物体的平衡探究学习doc.docx
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物体的平衡探究学习doc
物体的平衡”探究学习
湖北省蕲春县实验中学张露【教学内容】
高中《物理》第一册(必修)第四章第一节。
【教学实录】
一、问题情境的创设
上课前播放背景音乐,上课后让学生看事先已剪辑好的录像
带、制好的幻灯片等与本节相关的情景资料,激发学生质疑。
学
生学习的背景资料有:
1巍然屹立的雪峰、耸立云中挺拔秀美的高楼;
2横跨大江两岸宏伟壮观的钢索桥和铁架桥;
3杂技厅内十几人搭成的人梯,杂技演员手中旋转的盘碟,骑自行车走钢丝的杂技演员;
4老师手中拿着的螺旋千斤顶,斜面上放置的木块等。
二、课题的提出与讨论
(学习了背景资料后,教师提出“研究物体的平衡”课题,引导学生质疑。
)
生a:
刚才看到这些资料片段中的物体都是平衡的物体吗?
师:
这个问题还是由其他同学给你回答,哪位?
生b:
凭我的感觉应该是平衡的物体,但我不知道判断这些物体是否平衡的标准。
师:
大家设想一下,雪峰发生“雪崩”,雪层加速下滑,这雪层还能平衡吗?
谁见过“雪崩”场面,给大家讲讲。
生c:
我是见过“雪崩”场面,不过是从电视上看到的。
(师生笑)那些加速下滑的雪层比汽车跑得还快,那场景太惊心动魄了,那显然不是平衡状态,是加速运动状态。
师:
什么是平衡状态呢?
大家是否可以相互讨论,总结一下。
(学生们之间展开了讨论,有的学生小声问老师其他现象包含平衡的道理后,老师点一同学回答。
)
生d:
老师,静止的物体处于平衡状态,像放在斜面上的木块是平衡的,斜面是平衡的;楼房是静止的,是平衡的,桥梁是静止的,也是平衡的。
师:
好,总结得好,大家都一致通过了这个观点。
还有没有运动的物体也处于平衡状态呢?
有没有哪一组同学讨论到了?
生e:
老师,刚才短片中,骑自行车过钢丝的演员不也是平衡的吗?
若不平衡,他们早就掉下来了,仔细观察,他们应是匀速运动。
师:
很好,同学们观察能力很强,运动的物体也可以处于平衡状态,不过只有匀速直线运动的物体才能是平衡的,加速运动的
物体并不平衡,为什么?
大家能否从理论上总结出物体处于平衡状态的条件?
大家思考一下。
(学生们相互讨论,找依据,然后推选一个中心发言人。
)
生f:
大家都学习了牛顿第二定律,物体处于静止状态和匀速直线运动状态其加速度为0,即其所受合外力为0。
因此,物体
处于平衡状态其所受合外力必为0,即f合=0,是物体处于平衡
状态的条件。
师:
不错。
现在回过头来看钢索桥和铁架桥的结构(重新播放并放大),我们可以看到特别是铁架桥,由大量三角形钢铁支架铆接而成,当车辆过桥,它能保持很稳定的平衡(主体不晃动)这又是什么原因呢?
生:
呀!
(学生们又在相互讨论)
师:
给大家提示一下,钉入墙内的钉子可以挂较重的物体,钉子和重物都处于平衡。
物体处于平衡是由于合外力共点且矢量和为0;钉子处于平衡,当然合外力为0,但这些力并不共点。
再仔细分析铁架桥的内部结构,取任何一个三角支架。
见图示:
再分析总结,若以某点(例a点)为转轴……
生g:
(迅速站起来)老师,我可以猜想一下吗?
师:
当然可以,不过错了也没关系,凭你的直觉,猜想是物理学中常用的方法,有时也是正确的。
生g:
初中学习过“杠杆平衡”,是不是属于这种平衡。
师:
不错,就是“杠杆平衡”,不过高中把它改为“力矩平衡”了。
湖北省蕲春县实验中学张露【教学内容】
高中《物理》第一册(必修)第四章第一节。
【教学实录】
一、问题情境的创设
上课前播放背景音乐,上课后让学生看事先已剪辑好的录像
带、制好的幻灯片等与本节相关的情景资料,激发学生质疑。
学
生学习的背景资料有:
1巍然屹立的雪峰、耸立云中挺拔秀美的高楼;
2横跨大江两岸宏伟壮观的钢索桥和铁架桥;
3杂技厅内十几人搭成的人梯,杂技演员手中旋转的盘碟,骑自行车走钢丝的杂技演员;
4老师手中拿着的螺旋千斤顶,斜面上放置的木块等。
二、课题的提出与讨论
(学习了背景资料后,教师提出“研究物体的平衡”课题,引导学生质疑。
)
生a:
刚才看到这些资料片段中的物体都是平衡的物体吗?
师:
这个问题还是由其他同学给你回答,哪位?
生b:
凭我的感觉应该是平衡的物体,但我不知道判断这些物体是否平衡的标准。
师:
大家设想一下,雪峰发生“雪崩”,雪层加速下滑,这雪层还能平衡吗?
谁见过“雪崩”场面,给大家讲讲。
生c:
我是见过“雪崩”场面,不过是从电视上看到的。
(师生笑)那些加速下滑的雪层比汽车跑得还快,那场景太惊心动魄了,那显然不是平衡状态,是加速运动状态。
师:
什么是平衡状态呢?
大家是否可以相互讨论,总结一下。
(学生们之间展开了讨论,有的学生小声问老师其他现象包含平衡的道理后,老师点一同学回答。
)
生d:
老师,静止的物体处于平衡状态,像放在斜面上的木块是平衡的,斜面是平衡的;楼房是静止的,是平衡的,桥梁是静止的,也是平衡的。
师:
好,总结得好,大家都一致通过了这个观点。
还有没有运动的物体也处于平衡状态呢?
有没有哪一组同学讨论到了?
生e:
老师,刚才短片中,骑自行车过钢丝的演员不也是平衡的吗?
若不平衡,他们早就掉下来了,仔细观察,他们应是匀速运动。
师:
很好,同学们观察能力很强,运动的物体也可以处于平衡状态,不过只有匀速直线运动的物体才能是平衡的,加速运动的
物体并不平衡,为什么?
大家能否从理论上总结出物体处于平衡状态的条件?
大家思考一下。
(学生们相互讨论,找依据,然后推选一个中心发言人。
)
生f:
大家都学习了牛顿第二定律,物体处于静止状态和匀速直线运动状态其加速度为0,即其所受合外力为0。
因此,物体处于平衡状态其所受合外力必为0,即f合=0,是物体处于平衡状态的条件。
师:
不错。
现在回过头来看钢索桥和铁架桥的结构(重新播放并放大),我们可以看到特别是铁架桥,由大量三角形钢铁支架铆接而成,当车辆过桥,它能保持很稳定的平衡(主体不晃动)
这又是什么原因呢?
生:
呀!
(学生们又在相互讨论)
师:
给大家提示一下,钉入墙内的钉子可以挂较重的物体,钉子和重物都处于平衡。
物体处于平衡是由于合外力共点且矢量和为0;钉子处于平衡,当然合外力为0,但这些力并不共点。
再仔细分析铁架桥的内部结构,取任何一个三角支架。
见图示:
再分析总结,若以某点(例a点)为转轴……
生g:
(迅速站起来)老师,我可以猜想一下吗?
师:
当然可以,不过错了也没关系,凭你的直觉,猜想是物理学中常用的方法,有时也是正确的。
生g:
初中学习过“杠杆平衡”,是不是属于这种平衡。
师:
不错,就是“杠杆平衡”,不过高中把它改为“力矩平衡”了。
湖北省蕲春县实验中学张露【教学内容】
高中《物理》第一册(必修)第四章第一节。
【教学实录】
一、问题情境的创设
上课前播放背景音乐,上课后让学生看事先已剪辑好的录像
带、制好的幻灯片等与本节相关的情景资料,激发学生质疑。
学生学习的背景资料有:
1巍然屹立的雪峰、耸立云中挺拔秀美的高楼;
2横跨大江两岸宏伟壮观的钢索桥和铁架桥;
3杂技厅内十几人搭成的人梯,杂技演员手中旋转的盘碟,骑自行车走钢丝的杂技演员;
4老师手中拿着的螺旋千斤顶,斜面上放置的木块等。
二、课题的提出与讨论
(学习了背景资料后,教师提出“研究物体的平衡”课题,引导学生质疑。
)
生a:
刚才看到这些资料片段中的物体都是平衡的物体吗?
师:
这个问题还是由其他同学给你回答,哪位?
生b:
凭我的感觉应该是平衡的物体,但我不知道判断这些物体是否平衡的标准。
师:
大家设想一下,雪峰发生“雪崩”,雪层加速下滑,这雪层还能平衡吗?
谁见过“雪崩”场面,给大家讲讲。
生c:
我是见过“雪崩”场面,不过是从电视上看到的。
(师生笑)那些加速下滑的雪层比汽车跑得还快,那场景太惊心动魄了,那显然不是平衡状态,是加速运动状态。
师:
什么是平衡状态呢?
大家是否可以相互讨论,总结一下。
(学生们之间展开了讨论,有的学生小声问老师其他现象包含平衡的道理后,老师点一同学回答。
)
生d:
老师,静止的物体处于平衡状态,像放在斜面上的木块
是平衡的,斜面是平衡的;楼房是静止的,是平衡的,桥梁是静止的,也是平衡的。
师:
好,总结得好,大家都一致通过了这个观点。
还有没有运动的物体也处于平衡状态呢?
有没有哪一组同学讨论到了?
生e:
老师,刚才短片中,骑自行车过钢丝的演员不也是平衡的吗?
若不平衡,他们早就掉下来了,仔细观察,他们应是匀速运动。
师:
很好,同学们观察能力很强,运动的物体也可以处于平衡状态,不过只有匀速直线运动的物体才能是平衡的,加速运动的
物体并不平衡,为什么?
大家能否从理论上总结出物体处于平衡状态的条件?
大家思考一下。
(学生们相互讨论,找依据,然后推选一个中心发言人。
)
生f:
大家都学习了牛顿第二定律,物体处于静止状态和匀速直线运动状态其加速度为0,即其所受合外力为0。
因此,物体处于平衡状态其所受合外力必为0,即f合=0,是物体处于平衡状态的条件。
师:
不错。
现在回过头来看钢索桥和铁架桥的结构(重新播放并放大),我们可以看到特别是铁架桥,由大量三角形钢铁支架铆接而成,当车辆过桥,它能保持很稳定的平衡(主体不晃动)这又是什么原因呢?
生:
呀!
(学生们又在相互讨论)
师:
给大家提示一下,钉入墙内的钉子可以挂较重的物体,钉子和重物都处于平衡。
物体处于平衡是由于合外力共点且矢量和
为0;钉子处于平衡,当然合外力为0,但这些力并不共点。
再
仔细分析铁架桥的内部结构,取任何一个三角支架。
见图示:
再分析总结,若以某点(例a点)为转轴……
生g:
(迅速站起来)老师,我可以猜想一下吗?
师:
当然可以,不过错了也没关系,凭你的直觉,猜想是物理学中常用的方法,有时也是正确的。
生g:
初中学习过“杠杆平衡”,是不是属于这种平衡。
师:
不错,就是“杠杆平衡”,不过高中把它改为“力矩平衡”了。
湖北省蕲春县实验中学张露【教学内容】
高中《物理》第一册(必修)第四章第一节。
【教学实录】
一、问题情境的创设
上课前播放背景音乐,上课后让学生看事先已剪辑好的录像
带、制好的幻灯片等与本节相关的情景资料,激发学生质疑。
学
生学习的背景资料有:
1巍然屹立的雪峰、耸立云中挺拔秀美的高楼;
2横跨大江两岸宏伟壮观的钢索桥和铁架桥;
3杂技厅内十几人搭成的人梯,杂技演员手中旋转的盘碟,自行车走钢丝的杂技演员;
4老师手中拿着的螺旋千斤顶,斜面上放置的木块等。
、课题的提出与讨论
(学习了背景资料后,教师提出“研究物体的平衡”课题,引导学生质疑。
)
生a:
刚才看到这些资料片段中的物体都是平衡的物体吗?
师:
这个问题还是由其他同学给你回答,哪位?
生b:
凭我的感觉应该是平衡的物体,但我不知道判断这些物体是否平衡的标准。
师:
大家设想一下,雪峰发生“雪崩”,雪层加速下滑,这雪层还能平衡吗?
谁见过“雪崩”场面,给大家讲讲。
生c:
我是见过“雪崩”场面,不过是从电视上看到的。
(师生笑)那些加速下滑的雪层比汽车跑得还快,那场景太惊心动魄了,那显然不是平衡状态,是加速运动状态。
师:
什么是平衡状态呢?
大家是否可以相互讨论,总结一下。
(学生们之间展开了讨论,有的学生小声问老师其他现象包含平衡的道理后,老师点一同学回答。
)
生d:
老师,静止的物体处于平衡状态,像放在斜面上的木块
是平衡的,斜面是平衡的;楼房是静止的,是平衡的,桥梁是静止的,也是平衡的。
师:
好,总结得好,大家都一致通过了这个观点。
还有没有运动的物体也处于平衡状态呢?
有没有哪一组同学讨论到了?
生e:
老师,刚才短片中,骑自行车过钢丝的演员不也是平衡的吗?
若不平衡,他们早就掉下来了,仔细观察,他们应是匀速运动。
师:
很好,同学们观察能力很强,运动的物体也可以处于平衡
状态,不过只有匀速直线运动的物体才能是平衡的,加速运动的
物体并不平衡,为什么?
大家能否从理论上总结出物体处于平衡状态的条件?
大家思考一下。
(学生们相互讨论,找依据,然后推选一个中心发言人。
)
生f:
大家都学习了牛顿第二定律,物体处于静止状态和匀速直线运动状态其加速度为0,即其所受合外力为0。
因此,物体处于平衡状态其所受合外力必为0,即f合=0,是物体处于平衡状态的条件。
师:
不错。
现在回过头来看钢索桥和铁架桥的结构(重新播放并放大),我们可以看到特别是铁架桥,由大量三角形钢铁支架铆接而成,当车辆过桥,它能保持很稳定的平衡(主体不晃动)这又是什么原因呢?
生:
呀!
(学生们又在相互讨论)
师:
给大家提示一下,钉入墙内的钉子可以挂较重的物体,钉子和重物都处于平衡。
物体处于平衡是由于合外力共点且矢量和为0;钉子处于平衡,当然合外力为0,但这些力并不共点。
再仔细分析铁架桥的内部结构,取任何一个三角支架。
见图示:
再分析总结,若以某点(例a点)为转轴……
生g:
(迅速站起来)老师,我可以猜想一下吗?
师:
当然可以,不过错了也没关系,凭你的直觉,猜想是物理
学中常用的方法,有时也是正确的
生g:
初中学习过“杠杆平衡”,是不是属于这种平衡。
师:
不错,就是“杠杆平衡”,不过高中把它改为“力矩平衡”
了。
湖北省蕲春县实验中学张露【教学内容】
高中《物理》第一册(必修)第四章第一节。
【教学实录】
一、问题情境的创设
上课前播放背景音乐,上课后让学生看事先已剪辑好的录像
带、制好的幻灯片等与本节相关的情景资料,激发学生质疑。
学
生学习的背景资料有:
1巍然屹立的雪峰、耸立云中挺拔秀美的高楼;
2横跨大江两岸宏伟壮观的钢索桥和铁架桥;
3杂技厅内十几人搭成的人梯,杂技演员手中旋转的盘碟,骑自行车走钢丝的杂技演员;
4老师手中拿着的螺旋千斤顶,斜面上放置的木块等。
二、课题的提出与讨论
(学习了背景资料后,教师提出“研究物体的平衡”课题,引导学生质疑。
)
生a:
刚才看到这些资料片段中的物体都是平衡的物体吗?
师:
这个问题还是由其他同学给你回答,哪位?
生b:
凭我的感觉应该是平衡的物体,但我不知道判断这些物
体是否平衡的标准。
师:
大家设想一下,雪峰发生“雪崩”,雪层加速下滑,这雪层还能平衡吗?
谁见过“雪崩”场面,给大家讲讲。
生c:
我是见过“雪崩”场面,不过是从电视上看到的。
(师生笑)那些加速下滑的雪层比汽车跑得还快,那场景太惊心动魄了,那显然不是平衡状态,是加速运动状态。
师:
什么是平衡状态呢?
大家是否可以相互讨论,总结一下。
(学生们之间展开了讨论,有的学生小声问老师其他现象包含平衡的道理后,老师点一同学回答。
)
生d:
老师,静止的物体处于平衡状态,像放在斜面上的木块是平衡的,斜面是平衡的;楼房是静止的,是平衡的,桥梁是静止的,也是平衡的。
师:
好,总结得好,大家都一致通过了这个观点。
还有没有运动的物体也处于平衡状态呢?
有没有哪一组同学讨论到了?
生e:
老师,刚才短片中,骑自行车过钢丝的演员不也是平衡的吗?
若不平衡,他们早就掉下来了,仔细观察,他们应是匀速运动。
师:
很好,同学们观察能力很强,运动的物体也可以处于平衡状态,不过只有匀速直线运动的物体才能是平衡的,加速运动的
物体并不平衡,为什么?
大家能否从理论上总结出物体处于平衡状态的条件?
大家思考一下。
(学生们相互讨论,找依据,然后推选一个中心发言人。
)
生f:
大家都学习了牛顿第二定律,物体处于静止状态和匀速直线运动状态其加速度为0,即其所受合外力为0。
因此,物体处于平衡状态其所受合外力必为0,即f合=0,是物体处于平衡状态的条件。
师:
不错。
现在回过头来看钢索桥和铁架桥的结构(重新播放并放大),我们可以看到特别是铁架桥,由大量三角形钢铁支架铆接而成,当车辆过桥,它能保持很稳定的平衡(主体不晃动)这又是什么原因呢?
生:
呀!
(学生们又在相互讨论)
师:
给大家提示一下,钉入墙内的钉子可以挂较重的物体,钉子和重物都处于平衡。
物体处于平衡是由于合外力共点且矢量和为0;钉子处于平衡,当然合外力为0,但这些力并不共点。
再仔细分析铁架桥的内部结构,取任何一个三角支架。
见图示:
再分析总结,若以某点(例a点)为转轴……
生g:
(迅速站起来)老师,我可以猜想一下吗?
师:
当然可以,不过错了也没关系,凭你的直觉,猜想是物理学中常用的方法,有时也是正确的。
生g:
初中学习过“杠杆平衡”,是不是属于这种平衡。
师:
不错,就是“杠杆平衡”,不过高中把它改为“力矩平衡”了。
湖北省蕲春县实验中学张露【教学内容】
高中《物理》第一册(必修)第四章第一节。
【教学实录】
一、问题情境的创设
上课前播放背景音乐,上课后让学生看事先已剪辑好的录像
带、制好的幻灯片等与本节相关的情景资料,激发学生质疑。
学
生学习的背景资料有:
1巍然屹立的雪峰、耸立云中挺拔秀美的高楼;
2横跨大江两岸宏伟壮观的钢索桥和铁架桥;
3杂技厅内十几人搭成的人梯,杂技演员手中旋转的盘碟,骑自行车走钢丝的杂技演员;
4老师手中拿着的螺旋千斤顶,斜面上放置的木块等。
二、课题的提出与讨论
(学习了背景资料后,教师提出“研究物体的平衡”课题,引导学生质疑。
)
生a:
刚才看到这些资料片段中的物体都是平衡的物体吗?
师:
这个问题还是由其他同学给你回答,哪位?
生b:
凭我的感觉应该是平衡的物体,但我不知道判断这些物体是否平衡的标准。
师:
大家设想一下,雪峰发生“雪崩”,雪层加速下滑,这雪层还能平衡吗?
谁见过“雪崩”场面,给大家讲讲。
生c:
我是见过“雪崩”场面,不过是从电视上看到的。
(师
生笑)那些加速下滑的雪层比汽车跑得还快,那场景太惊心动魄
了,那显然不是平衡状态,是加速运动状态。
师:
什么是平衡状态呢?
大家是否可以相互讨论,总结一下。
(学生们之间展开了讨论,有的学生小声问老师其他现象包含平衡的道理后,老师点一同学回答。
)
生d:
老师,静止的物体处于平衡状态,像放在斜面上的木块是平衡的,斜面是平衡的;楼房是静止的,是平衡的,桥梁是静止的,也是平衡的。
师:
好,总结得好,大家都一致通过了这个观点。
还有没有运动的物体也处于平衡状态呢?
有没有哪一组同学讨论到了?
生e:
老师,刚才短片中,骑自行车过钢丝的演员不也是平衡的吗?
若不平衡,他们早就掉下来了,仔细观察,他们应是匀速运动。
师:
很好,同学们观察能力很强,运动的物体也可以处于平衡状态,不过只有匀速直线运动的物体才能是平衡的,加速运动的
物体并不平衡,为什么?
大家能否从理论上总结出物体处于平衡状态的条件?
大家思考一下。
(学生们相互讨论,找依据,然后推选一个中心发言人。
)
生f:
大家都学习了牛顿第二定律,物体处于静止状态和匀速直线运动状态其加速度为0,即其所受合外力为0。
因此,物体处于平衡状态其所受合外力必为0,即f合=0,是物体处于平衡状态的条件。
师:
不错。
现在回过头来看钢索桥和铁架桥的结构(重新播放
并放大),我们可以看到特别是铁架桥,由大量三角形钢铁支架
铆接而成,当车辆过桥,它能保持很稳定的平衡(主体不晃动)这又是什么原因呢?
生:
呀!
(学生们又在相互讨论)
师:
给大家提示一下,钉入墙内的钉子可以挂较重的物体,钉子和重物都处于平衡。
物体处于平衡是由于合外力共点且矢量和为0;钉子处于平衡,当然合外力为0,但这些力并不共点。
再仔细分析铁架桥的内部结构,取任何一个三角支架。
见图示:
再分析总结,若以某点(例a点)为转轴……
生g:
(迅速站起来)老师,我可以猜想一下吗?
师:
当然可以,不过错了也没关系,凭你的直觉,猜想是物理学中常用的方法,有时也是正确的。
生g:
初中学习过“杠杆平衡”,是不是属于这种平衡。
师:
不错,就是“杠杆平衡”,不过高中把它改为“力矩平衡”了。
湖北省蕲春县实验中学张露【教学内容】
高中《物理》第一册(必修)第四章第一节。
【教学实录】
一、问题情境的创设
上课前播放背景音乐,上课后让学生看事先已剪辑好的录像
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学
生学习的背景资料有:
1巍然屹立的雪峰、耸立云中挺拔秀美的高楼;
2横跨大江两岸宏伟壮观的钢索桥和铁架桥;
3杂技厅内十几人搭成的人梯,杂技演员手中旋转的盘碟,骑自行车走钢丝的杂技演员;
4老师手中拿着的螺旋千斤顶,斜面上放置的木块等。
二、课题的提出与讨论
(学习了背景资料后,教师提出“研究物体的平衡”课题,引导学生质疑。
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生a:
刚才看到这些资料片段中的物体都是平衡的物体吗?
师:
这个问题还是由其他同学给你回答,哪位?
生b:
凭我的感觉应该是平衡的物体,但我不知道判断这些物体是否平衡的标准。
师:
大家设想一下,雪峰发生“雪崩”,雪层加速下滑,这雪层还能平衡吗?
谁见过“雪崩”场面,给大家讲讲。
生c:
我是见过“雪崩”场面,不过是从电视上看到的。
(师生笑)那些加速下滑的雪层比汽车跑得还快,那场景太惊心动魄了,那显然不是平衡状态,是加速运动状态。
师:
什么是平衡状态呢?
大家是否可以相互讨论,总结一下。
(学生们之间展开了讨论,有的学生小声问老师其他现象包含平衡的道理后,老师点一同学回答。
)
生d:
老师,静止的物体处于平衡状态,像放在斜面上的木块
是平衡的,斜面是平衡的;楼房是静止的,是平衡的,桥梁是静止的,也是平衡的。
师:
好,总结得好,大家都一致通过了这个观点。
还有没有运动的物体也处于平衡状态呢?
有没有哪一组同学讨论到了?
生e:
老师,刚才短片中,骑自行车过钢丝的演员不也是平衡的吗?
若不平衡,他们早就掉下来了,仔细观察,他们应是匀速运动。
师:
很好,同学们观察能力很强,运动的物体也可以处于平衡状态,不过只有匀速直线运动的物体才能是平衡的,加速运动的
物体并不平衡,为什么?
大家能否从理论上总结出物体处于平衡状态的条件?
大家思考一下。
(学生们相互讨论,找依据,然后推选一个中心发言人。
)
生f:
大家都学习了牛顿第二定律,物体处于静止状态和匀速直线运动状态其加速度为0,即其所受合外力为0。
因此,物体处于平衡状态其所受合外力必为0,即f合=0,是物体处于平衡状态的条件。
师:
不错。
现在回过头来看钢索桥和铁架桥的结构(重新播放并放大),我们可以看到特别是铁架桥,由大量三角形钢铁支架铆接而成,当车辆过桥,它能保持很稳定的平衡(主体不晃动)这又是什么原因呢?
生:
呀!
(学生们又在相互讨论)
师:
给大家提示一下,钉入墙内的钉子可以挂较重的物体,钉子和重物都处于平衡。
物体处于平衡是由于合外力共点且矢量和为0;钉子处于平衡,当然合外力为0,但这些力并不共点。
再仔细分析铁架桥的内部结构,取任何一个三角支架。
见图示:
再分析总结,若以某点(例a点)为转轴……
生g:
(迅速站起来)老师,我可以猜想一下吗?
师:
当然可以,不过错了也没关系,凭你的直觉,猜想是物理
学中常用的方法,有时也是正确的。
生g:
初中学习过“杠杆平衡”,是不是属于这种平衡。
师:
不错,就是“杠杆平衡”,不过高中把它改为“力矩平衡”
了。
湖北省蕲春县实验中学张露【教学内容】
高中《物理》第一册(必修)第四章第一节。
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