题,认识事物,站得要高,看得要远,不要像青蛙那样犯了错误,还自以为是。
师:
这个成语用来比喻眼光短浅自以为是。
像这样的人,我们常叫做“井底之蛙”。
师:
读了这个故事,你喜欢谁?
为什么?
(是啊,青蛙能帮助我们捉害虫,是我们的朋友,我们也应该喜欢青蛙,不过,大家可不要做课文里的这只坐在井里的青蛙。
老师希望小朋友们在以后的学习生活中要积极参与各种活动,要多到外面的世界走一走看一看听一听,要多听取别人的意见,这样你将会成为一个见多识广的人。
七、拓展延伸
过度:
假如青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,大家看(PLASH动画)小鸟带着青蛙飞过了…,飞过了..这下子小青蛙惊呆了。
展开你们的想象,想一想,青蛙跳出井口,他看到了什么?
又会说些什么?
想好了可以跟你的同桌说一说。
你可以按照这样的句式来说(课件)
青蛙听了小鸟的话,跳出井口,看见了()的天空,飘着()的云朵,()田野种着()。
青蛙害羞地说:
“()。
”
教学工作计划
精选教学工作计划范文7篇
本册教材内容有:
本学期有六个单元,,每单元还包括“唱”、“做”、“听”等等内容,这些内容均有机的联系在一起。
其要求如下:
唱:
学习缓吸缓呼的呼吸方法,学习用轻柔或有力的声音完整的演唱歌曲。
认:
认识全音符,断音记号。
做:
按照老师的要求做题目,比如:
简单介绍人声分类常识几常见的声乐演唱形式。
音乐教育是基础教育的有机组成部分,是实施美育的重要途径。
对于陶冶情操,培养创新精神和实践能力,提高文化素养与审美能力,增进身心健康,促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。
学生情况分析
六年级的学生随着年龄增长原因或其他原因,所以歌唱技能有待进一步提高,还有一些学生由于底子薄,对于音乐有缺乏兴趣,所以情况不乐观。
这些学生在班级中的人数不多,但他们对全班同学的影响很大,给班级带来了不少负面影响,这些学生上课时乱叫,音不准,作小动作等。
但我相信,经过这学期的努力后,他们一定会有所改善。
教材编排特点重难点分析
教学重点:
演唱歌曲,欣赏。
教学难点:
感受各种拍子的特点,欣赏能力,审美情操的培养。
本教材体现了以《大纲》中的以人为本,以学生发展为中心的新教育观,突出音乐学科的特点与实践能力的培养、合作精神的培养。
主要教学措施
1、认真备课,做好前备、复备工作,为能使学生上好课做好充分的准备工作,备课时注意与新课标结合,并注意备学生。
2、因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展。
3、设
计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。
最大限度的调动学生的积极性。
并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。
并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通,积极研究学科整合。
响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程,在本校多实施,使学生开阔眼界。
教师从中总结经验。
课时安排
1——3周第一单元鼓乐传情4——6周第二单元溯流探源7——9周第三单元滔滔多瑙河
10——12周第四单元动感拉丁舞13——15周第五单元灿烂阳光下16——18周第六单元同一首歌(复习考试)
为了深入推进大丰市初中阶段第一教学发展共同体教学教研工作,认真抓好教学工作常规要求的落实,规范教师的教学行为,提高广大教师做好教学常规工作的积极性和自觉性,使我市的中小学教学常规工作管理走上规范化的轨道,努力形成全员重视质量,参与管理,以管理促质量,以管理出效益的良好局面,经研究,第一共同体将对各校备课教学教研常规工作执行情况进行专项督查,为确保督查工作有序、高效进行,特制定本方案。
一、指导思想。
以全面贯彻党的教育方针,高质量地推进素质教育,着力提升全市教学质量为出发点,坚持以教学为中心,加强共同体内教学常规管理,规范教师的教育教学行为,切实把备课管理作为“向教学过程管理要质量,向课堂教学要效益”的重要抓手之一,推动共同体内教学持续、健康、和谐发展。
二、工作目的。
1、落实各学校教学常规管理工作措施,全面了解共同体内备课常规开展情况,规范教师备课行为。
2、促进教师自觉、认真地抓好教学设计工作,提高课堂教学质量和效果,促进教师专业成长,进一步提升教师新课程的实施能力。
3、客观、公正地评价学校教学管理,教师的工作业绩,为学校的综合考评、教师的工作积分量化提供依据。
三、组织领导见计划。
四、督查方式。
本次专项督查分层分段进行,具体分两个阶段和两个层面。
两个阶段:
第一阶段为各校根据教学常规中备课的规定进行互查;第二阶段为督查组进行督查。
1、督查形式上采取“看、听、谈、问”的形式,深入到教研组、备课组、教师中间,查看集体备课记录,教师个人备课本,了解备课常规的落实情况。
2、迎检前各学校要进行认真的自检自查,并形成完整的综合书面材料,届时检查组将听取学校的工作汇报。
4、原则程序安排为20分钟听取学校自查汇报,然后督查组查阅有关资料,并汇总复检学校情况,并根据市中小学教师教学常规备课专项督查考核量化表对学校的所有任课教师四查:
(1)查备课科目:
每一位教师所任的科目都是本此督查的范畴。
(2)查备课课时:
根据实际课程课时确定课时数量,检查每位教师的备课数量。
(3)查备课环节:
根据备课管理要求及备课本查看各个环节是否做到。
(4)查备课质量:
根据教学常规和备课管理的培训要求,查看每位教师主备科目的质量。
督查组根据客观、公正原则,量化打分,并对每一位教师的备课情况进行定格。
五、督查时间:
20xx年xx月上旬。
六、结果评定。
检查结果以优秀、良好、合格、不合格四个档次进行定格,并以书面形式反馈给学校,定格结果将作为教师教学业务能力评价的重要依据之一。
一、指导思想:
教学工作是学校工作的核心。
本学期我校的教学工作,继续坚持规范落实课程方案、课程改革与学生评价改革,坚持为学生的终身发展奠定基础,为教师的可持续发展提供舞台;课堂教学积极倡导“激活课堂、激活学生、激活思维”,实施集体研究式课堂教学模式;坚持以“聚焦科研、聚焦课堂、聚焦质量”为工作主线,以“抓具体、抓落实”为工作策略,狠抓校本、人本管理,实施“精细管理”,打造教育品牌。
二、工作目标:
1、抓常规,全面落实课程方案;
2、促学习,发挥教学能手的带头作用;
3、重研究,全面推行集体研究互帮互助的教学模式;
4、树典型,加大青年教师培养力度;
5、提质量,一切工作聚焦课堂,不断提高教学质量。
三、具体任务及措施:
(一)抓常规,全面落实课程方案
1、全面落实课程方案
严格执行课程标准,是推进素质教育的最基础工作。
根据上级有关文件和我校的实际情况,科学地编排好学校课程表,不随意删减课时,开足开全课程,做到学校总课程表、班级课程表和任课教师课程表相统一,加大检查力度,要求教师按课程表上好每一堂课,老师之间不得随意送课、调课,如遇因公、因事、生病等特殊情况要调课的需填好调课单,经教导处同意后方可调课。
确保教学常规的正常进行,充分保障各学科的教学时间。
按照课程方案开齐开足音、体、美、地方课程、综合实践和校本等应开设的所有课程,按照教学常规要求,加大检查监督力度,保证每班课表上的课程设置与课程计划完全吻合。
2、加强常规的过程管理
重新完善管理制度,以适应不断变化的校情、教情、学情。
以制度管理人,以制度约束人,以制度规范行为。
不断加强教学常规管理,注重综合学科的管理。
一是改变传统的备课方式,有效开辟课堂的生命活力。
提倡推行集体备课,减轻教师负担,实现资源共享。
二是加强"五认真"管理。
即:
认真备课、认真上课、认真批改作业、认真考查检测、认真写教后反思。
主要领导亲自参与五认真工作的检查。
作出恰如其分的评价,批出优秀、良好、合格、不合格4个等级。
把检查结果与教师的考核相结合并载入教师业务档案。
三是坚持听课制度。
学校建立了比较严格的听课制度,学校领导每学期至少听50节课,教师至少每周听1节课,同时强化教师间相互听课。
四是进一步完善教学“五个一”工程即每章节形成一个反思;每周进行一次听评课活动;每周进行集体备课;每周进行一次业务学习;每学期上一节公开课。
(二)促学习,发挥教学能手的带头作用
建设一支素质高、业务精、品德好的教师队伍是学校的一项重要的工作任务,一支好的教师队伍是一个学校能否健康持续发展的关键。
学校对教师学习做出如下的规定:
1、要求教师不断进行学习,以集中和自学形式相结合。
2、学校定期组织形式多样化的学习活动,有专题讲座、有学术交流、有观看音像资料、有精品导读等等,真正让全体教师享受学习乐趣,领会课改理念。
3、加强对培养青年教师工作的组织领导。
学校制定规划名师、骨干教师与年轻教师结对子、集体备课、每周相互听课等措施,共育青年教师。
4、强化教师基本功和业务能力的训练,努力提高教师的业务素质。
5、加强学习与交流,采取请进来走出去的办法,积极争取上级教研活动在我校举行,在适当时机邀请知名专家到校举行讲座,组织教师积极参加上级组织的优质课、教学研讨等活动,进一步更新教育理念,提高教师的业务素质。
(三)重研究,推行集体研究式教学模式
推行我校的集体研究互帮互助的教学模式,通过听评课、教研活动等形式,努力提高教师的教学水平,提高课堂效率,形成我校的教学模式。
结合学校的实际情况,加强推门听课和课堂教学开放活动,全面提高教师的整体教育、教学水平。
(四)树典型,加大青年教师的培养力度
从满意度、教学基本能力、课程标准、备课与课堂教学、教育教学成果等几方面,评选出我校名师。
通过举办专题讲座、示范课、名师帮扶等活动,真正发挥名师的辐射带头作用。
(五)提质量,一切工作聚焦课堂,不断提高教学质量
1、进一步实施学生学习规范化活动
总结上学期成功和不足,借鉴兄弟学校的成功经验,要求教师进一步规范学生的学习习惯和行为习惯,培养学生良好习惯及自制力。
2、突出重点学科、薄弱学科教学,力争教学成绩全面提高
3、做好学困生的评价与转化
教师制定并实施师生帮扶计划,每位任课教师根据学期初制定的目标,对这些学生重点照顾,利用业余时间“开小灶”,在学习、生活等各方面予以关照、培养,确保这些学生的学习成绩稳步提高。
4、强化毕业班的管理工作
毕业班是学校教育教学质量的窗口,是群众评价学校办学成败的焦点,为加强毕业班工作,我们要做到:
1、加强领导。
学校领导要定期经常深入毕业班,了解情况,解决问题;
2、优化环境。
班主任在班上对学生进行认真要求,绝大多数同学到校后,班级内要尽快组织起来,管理起来;
3、分层指导。
全体毕业班教师要根据学校目标,班级情况,学科特点对本班学生进行分析,掌握每一个学生的学习变化,及时的发现学习上、思想上、生活上或心理上存在的问题,及时的制定出相应对策,采用不同办法给予帮助和指导。
加强分层指导,因材施教,还要充分发挥和挖掘利用好其他教育资源;
4、加强与兄弟学校的联系,到成绩较好的学校学习、听课、交流等。
(六)加强远程教育工作
新学期、新理念、新挑战,新希望,我校将努力实现更大的成果飞跃。
我们将会统一思想、振奋精神,用智慧开拓创新——创造龙庄小学的丰硕成果!
具体工作安排:
时间
工作安排
3月份
1、制定学科计划,分析上期质量
2、公开课教学
4月份
1、迎接县常规检查
2、教师业务理论培训
3、教案、作业检查
4、期中质量抽查
5月份
1、制定学困生转化计划
2、教案、作业检查
3、幼儿教师培训
4、六年级教学质量抽检
6月份
1、对六年级教学质量
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