续写作文教学设计.docx
- 文档编号:11396451
- 上传时间:2023-02-28
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:24.04KB
续写作文教学设计.docx
《续写作文教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《续写作文教学设计.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
续写作文教学设计
续写作文教学设计
【篇一:
作文续写教案】
怎样来写续写
[思路导航]
1、什么是续写
让我们先来弄清什么是续写。
续写就是在原有故事的基础上,将内容
继续延伸,成为一篇完整的文章。
续写,是一种比较常见的“给材料作文(由[xszw.org]整理)”,是把不完
整的故事继续补充写完整的写作。
它有助于培养我们合理想象能力,创造
思维能力和语言表达能力。
2、续写的形式
从续写练习的形式来说,主要有两种:
一种是给出故事的开头,然后
要求续写故事的情节和结尾。
在中年级语文考试的试题中出现的续写大多
都是这种方式。
另一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下
去,这是一种读写结合的续写方式,往往要求写出一篇有所发展,情节不
同的新故事来。
如,阅读了《龟兔赛跑》后,续写《龟兔第二次赛跑》。
新故事与原来的故事情节有一定联系,但是故事的中心变了,这次兔子接
受教训,顺利获得胜利。
这类续写,既要理解原文的主要内容和中心,展
开想象,注意与原文保持一定的连续性一致性,还要有新意。
3、续写常用方法
(1)展开想象,合理推测原文内容。
展开想象,就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想,打开思
路,多角度地去想象,想象出几种情况,几种结果,然后从中加以选择。
譬如,四年级有篇课文《雨中》,写的是在傍晚的雨中,一位姑娘将满载
的一箩筐苹果翻倒在马路上,姑娘万分焦急。
课文仅仅对傍晚雨中路上的
情景,以及姑娘翻倒箩筐的情景进行了描写。
许多同学写出了不同的文章。
有的续写出人们伸出援助之手的故事,赞颂了社会的文明之风。
有的根据
自己的生活阅历,写出了路人的冷漠,斥责了这种做法。
还有的写出了姑
娘为了不堵塞交通,忍痛放弃捡拾苹果的故事。
这几种故事的结局都是合
理的,这样续写的文章就会内容丰富而有新意。
(2)前后照应,防止自相矛盾。
续写要注意前后照应,防止自相矛盾。
特别是给开头的续写,必须要
与上文紧密联系,使上下文融为一体。
譬如,文章《难忘的一件事》,文
章给出的材料是这样的:
每当我看到下雨,脑海里就会出现一位叔叔的身影,而那件事也会浮
现在我的脑海里,使我久久难以忘怀……
那是夏季的一天,放学时下起了滂沱大雨,我和一个小姑娘站在学校
门口等人接。
天色越来越晚,我们两个都焦急不安。
这时,远处隐隐约约
一个身影向学校奔来……
同学们的续写各种各样,大部分同学读懂了材料的内容,写出了叔叔
是小姑娘的爸爸。
经过合理推想写出这位叔叔看到我的焦急,就主动或步
行、或骑自行车、或打出租车、或将自己的雨伞借给我等情节,吻合了前
面的材料。
但是有的同学写出了叔叔是一个坏人,我机智勇敢地与他进行
了斗争,成功脱险的事情。
仅看所续写的内容好像也是在情理之中的,但
是结合文章已经给出的材料就会发现,续写的内容与题目和开头有些矛
盾。
这种与坏人斗争的事应该是惊心动魄或者是心有余悸的,而不大可能
是久久难以忘怀的,你们说对吗?
例文评析【文题】
体育课上,五
(2)班王军同学练习跳远时,不小心把脚扭伤了,不能
动弹……
要求:
1.根据提供的情节,联系自己的生活实际展开想象,续写一篇记叙
文。
题目《脚扭伤之后》。
2.先确定作文的中心,把和中心关系密切的材料写具体。
提示:
面对省略号,我们可以引发许多想象。
可以想象王军当时痛苦
的样子,以及师生的关心;可以想象师生怎样送他上医院治疗,怎样送他
回家;还可以想象,王军休养期间同学们怎样探望,怎样帮助他补课;还
可以想象不知姓名的司机,怎样帮同学们把王军送往医院;也可以想象王
军休养期间不忘班集体,为班级出力量……可想象的内容太多了!
同学们
要抓住“脚扭伤之后”来展开合理想象,会续写出一篇好文章的。
在想象时,
一定要注意“合理”,也就是要切合文中所给情节的实际,切合同学们生活
的实际。
不合情理地“胡编”,会违背了练习续写的意图。
选择怎样的材料要先确定文章的中心。
是要赞扬同学之间的友情呢,
还是赞颂老师对学生的爱,或是要反映改革大潮中人的真情……中心确定
之后,围绕中心去想象,把和中心有关的内容想具体,写具体就行了。
[续写]
脚扭伤之后
体育课上,五
(2)班王军同学练习跳远时,不小心把脚扭伤了,不能
动弹。
只见他手指着右脚,咬着牙说:
“疼……疼死我了。
”几个身高体壮
的男生七手八脚地把他抬出沙坑,小心翼翼地脱下他的鞋袜一看,啊,脚
腕已经肿了起来,并且青里透紫地出现了淤血,王军也由于疼痛而汗珠直
淌。
大家一下子都慌了,有的说:
“快送医院吧。
”有的说:
“快打电话通
知他爸妈吧。
”更有心急的同学,上前就要为他按摩,恨不得一下子把那
个大肿包给揉下去。
就在大家手忙脚乱,心急火燎的时候(由[xszw.org]整理),体育王老师
却镇定自若。
他制止了要给王军按摩的同学,对大家说:
“刚刚扭伤,绝
不可以乱动,大家听我安排:
冯旭——马上去医务室请校医,并让她带一
卷绷带来;肖鹏——你劲大,把王军背到水池边。
”肖鹏在老师的帮助下,
小心翼翼地把王军背到了水池边。
同学们也一齐围了过来。
老师边用水池中的冷水冲洗王军扭伤的脚,边告诉我们,这是防止继
续瘀血。
一会儿,校医李老师来了,用绷带把王军脚腕上部缠紧。
体育老
师又告诉我们,这是不让肿胀再扩散。
然后,他又叮嘱王军把脚架在高处,
保证血液回流畅通。
看着老师熟练的操作,听着那头头是道的讲解,再看
王军减轻了痛苦的表情,大家都长吁了一口气,一齐向老师投去了敬佩的
目光。
这时,王老师又推来一辆自行车,让王军坐在后车架上,和校医一
起把他送到医院去做进一步检查治疗。
这堂课上得可真有价值,不光锻炼了身体,还增长了急救知识。
事后
连受伤的王军都开玩笑说:
“用我身体的疼痛为你们换来了急救知识,值
——”从此,大家更佩服体育王老师了。
【评析】
这篇习作想象非常新颖,小作者写体育老师如何当场“紧急处理”,从
而觉得这节体育课不光锻炼了身体,还增长了急救知识,“值”。
文中写老
师的“镇定自若”,和同学们“一下子都慌了”形成鲜明对比,使体育老师给
人们留下深刻的印象。
结尾写大家更佩服王老师了,是发自内心的呼声。
[小结]
总之,续写既要注意原有故事情节,合理想象;又要敢于创新,写出
新意。
那么怎样续写呢?
一、在读懂原文的基础上,以原文的结局为起点,写出故事情节的发展和变化。
二、展开充分的想象与联想,做到合情合理、真实生动。
三、续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致。
续写就是围绕文章中心,联系生活实际、课外阅读或电影故事,给课文补充一个适当的段落,或插进一个合理的情节。
续写还可以结合我们的生活实际,根据老师提供的文章开头,续写成文;也可以根据文章的结尾,写出故事的延续和可能的结局。
续写文章时要注意:
一是要根据所提供的文章开头、结尾或其他线索,明确续写的方向和路子。
二是续写时,情节的发展要合乎逻辑,人物的思想要前后一致,叙述的语气上下也要一致。
下面以《猪八戒吃西瓜》为例谈谈如何进行续写。
故事梗概:
《猪八戒吃西瓜》是一篇略读课文,讲述了唐僧师徒四人在西天取经的路上,猪八戒偷懒、嘴馋,偷吃西瓜的事。
表现了他可笑、可爱、笨拙憨厚的人物性格,也批评了这种自私嘴馋、好吃懒做的行为。
(原文详见人教版五年制小学语文第六册35课)
读了《猪八戒吃西瓜》的故事,同学们肯定会觉得猪八戒很可笑。
可笑过之后,想不想对八戒说点儿什么,或者推测一下八戒吃完西瓜后将会发生的故事。
要写这次作文应注意以下几点:
1、承接上文,自然过渡
为了使续写的故事或要对八戒说的话写得生动有趣,而且要保持文章结构的完整性,应简要叙述一下猪八戒吃西瓜时的情景及当时的矛盾心理,但为了突出重点,这部分内容要写得简略些,自然过渡到下一段内容。
2、合理想象,生动有趣
八戒尽情享用甘甜可口的大西瓜后,将会发生什么事呢?
或见此情景,你会对八戒说些什么呢?
同学们可以结合自己的生活阅历大胆地展开想象,尽可能做到合理周密。
可能会想是由于猪八戒吃西瓜时狼吞虎咽,只顾自己,忘了师父、师兄,惹恼了悟空遭到了捉弄。
在回去拜见师父的路上八戒突然肚子疼,搞得八戒满地打滚,痛恨自己不该贪吃,你可能会说八戒自作自受,不讲情理;或许想到八戒为了惩罚自己,承担了去西天取经之行化斋的一切任务,进而展示一下自己的真本领,你或许会说这是徒弟孝敬师父应该做的;或许想到八戒当
着师父的面讲述了事情的来龙去脉负荆请罪,以后的日子变得善良仁慈不贪吃,你可能会说要是真的改掉偷懒贪吃的恶习该多好啊……同学们可能还有许多金点子,写出来比试一下,看谁写得更新奇、合理、有趣。
3、设置悬念,引人回味
八戒经历此次磨难之后,依然是自私嘴馋、好吃懒做,还是事事为他人着想呢?
你希望自己心中的八戒是什么样的形象呢?
希望同学们大胆地想象,给读者塑造出一个崭新的八戒形象,赢得读者的青睐。
【篇二:
《续编童话》作文教学设计】
【学习目标】
1、激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更能陶冶情操,培养环境保护意识
2、要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学准备】
flash动画课件课前将学生分组每四人一组
【教学重点】
创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学过程】
一、创设情境,走进童话
同学们,老师知道你们都爱听童话,爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
(出示课件:
童话屋)
1、忆说故事,领悟写作手法。
(1)首先让我们走进童话屋,看看里面住着那些童话故事?
你能很快叫出它们的名字吗?
接下来我们就进行抢答,老师将提第一个举手的同学报出童话故事的名字。
(出示课件:
童话图片)。
(2)你还读过哪些童话?
(3)谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话?
简单的说说理由。
(4)是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?
(师生总结:
大胆的想像,恰当的拟人、夸张,给人启迪)
(5)同学们,你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现!
童话就是作者通过大胆的幻想,采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里,小鸟能说话,大树会唱歌,草丛中隐藏着好多的小精灵……。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事,那该多好啊!
同学们,你们想成为中国的安徒生吗?
你们想成为中国的格林兄弟吗?
让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话吧。
2、提供素材,激发写作欲望。
(1)老师给大家带来了一位新的朋友,大家看看它是谁?
(出示老虎课件)能谈谈你对它的印象吗?
可就是这样一只在森林里要风得风、要雨得雨的百兽之王,如今也遇到了烦心事。
(提一位同学读)
一天,猫头鹰侦察员得知了重要情报:
有一些猎人正千方百计地捕杀稀有野生动物,即将来到我们的王国。
虎王一听大事不妙,赶紧召集了有关大臣商量对策。
虎王紧锁着眉头,狐狸军事来回地踱着步子,黑熊将军却不以为然地说:
“我们有无数的精兵强将,还怕他们不
成?
”猫头鹰侦察员连忙说:
“你们有所不知啊,他们有很多先进的武器,我们恐怕敌不过啊,哎!
”大家听它这么一说,更是胆战心惊、不知所措。
(2)动物王国该怎么面对这场劫难呢?
接下来到底会发生什么事呢?
同学们,剩下的空间就留给你们了,让你们的想像尽情地驰骋吧。
二、融入情境,开拓思路
1、独立构思
每位同学闭目想象一分钟。
2、小组内交流。
请大家在小组内轮流讲故事,其他同学要仔细听,看谁。
最后请每组评选出一个最佳的故事。
好,开始!
3、全班交流汇报。
好了吗?
请每组讲得最清楚、编得最精彩的同学站起来。
现在大家最想听谁讲他的故事呢?
提两位同学上台讲故事。
4、教师小结:
每个小组的思路都很清晰,有的和猎人斗智斗勇、有的和猎人言归于好、有的在危难之时有魔力相助、有的是虚惊一场……内容各异,但都很精彩,在这里老师也发现了一个共同点,那就是你们都有一颗关爱动物的善良之心,在故事中你们都设身处地地替虎王国着想,你们都是环保意识浓厚的好孩子,老师为你们鼓掌。
想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?
那就把它写出来吧!
先别忙着动笔,童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢,谁来给大家读一读?
课件出示:
(1)忘我地写:
此时,你就是你自己笔下的童话人物,你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象,落笔成文。
(2)动情地写:
在你的童话人物中,要注入你自己的思想情感,要喜他们之所喜,悲他们之所悲。
(2)大胆地写:
要让想象尽可能丰富,情节尽可能生动,形象尽可能丰满。
师:
有了这个锦囊,相信你的创作一定会取得更大的成功!
由于时间的关系,我们先写一个你最想展现的一个片断,最好再给它加上一个引人注目的题目。
课件出示“措手不及、惊慌失措、手疾眼快、虎视眈眈、落荒而逃、闻风丧胆、急中生智、齐心协力”等词语,供学生参考。
先提一位学生读,然后大家自由读。
三、个性创作,成果展示
1、自主创作,创编童话。
(教师巡视指导,帮助有困难的学生)
2、汇报展示。
师:
谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享?
其他同学可以做记录,记下你觉得精彩的地方,也可以找出他的不足之处,提些建议。
好在哪里?
怎么样写会更好?
3、师生互评。
四、引导激励,课外延伸
1、提出要求、修改习作
希望课后大家进一步交流一下,互相评一评,自己再认真地修改一下,使你的故事更完美,大家记住:
好文章是改出来的。
有兴趣的同学还可以给你的故事配上插图。
3、汇编童话集、激励创作
请各组组长将成员的童话故事汇编成册,在班级内传阅,等到家长会的时候再展示给家长们看看,让他们知道我们有多棒!
4、吐露心声、情感共鸣
听到你们创编出这么多思路各异,精采绝伦的童话故事,我真是高兴。
你们和作家金波一样,有着爱幻想的心。
雨中的树林
金波
雨中的树林是个童话世界
走进去你就会变成一个小精灵
每棵树都会送给你很多喜悦
你还会发现很多新奇的事情
晶莹的雨珠滚动在树叶上
蜘蛛吐丝给你串一串项链
落花铺成的地毯又软又香
还有青蛙击鼓跳舞为你表演
鸟儿在雨中也愿一展歌喉
听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴
细雨淋过的浆果酸甜可口
刺猬扎满了一身运回了家
连那些小雨点儿都会变魔术
落在地上立刻就变成了蘑菇
【板书设计】:
大胆的想像
创编童话恰当的拟人、夸张
给人以启迪
四年级上册《语文园地三》教学实录习作三续编童话故事教案
【学习目标】
1、通过多种形式的交流,了解童话故事的特点。
2、积累诗中优美语句,为创作童话提供参考。
3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。
4、在写童话、讲童话、演童话过程中,激发创作童话的兴趣,训练想像力和语言表达能力。
【课前准备】
搜集有关童话故事的插图与资料。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
我的发现日积月累
一、播画面,猜名称
1、猜一猜:
投影童话故事插图,让学生看插图,说出童话故事名称,如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。
2、赛一赛:
你还能说出哪些童话故事的名称?
看谁说得多。
3、赞一赞:
是啊,正是这许许多多美妙的童话故事伴随着我们的成长,为我们的生活增添了色彩。
今天,就让我们一起走进童话世界,去感受它的美妙与神奇吧。
二、议一议,找特点
1、读了那么多的童话故事,你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗?
2、学生自由畅谈。
3、有两位细心的同学也有他们的发现:
引导学习“我的发现”:
先快速默读,再男女生分角色读小林和小冬的对话。
4、归纳童话故事编写的特点,教师投影:
《童话故事编写歌》
编写童话请记住,
主人公呀不简单,
要有言行和思想,
结合生活想情节,
(拟人、夸张)
故事当中蕴道理
无拘无束去创作。
【篇三:
《续编童话》作文教学设计】
编写童话教案
【学习目标】
1、激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更能陶冶情操,培养环境保护意识
2、要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】
创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学过程】
一、创设情境,走进童话
同学们,老师知道你们都爱听童话,爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
(出示课件:
童话屋)
1、忆说故事,领悟写作手法。
(1)首先让我们走进童话屋,看看里面住着那些童话故事?
你能很快叫出它们的名字吗?
接下来我们就进行抢答,老师将提第一个举手的同学报出童话故事的名字。
(出示课件:
童话图片)。
(2)你还读过哪些童话?
(3)谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话?
简单的说说理由。
(4)是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?
(师生总结:
大胆的想像,恰当的拟人、夸张,给人启迪)
(5)同学们,你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现!
童话就是作者通过大胆的幻想,采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里,小鸟能说话,大树会唱歌,草丛中隐藏着好多的小精灵……。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事,那该多好啊!
同学们,你们想成为中国的安徒生吗?
你们想成为中国的格林兄弟吗?
让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话吧。
2、提供素材,激发写作欲望。
(1)老师给大家带来了一位新的朋友,大家看看它是谁?
(出示老虎课件)能谈谈你对它的印象吗?
可就是这样一只在森林里要风得风、要雨得雨的百兽之王,如今也遇到了烦心事。
(提一位同学读)
一天,猫头鹰侦察员得知了重要情报:
有一些猎人正千方百计地捕杀稀有野生动物,即将来到我们的王国。
虎王一听大事不妙,赶紧召集了有关大臣商量对策。
虎王紧锁着眉头,狐狸军事来回地踱着步子,黑熊将军却不以为然地说:
“我们有无数的精兵强将,还怕他们不
成?
”猫头鹰侦察员连忙说:
“你们有所不知啊,他们有很多先进的武器,我们恐怕敌不过啊,哎!
”大家听它这么一说,更是胆战心惊、不知所措。
(2)动物王国该怎么面对这场劫难呢?
接下来到底会发生什么事呢?
同学们,剩下的空间就留给你们了,让你们的想像尽情地驰骋吧。
二、融入情境,开拓思路
1、独立构思
每位同学闭目想象一分钟。
2、小组内交流。
请大家在小组内轮流讲故事,其他同学要仔细听,看谁。
最后请每组评选出一个最佳的故事。
好,开始!
3、全班交流汇报。
好了吗?
请每组讲得最清楚、编得最精彩的同学站起来。
现在大家最想听谁讲他的故事呢?
提两位同学上台讲故事。
4、教师小结:
每个小组的思路都很清晰,有的和猎人斗智斗勇、有的和猎人言归于好、有的在危难之时有魔力相助、有的是虚惊一场……内容各异,但都很精彩,在这里老师也发现了一个共同点,那就是你们都有一颗关爱动物的善良之心,在故事中你们都设身处地地替虎王国着想,你们都是环保意识浓厚的好孩子,老师为你们鼓掌。
想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?
那就把它写出来吧!
先别忙着动笔,童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢,谁来给大家读一读?
课件出示:
(1)忘我地写:
此时,你就是你自己笔下的童话人物,你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象,落笔成文。
(2)动情地写:
在你的童话人物中,要注入你自己的思想情感,要喜他们之所喜,悲他们之所悲。
(2)大胆地写:
要让想象尽可能丰富,情节尽可能生动,形象尽可能丰满。
师:
有了这个锦囊,相信你的创作一定会取得更大的成功!
由于时间的关系,我们先写一个你最想展现的一个片断,最好再给它加上一个引人注目的题目。
课件出示“措手不及、惊慌失措、手疾眼快、虎视眈眈、落荒而逃、闻风丧胆、急中生智、齐心协力”等词语,供学生参考。
先提一位学生读,然后大家自由读。
三、个性创作,成果展示
1、自主创作,创编童话。
(教师巡视指导,帮助有困难的学生)
2、汇报展示。
师:
谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享?
其他同学可以做记录,记下你觉得精彩的地方,也可以找出他的不足之处,提些建议。
好在哪里?
怎么样写会更好?
3、师生互评。
四、引导激励,课外延伸
1、提出要求、修改习作
希望课后大家进一步交流一下,互相评一评,自己再认真地修改一下,使你的故事更完美,大家记住:
好文章是改出来的。
有兴趣的同学还可以给你的故事配上插图。
3、汇编童话集、激励创作
请各组组长将成员的童话故事汇编成册,在班级内传阅,等到家长会的时候再展示给家长们看看,让他们知道我们有多棒!
4、吐露心声、情感共鸣
听到你们创编出这么多思路各异,精采绝伦的童话故事,我真是高兴。
你们和作家金波一样,有着爱幻想的心。
师:
孩子们,美好的童话,它能开拓视野、启迪智慧、发人深省,让人一看就爱不释手。
欢迎你们经常走进童话世界,多听一听,多看一看,多写一写,让你们五彩的梦在童话中尽情展现,让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
【板书设计】:
大胆的想像
创编童话恰当的拟人、夸张
给人以启迪
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 写作 文教 设计